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初中人物速写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物速写的基本技巧，包括观察、简化、勾勒和细化。
2. 培养学生对人物形态、表情、动作的观察力和表现力。
3. 提高学生的人物形象创作能力和审美能力。
二、教学内容：1. 人物速写的概念与意义2. 人物速写的基本技巧3. 人物速写的练习与指导三、教学过程：1. 导入：教师展示一些人物速写作品，让学生初步了解人物速写，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解人物速写的概念、意义以及基本技巧。
a. 观察：观察人物的外貌、形态、表情、动作等，抓住人物的特点。
b. 简化：将人物的外貌、形态、表情、动作等进行简化，提炼出主要特征。
c. 勾勒：用线条勾勒出人物的外形和动态，注意线条的流畅和表现力。
d. 细化：在勾勒的基础上，细化人物的细节，如五官、发型、衣纹等。
3. 示范：教师现场示范人物速写的过程，讲解每一步的注意事项。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，进行人物速写练习。
a. 学生自由选择一个同学或老师作为模特，进行观察。
b. 学生用铅笔在画纸上勾勒出人物的外形和动态。
c. 学生在勾勒的基础上，细化人物的细节。
d. 学生相互交流，教师进行点评和指导。
5. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调人物速写的重要性和技巧。
四、教学评价：1. 学生的人物速写作品质量。
2. 学生在练习过程中的表现，如观察力、创造力、审美能力等。
3. 学生对人物速写的学习兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 人物速写教材或图片。
2. 画纸、铅笔、橡皮等绘画工具。
3. 投影仪或白板，用于展示作品和示范。
六、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察力和表现力，鼓励学生大胆创作。
2. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保学生能够掌握人物速写的基本技巧。
3. 教师可组织学生进行作品展示和交流，提高学生的审美能力和创作水平。
4. 课后，教师应鼓励学生进行课后练习，巩固所学知识，提高人物速写能力。
美术教学速写教学教案一、教学目标1. 让学生了解速写的概念和特点，理解速写在学习美术过程中的重要性。
2. 培养学生对生活中美好事物的观察力和表现力，提高学生的审美能力。
3. 通过速写练习，提高学生的绘画技巧和绘画表现力。
二、教学内容1. 速写的概念与特点2. 速写的基本技巧与方法3. 生活中的速写练习4. 优秀速写作品的欣赏与分析5. 学生速写作品的评价与反馈三、教学重点与难点1. 教学重点：速写的概念与特点，速写的基本技巧与方法，学生速写作品的评价与反馈。
2. 教学难点：速写的基本技巧与方法的运用，学生对生活中美好事物的观察和表现。
四、教学准备1. 教师准备速写示范作品、速写教材或相关资料。
2. 学生准备速写本、画笔、画材等。
五、教学过程1. 导入：教师展示速写示范作品，引导学生了解速写的概念和特点，激发学生对速写的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解速写的基本技巧与方法，并进行示范，让学生理解并掌握速写的要点。
3. 学生练习：学生根据教师的要求，进行生活中的速写练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 作品欣赏与分析：教师展示优秀速写作品，引导学生欣赏并分析作品中的优点和不足，让学生从中学习和借鉴。
5. 学生作品评价与反馈：教师对学生的速写作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见，帮助学生提高速写水平。
六、教学评价1. 学生速写作品的质量：观察学生在限定的时间内完成的速写作品，评估其对速写技巧的掌握程度和对生活观察的深入程度。
2. 学生参与度与兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，以及对速写活动的兴趣和热情。
3. 学生创新与表现力：评估学生在速写过程中表现出的创新能力和个人风格。
七、教学延伸1. 组织速写展览：鼓励学生将他们的速写作品展示出来，以此激励学生之间的相互学习和交流。
2. 速写比赛：定期举办速写比赛，提高学生的速写技能，并增强他们的竞争意识。
3. 速写工作坊：邀请专业速写艺术家或插画家来校进行速写工作坊，让学生有机会与专业人士亲密接触和学习。
第1篇一、教学目标1. 让学生了解人物速写的基本概念、特点及表现方法。
2. 培养学生观察、分析、表现人物的能力。
3. 提高学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学重点1. 人物速写的基本概念和特点。
2. 人物速写的表现方法。
3. 观察和表现人物的能力。
三、教学难点1. 人物速写的表现方法。
2. 观察和表现人物的能力。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅优秀的人物速写作品，引导学生欣赏。
2. 提问：这幅作品给你什么样的感受？你是如何看出这幅作品是人物速写的？（二）新课讲授1. 介绍人物速写的基本概念、特点及表现方法。
a. 人物速写是一种快速描绘人物形象的方法，要求画家在短时间内捕捉到人物的特征。
b. 人物速写的特点：简洁、生动、传神。
c. 人物速写的表现方法：线条、块面、光影、色彩等。
2. 讲解人物速写的表现方法。
a. 线条：以线条勾勒人物轮廓，强调人物的外形特征。
b. 块面：以块面表现人物的体积和质感。
c. 光影：运用光影效果表现人物的光影变化，增强画面的立体感。
d. 色彩：以色彩表现人物的情感和氛围。
3. 观察和表现人物的能力。
a. 观察人物的外形、表情、动作等特征。
b. 分析人物的性格、情感、背景等。
c. 将观察到的内容以速写的形式表现出来。
（三）课堂练习1. 学生分组，每组选取一位同学作为模特，进行人物速写练习。
2. 教师巡回指导，针对学生存在的问题进行讲解和示范。
3. 学生完成作品后，进行互评和自评。
（四）课堂小结1. 总结人物速写的基本概念、特点及表现方法。
2. 强调观察和表现人物的能力的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高自己的绘画水平。
五、作业布置1. 课后，每位学生完成一幅人物速写作品，要求表现人物的外形、表情、动作等特征。
2. 将作品上传至班级群，进行线上展示和交流。
六、教学反思1. 通过本次教学，学生是否掌握了人物速写的基本概念、特点及表现方法？2. 学生在观察和表现人物的能力方面是否有所提高？3. 教师在教学过程中是否解决了教学难点？4. 课后如何对学生进行持续性的辅导和指导？第2篇一、教学目标1. 让学生了解人物速写的基本概念、技巧和表现方法。
美术教学速写教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握速写的概念、特点和基本技法。
2. 培养学生的观察能力、造型能力和表现能力。
3. 提高学生对生活中美好事物的敏感度，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 速写的概念与特点2. 速写的工具与材料3. 速写的观察方法与表现技巧4. 人物速写的基本步骤5. 风景速写的基本步骤三、教学重点与难点：1. 教学重点：速写的概念、特点、工具材料及基本技法。
2. 教学难点：观察方法与表现技巧的应用，人物和风景速写的基本步骤。
四、教学准备：1. 教师准备速写教材、示范作品、速写工具材料。
2. 学生准备速写本、画笔、墨水等工具材料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示速写的定义和特点，引导学生对速写产生兴趣。
2. 讲解：教师讲解速写的概念、特点、工具材料及基本技法，示范人物和风景速写的基本步骤。
3. 练习：学生根据教师讲解的内容，进行人物和风景速写的练习。
4. 指导：教师巡回指导，针对学生的问题进行解答，提出改进意见。
5. 展示：学生展示自己的速写作品，互相评价，教师总结点评。
六、教学评价：1. 学生速写作品的质量，包括造型、线条、构图等方面。
2. 学生对速写概念、特点和技法掌握程度。
3. 学生参与课堂活动、提问回答和合作交流的表现。
七、教学拓展：1. 邀请专业速写艺术家进行讲座，让学生更深入了解速写艺术。
2. 组织学生进行户外速写活动，培养他们在自然环境中发现美的能力。
3. 鼓励学生参加速写比赛，提高他们的速写水平。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。
根据反思结果，调整教学方法和要求，以提高今后的教学质量。
九、教学计划：本节课为速写教学的第一课，后续课程将深入讲解速写的各个方面，如人物动态速写、风景速写、速写的创新表现等。
每个课题均按照“教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学准备、教学过程、教学评价、教学拓展、教学反思”的格式进行编写。
人物速写教案（含5篇）第一篇：人物速写教案人物速写教学目标：1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
(了解)2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。
(练习)重点：训练学生的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
难点：掌握人体各个姿态的比例以及流畅的线条使用教学方法：讲授为主，并用图案作品作展示辅助教学。
教具准备：人物图片和速写作品课时：30分钟。
教学过程及内容导入：创设问题情境、引发学生思考激发兴趣1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”2、由学生的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人物动态的问题。
” 新课内容：讲解“速写”。
一、什么是速写呢? 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
二、怎么样用速写的形式表现人物动态？1、人物的动态A、了解人物的各个姿态2、人物的比例a、请一位同学上来分别摆：站姿、坐姿、蹲姿b、让学生们思考回答不同的姿态的比例？A、站姿——七个头B、坐姿——五个头C、蹲姿——三个头总结结论——“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
3、绘画的方式——出示速写作品 A、采用线描的方式绘画B用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
三、绘画步骤：——老师示范教学（请一位同学摆一个动作）1、、大致确定人体的基本结构与比例关系。
2、、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。
（学生欣赏图片，教师讲解。
通过欣赏提高学生的学习兴趣）3、进一步深入描绘，直自完成。
课堂练习：教师指导学生分组进行人物速写练习（写生）课堂小结：通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。
速写的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握速写的定义、分类及其在艺术创作中的应用。
2. 学习并运用线条、明暗、比例等基本表现手法，提高速写作品的准确性。
3. 了解速写与绘画、设计等其他艺术形式的联系，拓展学生的艺术视野。
技能目标：1. 培养学生敏锐的观察力和快速捕捉对象特征的能力。
2. 提高学生速写技巧，使画面具有生动性、表现力和节奏感。
3. 培养学生独立创作速写作品的能力，并能结合实际生活运用。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对速写的兴趣，激发学生的创作热情。
2. 培养学生勇于尝试、善于思考、不断探索的艺术精神。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养健康、积极的生活态度。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够准确地描述速写的定义、分类及其应用。
2. 学生能够熟练运用线条、明暗、比例等表现手法，创作出生动的速写作品。
3. 学生能够结合生活实际，运用速写技巧进行创作，展现个人风格。
4. 学生在创作过程中，表现出积极、主动、合作的学习态度，关注生活，发现美。
1. 速写基础知识：- 速写的定义、分类及其在艺术创作中的应用。
- 线条、明暗、比例等基本表现手法。
2. 速写技巧与实践：- 观察方法与对象特征的捕捉。
- 速写的基本步骤和技巧。
- 创作具有生动性、表现力和节奏感的速写作品。
3. 速写创作与应用：- 结合实际生活，运用速写技巧进行创作。
- 速写与其他艺术形式的结合与应用。
- 个人风格的形成与表现。
教学大纲安排与进度：第一课时：速写基础知识学习，包括定义、分类及基本表现手法。
第二课时：观察方法与对象特征的捕捉，进行简单的速写实践。
第三课时：深入学习速写技巧，进行创作练习。
第四课时：结合实际生活，运用速写技巧进行创作，展现个人风格。
教材章节及内容：第一章：速写概述，包括定义、分类、作用等。
第二章：速写基本技巧，涵盖线条、明暗、比例等表现手法。
速写单人写生训练教案设计教案设计，速写单人写生训练。
一、教学目标。
1.了解速写单人写生的基本概念和技巧；2.掌握速写单人写生的基本步骤和方法；3.培养学生对于人物形象的观察和表现能力；4.激发学生对于速写单人写生的兴趣和热情。
二、教学重点和难点。
重点，速写单人写生的基本概念和技巧；难点，观察人物形象的细节，并进行快速而准确的表现。
三、教学准备。
1.教师准备，教师应提前准备好教学所需的速写工具、教学课件、范例图片等；2.学生准备，学生应提前准备好速写工具，如铅笔、素描纸、橡皮擦等。
四、教学过程。
1.导入，教师可以通过展示一些速写单人写生的范例图片，引导学生对于速写单人写生产生兴趣，并了解其基本概念和技巧；2.讲解，教师向学生讲解速写单人写生的基本步骤和方法，包括构图、比例、轮廓、细节等方面的技巧；3.示范，教师进行速写单人写生的实际示范，让学生了解速写单人写生的整个过程；4.练习，学生进行速写单人写生的练习，可以选择教师提供的范例图片进行练习，也可以选择自己感兴趣的人物进行写生；5.展示与分享，学生完成速写单人写生后，可以进行作品展示和分享，相互交流和学习。
五、教学反馈。
1.教师对学生的速写单人写生作品进行评价和指导，帮助学生发现不足之处并加以改进；2.学生可以对自己的作品进行自我评价，总结经验和教训，为今后的写生练习提供参考。
六、课堂延伸。
1.学生可以选择不同的人物形象进行速写单人写生，提高观察和表现能力；2.学生可以尝试在户外进行速写单人写生，感受自然光线和环境对于人物形象的影响。
七、教学总结。
通过本节课的学习，学生对于速写单人写生有了初步的了解和掌握，培养了对于人物形象的观察和表现能力，激发了学生对于速写单人写生的兴趣和热情。
在今后的学习中，学生可以不断进行练习和实践，提高速写单人写生的技巧和水平。
一、教学内容与目标（1）了解速写的概念和意义，掌握速写的基本技巧和表现方法。
（2）培养学生的观察能力、概括能力和表现能力，能够迅速准确地捕捉对象的特征和动态。
（3）通过速写练习，提高学生对生活的感知和审美能力，培养学生的艺术素养。
二、教学重点与难点（1）重点：速写的基本技巧和表现方法，如何快速准确地捕捉对象的特征和动态。
（2）难点：学生的观察能力、概括能力和表现能力的培养。
三、教学准备（1）教师准备速写的教材、课件和示范作品。
（2）学生准备速写本、铅笔、橡皮等绘画工具。
四、教学过程（1）导入：教师通过展示速写的示范作品，引导学生了解速写的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：教师讲解速写的基本技巧和表现方法，如线条的运用、比例的掌握、构图的安排等。
（3）示范：教师现场示范速写过程，讲解如何快速准确地捕捉对象的特征和动态。
（4）练习：学生根据教师的讲解和示范，进行速写练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
（5）展示：学生展示自己的速写作品，教师进行评价和指导。
（6）总结：教师总结本节课的学习内容，强调速写的重要性和技巧的掌握。
五、教学延伸（1）学生可以利用课余时间进行速写练习，提高自己的观察能力和表现能力。
（2）学生可以参加速写比赛或展览，展示自己的速写作品。
（3）教师可以组织学生进行户外速写活动，让学生更好地感受生活、捕捉生活中的美。
六、教学反思通过本节课的教学，教师应该反思以下几个问题：（1）学生对速写的概念和意义是否理解清楚？（2）学生是否掌握了速写的基本技巧和表现方法？（3）学生的观察能力、概括能力和表现能力是否有所提高？（4）如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？通过以上反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在速写方面取得更好的成绩。
一、教学目标：1. 让学生掌握速写的定义和基本技巧。
2. 培养学生对生活的观察力和表现力。
3. 提高学生的绘画兴趣和创作能力。
二、教学内容：1. 速写的定义和意义2. 速写的基本技巧3. 生活观察和表现4. 创作练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握速写的定义、基本技巧以及如何从生活中寻找灵感。
2. 教学难点：培养学生对生活的观察力和表现力，以及创作出具有个性和独特风格的作品。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍速写的定义和意义，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧讲解：（1）教师讲解速写的基本技巧，如线条、形状、比例、构图等。
（2）学生跟随教师一起练习基本技巧，教师给予指导和反馈。
3. 生活观察和表现：（1）教师引导学生关注周围的生活，学会从生活中寻找灵感。
（2）学生尝试将生活中的元素运用到速写作品中，教师给予指导和鼓励。
4. 创作练习：（1）教师布置课后创作任务，要求学生运用所学技巧和观察力进行创作。
（2）学生在课后完成创作，教师在下次课堂上进行评价和讲解。
5. 课堂总结：教师总结本节课所学内容，强调速写的重要性和技巧。
1. 学生速写作品的质量，包括线条、形状、比例、构图等方面。
2. 学生对生活观察力和表现力的提升，以及创作出具有个性和独特风格的作品。
3. 学生对速写课程的兴趣和参与度。
六、教学建议：1. 鼓励学生多观察生活，发现生活中的美。
2. 教师在教学中注重个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。
3. 组织学生参加速写比赛或展览，激发学生的创作热情。
4. 鼓励学生在课后进行速写练习，不断提高自己的绘画水平。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握速写的定义和基本技巧，培养对生活的观察力和表现力，提高绘画兴趣和创作能力。
《速写练习》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解速写的概念和基本技巧，掌握正确的观察方法和绘画姿势。
2. 过程与方法：通过观察和练习，学生能够逐步掌握速写的要领，并能够独立完成简单的速写作品。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和审美能力，激发学生对绘画的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生掌握正确的观察方法和绘画姿势，逐步提高速写技能。
2. 教学难点：学生在速写过程中，如何把握对象的动态和细节，以及如何将自己的感受融入到作品中。
三、教学准备1. 教材：准备速写教材和相关图片，帮助学生理解和掌握速写的要领。
2. 教具：准备画板、画笔、纸张等绘画工具，以及一些范画供学生参考和学习。
3. 环境：布置一个适合绘画的环境，确保光线充足、空间宽敞，让学生能够舒适地进行速写练习。
4. 教师引导：教师需要提前对速写进行深入研究，以便能够更好地引导学生学习。
同时，教师需要关注学生的学习进度和反馈，及时给予指导和帮助。
四、教学过程：1. 导入：展示大师速写作品，介绍速写的概念和特点，激发学生对速写的兴趣。
设计意图：通过展示优秀的速写作品，让学生感受到速写的魅力，从而激发他们的学习热情。
2. 新课讲授：a. 讲解速写的工具和材料，让学生了解如何选择和使用铅笔、纸张等工具。
b. 教授速写的观察方法和表现手法，如线条的运用、线条的疏密、线条的节奏等。
c. 示范并演示一些基本的速写步骤，如确定画面比例、构图、落笔等。
3. 学生练习：发放练习纸张和工具，学生进行速写练习。
教师巡视指导，帮助学生解决技术问题，鼓励他们坚持下去。
设计意图：通过实践，让学生掌握速写的技巧和方法，同时也可以提高他们的观察力和表现力。
4. 小组讨论：鼓励学生分享自己的速写作品，互相评价和讨论，教师进行点评和指导。
引导学生学会欣赏他人的作品，学习他人的优点，同时也要认识到自己的不足。
设计意图：通过讨论和评价，可以提高学生的审美能力和评价能力，同时也可以激发他们的学习兴趣和热情。
初中的速写课程教案课程名称：速写年级：初中教学目标：1. 让学生了解速写的概念和意义，掌握速写的基本技巧和方法。
2. 培养学生对事物的观察力和表现力，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生对速写的兴趣和热情，培养学生的创新意识和审美情趣。
教学内容：1. 速写的概念和意义2. 速写的基本技巧和方法3. 速写练习和实践教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍速写的概念和意义，引导学生对速写产生兴趣。
2. 学生分享自己对速写的理解和经验。
二、基本技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解速写的基本技巧和方法，如线条的运用、比例的掌握、构图的安排等。
2. 学生跟随教师的讲解，进行简单的速写练习。
三、观察力和表现力（15分钟）1. 教师给出一个物体或场景，要求学生进行观察，并用自己的方式表现出来。
2. 学生进行观察和表现，教师给予指导和评价。
四、创新意识和审美情趣（15分钟）1. 教师鼓励学生发挥创新意识，用自己的独特方式进行速写。
2. 学生进行创新速写，教师给予指导和评价。
五、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和收获。
2. 学生展示自己的速写作品，分享自己的感受和体验。
教学评价：1. 学生对速写的理解和掌握程度。
2. 学生的绘画能力和表现力。
3. 学生对速写的兴趣和热情，创新意识和审美情趣。
教学资源：1. 教师准备速写的教材或参考资料。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、画纸等。
教学建议：1. 教师应以鼓励和表扬为主，激发学生的自信心和兴趣。
2. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
3. 教师可以组织速写比赛或展览，激发学生的竞争意识和展示欲望。
教学反思：本节课通过讲解速写的概念和意义，让学生了解速写的重要性和价值。
通过讲解基本技巧和方法，培养学生对事物的观察力和表现力。
通过创新意识和审美情趣的培养，提高学生的绘画能力和审美水平。
通过总结和展示，让学生分享自己的收获和体验，激发学生的学习兴趣和热情。
《速写练习》教案教学活动目的：1、掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。
2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。
培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。
教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。
教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学步骤：1、室内基础知识讲解、练习2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等教学过程：基础知识与速写基本语言练习一、导入：教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。
二、基础知识点：1、速写的概念速写是画家在较短的时间内以简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。
速写是素描的凝练与概括。
2、速写的功能速写是敏锐观察能力和艺术造型能力培养的重要途径。
速写作为造型艺术基本功的训练，能够培养学习者对物象敏锐的观察力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观察世界，在平凡中发现伟大，在一般中发现典型。
速写还可以培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜明特征。
3、速写语言速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。
学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。
手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。
速写教案（5篇材料）第一篇：速写教案课题：人物速写初步教学目标：学习速写的基本知识以及人体基本结构、比例和基本造型规律。
练习对事物特征敏锐的观察能力、表现能力，培养迅速的造型能力，以及高度概括和综合对象的能力。
培养学生热爱生活的情操，表现生活的愿望。
教学内容：速写概念、人体结构、速写步骤（构图、起形），表现方法（1、以线为主2、线面结合3、明暗为主）。
教学重点：人物比例、动态。
教学难点：对人体结构的理解、表现。
教学策略：直观演示、优秀作品与课堂讲授相结合。
教学环节：导入：放映一部分大师速写图片。
一、速写的起源和意义如果从西班牙阿尔塔米拉岩洞的岩洞壁画《受伤的野牛》算起的话，速写已经至少存在了三万多年的历史，它是伴随着人类绘画的产生而产生的，作为独立绘画作品的速写也至少有四五百年的历史，大约出现在文艺复兴早期。
在西方，速写和素描是一个词“sketch”，在字典中的名词意思包含草图、素描、速写、简图、轮廓、图案等意思，在《牛津现代高级英语词典》中的解释为“速写是一种用铅笔、粉笔等媒介，以线条来描写物体或是景象的艺术。
” 在艺术学习实践中速写和素描的作用主要有三种：1、作为基础训练，练习和研究绘画技能、技法，帮助理解基本的形体、空间、构图等除色彩之外的几乎所有基础内容。
2、作为画家收集创作素材和绘制创作草图最基本也是最有效的手段。
3、作为具有独立审美价值的创作和艺术作品由此可见，速写和素描并无本质的差异，只是在速度上存在相对的差别，速写也可以看作是短期素描，速写特有的主观性可以防止长期作业中死板照抄的毛病，至于手法和形态，一般我们认为调子比较完整、刻画比较复杂完善的为素描；手法相对简洁、直取特征的为速写。
还应注意的一点是其实速写和素描并没有只用黑白两色的限制，它的适用材料及其宽泛，干湿均可，也不一定是绘制在纸面上的，自古至今的画家用各种各样的材料在不同的载体上创作出了无数的传世速写佳作。
我们建议学生在学习速写的开始阶段使用铅笔或者炭铅笔是考虑到这些媒介比较容易掌握，在学习到一定阶段，具备一定速写基础之后可以根据表达的需要选择适合自己的材料。
速写练习教案教案标题：速写练习教案教学目标：1. 学生能够理解速写练习的概念和重要性。
2. 学生能够掌握速写练习的基本技巧和方法。
3. 学生能够通过速写练习提高观察力、绘画技巧和创造力。
教学准备：1. 教师准备速写练习的示范作品或图片。
2. 准备素描纸、铅笔、橡皮擦等绘画工具。
3. 准备投影仪或黑板，以便展示教学内容。
教学过程：引入：1. 向学生介绍速写练习的概念和重要性。
解释速写练习是一种快速、即兴的绘画方式，旨在捕捉真实的观察对象，提高绘画技巧和观察力。
2. 展示一些速写练习的示范作品或图片，让学生了解速写练习的表现形式和效果。
主体：3. 解释速写练习的基本技巧和方法：a. 观察：鼓励学生仔细观察观察对象的形状、线条、阴影等细节。
b. 比例：教授学生如何通过简单的测量和比较来保持绘画作品的准确比例。
c. 轮廓：引导学生使用轻柔的线条勾勒出观察对象的外形轮廓。
d. 阴影：教导学生如何观察和绘制观察对象的阴影部分，以增强作品的立体感。
e. 素描：指导学生使用不同的线条和阴影技巧来表现观察对象的纹理和细节。
f. 实践：鼓励学生进行大量的速写练习，以提高技巧和熟悉不同的观察对象。
4. 进行示范和实践：a. 选择一个简单的观察对象，例如一只水杯或一只水果。
b. 在投影仪或黑板上展示观察对象的图片，并进行示范速写练习的过程。
c. 让学生跟随示范，进行自己的速写练习。
提醒他们注意观察、比例、轮廓、阴影和素描技巧。
d. 在学生完成速写练习后，鼓励他们相互分享和讨论自己的作品，以促进学习和互动。
总结：5. 总结速写练习的重要性和好处。
强调通过大量练习可以提高观察力、绘画技巧和创造力。
6. 鼓励学生在日常生活中继续进行速写练习，并提供一些练习题目或建议，以帮助他们继续发展和提高。
拓展活动：1. 给学生布置速写练习的家庭作业，要求他们选择一个自己感兴趣的观察对象进行速写，并在下节课分享自己的作品和体验。
2. 组织学生参观艺术画廊或美术馆，让他们观察和分析专业艺术家的速写作品，以激发他们对速写练习的兴趣和学习动力。
《速写练习》教学设计
红庙中心学校黄生平
教学目标
1、知识与技能
了解什么是速写，认识速写的主要特征。
学习以速写的形式，用简练生动的线条表现物象的特征。
2、过程与方法
通过观察和赏析，感知名家速写的绘画特点。
通过速写练习，增强观察能力和绘画表现能力，培养迅速捕捉、概括和表现对象的能力。
能过理解和辨析几种速写表现形式，对速写作品进行自评和互评。
3、情感、态度和价值观
认识速写在美术创作中的作用，感受速写作品独特的视觉及审美价值。
积极参与速写学习，体会其中的乐趣。
教学重点：认识速写的概念和特点，学习画速写的基本方法。
教学难点：感知不同风格速写作品的艺术特点，初步掌握以线造型的速写方法。
教学过程：
一、导入
以一组动态图片和速写作品相对比的方式导入，贴近学生生活，引起学生兴趣。
二、什么是速写？
你知道速写的概念与特点吗？
速写指一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。
速写的特点在于时间短，线条简练生动，捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。
三、速写的基本用途
1.训练造型的功课。
2.记录生活的手段。
3.收集更多的素材。
4.抒发丰富的情感。
5.准备创作的小稿。
四、速写的工具材料
速写工具材料的选择很宽泛，无论铅笔、钢笔、毛笔还是炭精棒，都可以画出很有味道的速写来。
五、速写的表现形式
展示了单纯用线、线面结合和勾勒出基本物象再加些简单色彩的作品。
六、画速写的注意事项
七、教师演示
教师演示速写方法和步骤，使学生对速写有更进一步的直观感受，为接下来的创作实践奠定基础。
八、思考与讨论
1、经过本节课的欣赏、学习、实践以及自己的体会，能否试着用自己的语言，概括、总结速写的主要特点呢？
2、经过实践，你认为画速写最应该注意哪些问题？
3、画速写和拍照片作用一样吗？它们各自的主要优势在哪里？
九、学习建议（课后作业）
1、选择合适的工具,在10分钟内速写一件自己的学习用具或生活用品。
2、用半小时左右速写一个社区环境或家居环境。
3、半小时内为家庭成员、老师、同学或自己画一张速写
十、拓展延伸
十一、结束语
以叶浅予先生的话：
“速写是生活的记录，是创作的素材；在生活与创作之间，起到桥梁的作用。
从笔简意赅的形象效果来看，它本身就是一种创作形式，当然，这是指高质量的作品而言。
作为造形的基础训练而言，为创作搜集素材而言，速写更是不可缺少的一种技能。
”
安全教育：怎样报火警？
（1）牢记火警电话119。
没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远山区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。
（2）报警时要讲清着火单位、所在区（县）、街道、胡同、门牌或乡村地址。
（3）说明什么东西着火，火势怎样。
（4）讲清报警人姓名、电话号码和住址。
（5）报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路。
（6）遇有火情，不要围观。
有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。
注意：不能随意乱打火警电话。
假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。
如发现有人假报火警，要加以制止。
