炼字教学案

含英咀华品味诗歌——古代诗歌鉴赏之炼字专题教学设计教学目标1.理解“炼字”的含义与高考诗歌鉴赏中常考的“炼字”类型。

2.明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考察方式。

3.规范作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。

教学过程导入语：在进行试卷讲评之前，我们先来看三组数据。

第一组数据是“全校期中考各主观题得分情况”，我们尤其要注意“满分人数”这一列，从表中数据可以看出，在除作文外的12道主观题中，只有一道题的满分人数为0，那就是第16题，第16题是古代诗歌鉴赏题中的炼字题（板书题目：古代诗歌鉴赏之炼字）；第二组数据是“全区第16题的得分情况”，由表可知，在全区4506名学生中，只有1名同学获得满分6分，而全区平均分是1.62分；第三组数据是“咱们班第16题的答题情况”，从中看到这道题最高得分是3分，有王晓玥、孙睿、徐翊翔、程子衡4位同学，更多的同学分值区间主要集中于1-2分这个分数段。

基于这三组数据，我们不难看出，这道题的作答很不理想。

因此，这节课我们就一起来学习古代诗歌鉴赏之炼字题型，共同来“含英咀华，品味诗歌”（板书题目：含英咀华，品味诗歌）。

01任务一：梳理新知，明确考点所谓“炼字”，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

“炼字”的本质在于“炼意”，使“意”具体化、生动化、深入化、美感化。

即清人沈德潜在《说诗晬语》中说的“古人不废炼字法,然以意胜而不以字胜。

故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

炼字题考什么？炼字题怎么考？请同学们结合课前预习进行讨论交流。

学生活动：①根据学案中设计的课前预习题进行分类整理、讨论交流。

③归纳、概括炼字题常考的词语类型及题目类型。

明确：①古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。

动词、形容词、副词、数词、叠词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词经常是作者着意炼字所在。

初中诗歌炼字题教案一、教学目标：1. 让学生理解炼字的概念，认识到炼字在诗歌中的重要性。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高他们对诗歌语言的敏感度。

3. 引导学生运用炼字的方法，创作出具有生动形象的诗歌。

二、教学内容：1. 炼字的概念与作用2. 炼字的方法与技巧3. 诗歌欣赏与创作三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握炼字的方法与技巧，能够独立地进行诗歌创作。

2. 难点：培养学生对诗歌语言的敏锐感知力，提高他们的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程：1. 导入：以一首优美的诗歌导入，让学生感受诗歌的魅力，激发他们对炼字的兴趣。

2. 讲解炼字的概念与作用：简要介绍炼字的意义，让学生明白炼字在诗歌中的重要性。

3. 教授炼字的方法与技巧：a. 选择形象生动的词语：让学生了解词语的内涵，学会挑选具有表现力的词语。

b. 巧妙运用修辞手法：讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生学会运用修辞丰富诗歌内容。

c. 注意字数与节奏：让学生掌握诗歌的韵律美，注意字数与节奏的搭配。

4. 诗歌欣赏与分析：选取一些经典诗歌，让学生欣赏与分析，体会诗人如何运用炼字技巧表达情感。

5. 创作练习：让学生运用所学炼字方法，创作一首属于自己的诗歌，培养他们的创作能力。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对炼字的兴趣。

2. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作能力，看他们是否能够运用炼字方法创作出具有生动形象的诗歌。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的看法和建议。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握炼字的方法与技巧，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。

同时，培养学生对诗歌的热爱，使他们能够在诗歌的世界中找到乐趣。

诗歌鉴赏之炼字教案第一篇：诗歌鉴赏之炼字教案诗歌鉴赏之炼字教案诗歌鉴赏之炼字教案诗人讲究炼字，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是说炼字；“吟安一个字，拈断数茎须”，仍说炼字。

炼字，就是锤炼语言，从丰富的词汇中经过反复琢磨，挑选出最妥帖、最精确的词语来运用。

字，本无好坏之分，然高手用之，却让人叹赏不已，在乎一个“合”字也。

合景，就是指一个字能准确地表现当时的情境；合心，就是指这个字能能生动地表现人物的内心、诗歌的中心。

【鉴赏方法】体会炼字之妙，关键是要找到合契之点。

合于一句之景（景物特点）。

李白的《望庐山瀑布》诗云：“遥看瀑布挂前川。

”瀑如帘而挂，“挂”字使瀑布变为静态，正合了“遥看”的句意，没有了飞珠溅玉，只似白练也。

合于全诗之旨（中心思想）。

齐己《早梅》诗云：“前村深雪里，昨夜一枝开。

”全诗要表现梅之报春之早，不畏严寒。

“一”字，既能合“早”之特点，又与全诗主旨相合，正是其妙处所在。

合于诗人之心（诗人感情）。

是指诗中景物，已经是诗人用艺术手法加工了、附有诗人主观情思的景物，有如下术语可用：“化静为动、比喻将抽象的感情形象化、虚实结合、拟人有人情味”等等。

此时景物静的能动，无情可为有情了。

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山象银蛇一样舞动，高原象大象一样奔驰。

此为化静为动，写出景物之生机，合于诗人之豪迈。

【答题步骤】步骤一：翻译原诗，揣摩全诗主旨，诗句景物特点（合契的内容就在此处）；步骤二：确定答题格式，如果是合于景物特点，则答曰A：“某字准确地表现了……景物特点。

”如果是合于人物心情，则答曰B：“运用了化静为动（或将抽象感情形象化、拟人富有人情味等），表现了诗人……心情”；步骤三：根据契合点，把步骤一的内容补充入步骤二的省略号，即可。

【答题示例】满江红·大风泊黄巢矶下金堡·清朝激浪输风，偏绝分乘风破浪。

滩声战，冰霜竞冷，雷霆失壮。

鹿角狼头休地险，龙蟠虎踞无天相。

问何人唤汝作黄巢？真还谤。

诗歌炼字教案初中一、教学目标1. 让学生理解诗歌炼字的概念和意义。

2. 培养学生欣赏诗歌、品味诗歌的能力。

3. 提高学生写作诗歌的能力，激发学生对诗歌的热爱。

二、教学内容1. 诗歌炼字的概念和意义。

2. 诗歌炼字的方法和技巧。

3. 诗歌炼字的实践训练。

三、教学重点1. 诗歌炼字的概念和意义。

2. 诗歌炼字的方法和技巧。

四、教学难点1. 诗歌炼字的实践运用。

五、教学过程1. 引入：通过一首优美的诗歌，引发学生对诗歌的兴趣，同时引导学生关注诗歌中的用词巧妙。

2. 讲解：介绍诗歌炼字的概念和意义，解释炼字的重要性。

讲解诗歌炼字的方法和技巧，如通过对比、联想、想象等方法来锤炼诗歌中的字词。

3. 示范：以一首诗为例，展示如何进行诗歌炼字，让学生直观地感受炼字的过程和效果。

4. 练习：让学生分组，每组选一首诗进行炼字练习，要求学生在小组内讨论并选择出最恰当的字词进行替换或修改，以提高诗歌的表达效果。

5. 展示：每组选代表展示炼字后的诗歌，让大家一起欣赏和评价。

6. 总结：总结诗歌炼字的概念、方法和技巧，强调炼字对提高写作能力的重要性。

7. 作业：布置一道炼字的作业，让学生在课后进行练习和思考。

六、教学评价1. 学生对诗歌炼字的概念和意义的理解程度。

2. 学生对诗歌炼字的方法和技巧的掌握程度。

3. 学生写作诗歌时运用炼字的实际情况。

七、教学建议1. 在讲解诗歌炼字的方法和技巧时，可以结合具体的诗歌实例进行讲解，让学生更直观地理解和掌握。

2. 在练习环节，可以给予学生足够的时间和空间进行讨论和思考，鼓励他们积极发表自己的见解和想法。

3. 在作业布置方面，可以选择一些适合初中生写作的诗歌题材，让学生在课后进行炼字练习，提高他们的写作能力。

通过本节课的教学，希望学生能够理解诗歌炼字的概念和意义，掌握诗歌炼字的方法和技巧，并在写作中能够灵活运用，提高写作能力。

同时，培养学生对诗歌的欣赏和热爱，激发他们对文学创作的兴趣。

教学目标：1. 理解炼字的基本概念和技巧。

2. 学会运用炼字模板进行写作。

3. 培养学生的审美能力和表达能力。

教学重点：1. 炼字的基本概念和技巧。

2. 炼字模板的运用。

教学难点：1. 炼字模板的灵活运用。

2. 学生的审美能力和表达能力。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是炼字吗？请举例说明。

2. 学生回答，教师总结：炼字是指通过字词的精炼、运用修辞手法等方式，使语言更加生动、形象、富有感染力。

二、讲解炼字模板1. 介绍炼字模板的概念：炼字模板是一种固定格式，通过填充不同的字词，可以创作出多种意境和表达效果。

2. 举例说明常见的炼字模板，如：一……一……、一……之……、……之……等。

3. 讲解模板的运用方法，包括：选择合适的字词、运用修辞手法、注意字词的搭配等。

三、实践环节1. 分组讨论：请同学们以小组为单位，选择一个炼字模板，填充合适的字词，创作一段文字。

2. 小组展示：每组选派代表进行展示，教师点评。

3. 互动环节：请其他同学对展示的文字进行评价，提出修改意见。

四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调炼字模板的重要性。

2. 拓展：请同学们课后收集更多炼字模板，并尝试运用到自己的写作中。

教学反思：本节课通过讲解炼字模板的概念、运用方法以及实践环节，使学生掌握了炼字的基本技巧。

在实践环节中，同学们积极参与，创作出了富有创意的文字。

但在互动环节中，部分同学对评价他人的文字显得不够自信，需要进一步培养他们的审美能力和表达能力。

在今后的教学中，我将注重培养学生的审美素养，提高他们的语言表达能力。

一、教学目标1. 知识与技能：掌握炼字的定义、方法和技巧，学会运用炼字手法进行写作。

2. 过程与方法：通过分析经典诗词、现代散文等文学作品，提高学生的审美鉴赏能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强文化自信，激发创作热情。

二、教学重点1. 炼字的定义、方法和技巧。

2. 学会运用炼字手法进行写作。

三、教学难点1. 炼字手法的运用。

2. 在写作中巧妙运用炼字，使文章更具艺术性。

四、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅山水画，引导学生观察画面，感受自然之美。

2. 提问：在欣赏这幅画的过程中，有没有发现哪些字词让人印象深刻？3. 学生回答，教师总结：炼字是一种运用修辞手法，通过精心挑选字词，使文章更具表现力和感染力的技巧。

（二）新课讲授1. 教师讲解炼字的定义、方法和技巧。

（1）炼字的定义：炼字是指作者在创作过程中，通过对字词的精心挑选、锤炼，使文章更具表现力和感染力的技巧。

（2）炼字的方法：① 比较法：将相同或相近意义的字词进行比较，挑选最合适的字词。

② 拟声法：运用拟声词，使文章更具生动性。

③ 象征法：运用具有象征意义的字词，使文章更具深度。

④ 拟人法：赋予非生物以人的形象和情感，使文章更具感染力。

（3）炼字的技巧：① 精选字词：根据文章主题和情感，挑选最合适的字词。

② 突破常规：运用一些不常见的字词，使文章更具新颖感。

③ 创新手法：结合自身特点，创新炼字手法。

2. 学生举例说明炼字的运用。

（1）教师展示经典诗词、现代散文等文学作品，引导学生分析其中的炼字手法。

（2）学生分组讨论，分享自己的发现。

（三）课堂练习1. 学生根据所学知识，自选一篇作文，运用炼字手法进行修改。

2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

（四）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调炼字的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在写作中的不足。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。

练字教学设计（5篇范文）第一篇：练字教学设计千锤百炼之古诗鉴赏（炼字）微课教学设计【教学目标】1、体会古典诗歌的炼字之妙2、学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。

3、激发鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。

【重难点】炼字题的做题方法教学步骤：一、导入：所谓炼字，就是在诗歌创作中在用字遣词时进行精细的锤炼和创造性的搭配，使之获得简练、形象、深刻的表达效果。

诗中经作者反复推敲之处，往往是传神之处，是诗作的妙处，鉴赏时可从这些地方入手。

二、鉴赏练字：1、指出该字，释字义（1分）2、回归句子，释句义（1分）3、描绘画卷，现意境（1分）4、辨别修辞，明手法，表情感（1分）（或者结构上的作用）三、练一练早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

你认为划线句中哪两个字最传神，加以分析（5分）答案：1、递和窥用得好。

（指出该字····· 1分)2、递字传达出梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢。

窥字形象描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时的惊奇情态。

（释含义、描景象····1分）3、运用拟人的手法（表现手法······1分）4、营造出早梅一枝独秀，凌寒傲然开放的清冷意境（点意境·······1分）5、表达出诗人对梅花的赞赏。

寄寓着诗人品性高洁、不为困苦的志向。

（明情感·······1分）四、教学反思微课的教学目的是想使学生基本掌握解答古诗词中对字的赏析方法。

我们常说教无定法，而语文教学就更无定法。

但是到了高三考试的现实迫使语文教师必须找到一套行之有效的方法指导学生规范的完成试卷上的各种类型的题目。

初中语文炼字教案一、教学目标1. 让学生理解炼字的概念和意义，认识到炼字在诗歌、文章中的重要作用。

2. 培养学生对词语的敏感度，提高学生对词语的审美鉴赏能力。

3. 引导学生运用炼字的方法，提升自己的写作水平。

二、教学内容1. 炼字的概念与意义2. 炼字的方法与技巧3. 炼字在诗歌、文章中的运用实例4. 炼字练习与写作指导三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握炼字的方法与技巧，提高学生的写作水平。

2. 难点：引导学生深入理解炼字的意义，培养学生对词语的敏感度。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考炼字的概念和意义。

2. 新课导入：讲解炼字的概念与意义，让学生认识到炼字在诗歌、文章中的重要作用。

3. 实例分析：分析一些经典的炼字实例，让学生体会炼字的魅力。

4. 方法与技巧讲解：讲解炼字的方法与技巧，引导学生如何进行炼字。

5. 练习与指导：布置一些炼字的练习题，让学生动手实践，并在写作过程中得到指导。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中多关注、多思考、多运用炼字。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对炼字的理解程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成的炼字练习题，评估学生的掌握程度。

3. 课后作业：关注学生完成的课后作业，了解学生在写作中运用炼字的情况。

4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，不断调整教学方法，提高教学效果。

六、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极讨论。

通过实例分析和实践练习，让学生深入理解炼字的意义，提高学生对词语的敏感度。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同的写作指导，使学生在写作中能够灵活运用炼字技巧，提升自己的写作水平。

初中诗词鉴赏炼字教案教学目标：1. 理解炼字的概念和意义。

2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。

3. 提高对诗词的鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 掌握炼字的概念和意义。

2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。

教学难点：1. 理解炼字的深层含义和表达效果。

2. 运用炼字技巧进行诗词创作。

教学准备：1. 相关诗词材料。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对诗词的兴趣，引导学生思考诗词中的字词选择对于表达情感和意境的重要性。

2. 提问：你们在阅读诗词时，有没有注意到诗人对字词的精心挑选和运用？二、什么是炼字（5分钟）1. 解释炼字的概念：炼字是指诗人在创作诗词时，通过反复推敲和选择，用最准确、最生动、最有表现力的字词来表达情感和意境。

2. 强调炼字的作用：炼字可以使诗词更加精炼、形象生动，增强读者的感受和体验。

三、欣赏和分析诗词中的炼字技巧（15分钟）1. 给学生展示一些经典的诗词例子，让学生欣赏和分析其中的炼字技巧。

2. 以《登鹳雀楼》为例，引导学生关注其中的炼字，如“白日依山尽，黄河入海流”，分析“尽”和“入”字的运用，表达出日落的景象和黄河奔腾的气势。

四、炼字的练习和创作（15分钟）1. 给学生提供一些诗词片段，让学生进行炼字的练习，选择最合适、最有表现力的字词来替换原诗中的字词。

2. 鼓励学生进行诗词创作，运用炼字技巧，选词炼句，创作出具有生动意境的诗词作品。

五、总结和反思（5分钟）1. 总结炼字的概念和作用，强调炼字在诗词创作中的重要性。

2. 学生分享自己在炼字练习和创作中的体会和收获。

3. 教师进行总结和点评，给予鼓励和建议。

教学延伸：1. 组织学生进行诗词朗诵比赛，要求学生注重炼字的发音和表达。

2. 引导学生进行诗词创作比赛，要求运用炼字技巧，创作出有意境的诗词作品。

教学反思：本教案通过引导学生理解和欣赏诗词中的炼字技巧，提高学生对诗词的鉴赏能力和表达能力。

教案：初中诗歌炼字题解析一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌炼字的基本概念和技巧。

2. 培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。

3. 提高学生对汉语语言的驾驭能力，激发学生对诗歌的热爱。

二、教学内容：1. 诗歌炼字的概念：炼字是指在诗歌创作中，通过精心挑选词语，以达到表达情感、描绘景象、炼造意境的目的。

2. 诗歌炼字的技巧： A. 选用恰当的词语； B. 运用修辞手法； C. 注重词语的搭配； D. 把握韵律和节奏。

3. 诗歌炼字的方法： A. 抓住关键词语； B. 分析词语的内涵和外延； C. 体味词语所传达的情感和意境； D. 对照原诗，揣摩诗人的用意。

三、教学过程：1. 导入：以一首优美的诗歌引出炼字的概念，让学生初步感受炼字的美妙。

2. 新课导入：讲解诗歌炼字的概念和技巧，让学生明白炼字在诗歌创作中的重要性。

3. 实例分析：选取一些经典的诗歌，让学生分析其中的炼字技巧，体会诗歌的美感。

4. 练习环节：让学生尝试自己炼字，选取一首简单的诗歌进行修改，提高学生的实践能力。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调炼字在诗歌创作中的作用，激发学生对诗歌的热爱。

四、教学评价：1. 学生能熟练掌握诗歌炼字的概念和技巧。

2. 学生能分析诗歌中的炼字，理解诗歌的意境和情感。

3. 学生在创作诗歌时，能运用炼字技巧，提高诗歌的质量。

五、教学建议：1. 在教学中，注重引导学生品味诗歌，培养学生的审美情趣。

2. 鼓励学生多读经典诗歌，提高学生的语文素养。

3. 举办诗歌创作比赛，激发学生对诗歌创作的兴趣。

4. 教师自身要不断提高语文素养，为学生提供更好的教学资源。

通过本节课的学习，让学生掌握诗歌炼字的基本概念和技巧，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力，提高学生对汉语语言的驾驭能力，激发学生对诗歌的热爱。