九年级思品第六课第三框《依法参与政治生活》教学反思

九年级政治教学反思怎么写5篇(初三政治教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初三政治《依法参与政治生活》教学反思临河六中耿宜清一、教学设计反思：本课的教学目标有两个：（1）引导学生关心国家大事，积极参与政治生活，依法学会和行使建议权和监督权；（2）引导学生树立国家意识，维护国家安全。

公民行使建议、监督权的渠道既是重点，也是难点。

针对教学重点和难点，我在教学过程中采用昌乐的321教学模式，通过课前提问导入本课后，以学生自学为主，给出了三道自学题：（1）什么是公民的政治权利？（2）公民行使监督建议权的正确途径？（3）国家安全包括哪些主要内容？5分钟的自学时间。

第二个环节——合作探究阶段。

“活动一”阅读84、85页“相关链接”部分，通过讨论进一步理解国家法律，然后填出85页材料“A B C”，说一说86页四种做法的正确与否，并说明理由。

“活动二”87页小明的案例，要求学生通过认真讨论，给出几种不同的选择，同时说出不同的后果。

第三个环节是检测训练，最后要求学生整理笔记。

在教学设计中，由于各班的总体水平不同，1、4班的效果较好，非常轻松的完成了学习任务，而且能完成课堂作业；9、10班的效果一般，勉强完成了学习任务，没有时间做课堂作业。

因此，在教学设计上，针对不同水平的班级，教学设计在量上应有所不同。

二、教学过程反思：在教学过程的第一环节中，自主学习的三道题只要认真看书应该都能找到，通过自主学习，学生很轻松的找到了问题。

但由于本课的内容学生不太理解，我列举了一些学生容易理解的事例，如对于公民的政治权利，列举了小到班级民主选举学生干部、投票选出三好学生、给学校提意见；大到举报贪官污吏、选举国家领导人的简单过程；行使建议监督权的正确途径一题，告诉同学们各地人大、信访办的工作职能等。

这样，学生对这两个问题就有了较深刻的理解。

接着我们进入了第二个环节——合作探究阶段。

“活动一”比较简单，5分钟讨论，2分钟展示。

“活动二”有一定的难度，学生通过激烈的讨论后分别展示自己的选择及其后果。

在学习中，由于各班的基础不同，1、4班的同学讨论的速度快，而且学生能说出比较准确的理由，9、10班的学生也能说出两种选择，但理由归纳的不好，而且不能用政治术语去表达。

九年级（依法参与政治生活）教学片断及反思（依法参与政治生活）是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。

本框有（依法行使政治权利）、（维护国家平安：我们的政治义务）两目。

第二目（维护国家平安：我们的政治义务）虽不是本框的重点，但由于国家平安、X与学生离得太远给他们带来了理解上的难度。

在教学过程中，笔者遇到了一些偶发因素，并充分地利用了这些动态生成的教学资源，有效地开展教学活动，取得了良好的教学效果。

现将教学片断及反思整理如下。

教学片断：依据教材内容，笔者先联系“相关链接〞讲解了国家平安的内涵及重要性、X的含义。

而后，让学生围绕一个材料进行商量：小民的爸爸是一家大型国有企业的高级工程师，掌管着厂里的核心技术。

小民的远房亲戚找到小民，想通过小民说服爸爸把厂里的技术资料拿给他看，并容许给小民一大笔好处费。

小民有几种选择？分别产生什么后果？如果是你，会怎么选择？学生商量之后，由学生代表进行交流。

教师：刚刚大家的商量非常活泼，下面我们进行全班交流。

学生1：小民可以收亲戚的钱，并说服爸爸把公司的技术资料给亲戚。

教师：这样做会造成什么样的后果呢？学生1：这样做的后果是爸爸公司的X被泄露、公司的利益受损。

教师：我们是不是还可以把情况想得再严峻一点？学生1：直接导致公司破产，最终爸爸要失业。

如果要追究责任，爸爸可能会受到法律的制裁。

教师：还可以有哪些选择？学生2：小民不能收钱，同时劝说亲戚使其认识到行为是违法的。

这样做既可以保证X不被窃取、利益不受损害，又能让走在X边缘的亲戚悬崖勒马。

学生3：小民不收钱，同时和爸爸一起将此事向X门反映。

这样做既可以保证X不被窃取，同时又对窃取X的违法行为进行了打击。

教师：看来他们的观点差不多。

只是在“情〞与“法〞面前，学生2的做法更合情些；但在实际中如果亲戚不听劝告，那么学生3的铁面无私，就能够保证严厉打击窃取X违法X行为了。

〔许多学生颔首、微笑〕教师：如果你是小民会怎样选择呢？学生4：我会像学生2和学生3所说那样去做。

篇一：依法参与政治生活教学反思《依法参与政治生活》教学反思3月5日下午，我在八（2）班上了《依法参与政治生活》一课，本课是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。

本框有《依法行使政治权利》、《维护国家安全：我们的政治义务》两目。

本节重点在于培养学生对公民政治权利和义务的认识和理解，从而导向做一个负责任的好公民。

因此在教学中多与实际生活相联系，从学生的认知能力出发，充分运用案例教学法，使学生能够执行统一。

本节课讲的是依法参与政治生活，对于九年级的同学来说，这些问题并不很清楚。

例如有的同学认为政治生活离我们很远，行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关，等等。

为了帮助学生认识这些问题，我采用了实例和图片的方式帮助学生分析，理解。

这样做有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。

在上完这节课后，我明显的感到时间不够用。

如果按照课本内容依次详细教学，那我的教学进度就太慢了。

同时我也感到课本中的有些事例不符合学生实际情况的。

如果按照课本案例来讲解有些太繁琐，尤其是学生处理这些问题速度太慢，而且得出的结果和预期的有差距。

根据这种现状，我干脆删去一些案例，自己选择比较典型的，学生容易接受的，又比较直观，容易理解的事例。

其次，学生对政治权利的内容的理解模糊，教材叙述也不明确，老师上课也没有具体结合生活实例加以释疑。

最后在通过课堂练习将课本中的重难点巩固并理论联系实际。

特别是实践探究题更能够培养依法正确行使建议、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力。

这样实际效果要好得多。

篇二：依法参与政治生活教学反思本堂课作为初三政治教学的展示汇报课，在准备、教学、课后，我都有很多的思考，结合同事们给的宝贵意见，我写下了以下想法。

知识点的融会贯通。

初三学生在初二学过公民的其他权利，比如人身权利、经济权利、文化权利等，也涉及到一点政治权利，如选举权被选举权、言论集会等的权利，但是这些权利的关系，哪些具体权利属于哪一类了解不清楚。

依法参与政治生活》教学设计和教学反思一、基本信息1）学科：思想品德2）所用教材版本：人教版3）年级（册）：九年级4）课题名称：九年级第六课第三框《依法参与政治生活》教学设计5）课时数：2课时二、改进后的教学设计1、教学目标（1）.知识与技能目标：掌握公民享有权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务（2）.能力目标：初具依法正确行使政治权利的能力；参与政治生活的能力；树立国家安全意识，维护国家安全的能力；（3）.情感态度与价值观目标:树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全是我们政治义务，也是青少年热爱祖国的具体表现。

2、教材分析(1).教学重点：公民享有政治权利的内容、行使渠道；维护国家安全的政治义务。

(2).教学难点：培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。

3、学情分析(1).针对的问题：公民享有哪些政治权利？公民怎样行使政治权利？对于初三的学生来说，这些问题并不清楚。

例如，有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关等等常识误区。

(2).学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。

而他们基本上处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，参与的政治生活少之又少，几乎是空白。

但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。

4、教学设计思路(1).“角色互动”：可以通过角色互动的形式引发学生思考，小毅在行使什么权利，他还享有哪些政治权利等问题，然后过渡到课题。

(2).“材料解读”：通过课本里的三个材料。

（见课本P83-84）请同学进行分析，我们可以通过哪些途径来行使建议权、监督权？(3).“是非判断”：出示几张通过不同途径行使建议权的图片，请学生判断图片中的做法哪些是正确的，哪些是不正确的？告诉学生行使建议权要通过合法的途径，要在法律许可的范围内行使。

《依法参与政治生活》教学反思
祝永华
本节课采取了多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会了知识，注意发挥学生的主体作用，使其自主学习、合作探究。

在教学过程中，环环相扣，思路清晰，巧妙地创设情境，与现实紧密联系，问题设计也具有启发性，能够给学生留有思考的空间，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极思维，主动地获取知识，从而激发了学生的学习热情。

本节课与学生依法融入社会,参与社会的关系较大，事关学生是否能作一个懂法，守法的公民，所以课前我做了大量的准备工作。

我认为本课的重点是‘依法’，课堂也落实了这一要求，学生比较活跃，能够积极思考，回答老师的提问，发言的学生较多，而且回答得较为贴切，实际效果较为理想，尤其是学生的讨论，课堂气氛极其活跃，收到了预期的效果。

但是，美中不足的地方也不少。

其一，举例子时局限于书本，应该多联系我们身边发生的例子，那样的话更有说服力。

也更能体现政治课与我们实际生活的联系。

其二，我认为这一节课，我还是讲得太多，而且还有牵着学生学习的影子，这样不利于发挥学生学习的主动性，以后力增更好的做到以学生为主体，教师主导的原则。

其三，作业的布置没有做到完美的精挑细选，作业反映优生完成得较好，但部分后进生的作业完成情况不够理想，说明我的教学还有需要改进的地方，因为我们的教学应该面向全体学生，不是仅仅面对优生。

总之，教无定法，但是教学，不能仅仅满足于把学生教会书本知识，死记硬背，而是要让学生把知识运用于实践，用于解决遇到的问题，这样的教学才是成功的。

依法参与政治生活教学反思在观摩了多位优秀教师的高效课堂后，我借鉴了大量成功经验，结合初三年级的教学特点和学情，精心准备了第六课第三框《依法参与政治生活》。

设计时注重了学生体验过程，从学生身边的小事设置情境，让学生在活动中体验，在体验中生成。

在学习过程中，营造了开放的空间，让学生去说、去讲、去演、去练、去思，课堂气氛活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。

我首先让学生利用课下时间将导学案上的预习部分完成，课上先带领学生明确本节课的学习目标，然后给学生几分钟时间把导学案中存在的问题、合作探究中存在的问题进行讨论。

期间，我巡视课堂，查看过程中存在的问题，必要时给予指导。

接下来，给学生几分钟时间按导学案的要求进行展示及点评，其他同学补充质疑，我在旁边适时点拨并对于中考重点知识进行强化、拓展延伸。

最后我让学生们体验人大代表的角色，让他们就邯郸发展中的某一问题（如：环境问题，交通安全问题，中学生健康成长等），提出合理化建议，向人大常委会写一份提案。

短短的5分钟时间在小组长的带领下，学生们群策群力，展示的提案让我感到欣喜，尤其是王迪、綦隆、王澜琨等学生的表现更是受到听课的校领导和老师们的一致好评。

通过参加这次青年教师汇报课，我深深体会到这种课堂教学模式的确是高效的，真正把课堂还给了学生。

在老师的引导下，学生能参与、体验、享受课堂的快乐，通过先自学，然后合作探究、交流、展示，解决疑难问题，大大地提高了学生的积极性和学习效率，更重要的是学生的学习能力的提高。

在课堂上，学生们全身心地投入，充分调动自身的潜能，积极参与思考和讨论，展示时充满自信，思维敏捷，兴奋认真。

学生们在展示中提升自身的能力，在成功中收获喜悦与自信。

作为一名年轻教师，我对学生的个体发言进行评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞不足，使得课堂生成延展性不够。

学生使用导学案回答问题，虽然规范了语言，但限制了思维和表达。

“依法参与政治生活”教学课例与反思一堂优质、高效的法治教育课，有效的知识架构、素材选用、情境探究、行为导引不可或缺。

笔者以人教版九年级《思想品德》第六课第三框“依法参与政治生活”为例，探讨如何打造有实效、接地气的法治课堂。

一、教学课例【教学目标】1.理解我国公民享有的政治权利，懂得我国公民应履行的政治义务。

2.通过典型图片、视频及问题情境探究，在体验中感悟，在合作中理解。

3.依法行使政治权利，自觉履行维护国家安全的义务，提高参与政治生活的能力。

【教学重点】依法行使政治权利，自觉维护国家安全。

【教学难点】自觉履行维护国家安全的义务，增强国家安全意识。

【导入新课】师：我们先来看一则近期发生的湖州新闻报道。

多媒体展示：20XX年11月，湖州市县乡两级人民代表大会将进行换届选举。

全市220多万选民直接选举产生4000多名县乡人大代表。

教师出示选民证，提问：（1）同学们，这是一张什么？（2）结合这一则新闻报道，大家看看，秦老师拿到选民证后，可以在当地（德清县新安镇）依法参加什么活动？生1：选民证。

参加投票选举县、乡（镇）人大代表活动。

师：参加投票选举人大代表活动是我国公民政治生活中的重要内容。

【学习新课】学习板块一：主人翁情怀，行使政治权利的品质师：（1）老师拥有选举权和被选举权，同学们现在有没有？（2）年满18周岁就一定有吗？学生回答后，教师小结：我国公民行使选举权和被选举权需要满足四个条件：①中国公民；②年满18周岁；③未被剥夺政治权利；④未被选举委员会确认不能行使选举权利的精神病患者。

多媒体展示：宪法第三十四条中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

选举法第二十六条第二款精神病患者不能行使选举权利的，经选举委员会确认，不列入选民名单。

师：公民享有的选举权和被选举权是我国宪法和选举法所规定的，是有保障的、神圣的。

《依法参与政治生活》教学设计及反思【教材分析】：本节内容是第六课最后一节，是对这一课内容进行的总结，能够体现出人民当家作主的方式，以及要遵守宪法和法律的规定。

这节内容跟学生的实际结合的比较紧密，学好这节内容有助于学生以后参与政治生活，行使当家作主的权利。

【学生分析】：学生在学习本节内容时，容易出现的盲点是，对政治权利和在生活中的其它权利区分不开，公民和人民相混淆。

混权利义务意识谈薄等，在上课要注意强调。

一、教学目标：1.知识目标：﹙1﹚掌握行使建议、监督权的渠道﹙2﹚维护国家安全的必要性2世界观、人生观、价值观目标：让学生正确对待公民的政治权利，积极履行公民的义务。

3能力目标：培养学生理论联系实际的能力，分析问题、解决问题的能力二、教学重点公民怎样行使建议、监督权三、教学难点：维护国家的安全是每一个公民应尽的义务四、教学方法：事例分析法，讲授、讨论相结合，理论联系实际进行教学五、教学用时：一课时六、教学用具：多媒体、黑板七、教学过程：依法参与政治生活﹙一﹚依法行使政治权利﹙板书﹚出示多媒体图片﹙略﹚教师提问：在这几幅图片中，这几个人都在做什么？学生回答略教师总结：他们是在参加选举，可以看出，他们的态度是认真的，来行使自己的权利，那么，同学们想一想，我们可不可以参加这样的活动呢？来对我们满意的人投上一票？学生讨论后，找学生回答，并指导学生从书中找到依据﹙略﹚教师总结：我们说，公民要行使选举权和被选举权，需要具备二个条件：一是年满18周岁。

二是未被剥夺政治权利，由于我们中学生现在一般还没到18周岁，所以就没有选举权和被选举权，虽然我们不享用这个权利，但是说不是说。

我们就不享有政治权利了呢？要回答这个问题，我们首先要来搞清楚什么是政治权利。

请同学们思考一下。

我国公民享有广泛的政治权利﹙板书﹚学生回答﹙略﹚教师展示多媒体图片：我国宪法规定公民的政治权利和自由并且强调一下两句话：公民的政治权利，人民当家作主的比较，还有公民和人民的比较建议和监督权的表现﹙板书﹚我国是人民民主专政的社会主义国家，公民享有广泛的政治权利和自由，作为初中生，我们年龄还小，但同样我们要关心国家大事，积极参与政治生活，积极行使我们的建议、监督权。

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《依法参与政治生活》教学反思
学生总是认为政治生活离自己比较远。

因此，教学过程中，以教学问题为纽带，根据课标要求和教学内容，结合社会热点和学生生活实际，通过学生独立思考、主动探究，在分析、解决问题中，突破教学的重点和难点，从而实现教学目标。

一、把课堂还给学生。

根据教学目标和教学内容的需要，通过设置具体的案例：西安宝马案、直通中南海、我为十二五建言献策等，把时间和空间留给学生，把课堂还给学生，引导学生参与分析、讨论，小组交流，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，从而较好地激发自己创新思维，培养自己分析问题及解决问题的能力。

学生参与的积极性比较高，容易产生学习兴趣，能够提高教学效果。

二、关注社会热点。

收集资料，制作课件：2010 人民网开通直通中南海;2010 年新华网开通我为十二五建言献策栏目;2011 年2 月，在海口两会期间，海口网民意直通车开通，诚邀广大网友为海口的经济发展、社会繁荣稳定等积极建言献策。

从生活实际中寻找教育源泉，将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，使思想政治教学充满生活色彩，富有生活气息，反映生活本质。

生动形象，减少脱离实际、空洞的说教，把政治课教学与情感教育融为一体。

把课本中理论的、抽象的和学生身边的事物结合起来，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。

提高教学效果
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