2018秋七年级美术上册 第12课《面具的设计制作》教案 人美版

《面具的设计制作》七年级美术优秀教案
《面具的设计制作》七年级美术优秀教案
教材分析
1.节是设计*应用本节课不仅重视面具的设计制作技术，更引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的.由来，演变和不断变化的过程及各个国家、名族、地地域对面具的理解，并运用不同质地的材料，造型创作面具。

2．本节核心是选择不同材料，设计制作立体面具，学生可结合校园活动不同主题头戴面具进行表演。

学情分析
1、学生学习美术兴趣浓厚，积极参与活动的主动性较好，对于面具设计*应用的设计制作知识掌握不够。

作品立体感不强。

2．概念化美术创作现象比较多重束缚了学生的美术观察能力和创造能力，在教学中应该加强学生的观察能力、造能力和实践操作培养和锻炼。

3．应抓住学生个性特点和趣点传授本课知识是本节课在教学设计上要解决好的难点。

教学目标
1. 欣赏面具艺术，多角度认识面具艺术。

2.通过欣赏，了解米啊局在表现人物外形特佂和性格特征上常用的手法，从而培养学生的审美能力。

3.选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，采用小组合作方式完成立体或平面的面具设计制作，培养合作互助精神。

4.举办面具表演活动，体验面具的独特魅力。

教学重点和难点
1. 对材料的理解（材料的色彩、肌理等）和对材料的综合利用。

2. 设计制作出有新意的艺术效果独特的面具。

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七年级13册第12课《面具设计制作》教案第一篇：七年级13册第12课《面具设计制作》教案【教学目标】知识目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。

能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象、勇于创新的创造能力。

情感目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承和喜爱，培养民族自豪感和爱国热情。

美育目标：提高审美情操和素养，发现美、创造美，进行审美体验。

【教学重点】面具的制作方法。

【教学难点】面具的创意及设计。

【教学准备】（教师）多媒体课件；（学生）纸板、纸袋、纸盒、颜色、笔、彩纸、双面胶、胶水；订书器、剪子、废旧物品（毛线、碎布、棉花）等。

【教学过程】一、激趣导入我表演刘谦的小魔术“穿透的橡皮筋”，激起学生的学习兴趣，调动学生动眼、动手、动脑的积极性。

二、课本知识讲解1.（课件展示）播放奥尼尔面具搞笑出场视频，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力。

2.师生互动。

教师：谈一谈你在哪些场所见过面具，它们的功能一样吗？学生：舞狮、唱戏、旅游纪念品、消防队员灭火时……教师：对了，同学们都回答得不错。

如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。

我们一方面可以通过旅游，从民间艺人或从旅游商品店那里购买到面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺，另一方面，自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。

3.面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相融合、依存，因而在发展过程中形成了它独特的艺术风格和内涵，并且在造型上极具民族特色，因此面具作为民间艺术受到了广泛的喜爱和流传。

是极具乡土味的、人民大众的艺术。

4.“科特迪瓦”是“象牙海岸”的意思。

位于非洲西部靠近赤道，面临几内亚海，属热带雨林气候，非常适合树木的生长，有丰富的森林资源。

“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色和纹理，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。

《面具的设计制作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解面具的历史文化背景，掌握面具的基本设计原理。

2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够掌握面具的制作方法，并能够进行简单的创新设计。

3. 情感态度价值观：培养学生的创新思维和审美能力，增强学生对传统文化的理解和热爱。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生了解面具的历史文化背景，掌握面具的基本设计原理和方法。

2. 教学难点：鼓励学生进行创新设计，制作出具有个性的面具，培养他们的创新思维和审美能力。

三、教学准备：1. 教材：准备面具的历史文化背景资料、基本设计原理图解、制作材料和工具等。

2. 工具：剪刀、刀具、颜料、胶水等制作面具所需的工具。

3. 场地：提供一个安静、整洁、宽敞的教室或工作坊，便于学生进行创作。

4. 学生材料：每个学生应自带一个笔记本和铅笔，以便记录自己的创作过程和感受。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些面具的图片，让学生了解面具的种类和作用。

同时，也可以通过一些面具制作大师的故事，激发学生的兴趣和热情。

2. 基础知识讲解（15分钟）讲解面具的设计制作要点，包括材料的选择、造型的设计、色彩的搭配等。

同时，也可以通过一些面具制作案例，让学生了解面具制作的基本步骤和方法。

3. 学生实践制作（30分钟）学生根据教师讲解的知识和技巧，进行面具的设计制作。

教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导。

同时，也可以通过小组合作的方式，让学生互相学习和交流。

4. 作品展示与评判（20分钟）学生将自己的作品展示出来，互相评判和交流。

教师根据学生的作品进行评判和指导，同时也可以鼓励学生继续改进和完善自己的作品。

5. 课后拓展（5分钟）鼓励学生继续探索面具的种类和制作方法，并思考如何将面具设计制作与自己的生活实际相结合，发挥自己的创意和想象力。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握面具设计的基本步骤，包括构思、绘制、剪裁、粘贴等。

《面具的设计制作》教学设计教材解析本课属于“设计·应用”学习领域，课程中注重讲授面具的使用材料、制作方法、技术，提高学生的动手能力。

这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解民间艺术深刻的文化内涵。

教学目标1．认识什么是面具。

了解不同地域、民族用面具表达情感的方式和审美习惯。

2．通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变、发展过程。

在与同学合作完成作品的过程中，培养协作能力，增强动手能力。

3．在欣赏与设计的过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵。

在面具表演、联欢活动中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用。

认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。

21教育网教学重难点1．认识面具的艺术特征。

2．巧妙、综合利用材料特点（色彩、肌理等），设计制作出有创意、有艺术美感的面具。

教学过程一、导入新课1．出示四张图片：平面藏戏面具、威尼斯纸面具、木雕傩面具、没带面具的普通人头像。

提问：你能判断哪些是面具吗？眼力不错，那什么是面具呢？如何设计制作一个能表现性格的神奇面具呢？今天，我们就了解“面具”这一神秘而有趣的内容。

2．揭示板书课题《面具的设计制作》。

【设计意图】通过欣赏面具图片，引导学生发现、体验面具的美，引发学生的学习兴趣。

二、讲授新课1．什么是面具？面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。

千百年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成众多的艺术风格。

面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。

考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。

【设计意图】学生通过讨论，运用自己的理解语言，总结概括出面具的含义，同时提高学生的语言表达能力2．那么面具在生活中有哪些方面的应用？（1）出示西藏面具舞和现代面具舞的图片，引导学生总结概括出面具在舞蹈表演中可以充当舞蹈道具的作用。

一、教学目标1. 让学生了解面具的历史和文化背景，提高学生的审美素养。

2. 培养学生运用点、线、面和色彩进行创意设计的能力。

3. 引导学生关注面具在生活中的应用，培养学生的实践能力。

二、教学内容1. 面具的分类和特点2. 面具的设计方法3. 面具的制作技巧三、教学重点与难点重点：面具的设计与制作方法难点：如何运用点、线、面和色彩进行创意设计四、教学方法1. 欣赏法：组织学生欣赏不同类型的面具，提高学生的审美能力。

2. 讲授法：讲解面具的历史和文化背景，引导学生了解面具的设计方法。

3. 实践法：分组进行面具设计与制作，培养学生的实践能力。

五、教学过程1. 导入：展示各种面具图片，引导学生了解面具的历史和文化背景。

2. 新课：讲解面具的分类和特点，教授面具的设计方法。

3. 示范：教师演示面具的制作过程，讲解制作技巧。

4. 练习：学生分组进行面具设计与制作，教师巡回指导。

5. 展示与评价：组织学生展示作品，互相评价，教师总结评价。

教案反思：在教学过程中，我发现部分学生对面具的设计方法掌握得不够好，在示范环节，我详细讲解了面具的制作过程，并强调了点、线、面和色彩的运用。

在练习环节，我增加了小组合作的形式，让学生在互相学习中提高设计能力。

在展示与评价环节，我鼓励学生积极参与评价，培养他们的审美素养。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地调整教学方法，提高教学质量。

我还计划增加面具在生活中的应用环节，让学生更好地了解面具的价值和意义。

六、教学准备1. 准备各种类型的面具图片及视频资料。

2. 准备面具制作的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水、颜料等。

3. 准备展示用的道具和背景布景。

七、教学步骤1. 展示各种类型的面具图片和视频，引导学生了解面具的历史和文化背景。

2. 讲解面具的分类和特点，如戏剧面具、民俗面具、动物面具等。

3. 教授面具的设计方法，如何运用点、线、面和色彩进行创意设计。

4. 示范面具的制作过程，讲解制作技巧，如剪、贴、画等。

第12课面具设计制作一、教材分析1、编辑指导思想：(1)本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。

了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用于法。

了解画具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境小认识美术”。

面具作为一种文化。

有着悠久的历史；，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜。

到对英雄人物的歌颂、对美如：牛活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。

现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除山迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。

利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具、将造型技法。

如纸浮雕等技法等，运用到面具的制作巾。

面具主要分为平面和立体两大类：平面面具泛指采用平面材料。

经过剪、贴、画等技法制作完成的面具。

立体面只是指采刚各种适合制作的材料、经过剪、折、贴、逢、穿编、彩绘或雕刻等于法制作而成的面具。

(2)学生可结合校园活动的不同主题没汁面具。

头戴面具进行表演、联欢等活动。

学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。

(3）版面介绍，版面包括以下几部分内容：面具知识介绍、面具欣赏、学生作业选登、学生头戴面具的效果和面具的制作过程等。

在面具欣赏部分，展示了来自不同地区的、代表不同艺术风格的面具作品。

这些面具采用不同的材质，表现出当地的风俗与审美取向。

其中，“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。

面具的造型突出外形的起伏，强调整体的力度。

而“瓦努阿图面具”用麻制成。

面具的设计制作教学设计教学目标：1.了解面具及制作材料，了解不同的民族用面具表达情感的方式以及人们的审美方式等。

2.观察、分析、理解面具的艺术特征，运用剪、刻、贴等方法来制作，再加上其它综合材料加以装饰，流畅、优美的线条和色彩也要体现在面具的设计上。

3.提高观察能力、表现能力，感受面具独特的艺术魅力和文化内涵，在文艺演出时可用面具进行表演，用面具联系生活，增进同学友情。

教学重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族得面具文化。

教学难点：设计出具有新意、艺术效果并符合表演角色性格特征的面具。

教学过程：（一）【导入】中国面具1.面具的含义课件展示：出示三星堆面具的照片带学生了解面具的起源和含义。

教师总结：面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜、对英雄的歌颂、对美好生活的向往。

现在的面具已经不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具。

中国是世界上面具历史最悠久、流传最广泛、内容最丰富的国家之一。

2.面具的种类（1）中国传统面具的发展历程从远古时期的“迷信祭仪”到商周时期傩祭“方相氏”再到汉代“傩祭活动”最后是唐代“节日活动”（2）以文化类型划分可以分为以文化类型划分可以分为藏面具（体现西藏神秘文化）、青铜面具（战争时使用）、傩面具（用于傩舞时使用）、彝族面具（用于新年祭祀）、萨满面具（用于祈福消灾）课件展示：青铜面具到傩面具的演变过程中发生了哪些变化？教师总结：青铜面具是从事巫术活动的道具，是一种古代假面，最显著的特点是双眼突出，呈现柱状，也就是纵目。

它主要采用艺术造型，而不是采用人体的真实形象。

发展到傩面具时代，面具在形象、颜色、表现手法上发生了很多改变，比如面具特征或写实、或抽象，粗犷狰狞，民间工匠凭着传统的雕刻技艺、简洁明快的刀法、柔美流畅的线条，雕刻出各种不同的造型面具形象。

在表现手法上主要以五官的变化和装饰来完成人物的剽悍、凶猛等性格的形象塑造。

（3）以用途划分可以分为祭祀面具（祭拜天神）、乐舞面具（用于奏乐歌舞）、镇宅面具（装饰辟邪）、百戏面具（舞台唱戏）等。

面具的设计制作1教学目标1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法.3、了解现代面具的功能和作用。

2学情分析课前准备(1)多媒体课件、图表、面具光盘. （2)面具相关文字资料及图片资料。

(3）学生制作面具的海绵纸,胶水等。

(4)学生表演节目用的道具和音乐.3重点难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

4教学过程4.1第一学时4.1。

1教学活动活动1【导入】激发兴趣与合作探索1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目.我们也要开一场联欢会。

要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目.3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具?4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。

(通过书籍、网络、电影、录像等）活动2【讲授】面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。

交流对面具文化的了解. 交流内容应包括：(1）古代面具的由来、意义、功能。

(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。

(3）面具的材料及色彩特点。

（4）现在面具的功能:随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪,除病魔. 提问：现在社会中面具都运用在哪些方面? 学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。

现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。

教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。

2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。

3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。

学生展开设计与制作。

学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。