第二课时 用平均分解决问题

二年级数学下册《用“平均分”解决实际问题》教案第二时用“平均分”解决实际问题教学内容：授日期：年月日星期本P13页，例3及练习三中相应的习题。

教学目标：、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

教学重点：、在实践中建立平均分的概念。

2、培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。

教学准备：学具、主题图等。

教学过程：一、创设情境，谈话引入、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。

（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。

【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。

引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

二、探求新知，解决实际问题、学习例3。

出示例3主题图。

2、分组探讨解决“租几条船”。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

3、全班交流反馈，及时评价。

4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。

【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。

具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。

让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

三、联系生活，学以致用、本第1页的“做一做”。

问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。

人教版数学二年级下册第二单元第一节（第二课时）《平均分的练习》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第一节（第二课时）《平均分的练习》主要让学生进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能运用平均分的方法解决一些简单的实际问题。

本节课内容是在学生已经掌握了除法的意义和初步了解了平均分的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生能更好地理解平均分的含义，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，对除法的意义有了一定的理解，但平均分的概念和应用还需要进一步引导和培养。

在学习过程中，学生需要通过实际操作、交流探讨等方式，进一步理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.培养学生运用平均分的方法解决一些简单的实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.难点：运用平均分的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为例，引导学生理解平均分的含义。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。

3.采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的思维能力。

4.采用实践操作法，让学生动手操作，增强学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和问题，用于导入和呈现。

2.准备练习题，用于巩固和拓展。

3.准备黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，呈现一个分食物的场景，引导学生发现问题，引出平均分的概念。

示例：小猴分桃子，有5个桃子，要分给3只小猴，每只小猴能分到几个桃子？2.呈现（10分钟）展示相关的问题，让学生思考如何解决。

引导学生发现可以通过除法来求解，并展示除法的过程。

示例：有12个苹果，要分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，讨论如何平均分一些物品，并选取小组代表进行分享。

2.2.2 平均分（二）用平均分解决实际问题三、巩固应用，内化提高1.第15页的做一做同学们，你们喜欢小动物吗？瞧他们遇到了什么麻烦呢？（看书第15页做一做主题图）你们愿意帮他吗？（1）仔细看图中的小动物们在做什么？有哪些信息？小熊在思考什么问题？一双筷子是几根？（2）学生用小棒代替筷子，动手分一分。

并说说怎么分的？结果怎样。

2.练习三的第4~6题（1）第4题（出示分萝卜的情境图。

）引导学生看清图意：①图中把多少个萝卜平均分给小兔？②按每只小兔几个萝卜来分？③在学生明确了图意是把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后。

让学生独立圈说，完成分萝卜任务，并在书上填上结果。

（2）第5题①先让学生独立思考填书再在小组内交流反馈。

（有困难的学生可以借用学具动手分一分。

反馈时要求说清分的方法和结果。

）②举例说说，还可以平均分给（）只小猴，每只小猴分（）个。

（3）第6题学生先独立操作，再交流展示，反馈时强化思考方法：①用15个方木块摆5个一样的长方体就要想：把15平均分成5份，每份是几每个长方体就用（）个木块。

②用15个方木块，每个长方体用3个木块就要想：3个一份，15可以分几份就可以摆（）个长方体。

③对比思考：上两题有什么相同和不同的地方？突出平均分的实质“每份同样多”四、回顾整理，反思提升这节课咱们解决了租船问题，在解决问题时你学到了哪些知识？其实生活中还有许多地方也用到了平均分，只要大家善于观察，勤于思考，都能找到很好的解决办法。

五、板书设计用平均分解决实际问题每4人租一条船，24人可以分成这样的6组，就要租6条船作业设计教学问题最佳解决方案基础：1.把16本书平均放到4层书架上，每层可以放（）本。

2.5个小朋友平均分10块糖，每人分（）块。

综合：3.（1）请先连一连，再填一填可以组成（）副手套。

(2)先圈一圈，再填一填。

可以拼成（）个4.(1)小动物表演每个节目6分钟，可以表演（）个节目。

每个节目5分钟，可以表演（）个节目。

二年级下册数学教案第2课时平均分（2）（人教版）教学内容本节课是二年级下册数学第2课时，主题为“平均分（2）”。

在上一课时，学生已经学习了平均分的概念和基本方法。

本节课将深入探讨平均分的实际应用，包括如何在具体情境中应用平均分解决问题，如分配物品、计算团队平均成绩等。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并应用平均分的概念，解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组讨论和实际操作，学生将学会如何将物品或数值平均分配。

3. 情感态度价值观：培养学生公平、公正的价值观，理解平均分在实际生活中的重要性。

教学难点1. 理解平均分的实际应用：学生可能难以将抽象的平均分概念应用到具体的实际问题中。

2. 计算过程中的精确度：在进行平均分计算时，学生需要精确地进行数值分配，避免出现错误。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件，用于展示平均分的实例。

2. 学具：计算器，用于帮助学生进行平均分的计算；小组活动材料，如糖果、铅笔等，用于实际操作。

教学过程1. 导入：通过一个简单的实际例子引入平均分的概念，激发学生的兴趣。

2. 新授：详细介绍平均分的计算方法和步骤，通过实例讲解加深理解。

3. 小组活动：学生分组进行实际操作，如分配糖果或计算团队的平均成绩。

板书设计1. 平均分（2）2. 主要内容：平均分的定义、计算步骤、实际应用例子。

3. 辅助图表：平均分的计算示例图，帮助学生直观理解。

作业设计1. 书面作业：完成平均分相关的练习题，巩固知识点。

2. 实践作业：在家中尝试应用平均分解决实际问题，如分配家务。

课后反思1. 教学效果：评估学生对平均分概念的理解和应用能力。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

本教案旨在通过多种教学方法，使学生深入理解平均分的概念，并能够将其应用于实际问题中。

通过小组活动和实际操作，学生将更好地掌握平均分的计算方法，培养公平、公正的价值观。

教学过程详细说明1. 导入环节目的：导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们对新知识的好奇心。

二年级数学下册《用“平均分”解决实际问题》教案教材解析二年级数学下册《用平均分解决实际问题》教案教学内容：授课日期：年月日星期课本P13页，例3及练习三中相应的习题。

教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起平均分的概念。

2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

3、初步感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。

2、培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。

教学准备：学具、主题图等。

教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?2、出示春游租船问题的情景图。

(不显示解决问题的办法)师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?3、学生观察画面，交流信息。

【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。

引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。

出示例3主题图。

2、分组探讨解决租几条船。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法?学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

3、全班交流反馈，及时评价。

4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。

【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。

具体感知每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。

让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

三、联系生活，学以致用1、课本第15页的做一做。

用“平均分”解决实际问题_二年级数学下册教案1. 教学目标•掌握“平均分”的概念•学会通过“平均分”解决实际问题•初步掌握求和的方法•培养综合计算能力和问题解决能力2. 教学重点及难点教学重点：•掌握“平均分”的概念•学会通过“平均分”解决实际问题教学难点：•充分理解“平均分”的概念•把“平均分”应用到实际问题中3. 教学内容及方法3.1 教学内容•“平均分”的概念•“平均分”的计算方法•“平均分”在实际生活中的应用3.2 教学方法•归纳法和演绎法相结合•师生互动，启发式教学•实物操作和形象化教学•课堂练习和课后作业4. 教学过程4.1 导入环节引导学生简单回忆二年级上册所学过的有关数量和算术的知识，包括数字大小比较、加减法、几何图形等，并向学生介绍本课将要学习的内容：“平均分”以及如何在实际生活中应用它。

4.2 学习环节4.2.1 什么是“平均分”通过实物教学，向学生们展示一些相同的物品，如苹果、书等。

然后让学生们分别数数，求出总数，计算平均值。

引导学生体会，“平均分”的概念是指将一组数相加，然后除以这个数的个数，得到的结果即为这组数的平均数。

4.2.2 如何计算“平均分”通过数学公式讲解，“平均分”的计算方法，包括将一组数相加，然后除以这个数的个数。

同时，向学生们展示“平均数”的符号$\\bar{x}$，并介绍其意义。

4.2.3 “平均分”的应用通过实际问题的应用，让学生们进一步理解“平均分”的概念和计算方法。

例如，一个班级有30个学生，每个学生的品德分别是85分、87分、90分……96分，求这个班的平均品德分数。

引导学生们通过将每个学生的品德分加起来，然后除以学生人数，求出平均品德分。

4.2.4 求和的方法在计算“平均分”的过程中，还需要掌握求和的方法。

通过实例演示和计算练习，让学生们掌握求和的方法。

4.3 练习环节通过课堂练习和课后作业的形式，让学生们对所学知识进行巩固和复习。

课堂练习包括选择题、计算题和简答题等。

4.2.2用“平均分”解决实际问题-人教课标版【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。

【教学目标】1．通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。

2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

【教学重、难点】：了解平均分的概念，具体操作平均分。

【教具准备】：课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。

【学具准备】：每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。

【教学过程】一、创设情境，体会平均分1．师生交谈。

师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2．师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。

出示图1。

（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。

出示图2。

（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。

（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有5块糖放在一起）你们想说什么呢？3．教学例l。

师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。

4．巩固练习。

第13页“做一做”。

二、引导探究，操作平均分1．引导。

师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！下面老师也为你们准备了一些“汤圆”（用乒乓球代替）。