【精品】小学六年级语文上册月光曲公开课教案和板书设计

部编版语文六年级上册《月光曲》优秀教学设计精选（３篇）23.月光曲教学目标1.会写8个生字，正确读写“谱写、陶醉、霎时间”等重点词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

4.想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学重难点1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。

2.能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学课时2课时第1课时教学过程一、钢琴曲导入，引入情境师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲——《月光曲》（课件播放《月光曲》）。

大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习本课就会有所了解。

（教师相机板书：月光曲）二、初读课文，整体感知1.课前大家已经预习了课文,这些词语你们是否都认识了呢？（检查字词）2.指名读课文,其余学生边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?（在朗读的过程中，教师要注意纠正学生的读音。

）三、再读课文，理清脉络本文共10个自然段，可分为四部分：第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点明题意；第二部分（第2~7自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏；第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景；第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。

四、自读自悟，合作探究1.按照自己喜欢的方式自由朗读课文。

2.思考（课件出示问题）：（1）《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？（2）乐曲表现的是怎样一番景象？请用自己的话说一说。

3.学生勾画出文中自己不理解的地方，与同桌交流。

4.师：是什么激发贝多芬创作出了《月光曲》？这中间有什么动人的故事？我们下节课继续学习。

第2课时教学过程一、引入留疑，激趣导入师：上节课我们了解了课文的主要内容，同时理清了全文脉络。

那么，《月光曲》的背后有着怎样动人的故事呢？这节课我们将继续领略《月光曲》的美好意境。

六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《月光曲》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文六年级上《月光曲》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。

3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

教学难点：贝多芬的感情变化的原因。

教学过程一、学：讲讲美丽的传说师：第七单元我们围绕着“高妙的艺术是怎样产生的"这个大任务展开了学习，认识了伯牙与锺子期这对艺术上的知音，探讨了小牧童也可以鉴赏艺术。

这节课我们通过《月光曲》一课，继续探究。

师：乐评家说听到这首曲子就像看到了湖上皎洁的月光，于是出版商发行的时候就用了“月光”作为曲子的名字。

这首曲子谱写的背后还有一个传说。

谁来说说这个传说(生说)二、问：探艺术家心境1.盲姑娘的三次“说"师：读一读文章第2~8自然段，边读边找找盲姑娘说的三次话。

(学生自读)师：根据学习单，小组合作，聚焦盲姑娘的三次话，你能看出她什么样的品质或者特点然后再聚焦到贝多芬身上，看看他听到盲姑娘的话后，每次是什么样的心情，又有什么变化。

生：第3自然段，盲姑娘说“那有多好啊”，体现出盲姑娘热爱音乐，很想听贝多芬的曲子。

生：盲姑娘只听别人弹过几遍就能弹出来，说明她对音乐很熟悉。

虽然她眼睛看不见，但丝毫不影响她对音乐的追求和热爱。

生：第二次盲姑娘跟哥哥说“我不过是随便说说罢了"，说明她体谅哥哥，为了让哥哥放心就不去音乐会。

师：因为盲姑娘的家境状况不太好，所以她很懂事，懂事得让我们心疼。

第三次当贝多芬弹琴之后，盲姑娘问“您就是贝多芬先生吗”，你看出来什么生：我看出盲姑娘对贝多芬很了解，因为皮鞋匠看见贝多芬进来却没认出，而盲姑娘只听了一首曲子就能认出来，可见她非常了解贝多芬。

生：盲姑娘只听一首曲子便认出是贝多芬弹出来的，而贝多芬问盲姑娘要不要再听首曲子，他也把盲姑娘当成了知音，所以第二首是专门为盲姑娘弹的。

六上《月光曲》教学设计教学目标1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、纯熟、清幽、陶醉、琴键”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学重难点重点:能说出贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因。

难点：能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教具准备课件课时安排2课时第一课时【课时目标】1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。

2.能有感情地朗读课文。

说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。

【教学过程】（一）初读课文，梳理情节1.揭题引入，理解“传说”。

（1）导入：《月光曲》是贝多芬的名曲，关于它的创作，有一个传说。

（2）学生齐读第一自然段，书写“谱”，并理解“传说”的意思。

（传说是在人们口耳相传过程中形成的，贝多芬和《月光曲》在历史上是存在的，但故事可能是人们的想象。

）2.聚焦词语，引发期待。

（1）学生齐读第二自然段，理解“幽静”。

（2）聚焦词语：夜晚、断断续续、茅屋、他的曲子。

提问：如果你是贝多芬，在这样的时间，听到这样的琴声，有什么想法？预设1：这么晚了，竟然还有人在弹我的曲子，到底是谁呢？预设2：这样的夜晚，这样破旧的茅屋中竟然有人弹我的曲子，怎么回事？（3）小结：原来是幽静的夜晚，茅屋中传出的琴声触动了他。

（板书：听到琴声触动）从被触动到创作《月光曲》，这中间又发生了什么呢？3.通读课文，梳理情节。

（1）通读课文，用简洁的语言梳理剩余每部分的主要内容。

（2）交流反馈，相机板书。

（3）学生利用板书说主要内容。

（二）走进文本，明确理由1.联读材料，引发思考。

（1）学生交流对贝多芬的认识。

（2）联读相关材料。

贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，为人类留下了一笔宝贵财富。

（3）过渡：是什么打动了大音乐家贝多芬，让他为陌生的兄妹俩弹了一曲又一曲？我们先来看看贝多芬第一次弹奏的原因。

人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】《月光曲》教案一教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。

4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。

教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

教学准备：1、贝多芬的资料。

2、奏鸣曲《月光曲》。

教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。

每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。

唐代诗人李白就曾写下一首和月光相关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。

今天，我们也要来学习一篇和月光相关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。

他谱写过很多的乐曲《月光曲》就是其中的一首。

那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。

学生交流相关贝多芬的资料，教师相机补充，并实行小结。

贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。

是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。

十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。

月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。

《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。

【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。

【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。

二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。

【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。

三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。

(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。

(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。

明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。

(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。

(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。

新人教版六年级语文上册《月光曲》教案教学设计精品完整版《月光曲》教案教科书分析《月光曲》.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美景,深情于一体。

教学目标[知识和能力目标]1.学会本课生字，正确理解词语和句子。

2.学习作者由远到近的观察事物的方法。

【过程与方法目标】1.培养学生查字典的能力，结合上下文准确理解单词。

2.能够带着情感阅读课文。

3.让学生展开充分的想象，把句子在头脑中转换成画面，在用语言描述出来。

[情感态度、价值观和目标]体会贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，对学生进行美的教育。

教学重难点【教学重点】让学生了解贝多芬是如何创作《月光之歌》的，以及创作过程中思想感情的变化。

【教学难点】贝多芬情绪变化的原因。

课前准备1、歌曲《月光曲》。

2.课件。

教学过程一、 1.老师：学生们，你们喜欢听音乐吗？生：喜欢。

老师：今天，老师给你带来了一首优美的音乐。

你应该仔细听，听后谈谈你的感受。

（在月光下播放音乐）生听音乐，说感受。

老师：学生们，你们听过这首歌吗？它被称为“月光音乐”，由德国著名作曲家贝多芬即兴创作。

贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世界尊为“音乐圣人”。

关于这首歌还有一个动人的传说。

现在，让我们来看第26课“月光之歌”来理解。

2.请同学们打开课本26课，用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传说吧。

读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明白。

并想一想：《月光曲》写的是什么事。

二、第一次阅读课文并清除障碍：1.识别单词谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉Running记录了莱茵河瞬间的微波波光粼粼2.课文主要写了一件什么事呢？谁来说。

（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）三、仔细阅读课文，感受全文：1.二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱写的。

《月光曲》教案-部编版语文六年级上册一、教学目标1.理解文本内容，领悟月光曲背后的美丽故事。

2.增加学生的音乐文化素养，了解文化背景。

3.培养学生的语感和想象力，体验文学艺术。

4.提高学生的语文阅读能力、概括归纳能力和自我表达能力。

二、教学重难点教学重点1.理解文本深层意义，先情感认知，再理性思考。

2.掌握文学阅读方法，在传统文化和现代文明之间寻找合理结合点。

教学难点1.提高学生的文化理解能力，内化文化内涵，树立文化自信。

2.将跨学科的文化、艺术、音乐、哲学知识有机融合，构建综合性思维体系。

三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）通过投影，播放月光曲钢琴演奏视频，展示钢琴韵律优美的旋律和伴音。

拉近学生心理距离，激发学生学习兴趣。

2. 学习“课文导入”（15分钟）引导学生阅读《月光曲》的课文导言，明确引导阅读的目的、方法和态度。

学习搜索文本关键词的方法。

3. 理解“月光曲”的意义（30分钟）阅读课文内容，寻找月光曲的内涵和背后臻美故事。

鼓励学生自由联想，探究月光曲的象征含义，体验文本美感。

教师引导学生多角度思考，了解月光曲源远流长的文化寓意，感受文化的重要性。

4. 综合巩固（20分钟）分组小讨论，梳理文中月光曲所表达的思想，在组内进行交流，促进思想、语言沟通和知识交流。

5. 课堂总结与设计课外作业（15分钟）请同学总结教学内容，回答出现的问题。

本课程的课后阅读推荐阅读李叔同《为了忘却的纪念》，体验文化价值。

四、教学工具1.课件2.投影仪3.音频播放器和音频文件4.乐器5.电子词典五、教学评估1.通过学生的课堂发言和小组讨论情况进行评估。

2.检查学生掌握情况和课外阅读完成情况。

3.考试。

《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。

贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。

教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。

教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。

【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。

2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。

3、在情境中展开想象、练习说话。

【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。

二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。

2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。

板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。

4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。

⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。

2、朗读：⑴ 指名读。

⑴ 接读：女→男→全班。

⑴ 齐读：配乐朗诵。

四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。

《月光曲》教学设计【教学目标】：1、引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和贫苦人们的同情心。

2、引导学生掌握写实与联想相结合、动态描写等写作方法，并尝试在写作中运用这些写作方法。

3、有感情地朗读课文，读出音乐旋律节奏的变化，边读边想象，体会音乐之美。

【教学重点】：引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境，并掌握写实与联想相结合、动态描写等写作方法。

【教学难点】：根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感情乐曲让人产生丰富的想象，并尝试把想象运用一定的方法的描绘出来。

【教学过程】：一、检查预习，自读课文第二部分1、同学们，通过昨天的预习，你有哪些收获呢？请你们拿出你们的预习作业，咱们一起来交流交流。

你说说你的收获？生：我读的词语是：霎时、波涛汹涌、微波粼粼、莱茵河、（师表杨）生：我知道了贝多芬是德国著名的音乐家之一。

（生说其他关于贝多芬的资料）师：你是怎么知道的，借助资料袋知道了贝多芬是个乐圣，还有谁能像我补充一点关于贝多芬的其它内容吗？生：说。

（师：真棒！书上都没有，你还找了资料，真了不起，课前做了充分的准备。

）师：关于这篇课文，你除了介绍贝多芬，还有其它内容可以谈一谈吗？师：你还有其他发现吗？生：我知道这篇课文讲的是贝多芬在遇到盲谷娘兄妹后即兴创造月光曲的传说。

（师引导：如答不上来可以多叫两个学生说，抓住主要人物和事情来概括。

）师：你昨天的预习很有效果，老师看看其它同学是不是能像你这样用简洁的语言来概括呢？生：我知道这篇课文主要分了三部分。

师：其他同学也是这样划分的请举手。

师：看来我们班上的同学很会读书，老师现在要给同学们加大难度了，昨天老师给了同学们一些要求会写得词，现在请三位同学上黑板写，其他同学在稿纸的反面写。

(学生边写老师边强调：高年级的同学书写要有一定的速度，书写要美观，表扬坐姿正确的同学) （盲姑娘、蜡烛、波光粼粼）（师修改）2、我们知道这篇课文分为三部分内容，现在我们来学习第二部分的内容，请同学们默读课文的2至7自然段，边默读边思考，贝多芬为什么要弹琴给忙姑娘听，为什么弹完了一曲又一曲，同学们可以用横线把相关的句子画出来也可以用序号把原因标识出来。