最新初中语文试题、试卷、教课设计资料名著导读《朝花夕拾》持续指导学生提升阅读整本书的能力；指引学生用粗读和精读知识目标相联合的方法，认识全书的内容，熟习出色片断。
认识作品出生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，并能能力目标够对重要的作品做深入地认识。
指引学生在对人物进行剖析的同时引申到对社会、人生的深入感情目标考虑。
一、导入新课同学们，你们知道这副春联吗？(ppt ：“译著还没有成功，惊闻陨星，中国何人领呼喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛此后感徘徊。
”) 这是一副挽联，你们知道哀悼的是谁吗？ ( 鲁迅先生 ) 鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大批作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今日我们来学习他独一的散文集《朝花夕拾》。
二、教课新课目标导学一：走近作者、走近作品1．学生介绍作者及写作背景，教师增补。
2．简介《朝花夕拾》。
明确：对于《朝花夕拾》：“朝”表示从前期间，“夕”表示暮年期间。
题目的意思是清晨的花夜晚来捡，这里指鲁迅先生在中年回想童年、少年、青年期间生活为主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》。
3．走进《朝花夕拾》。
明确：《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》：由对童年生活的表达引起开去，抨击了封建礼教的虚伪和现实人生的丑恶。
《父亲的病》：在表达父亲患病长久治疗的过程中，对庸医误人表示出深深的气愤。
《琐记》：记述作者家道衰败伍，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义分裂的道路。
《无常》描绘儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
《藤野先生》记述日本老师藤野先生的崇高品行，表达了对藤野先生深情的。
《范爱农》追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主革命的绝望和对范爱农的怜悯和哀悼。
目标导学二：联系作品，剖析人物《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈——有愚笨迷信的一面，但她身上保留着朴素和善的爱，令作者长生难忘。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对基层劳感人民的感情：他既揭露他们身上愚笨麻痹的一面，也颂扬他们身上美好和善的一面。
人教部编版七年级上册第三单元后的名著导读《朝花夕拾》教学设计共一. 教材分析《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，收录了他的十篇散文作品。
本单元后的名著导读将重点分析其中的两篇：《从百草园到三味书屋》和《阿长与》。
这两篇文章以鲁迅先生自身的经历为素材，生动地描绘了他童年时代的生活和成长经历，展现了他对传统文化的思考和对人性的深刻洞察。
通过阅读这两篇文章，学生可以了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵，培养对文学作品的鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。
但是，对于鲁迅先生的文学风格和思想内涵可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解鲁迅先生的文学手法，启发他们思考鲁迅先生作品中的深刻内涵。
三. 教学目标1.能够理解并背诵《从百草园到三味书屋》和《阿长与》中的重点段落。
2.能够分析鲁迅先生在这两篇文章中的文学手法和思想内涵。
3.能够用自己的话总结鲁迅先生的成长经历和他的文学创作背景。
4.能够就鲁迅先生的作品进行讨论和交流，提高自己的表达能力。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读《从百草园到三味书屋》和《阿长与》，理解鲁迅先生的文学手法和思想内涵。
2.难点：分析鲁迅先生在作品中的深刻洞察和对传统文化的思考。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考能力。
2.使用案例分析法，通过对《从百草园到三味书屋》和《阿长与》的深入分析，让学生了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。
3.采用小组讨论法，鼓励学生进行小组交流和讨论，提高学生的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.准备好《朝花夕拾》的文本，供学生阅读和参考。
2.准备相关的研究资料和学术文章，帮助学生更深入地理解鲁迅先生的作品。
3.准备课堂讨论和小组交流的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，向学生简单介绍《朝花夕拾》的背景和鲁迅先生的文学地位，激发学生的学习兴趣。
撷朵朵朝花悟缕缕情思——《朝花夕拾》读中指导【教学目标】1、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
2、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
3、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
【教学重点及难点】1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法；3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索；【教学过程】导入：同学们，《朝花夕拾》是我们进入初中以来，部编语文新教材为我们推荐的第一本名著，这也是鲁迅先生唯一的一本散文集。
今天我们就一起来交流这本经典名著，并探讨读整本书的方法。
一、师生互动导入1．这本书一共收集了鲁迅先生几篇文章？你能说出这十篇文章的题目吗？2．书中哪件事给你留下了比较深刻的印象呢？（引导学生，学会概括）3．如果按时间归类，这部作品记录了鲁迅哪几个人生阶段的往事呢？小结：读一本书，我们首先要学会对名著的内容进行概括和梳理，这其实就是“把书读薄”。
这样，可以让我们对文章的脉络有一个清晰的了解。
同时我们读书还要能读出自己的理解和感悟，并积极表达出来，这便是“把书读厚”。
那么这节课我们就重点来谈一谈如何把书读厚。
二、感受“温情”1．这本书原题是什么？（《旧事重提》）这个题目很直白，让我们一目了然，但作者在重新修订的时候，更名为《朝花夕拾》。
“朝花”为何要“夕拾”？在我们看来这些平淡无奇的事情，可在作者看来却是朵朵“朝花”，“花”会带给我们什么印象？那么你在阅读这本书的时候，感受到了哪些美好的情感呢？从书中哪个地方读出来的呢？（提示：动笔圈点批注、篇名+语段+情感）学生板书：喜欢、关爱、敬重、怀念、有趣、天真、追求2.提示：这些美好的情感有的是一些往事带给先生的，也有的是一些人留给先生的印象。
我们来看这一语段。
投影：“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。
“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’......说过之后，还得吃一点福橘。
