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《26月光曲》第二课时教学设计教学目标：1、分辨哪是事实，哪是联想。
体会事实与联想相结合的好处。
2、体会《月光曲》的意境。
教学过程：一、课前交流1、问好。
2、互动：打节奏。
二、谈话导入师：同学们，朦胧的“月光”充满诗意，在朱自清的笔下“月光如水”，在“窗前明月光，疑是地上霜”的诗句中，“月光”满是思乡的惆怅，而在贝多芬的乐曲中，“月光”随着悠扬的旋律转变成一幅幅奇丽的画面。
这节课我们继续学习《月光曲》。
三、回顾旧知1、听写词语。
师：我们先一起来回顾一下上节课学过的词语，拿出练习本我们来听写下列词语：清幽蜡烛琴键xxxx霎时间微波粼粼师：请自己对照大屏幕来订正。
（ppt出示）指导“粼与鳞”可以通过“形旁表义”的特点来区别。
2、指导学生有序的概括课文主要内容。
师：上节课我们大致了解了故事的内容，谁再来说说故事的主要内容呢？可长可短，“短”一句话，“长”两三句话。
过渡：那就让我们再次走进这个故事，这个故事发生在怎样的一个夜晚呢？谁来说？师：那文中描写这个夜晚的句子有哪些呢？请大家一边浏览课文一边划出有关的句子来。
四、体会环境（学习第8小节）1、品词析句ppt出示：1、他到一条幽静的小路上散步。
2、一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（1）师：大家自由读读这些句子，在这些语句中哪两个词最能体现当时的环境呢？（2）师：从这两个词语中你都能体会到什么呢？（3）师总结：“幽静”多形容环境，而“清幽”呢，我们结合这个句子来看（月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
），“月光”如同银纱笼罩着茅屋，而茅屋里因为有了月光而变美了，“清幽”多形容风景。
师：那就让我们读出这份“静与xx”吧。
2、指导有感情朗读第8小节。
ppt出示：一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
《月光曲》公开课教案设计《月光曲》公开课教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过许多著名的`乐曲，《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。
十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
《26月光曲》第二课时教学设计教学目标：1、分辨哪是事实，哪是联想。
体会事实与联想相结合的好处。
2、体会《月光曲》的意境。
教学过程：一、课前交流1、问好。
2、互动：打节奏。
二、谈话导入师：同学们，朦胧的“月光”充满诗意，在朱自清的笔下“月光如水”，在“窗前明月光，疑是地上霜”的诗句中，“月光”满是思乡的惆怅，而在贝多芬的乐曲中，“月光”随着悠扬的旋律转变成一幅幅奇丽的画面。
这节课我们继续学习《月光曲》。
三、回顾旧知1、听写词语。
师：我们先一起来回顾一下上节课学过的词语，拿出练习本我们来听写下列词语：清幽蜡烛琴键陶醉莱茵河霎时间微波粼粼师：请自己对照大屏幕来订正。
（ppt出示）指导“粼与鳞”可以通过“形旁表义”的特点来区别。
2、指导学生有序的概括课文主要内容。
师：上节课我们大致了解了故事的内容，谁再来说说故事的主要内容呢？可长可短，“短”一句话，“长”两三句话。
过渡：那就让我们再次走进这个故事，这个故事发生在怎样的一个夜晚呢？谁来说？师：那文中描写这个夜晚的句子有哪些呢？请大家一边浏览课文一边划出有关的句子来。
四、体会环境（学习第8小节）1、品词析句ppt出示：1、他到一条幽静的小路上散步。
2、一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（1）师：大家自由读读这些句子，在这些语句中哪两个词最能体现当时的环境呢？（2）师：从这两个词语中你都能体会到什么呢？（3）师总结：“幽静”多形容环境，而“清幽”呢，我们结合这个句子来看（月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
），“月光”如同银纱笼罩着茅屋，而茅屋里因为有了月光而变美了，“清幽”多形容风景。
师：那就让我们读出这份“静与美”吧。
2、指导有感情朗读第8小节。
ppt 出示：一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
《月光曲》试讲教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏到贝多芬的《月光曲》的美妙旋律。
2. 使学生掌握《月光曲》的基本音乐知识和技巧。
3. 通过学习《月光曲》，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
二、教学内容：1. 介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 学习《月光曲》的曲式结构、旋律特点等。
3. 分析《月光曲》的演奏技巧和表现力。
4. 欣赏并实践《月光曲》的演奏。
三、教学重点与难点：1. 重点：使学生了解并欣赏到《月光曲》的美妙旋律，掌握其基本音乐知识和技巧。
2. 难点：对《月光曲》的演奏技巧和表现力的理解和实践。
四、教学准备：1. 准备多媒体教学设备，包括音响、投影仪等。
2. 准备《月光曲》的乐谱和相关的音响资料。
3. 准备钢琴或其他合适的演奏乐器。
五、教学过程：1. 引入：向学生介绍贝多芬及其作品《月光曲》，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分析《月光曲》的曲式结构、旋律特点等，讲解其演奏技巧和表现力。
3. 示范：播放《月光曲》的音响资料，让学生欣赏并感受其美妙旋律。
4. 实践：让学生分组练习演奏《月光曲》，教师进行指导和点评。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《月光曲》的音乐特点和演奏技巧。
6. 拓展：鼓励学生在课后进一步学习和欣赏贝多芬的其他作品，提高音乐欣赏能力和创造力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括聆听、分析和演奏等活动。
2. 通过学生的提问和讨论，了解他们对《月光曲》的理解深度。
3. 收集学生的演奏录音或视频，评估他们的演奏技巧和表现力。
4. 设计一份简短的问卷调查，了解学生对这节课的满意度和学习收获。
七、教学策略：1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和理解《月光曲》的音乐特点。
2. 利用多媒体教学手段，如音响和投影仪，增强学生的视听体验。
3. 提供分组练习的机会，鼓励学生相互交流和合作，提高演奏水平。
4. 采用差异化教学，针对不同学生的学习水平和需求，给予个性化的指导和帮助。
《月光曲》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》第一课时教学设计教学目标：1．正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。
3.感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
教学过程：一．播放音乐激趣，导入新课。
同学们，在学习新课之前，我们先来轻松一下。
来，一起听一段钢琴曲。
（播放音乐）同学们知道这曲子叫什么名字吗？对了，叫月光曲！（板书）它的作者是谁呢？（贝多芬）好，现在我们一起来认识他！（课件出示，师读简介）月光曲是怎样创作出来的？同学们想不想知道？那好，下面我们开始这节课的学习！（课件出示）这节课我们的学习目标是---请同学们齐读！二．检查预习情况。
我们要读通读顺课文，首先要过生字这一关。
下面一起看看大家的预习情况。
（出示生字）请同桌互相对读，（生读）这些生字有哪个字不会读的，需要老师帮忙吗？好，请你读一读。
这些生字，同学们认为应该注意什么？（霎是翘舌音，不是平舌音。
券读quan不读juan)(录字下部不要写成水）嗯，同学们观察得很仔细。
我们在读课文的时候，还要注意读准一些多音字，比如---（课件）大家来念一念。
学过的生字，我们不光要会读，还要会写，下面我们进行听写，请拿出听写本，准备好了吗？好，听写开始！——（听写完毕出示课件）同学们看看都写对了吗？把你写的词语再好好读一读。
（生读）同学们学得真好，把掌声送给自己！三．初读课文，整体感悟。
我们把生字、新词学好了，就更有信心把课文读通读顺了！下面请同学们自由朗读课文，在读之前，老师有个要求（出示自读要求:读准字音，读通句子，边读边想课文写了一件什么事？）注意读书时，我们不仅要做到眼到、口到、心到，还要动动笔，好，带上老师的要求，开始读吧!(生读)刚才，老师看到同学们都很用心地读，相信大家一定收获不少。
现在同桌互相汇报自读情况，把自己的感受跟大家分享一下。
《月光曲》试讲教案一、教学目标1. 让学生了解《月光曲》的创作背景及作曲家贝多芬。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生的音乐表现力和协作能力。
二、教学内容1. 介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 分析《月光曲》的曲式结构、和声特点和旋律特点。
3. 学习《月光曲》的演奏技巧和表现方法。
4. 分组练习，培养学生协作能力和团队精神。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握《月光曲》的曲式结构、和声特点和旋律特点。
2. 难点：演奏技巧和表现方法的运用。
四、教学过程1. 导入：介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 分析：讲解《月光曲》的曲式结构、和声特点和旋律特点。
3. 示范：播放《月光曲》片段，引导学生欣赏和感受。
4. 练习：分组练习，让学生动手演奏《月光曲》。
5. 展示：各组展示学习成果，互相评价、交流。
五、教学评价1. 学生能熟练演奏《月光曲》。
2. 学生能理解并描述《月光曲》的曲式结构、和声特点和旋律特点。
六、教学工具与材料1. 钢琴或电子琴2. 乐谱3. 录音机或音响设备4. 投影仪或白板5. 教学PPT或幻灯片七、教学步骤1. 导入：通过播放贝多芬其他作品的音频或视频，引导学生对贝多芬的音乐风格产生兴趣。
2. 介绍：《月光曲》的背景和贝多芬的创作意图，讲解乐曲的基本结构和音乐特点。
3. 分析：详细解析乐曲的和声、旋律和节奏，引导学生关注乐曲的情感表达。
4. 示范：教师演奏《月光曲》的部分段落，展示演奏技巧和表达方式。
5. 练习：学生跟随教师一起练习，逐步掌握乐曲的演奏技巧。
6. 分组：学生分组，每组选择乐曲的一部分进行练习。
7. 合作：各组之间互相配合，共同完成整首乐曲的演奏。
8. 展示：每组展示自己的演奏成果，其他学生和教师提供反馈和建议。
八、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 示范教学：教师亲自演奏，让学生直观地感受乐曲的美感和技巧。
完整打印版小学六年级语文上册月光曲公开课教案和板书设计《月光曲》公开课教案【教学目的】１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；２、学会本课生字新词，熟读课文；３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
【教学重点】通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物１、出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录1２、学生互相提示易读错、易写错的字券：quàn（下边是“刀”不是“力”）恬：tián（不念qià）蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：３、解词：（学生互相质疑、解疑）幽静：幽雅寂静。
课文中形容小路很偏僻，很清静。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清澈的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。
１、学生独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
３、在全班交流时提出问题，互相解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美妙的琴声2五、作业１、有感情地朗读课文。
２、抄写生字新词。
第二课时【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过；２、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法；３、想象第９自然段所描绘的景象，有感情地朗读。
部编六上26.《月光曲》试讲稿
课题：26 《月光曲》试讲稿（六年级.上）
教学过程：
一导入新课
百多年前，德国有位伟大的音乐家曾说：我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！现在我们听到的优美动听的曲子便是其中的一首《月光曲》，他的背后还有一个美丽动人的传说呢！这节课我们就一起来学习。
坐端正看老师板书课题。
（板书：26 月光曲）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落
二预习交流
1．师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，有个字的读音老师要给大家提个醒，跟老师读，入场券，不错。
2．师：一起来看“键”这个字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。
请你师：根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意笔顺，最后写建之旁。
好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完同桌交换评一评。
三品读体验
1师：字词同学们已经掌握的不错了，现在请同学们带着词语走进课文边读边想课文讲了一件什么事？请你
师：你很会概括，课文讲述了德国著名音乐家贝多芬，为穷苦的鞋匠兄妹弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，即兴创作了《月光曲》的故事。
2（1）师：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听呢？请同学们默读课文圈画出相关语句认真体会。
你第一个举手，老师把这个机会奖励给你
师：你找到了姑娘与哥哥的对话，从中你体会到了什么呢？请你你体会到了姑娘想听贝多芬演奏音乐的迫切心情和她的善解人意。
你呢你感受到了他们贫穷的凄楚！是啊，这是一对善良又穷苦的兄妹，他们互相关心，互相体贴，相依为命。
贝多芬听了兄
1 / 4。
小学语文人教版六年级上册26《月光曲》优质课公开课教
案资格证面试试讲教案
1新设计
品析月光曲的乐曲美,探究文本的语言美。
2教学目标
1、品析月光曲的乐曲美,探究文本的语言美。
2、学习作者抓住实在事物展开联想,写出《月光曲》意境的表达方法。
3学情分析
六年级的学生具备了一定的理解课文的能力,在语文学习中,基本具备了在阅读中抓住主要内容,体会文章思想感情和联系上下文理解积累词句的能力。
但体会写实和联想相结合的写法,是初次学习,学生体会《月光曲》的意境还需老师进一步引导。
4重点难点
学习运用联想,虚实结合的写法。
5教学过程
5.1第一学时
教学目标
1.会写八个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2.有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
学时重点
了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,体会这一过程中他思想感情的变化。
学时难点
体会贝多芬的感情产生变化的原因。
教学活动
1【讲授】《月光曲》第一课时
一、导入新课
1、这节课,我们将走近一位著名的德国音乐家,了解关于一首著名钢琴曲的创作传说。
这位音乐家是谁?这首钢琴曲又是什么呢?
随学生发言出示课件,齐读课题。
2、学生汇报收集到的资料,了解贝多芬。
二、检查预习,概括大意
1.指名分段读课文,相机理解:谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键等词语。
2.指导写字:键、霎。
3.自由读课文,想一想围绕这首《月光曲》课文主要写了什么?
三、自主感悟,汇报交流
究竟是什么打动了贝多芬的心,让他创作出不朽名曲《月光曲》?请同学们默读课文,画出相关的句子,在旁边写下自己的体会。
1.学生默读课文,圈画相关句子,批注。
2.汇报交流。
教师以学定教,随机指导理解有关内容。
(1)清幽的环境激发了创作的灵感。
学生读、画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。
(2)兄妹俩的谈话感动了贝多芬。
引领品读对话,体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬,使得他产生即兴为之演奏的心愿。
(3)遇到知音激起了创作的欲望。
抓住文中重点语句,体会盲姑娘知音乐、懂贝多芬,是激发贝多芬创作欲望的原因之一。
四、总结,理清创作过程
贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步,听到了从茅屋中传来的钢琴声,使他平静的心有所触动;听到兄妹俩的谈话,他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动,于是走进茅屋为他们弹琴;从盲姑娘对他说的话语中,激动于遇到了知音,触景生情激发了贝多芬创作灵感,非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。
五、总结反刍当堂检测
1.熟读课文,书写生字。
2.在下节课的学习中,围绕《月光曲》你还想知道什么?请列出问题。
5.2第二学时
教学目标
1、品析月光曲的乐曲美,探究文本的语言美。
2、学习作者抓住实在事物展开联想,写出《月光曲》意境的表达方法。
学时重点
学习运用联想,虚实结合的写法。
学时难点
6、展学:汇报合作探究的结果。
小组汇报并用简短的语言归纳变化过程。
(学生板书:月亮初升、月亮升高、波涛汹涌)
相机指导品析:作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境?
◆闭上眼睛听第一段音乐, 女生读。
◆听第二段音乐,曲调有了明显的变化,男生读。
◆听第三段音乐。
齐读。
7、作者将事物与联想结合,用美的语言,描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面,让我们体会到了先是轻柔舒缓,而后明朗轻快,最后高昂激越的美的乐曲。
现在,我们闭上双眼,用心倾听这优美的乐曲,相信你也会浮想联翩吧。
(多媒体播放《月光曲》三个乐章的片段,生欣赏)
8、多美的乐曲啊!让我们用充满感情的朗读,再现月光曲的舒缓、轻快、高昂。
【课件】
9、皮鞋匠联想的画面和音乐的曲调是完全一致的。
这是皮鞋匠在音乐声中的联想,那盲姑娘又在音乐声中联想到了什么呢?再看到9自然段,请大家勾出盲姑娘联想到的句子。
10、学生汇报。
(课件对比展示)师:“大家看,盲姑娘联想到的是什么?(大海)她与皮鞋匠联想到的是如此的相似。
这告诉我们,音乐可以给我们插上想象的翅膀,【板书:想象】但是我们在联想的时候却不能脱离实际的事物而凭空想象。
要根据曲调的变化来想象相似和相关的事物,这样才能引起欣赏者的共鸣。
当然,如果你能根据曲调的变化想象到更多更丰富的画面,那就是欣赏的另一种境界了。
9、师:让我们再来看看第9自然段。
【课件】想一想,如果去掉了这些联想的句子,只要实实在在的事物,那,这段文字会怎么样?【课件】请一名学生读。
皮鞋匠静静地听着。
他看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她那睁的大大的眼睛。
师:大家觉得怎么样?还美吗?(生答不美)追问:为什么?生交流。
(预设:如果没有联想,就感受不到乐曲的旋律和节奏,不能感受到乐曲之美。
)
师:是呀,有了联想,我们才能真正感受到《月光曲》的音乐的魅力。
所以,我们写文章的时候把自己看到的、听到的写得很具体,又能恰当地加上自己的联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更真挚。
我们读文章的时候,分辨哪些是实实在在的事物,哪些是由实实在在的事物引起的联想,可以帮助我们搞清楚文章的内容,了解作者要表达的思想感情。
三、实践:阅读练习
1.师:在我们以前学过的课文里,也出现过联想的句子,大家看。
【课件《荷花》片段】熟悉吧,一起来读读。
(学生齐读)哪些是联想的句子,找一找。
(学生汇报)作者联想到什么?如果去掉了这些句子会怎么样?加上去有什么好处?(学生交流)
2.师:再看看这学期我们学习的课文。
【课件《山中访友》片段】学生齐读,找出联想的句子,说说好处。
3. 小结: 体会得非常好!阅读的时候,分辨出事物和联想,对文章的理解就会更深刻了。
四、迁移:
1、听:今天,老师还给大家带来了另外一段音乐。
请同学们展开丰富的联想,去领会音乐的意境。
2、说:听了这轻快的曲子,你仿佛看到了怎样的画面?引导学生用优美的语言表达。
3、写:赶快拿出你的笔,把你想象到的画面捕捉下来。
以“我静静地听着,我好像看到了……”开头写一段话。
写小练笔,师巡视,相机指导。
4、小组互评:【课件】要求(1)、在小组内阅读自己的习作。
(2)、组内互评,推选出两篇习作参加展示。
【温馨提示】小组可以这样分工:一人主持,两人展示习作,两人点评。
5、展学:下面我们就来交流一下。
注意倾听,请你评价。
(教师从文字美、情感美、意境美引导点评。
小结:他们在音乐里都想到了小溪、流水、鸟儿,看来音乐给了我们共同的联想。
)
五、总结:
今天这堂课,我们领略了月光曲的美,也学会了用语言文字表达乐曲之美,老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲,在聆听的同时,展开丰富的联想,用优美的语言记录下你的感受,相信你一定能从中受到美的熏陶。
板书设计:
26 月光曲
联想↓ 想象
月下大海。
