2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪导学案(精选3篇)

部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪导学案第【1】篇〗第二课时课时目标1、有层次地复习生字词；2、指导有感情地分角色朗读课文；3、图文结合、联系生活实际，了解“高兴极了、拌嘴、嚷、轮流”等词语的意思；4、联系上下文，了解狐狸两次笑所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。

教学重点1、有感情地分角色朗读课文；2、了解狐狸分奶酪的过程，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。

教学难点：小熊应该怎么做教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

教学过程一、复习导入导入：生字学过了，我想考考大家，有信心接受我的挑战吗？1、生字和拼音配对（课件出示）2、学生掰奶酪认读生字（课件出示）奶吵仔急咬第轮公（1）师范读第一个生字；（2）学生当小老师掰奶酪带读；（3）最后一个生字抢读。

3、复习词语，用“奶酪”一词回顾文章主要内容（课件出示）捡到哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便奶酪（1）幕布下滑，显示前两组词语，选一组同学开火车读；（2）第三组词语齐读；（3）用上“奶酪”一词，说说课文主要写了一件什么事。

4、齐读课题，指导写“奶”字（课件出示“奶”的笔顺）（1）仔细观察生字“奶”，有什么要提醒大家的吗？（2）观察课件上的笔顺；（3）生报笔画，教师师范写字；（4）生临写（教师提醒写字姿势：身正、肩平、足安）；（5）同桌互评并修正。

二、整体感知，了解故事的起因及结果过渡：恭喜你们顺利通过了老师的层层考验，下面我们一起走进这个民间故事。

1、出示第一自然段的视频课件，师朗读第一自然段内容：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

（1）有没有你不太理解的词？教师就学生的提问和学生一起理解“拌嘴”一词的意思：拌嘴是什么意思？你和谁拌过嘴？为什么拌嘴？小熊兄弟俩为什么拌嘴？（2）指导朗读并体会“高兴极了”的意思及用词方法。

指名读句子，同桌评价；教师点评：如果将“高兴极了”（聚光灯突出这个短语）这个短语读出味道来那就更好了。

举一反三：高兴极了就是非常高兴，那么非常难过就是——难过极了，非常聪明就是——聪明极了。

指导读第一自然段。

2、课件出示最后一个自然段：“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。

”过渡：小熊兄弟俩拌嘴了，狐狸跑过来棒小哥俩分奶酪。

学生齐读句子，教师用放大镜放大“公平”这个词，引入下一个教学环节。

三、精读课文，想象情境，重点突破过渡：真的公平吗？下面我们自由读读课文2—9自然段，思考：狐狸帮小熊分了几次奶酪。

1、狐狸第一次是怎样分的？（课件出示2、3、4、5、6自然段）师生分角色朗读，教师指导学生：读出狐狸的假装好心，读出熊弟弟的焦急等。

教师采访狐狸：你看到奶酪想什么呢？想吃可不行，这是小熊兄弟俩的。

你刚才笑什么？（师生共同探讨狐狸第一次笑的含义）你想怎样分？课件出示：小熊分的奶酪一块大一块小，让扮演小熊的同学将两块奶酪拖到一起比较大小。

教师教学“嚷”：小熊们，你俩同意狐狸这么分吗？同学们，你们都是小熊，你们同意吗？没听见，再大声点。

（像你们刚才这么多人这么大声就是——请一名学生在句子中找到“嚷”并用放大镜放大）2、课件出示第七自然段：看到奶酪分得不匀，狐狸是怎么说，怎么做的？用“——”标出狐狸说的话，用“～～”标出狐狸所做的语句。

狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。

指名学生用魔术笔操作画句子。

分读句子：一二两组读狐狸说的话，三四两组读狐狸怎么做的句子。

教师小结：同学们，还记得这是第几次分奶酪吗？——第二次。

3、学习第九自然段过渡：教师问小熊哥哥：小熊哥哥，你现在知道狐狸问什么这样分了吗？教师问小熊弟弟：最后奶酪呢？出示课件：“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

”（齐读句子，这是第几次分奶酪？——第三次至第n次）联系上下文及视频理解“轮流”的意思。

4、学习第十自然段过渡：教师问带小熊头饰的两名同学：奶酪被狐狸吃光了，你们现在的心情如何？（生气——教师训练：生气极了）课件出示：“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。

指导读两个带感叹号的句子，师生合作读。

5、课件出示：“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

小结：过渡：就这样分，分得一点儿都不剩还说公平。

狐狸说的话你同意吗？学生发表自己的想法。

四、总结提高，拓展延伸1、通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？根据学生的回答，教师板书：狡猾2、如果你是小熊该怎么做？学生回答，师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。

板书：团结3、拓展：观看关于团结的动画片。

过渡：大家的表现棒极了，为了奖励大家，老师请大家看动画片《三只小羊》4、总结全文同学们，正因为小熊兄弟俩不团结，所以失去了奶酪；正因为三只小羊团结，所以打败了大灰狼。

我们平时要团结呀！五、作业1、和爸爸妈妈分角色朗读课文；2、告诉爸爸妈妈，狐狸是怎样分奶酪的。

板书; 22 狐狸分奶酪狡猾团结〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪导学案第【2】篇〗教材与学情分析：《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。

本单元的主题是——相处。

下面，我将从三个角度解读文本。

首先，从文本来看。

本文是一篇匈牙利民间故事。

课文通俗易懂，故事性、可读性强。

讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。

重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。

其次，从编者角度来看。

为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。

最后，从读者角度来看。

教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。

二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。

除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以学生以各种方式读，读后分析人物特点。

通过表演来理解部分词语，增强感受。

总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。

当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。

教学目标：1.基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。

2.通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。

3.引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。

教学重、难点：1.重点是通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。

2.难点是明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的错误。

教学准备：教师准备：田字格、人物图片和词卡课件教学方法：教法为谈话激趣法、情境创设法。

学法为讨论交流法、合作探究法、自主学习法。

教学理念：新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。

基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主体，有个性化的学习过程和展现。

教学课时：第2课时教学过程：环节一：回顾全文进课题从故事人物导入，问题：课文主要发生了一件什么事？【设计意图】开课伊始，通过三位主要人物的切入，引导学生用简练的语言概括文章主要内容，既是对已有知识的回顾，又对新知识的学习做好了铺垫。

环节二：文本赏析悟形象一、分析狐狸形象特点过渡语：小熊哥儿俩怎么能不生气呢？谁来读读小熊哥儿俩的话？（PP出示第10自然段）注意提示语（PPT生气）过渡语：狐狸却还这样说。

（PPT第11自然段）1.齐读对话2.问：你同意狐狸的说法吗？为什么？3.指出提示语“笑”。

通过联系上下文说一说狐狸但是的心情，体会狐狸为什么会笑？（阴谋得逞后的那种暗自得意，假装无辜。

）4.学生试读。

5.问：你对狐狸有着怎样的印象。

（卡片：狡猾）6.文章还有哪些地方体现了狐狸的狡猾？要求：自己找一找，读一读，并和同桌交流。

【设计意图】在教学中，要顺应学生的学习规律，在层层深入，步步递进的螺旋上升当中，帮助学生学到知识。

所以本环节一共设置了三个层次的教学，引导学生通过对人物的语言、动作和神态的品读，从而体会的心理、了解狐狸的性格。

二、分析小熊哥儿俩形象特点问题一：狐狸如此狡猾，难道小熊哥儿俩就没有一点儿办法能避免被骗吗？任务一：联系上下文完成填空：如果小熊哥儿俩没有而是，就不会被狐狸骗了。

问题二：这是怎样的两哥儿俩？（板书：自私、贪心、不动脑筋）【设计意图】为了让学生体会一个多元的、完整的小熊哥儿俩形象，如果仅仅从语言方面来分析是不全面的，对于小熊哥儿俩的人物分析更需要的是联系上下文让学生理解。

逆向思维问题的设置作为一个主问题，既可以有效引导学生联系正片文章对小熊哥儿俩做人物形象的分析，又可以达到语言归纳和语言运用的目的，一举两得。

环节三：字达文意炼书写一、由课文内容引出生字“吵”。

二、通过学生观察，分析书写要点。

三、教师范写，学生书空。

（口诀：“口”字应写小，最后一撇长）四、学生试写，同桌互评。

【设计意图】新课标指出识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，基于此，我选择了一个既能体现文章主题，又能达到书写练习目的的“吵”字作为本课的书写重点。

使学生学而有名，顺势而导，显得这一部分的教学内容与上一部分紧密相连，更易于学生接受，提高了课堂的时效性。

环节四：一课一得谈收获一、通过本课学习畅谈收获二、板书归纳：会思考、谦让等【设计意图】千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。

坚持让学生做一课一得的收获分享，长此以往更有助于建立起学生的总结和思考意识。

本环节的设计既能落实目标要求，达到学生能力训练和考察的效果，同时也通过学生的自我总结使知识内化，突破了难点。

环节五：作业设计一、在理解课文的基础上，和同伴一起合作分角色朗读本文。

喜欢表演的同学也可以在老师和家长的帮助下排演一出课本剧，并录制成视频播放在我们的电子班牌上。

【设计意图】作业合理布置是教学过程的一个重要环节,合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习巩固的作用,而且还能激发学生的创造性,并使知识转化为技能技巧。