2010年云南省心理咨询师(二级)知识大全

第一题：如何确定会谈的内容和范围？1.求助者主动提出的求助内容。

2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

3.心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题4.上级心理咨询师为了进一步诊断而下达的会谈目标。

第二题：如何控制会谈内容和方向？1.释义（内容反应）：把求助者说的内容中重要的部分反馈给求助者。

2.中断：会谈中暂时休止一下。

3.情感反射：心理咨询师有意识的刺激一下求助者，使他把会谈转向某类问题。

4.引导：指由目前的话题引向另一话题，不是直接建议转换话题，而是由原来的话题引申出新话题。

第三题：选择会谈的原则？1.适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。

2.对求助者的病因有直接或间接的针对性。

3.对求助者的个性发展或者矫正起关键作用。

4.对深入求助者的深层病因有意义。

5.对求助者的鉴别诊断有意义。

6.对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。

7.会谈法的有效性。

第四题：摄入性会谈应该注意的问题？1.态度必须保持中立。

2.避免提问失误。

3.不讲任何题外话。

4.不能用自责、批判性言语阻止或扭转求助者的会谈内容。

5.在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。

6.结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话，以免引起求助者的误解。

第五题：整理求助者目前精神、身体和社会工作和社会交往状态？精神状态：1.感知觉、注意品质、记忆、思维状态。

2.情绪、情感表现。

3.意志行为（自控能力、言行一致性等）4.人格完整性、相对稳定性。

身体状态1.有无躯体异常感觉。

2.求助者近期体检报告。

社会活动状态1.工作动机和考勤状态。

2.社会交往状况。

3.家庭生活。

第六题：正确和使用共情，应该注意几点？1.咨询师应从求助者而不是自己的角度看待求助者及其存在的问题。

2.咨询师的共情不是要求必须有与求助者相似的经历感受，饿而是能设身处地地理解。

3.表达共情应因人而异。

4.表达共情应把握时机，共情应适度。

5.表达共情要善于把握角色。

第一章基础心理学知识基础知识历年核心考点1.心理现象：心理过程(认知,情绪，情感和意志)，心理特性（需要和动机；能力和人格）。

2．中枢神经系统包括脊髓和脑。

脑又由脑干，间脑，小脑和端脑组成。

3.和人的心理活动联系最为直接的内分泌腺：垂体腺，肾上腺，甲状腺，性腺。

4.感觉：直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑中的反映。

5.按刺激来源可分为：外部感觉和内部感觉。

6.感觉器官对适宜刺激得感觉能力叫感受性。

感觉阈限可分为绝对感觉阈限与差别感觉阈限jnd成反比。

运动性语言中枢-额下回-表达性失语症听觉性-颞下回-接受性失语症视觉性语言中枢-角回-失读症书写中枢-额中回-失写症7.视觉380~780nm 椎体（细节，颜色）和杆状（明暗轮廓）。

听觉：1000~4000Hz最敏感。

8.知觉：直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。

基本特性：整体性、选择性、恒常性、理解性。

9.思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。

10.想象是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。

11.迁移：已有知识对解决新问题的影响。

12.定势：从事某种活动前的心理准备状态。

13.梦的特点：不连续性，不协调性，认知的不确定性。

14.注意是心理活动的一种状态，也是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。

15.注意的种类：有意注意，无意注意，有意后注意。

16.注意的特征：注意的广度5~9个项目，注意的稳定性，注意的转移，注意分配。

17.需要：需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

18.需要的种类：自然和社会需要、物质和精神需要。

19.动机：动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。

动机的种类：生理性动机和社会性动机。

20.内驱力：由生理需要引起来的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态叫内驱力。

21.诱因：能引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件。

1、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是( )。

(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得完善感，避免失望感(C)获得自主感，克服羞耻感(D)获得亲密感，避免孤独感2、在印象形成过程中，个体会把各种具体信息综合后，按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成( )。

(A)第一印象(B)刻板印象(C)总体印象(D)客观印象3、如果心理咨询师与求助者的目标难以统一，则咨询目标应该以( )。

(A)当前问题为主(B)咨询师的目标为主(C)长远发展为主(D)求助者的目标为主4、在进行摄入性会谈的过程中，控制会谈和转换话题的技巧不包括( )。

(A)中断(B)引导(C)解释(D)释义5、以10为平均数、以3为标准差来表示的标准分数为( )。

(A)离差智商(B)标准九分(C)标准十分(D)标准二十分6、每种活动都存在最佳的动机水平，随着任务难度的增加，最佳动机水平有( )的趋势。

(A)逐渐降低(B)逐渐上升(C)迅速上升(D)保持不变7、一般情况下，去个性化和个体侵犯性之间的关系是( )。

(A)正相关(B)负相关(C)零相关(D)无相关8、“真诚不等于实话实说”的含义是( )。

(A)真诚与说实话之间没有联系(B)表述真诚不能通过言语(C)表达真诚应有助于求助者成长(D)实话实说不利于表达真诚9、“真诚不等于实话实说”的含义是( )。

(A)真诚与说实话之间没有联系(B)表述真诚不能通过言语(C)表达真诚应有助于求助者成长(D)实话实说不利于表达真诚10、在进行摄入性会谈的过程中，控制会谈和转换话题的技巧不包括( )。

(A)中断(B)引导(C)解释(D)释义11、咨询师经过初诊接待，可以初步了解和评估求助者的问题，为( )打下基础。

(A)收集一般资料(B)进行摄入性会谈(C)形成初步诊断(D)提出心理评估报告12、心理咨询对精神障碍患者的作用是( )。

(A)消除症状(B)系统治疗(C)预防复发(D)精神分析13、弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于( )。

二级心理咨询师小知识二级心理咨询师小知识二级心理咨询师是指在心理学领域取得相应专业学士学位，并具有相关工作经验的人员。

他们可以通过提供咨询和支持来帮助人们解决心理问题，提高个人的心理健康和幸福感。

以下是一些关于二级心理咨询师的小知识，希望对您有所帮助。

1. 心理健康的重要性心理健康是指人们正常、稳定地运用心理资源，适应环境和处理生活中的问题。

它对个人的身心健康、社交关系和工作表现都有着重大的影响。

作为二级心理咨询师，我们要意识到心理健康的重要性，并努力帮助他人实现心理健康。

2. 理解心理问题的多样性心理问题是多种多样的，包括焦虑、抑郁、恐慌症和压力等。

作为二级心理咨询师，我们需要理解每个人的情况是独一无二的，并且不能用相同的方法来解决所有问题。

我们需要灵活运用不同的咨询技术和方法，根据个体的需求进行个性化咨询。

3. 掌握有效的沟通技巧良好的沟通是二级心理咨询师的核心技能之一。

我们需要学会倾听、表达和观察等技巧，以便与个体建立良好的沟通和信任关系。

同时，我们还需要关注非语言沟通和情感表达，从而更好地理解和帮助他人。

4. 建立积极的辅导关系辅导关系是二级心理咨询师和个体之间的关系。

为了建立积极的辅导关系，我们需要保持专业、尊重和保密的态度。

我们应该尊重个体的权利和选择，并帮助他们建立健康的目标和解决问题的方法。

5. 培养自我反思的能力作为二级心理咨询师，我们需要不断地反思和评估自己的咨询过程和技能。

通过反思，我们可以了解自己的优势和挑战，并不断提高自己的专业水平。

此外，我们还需要持续学习新知识和技能，以跟上心理咨询领域的最新发展。

6. 注意自我保护和辅导二级心理咨询师接触各种各样的心理问题，可能会面临情感压力和工作负荷。

因此，我们需要学会有效地管理自己的情绪和压力，并定期参加辅导和支持小组。

重视自我保护和照顾，才能更好地帮助他人。

7. 合作与团队合作二级心理咨询师经常需要与其他专业人员合作，如医生、社工和教育工作者等。

二级咨询技能知识点概览1.个体心理咨询技能：1》行为疗法：放松训练、阳性强化法（三级）；系统脱敏法；冲击疗法；厌恶疗法；模仿法；生物反馈法2》认知行为疗法：合理情绪疗法（三级；认知疗法；认知行为矫正；3》求助者中心疗法2.系统脱敏法：学习放松技巧、构建焦虑等级、系统脱敏。

用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。

基本原理：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。

（交互抑制）3.冲击疗法（满灌疗法）：很有成效地治疗一些恐惧症，也被用来治疗一些与焦虑有关的障碍、强迫性障碍、创伤后应激障碍以及广场恐惧症等。

工作程序：1.筛选确定治疗对象2.签订治疗协议3.治疗准备工作4.实施冲击治疗基本原理：只要持久地让被试暴露在刺激因素面前，惊恐反应终究将自行耗尽（消退性抑制）。

4.厌恶疗法：适应症；用于戒烟戒酒，以及治疗强迫症，各种性变态行为和精神分裂症等适应不良行为。

工作程序：1确定靶症状2选用厌恶刺激：电刺激、药物刺激、想像刺激、其他刺激、3把握时机施加厌恶刺激基本原理：通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的或生理反应，如此反复实施，结果使不适行为与:厌恶反应建立条件联系。

（经典条件反射）5.模仿法（示范法）：主要用于各种行为障碍，适应障碍。

工作程序：1选择合适的治疗对象2设计示范行为3强化正确的模仿行为4模仿法具体方式：5生活示范6象征性的示范7角色扮演8参与示范9内隐示范。

基本原理：向求助者呈现某种行为榜样，让其观察示范者如何行为以及通过这种行为得到了什么样的结果，以引起他从事相似行为的治疗方法。

社会学习理论（班杜拉）6.生物反馈法：适用对象：各种睡眠障碍，伴紧张、焦虑、恐惧的神经症，心因性精神障碍 .某些心身疾病等。

工作程序：治疗前准备、诊室训练、家庭训练基本原理：使用现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以记录，并转换为数据、图形或声、光等反馈信号，让求助者根据反馈信号的变化在咨询师的指导下有意识地通过呼吸、冥想等方法，了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能，达到防治疾病的目的。

二级心理咨询师基础知识全要点整理第一章基础心理学1.心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

2.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。

3.基础心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格4.心理现象分为：动物心理学和比较心理学；个体心理分为：发展心理学（儿童发展心理学、老年心理学）等；社会制约和影响分为：社会心理学；神经机制分为：生理心理学；运用分为应用心理学的多个分支：临床心理学、教育心理学、人力资源管理、工程心理学、5.人的心理是脑的机能，是对客观现实的能动反映。

7.外界事物作用于感觉器官，通过大脑变成映像，产生了心理，因此，是大脑活动的结果，却不是物质产品，而是主管映像，是事物的形象，概念，体验，是主观的。

心理是社会的产物，是能动的反映，支配行为，因此可通过观察分析行为来研究。

心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物，心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学8.科学心理学诞生标志：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。

同期研究结果有韦伯定律（差别9.研究原则：１.客观性原则（科心以前是思辨和总结经验）２.辩证发展的原则３.理论联系实际的原则10.研究方法：１、观察法：自然条件，有目的、有计划，系统２、调查法：口头（访谈法）或书面（问卷法）３、个案法（个案历史技术）：历史资料、作业成绩、测验结果、别人评价，目的：发现影响某种心理和行为的原因。

强调个体间差异。

４、实验法：控制条件，客观条件和心理活动间因果联系。

自变量：刺激变量。

因变量：预测的行为。

额外变量：消除和控制11.神经系统组成：中枢神经系统（脊髓和脑）和外周（周围）神经系统12.神经元分为感觉神经元（传入）、运动神经元（传出）、中间神经元（联络）：是神经系统的基本结构单位和功能单位。

基础知识一、基础心理学知识1、心理现象的分类答：心理现象可以分为两类，即心理过程和人格。

认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和结束的不同阶段，所欲属于心理过程。

人格也称个性，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。

需要、动机是人的心理活动的动力，表现了人格的倾向性；能力、气质和性格是人格的特征，它们都是人格的组成部分。

在一定意义上，人格不是独立存在的。

而是通过心理过程表现出来的。

2、简述人的心理本质答：3、当代心理学研究的主要取向是答：人本主义心理学、认知心理学、生理心理学4、人本主义心理学的主要特点是答：罗杰斯和马斯洛为代表。

重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能（只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。

5、认知心理学最主要的观点是答:它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。

6、神经系统的主要结构答：神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。

神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。

7、自主神经系统的功能答：分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官，称为自主神经，或者叫植物神经。

可分为交感神经（功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量）和副交感神经（功能在于使有机体恢复或维持俺家状态，使有机体储备能力，维持有机体的机能平衡）。

自主神经的活动与情绪有密切的关系。

8、简述大脑的主要结构答：端脑，就是所谓的大脑，覆盖于脑干、间脑和小脑之上，它中间的裂缝叫纵裂，纵裂把大脑分为左右两个半球。

纵裂的底上有一个大的横行纤维束叫月并月氐体，它把大脑两半球连接了起来。

大脑的外层是密集的神经细胞体，叫大脑灰质，又叫大脑皮质。

9、简述脑干网状结构的作用答：脑干网状结构由许多散在于纵横交错的神经网中的大小不等、类型不同的神经元构成，贯穿于脑干的大部分区域。

二级心理咨询师基础知识全要点一、心理学基础知识：1.心理学的定义和研究对象：心理学是研究个体和群体的心理现象、行为和心理过程的科学。

2.心理学的研究方法：实验法、观察法、问卷法、访谈法等。

3.心理发展理论：包括生理心理发展、认知发展、社会性发展、性格发展等。

如爱因斯坦的相对论思维、皮亚杰的认知发展阶段理论等。

4.人格理论：包括心理动力学理论、人本主义理论、社会认知理论等。

如弗洛伊德的人格结构、罗杰斯的自我概念、艾宾浩斯的条件反射理论等。

二、心理健康与心理问题：1.心理健康与心理问题的定义：心理健康是指个体在认知、情绪、行为、社交等各个方面的健康状态，而心理问题是指个体在心理健康方面存在的异常或不适。

2.常见的心理问题：焦虑障碍、抑郁障碍、人际关系问题、学业问题、职业困惑等。

3.心理问题的表现和影响：情绪低落、失眠、食欲改变、社交障碍等。

4.心理问题的成因：遗传、环境、社会因素、个体因素等。

三、心理测量与评估：1.心理测量的定义和分类：心理测量是指用科学的方法和工具对个体的心理特征进行测量，包括智力测量、人格测量、情绪测量等。

2.常用的心理测量工具：如韦氏智力量表、MMPI人格测查问卷、贝克抑郁自评量表等。

3.心理评估的方法和步骤：包括信息收集、问题分析、评估目标设定、评估工具选择、评估结果分析等。

1.倾听和表达技巧：如积极倾听、非语言沟通、反馈技巧等。

2.问题导向技巧：如提问技巧、激励技巧、目标设定技巧等。

3.情绪管理技巧：如自我反省、冷静分析、情绪调节等。

4.人际关系与沟通技巧：如尊重他人、建立信任、表达技巧等。

六、伦理与职业规范：1.伦理规范和职业道德：如隐私保密原则、尊重个体权益、专业公正等。

2.伦理冲突处理：如权益冲突、道德困惑等。

3.客户权益保护：如知情同意、保密原则、权力平衡等。

心理咨询师二级考试各章知识要点基础心理学知识点第一节绪论一、1、人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。

2、心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

3、基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最一般的心理学的基础学科。

二、心理现象可分为两大类：即心理过程和人格。

认知（知）、情绪情感（情）和意志（意）是以认知过程的形式存在的，它们都要经过发生、发展和结束的不同阶段，所以称心理过程。

需要和动机是人的心理活动的动力，表现了人格的倾向性；能力、气质、性格是人格的特征。

三、心理是脑的机能，人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。

四、动物心理发展的三个阶段：感觉、知觉、思维的萌芽（还不能认识事物的本质和事物之间的内部联系）。

只有到了人类，才有了思维，有了意识。

心理是客观现实的反映；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品。

研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间学科。

五、孔子“性相近也，习相远也”；孟子的性善论；荀子的性恶论；世硕的有善有恶；告子的无善无恶。

为了纪念冯特对心理学的贡献，人们把他于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。

六、构造心理学派的创始人是冯特和铁钦纳，主张采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们是如何连结成复杂的心理过程的规律。

行为主义：美国心理学家华生创立了行为主义，认为只要确定了刺激和反应（即R-S）之间的关系，就可以预测行为，是一种典型的环境决定论的观点。

七、机能主义：詹姆斯为这一学派奠定了基本的思想基础。

它1.反对把意识分解为感觉、情感等元素，(强调)主张意识是一个连续的整体；2.反对把心理看作一种不起作用的副现象,强调心理的适应功能;3.反对把心理学只看作一门纯科学，(强调)重视心理学的实际应用。

因为它强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用，所以被称为机能主义心理学。

二级咨询技能知识点汇总★1、系统脱敏法适用对象：治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。

工作程序：（1）学习放松技巧（2）构建焦虑等级（3）系统脱敏基本原理：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前反复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。

（交互抑制的作用）注意事项：1、如果引发求助者焦虑与恐惧的情境不止一种，可以针对不同情境建立几个不同的焦虑等级表。

然后对每个焦虑等级表实施脱敏训练。

2、系统脱敏时求助者想象的次数多少，依个体不同和情景不同而不同。

3、在系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过50，仅靠重复放松就很能降低了。

此时，表明焦虑等级设计的不够合理，应该当焦虑等级划分得细一些，使每个等级之间跨度不要太大。

4、有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平，可考虑改用其他方法。

★2、冲击疗法（满灌疗法）适用对象：治疗一些过度的恐惧，也被用来治疗一些与焦虑有关的障碍、强迫性障碍、创伤后应激障碍以及广场恐惧症等。

分类1、现实冲击疗法——不允许求助者采取不适应行为2、想像冲击疗法——更符合伦理，适应现实不方便工作程序：（一）筛选确定治疗对象（二）签订治疗协议：（三）治疗准备工作：1、确定刺激物：2、选定治疗室：3、准备必要的药物（四）实施冲击治疗基本原理：只要持久地让被试者暴漏在刺激因素面前，惊恐反应终究将自行耗尽。

（消退性抑制） 注意事项：1、从伦理角度说，要让求助者对冲击疗法有足够的了解，理解这种用于减轻焦虑的方法在治疗过程中会引起焦虑。

经求助者同意，签订协议，方可采用此法。

2、在冲击疗法实施过程中，求助者会因无法忍受而提出中止，这是求助者应酌情而为，虽然签订了协议，如果求助者反复要求或者家属提出取消治疗，经咨询师劝说无效时，应立即停止治疗，切不可一意孤行。

3、治疗中如果出现下列情况，也应停止治疗，并对症处理：①通气过度综合症。

这是由于二氧化碳呼出过多引起了呼吸性碱中毒，应立即让求助者平卧，用一个纸袋罩于求助者的口鼻，使其吸回呼出的二氧化碳。