探索高职学生管理新模式,培养新型技能人才

高职医学院校技能型人才培养模式的探索和实践作者：赵俊铭张伟张立新来源：《教育教学论坛》2016年第23期摘要：高职医学院校是我国高等职业教育体系中的重要成分。

办好高职医学教育需要顺应时代发展，因地制宜进行人才培养模式的探索和创新。

以明确办学定位，突出高职特色，努力培养适应基层卫生需要的高技能“应用型”人才为目标，构建科学定位、突出特色、创新、实用型人才培养模式是高职医学院校生存的根本。

关键词：高职医学院校；技能型人才；培养模式中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0140-02石家庄医学高等专科学校是国家教育部批准、省教育厅主管的民办全日制普通高校，面向全国招生，国家承认学历。

建校20多年来，学校办学规模不断扩大，现有专兼职教师800余名，在校大专生1.4万余人。

目前，学校开设有13个专业（16个方向），拥有各专业校内实训基地19个，直属附属医院3所，非直属附属医院14所，常年合作的毕业实习基地107所。

近几年来，学校响应高等职业教育发展需求，从实际出发，明确办学定位，突出高职特色，努力为社会培养适应基层卫生需要的高技能应用型人才。

一、明确办学定位，立足为基层卫生发展服务科学而准确的定位是一所院校生存和发展的前提条件。

长期以来，我们在服务面向、培养目标和办学特色等方面的定位上进行了有益的探索，保证了学校的健康发展。

1.服务面向定位。

改革开放以来，我国卫生事业有了长足进步，但资源分布不均衡，广大的农村、社区急需大量的医务人员，但本科层次的医学毕业生又不愿去。

基于此，迫切需要培养一大批留得住、用得上的应用型人才充实基层医疗单位，这为高职医学院校的生存和发展提供了空间。

石家庄医学高等专科学校地处河北省省会，省会里有河北医科大学、白求恩军医学校和二十多家二级以上医院，还有很多医药类本科毕业生宁愿面对就业压力也选择在市内寻求工作岗位，这给我们提供了高质和充足的师资力量来源。

高专院校高职教育人才培养模式创新的探索与构建［摘要］本文在简要分析了高专院校高职教育人才培养存在的问题的基础上，重点探讨了高专院校高职教育人才培养模式构建的原则，提出了创新人才培养模式构建的途径，即必须构建专业实践教学内容体系、专业实践教学方向体系、专业实践教学形式体系、专业实践教学测评体系。

［关键词］高专院校高职教育人才培养模式创新课题负责人：韦永恒；课题组成员：农克良、罗显克、韦国善、王晓军、谈艺超。

高等职业教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养全面发展的高技能人才的一种新型高等教育类型，它为高等教育大众化做出了重要贡献。

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创建新型国家对高技能人才要求的不断提高，高职教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

近年来，在广西开办的高职教育院校中，除了由中专层次升格为高职院校（含民办高职院校）的学校外，还有师范高等专科学校和其他专业高等专科学校（以下简称高专院校）。

此外，刚刚由高等专科学校升格为本科的院校也还开办有高职教育专业，它们共同构成了广西高职教育的主要力量，为广西高等教育迈向大众化做出了积极的贡献。

本文主要以广西的高专院校（含由专科学校新升格为本科的院校）为考察对象，重点探讨其高职教育人才培养模式的构建问题。

众所周知，高专院校在转型发展过程中，由于诸多原因，在图书资料、实验设备、师资队伍，尤其是人才培养模式方面，与大力发展高职教育的要求仍存在着不小的差距。

在高职教育的新发展要求面前，高专院校除了要加强图书资料设备的投入、师资队伍的转型培养之外，当前最突出、最迫切需要解决的问题是转变思想观念，加大改革力度，创新技能型人才培养模式。

一、高专院校高职教育人才培养中存在的问题要彻底转变高专院校高职教育人才培养模式，首先必须弄清楚近几年来高专院校在人才培养方面存在的问题。

据课题组的调查了解及分析，笔者认为，存在的问题主要有：1.人才培养教育观念落后。

—395—《装备维修技术》2021年第5期引言党的十八届三中全会提出高职院校要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质的劳动者和技能型人才”。

纵观高职院校多年来的发展历程，走“产教融合”路线，逐步深化企业、学校之间的合作内涵，是当前众多高职院校发展的出路。

1、产教融合人才培养策略现阶段经济建设进一步加快，整体经济平稳向好发展，人们生活水平提高，对教育工作有了新的需求。

教育工作人员为适应当前社会发展的需求，不断提高自身能力，将人才培养工作作为现阶段提升教育质量的重要途径。

高职院校教育工作人员重视对相关文件的学习，适应“校企合作、工学结合”到“产教融合，校企合作”的转变。

当前产教融合人才培养策略的应用，能够提升我国现有的教育工作质量，确立我国高职院校教学工作发展方向。

高职院校管理人员落实产教融合的办学策略，为人才培养模式的转变打下坚实的基础，强化现有教育活动，进一步落实相应的教学模式转变工作，打造高端技能型人才。

与传统教学中人才培养模式相比，高端技能型人才与高素质人才之间存在一定差距，对人才的要求较高，能适应当前社会发展的需求。

现阶段高职教育机构需要重视学生的教育工作，将产学研有效结合，促进教育机构自身经济发展，并且在教学工作中，重视与有关部门、与企业之间的合作，打造多边教学渠道，实现自身“多元主体”的转变，提高教学工作质量。

在教学中，产教融合人才培养模式的应用，能够强化学生的实习工作，让学生“顶岗实习”，不断提升当前工作质量，着力于推动教学工作改革，适应当前新时代高职教学工作的转变。

2、产教融合背景下高职院校人才培养模式探索与实践2.1深化校企合作，打造利益共同体“中国制造2025”计划公布以来，各地区迎来了产业转型升级的高峰期，智能制造技术得以飞速发展，作为产业一线的企业对人才的需求也产生了重大转变。

以前，机电类企业主要需求的是大量流水线上的生产加工工人，随着近几年智能制造的飞速发展，机电行业的生产模式产生了巨大转变，如今企业对了解机器人技术、掌握智能制造技术的高端技术技能型人才需求加大。

汇报人：日期:•引言•高职院校高技能人才培养现状•高职院校高技能人才培养模式构目录建•高职院校高技能人才培养模式案例分析•高职院校高技能人才培养模式优化对策•研究结论与展望目录引言01当前，随着科学技术的不断发展，高技能人才在经济社会中的作用越来越重要。

02高职院校作为高技能人才培养的主要机构，其人才培养模式直接关系到学生的综合素质和就业能力。

03因此，探讨高职院校的高技能人才培养模式具有重要意义。

研究背景和意义研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法和案例分析法等多种研究方法，对高职院校的高技能人才培养模式进行深入探讨。

研究目的本研究旨在探讨高职院校高技能人才培养模式的现状、问题及对策，以期为高职院校提高人才培养质量提供参考。

研究目的和方法状•高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高技能人才的重要任务。

随着经济的发展和产业结构的升级，高技能人才的需求越来越大。

然而，当前高职院校在高技能人才培养方面还存在一些问题，如培养目标不明确、课程设置不合理、实践教学不足等，需要进一步完善和改进。

01021. 培养目标不明确一些高职院校对于高技能人才的培养目标不够明确，往往只注重理论知识的传授，而忽略了实践能力和职业素养的培养。

2. 课程设置不合理一些高职院校的课程设置过于陈旧，不能很好地适应社会和企业的需求。

同时，课程之间的衔接不够紧密，导致学生难以形成完整的知识体系。

3. 实践教学不足实践教学是培养高技能人才的重要环节，但一些高职院校的实践教学存在明显不足，如实习实训条件差、实践课程数量少等，导致学生缺乏实际操作经验。

4. 教师素质不高一些高职院校的教师缺乏实践经验和职业素养，对于学生的实践能力和职业素养的培养缺乏有效的指导和引导。

5. 校企合作不够紧密一些高职院校与企业之间的合作不够紧密，导致学校的教学内容与企业需求脱节，学生的就业竞争力不足。

高职院校高技能人才培养存在的问题030405式构建01以市场需求为导向根据行业和企业的需求，调整和优化专业设置，培养市场所需的高技能人才。

高职教育创新人才培养模式高职教育是我国培养技术技能型人才的重要途径之一。

随着社会的不断进步和发展，高职教育也需要适应时代的发展要求，并积极创新人才培养模式。

本文将围绕高职教育创新人才培养模式展开论述，论述分为三个方面：背景、特点和发展。

一、背景随着科技的迅猛发展和经济的高速增长，社会对高素质、高技能人才的需求不断增加。

传统的高职教育模式难以适应这种需求，需要通过创新人才培养模式来提供更好的教育质量和满足社会发展的需要。

二、特点1. 贴近产业需求：高职教育应以产业需求为导向，紧密结合就业岗位要求，通过与企事业单位的合作，将实践环节融入教学过程，培养学生解决实际问题的能力。

2. 强调实践能力：传统的高职教育更加偏重理论知识的传授，而创新人才培养模式注重培养学生的实践能力。

通过实践教学、实习实训等方式，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

3. 强化实践基地建设：为了更好地培养实践能力，高职院校需要加强实践基地的建设和管理。

与企事业单位合作建立实验室、实习基地等实践教学场所，提供更好的实践环境和条件。

4. 培养创新精神：创新能力是高职教育创新人才培养的重要目标之一。

通过创新教学方式、课程设置和实践项目等方式，培养学生的创新思维和创新能力，增强学生的竞争力。

三、发展1. 深化课程改革：将实践能力培养纳入课程设置，构建理论与实践相结合的课程体系。

通过对课程内容的调整和优化，提高学生实践能力的培养效果。

2. 建立行业合作机制：高职院校需要积极与企事业单位合作，建立校企合作机制。

通过校企合作，提供更好的实践环境和岗位培训，增强学生的实践能力和岗位适应能力。

3. 加强教师培训：高职教师是创新人才培养的重要推动力量。

需要加强教师培训，提高教师的实践能力和创新意识。

通过教师培训，提高教师对创新人才培养模式的认知和理解。

4. 加强学生素质教育：培养高素质的创新人才，不仅需要学科知识的掌握，还需要学生全面发展。

高职院校应加强学生素质教育，注重学生的道德素养、团队合作能力等方面的培养。

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高等职业院校一直以来都是培养技能人才的重要阵地，特别是近年来，随着我国社会经济的快速发展，对于高素质技能人才的需求也越来越大。

为了更好地适应社会的需求，高职院校中对“订单班”的培养及管理模式也在不断进行创新。

一、订单班的定义及特点订单班是指按照用人单位的需要，由高职院校面向用人单位的特定需求，共同确定培养目标、教学计划、教学内容和实习环节，并签订培养合同，开展面向用人单位特定需求的培养和教学活动。

订单班的特点主要包括：一是培养目标明确。

订单班学生的培养目标和岗位需求紧密结合，具有较强的实用性和针对性。

二是课程设置灵活。

根据用人单位的需求和行业特点，订单班可以灵活设置课程内容，更好地满足用人单位的需求。

三是实践环节强化。

订单班学生通常会有更多的实习机会，与用人单位充分接轨，从而更好地适应实际工作需求。

四是培养模式灵活。

订单班培养模式多样化，可以有企业参与培养、实训基地培养、直通车培养等多种形式。

二、订单班的优势1.满足用人单位的需求订单班通过与用人单位紧密对接，可以更好地了解用人单位的需求，为用人单位培养更合适的技能人才，从而更好地满足社会的需求。

2.提高学生的实践能力订单班学生通常会有更多的实习机会，与用人单位充分接轨，从而能更好地锻炼学生的实践能力，使他们在毕业后能够更快地适应工作环境。

3.拓宽就业渠道订单班学生在学习期间就已经与用人单位产生了联系，有更多的机会得到用人单位的青睐，提高了学生的就业竞争力，为他们拓宽了就业渠道。

1.教学模式创新传统的教学模式主要围绕着老师与学生的教学活动展开，而订单班的培养目标更加注重实践和应用。

高职院校需要创新教学模式，重视实践教学环节，加强学生的实践能力培养。

可通过引入创客教育、项目式教学等方式，促进订单班学生的创新能力和实践能力的提升。

2.实验基地建设订单班学生需要更多的实践机会，因此高职院校需要积极开展实训基地建设工作。

3中国科教创新导刊I 科教研究中国科教创新导刊2008N O .29C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 周济部长在《求是》上曾撰文指出:中国目前的人才培养模式改革需进一步深化。

深化教育教学改革,必须推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革。

要把实施素质教育贯穿于教学工作全过程。

以工学结合为重点,深化职业教育培养模式改革,重视学生职业技能和就业能力的培养。

高职院校是培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。

学院领导班子带领全院教职工认真学习,不断研究和探索新时期高等职业教育发展规律,结合学院自身特点,顺应行业发展需求,聘请了有关行业、企业专家。

在广泛论证的基础上,大胆提出并推进“1+1+1”人才培养模式。

“1+1+1”人才培养模式的构建思想是把握高职高专教育的发展趋势,适应社会对高职高专人才的需求,合理调配教育教学资源,强化专业内涵建设,深入实施“三精”工程,从根本上淡化“三段式”教学方式,实现职业教育与社会需求“三个零距离”,体现了学校即社会、生活即教育、课桌即岗位、学习即素质、理论教学与实践教学高度融合的市场化人才培养理念。

1素质教育(1)现代教育不仅要教学生“学会认知”,更要教学生“学会做事”、“学会合作”、“学会生存”,重视发挥非智力因素(即人格能力)的粘合剂优势。

通过开设一系列素质拓展课程和校园文化活动提高学生的文化素养、道德素质、审美情趣、心理素质、社交能力,培养学生树立正确的人生观、世界观等,重点突出养成教育,培养学生做人、做事、做合格公民的良好习惯。

(2)通过聘请一些有关行业专家作为我院各专业客座教授给学生做专业讲座或带领学生到企业参观、学习、搞调研等活动,引导学生了解专业,熟悉行业,增强对未来职业所需能力的认识和对自我的清晰定位,帮助学生正确确立职业生涯目标,合理规划人生蓝图。

(3)教师的天职就是教书育人。

基于智慧酒店时代的高职酒店管理专业人才培养探索随着科技的不断发展和智能化的深入，智慧酒店时代已经悄然而至。

在这个新时代背景下，高职酒店管理专业的人才培养也面临着新的挑战和机遇。

如何在智慧酒店时代培养出适应市场需求、具有创新意识和实践能力的专业人才，成为当前高职酒店管理教育亟需探索的课题。

一、智慧酒店时代的背景智慧酒店时代是指利用物联网、大数据、人工智能等现代科技手段，对酒店的管理、服务和体验进行全方位升级和变革的时代。

在智慧酒店时代，酒店不仅要求提供传统的舒适住宿和优质服务，还需要拥有智能化的管理系统、个性化的客户体验和创新的业务模式。

这就对酒店管理人才提出了更高的要求，需要他们具备更专业的知识和技能、更灵活的思维和更强的创新意识。

二、智慧酒店时代对高职酒店管理专业人才的新要求1. 多元化的知识结构在智慧酒店时代，酒店管理不再局限于传统的管理知识，还需要涉及到信息技术、市场营销、数据分析等多个领域的知识。

高职酒店管理专业人才需要具备多元化的知识结构，不仅要熟悉酒店管理的基本理论和技能，还需要具备一定的信息技术和商业管理知识。

2. 创新意识和实践能力智慧酒店时代需要酒店管理人才具备创新意识和实践能力，能够灵活应对复杂多变的市场环境和客户需求。

高职酒店管理专业人才需要通过实践教学和创新训练，培养他们解决问题的能力和创新思维，使其具备自主创业和自主创新的能力。

3. 国际化视野和跨文化交流能力随着全球化的发展，智慧酒店需要具备国际化的经营理念和跨文化交流能力，因此高职酒店管理专业人才需要具备国际化的视野和跨文化交流能力，能够熟悉国际酒店管理标准和规范，具备与国际客人进行交流合作的能力。

三、高职酒店管理专业人才培养的探索与实践在智慧酒店时代，高职酒店管理专业人才培养需要面向市场需求和实际岗位需求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，开展多种形式的教学和实践活动。

1. 课程设置与内容更新在课程设置上，需要根据智慧酒店时代的需求，调整和更新课程内容，注重培养学生的信息技术能力、市场营销能力和创新能力。