一年级数学上册第一单元比一比板书笔记+教学反思+课堂笔记

人教一年级上册《比一比》教案及反思一年级上册：识字(二)1《比一比》教案与札记教学目标1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。

认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。

2.掌握"多、少""大、小"两组反义词。

理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。

培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

教学重点：认识本课的12个生字。

愿意在生活中主动识字。

教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学准备：老师：生字卡片、多媒体课件、录音带学生：课前给你认识的动物、水果做名片教学安排：2课时第一课时一、创设情境，激发兴趣有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。

今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。

(边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声)二、识动植物名称，初步认词。

1、读带拼音的词。

小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么?根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音)，并读词。

(例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。

老师说：“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。

”学生齐读名称。

注意正音：特别是“子” 该读轻声。

)2、去掉图片读词。

引导学生发现①(课件演示)丁丁家的院子里东西可真多。

不看图，你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语)你发现什么了?②是呀!这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗?根据学生回答，点击课件把词语分成两类。

(不带拼音)(根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了!(点击后相关水果闪现)你是不是正确地叫出了花猫的名字呢?听听它快活的叫声，是在表扬你呢!(点击播放相关动物的叫声)如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了?哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了?黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了?)③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

一年级数学《比一比》教学反思《一年级数学《比一比》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级数学《比一比》教学反思《标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。

本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

1. 让课堂充满情趣在课堂教学中营造了一种宽松的'学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。

本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。

每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。

在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。

教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。

本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。

《比一比》教学反思《比一比》教学反思（通用5篇）《比一比》教学反思1平均数是统计中的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平。

是小学数学的一个重要知识点。

学习内容的设定体现数学与生活的联系，选取学生身边和社会生活中有趣的、富有挑战性的素材设置认知冲突：当两队人数不相等时，怎样比较才公平呢？不但激发起学生的学习兴趣和参与意识，而且让学生感受到学平均数的必要性。

学生凭着自己原有的经验和判断，发表自己的见解，把矛盾的情景呈现在学生面前，遵循了学生的学习心理，关注了学生的情感态度，让学生经历平均数知识的整个构建过程。

理解平均数概念也是本课一个重点，在寻求平均数的探究过程中，让学生在独立思考的基础上，充分交流想法，体会算法的多样性，引导学生从不同角度去思考问题，注重探究知识的条理性和层次性，提升学生的思维能力。

这一环节运用多媒体演示，让学生直观清晰的理解了怎样通过移多补少取得平均数，并从中感受到平均数是表示一组数据的一般情况，并不表示一个实际存在的数量。

在学生认识并理解了平均数的算法的基础上，将知识还原到生活中，出示了三组生活中平均数，进一步加深了学生对平均数意义和作用的理解，感受到数学的价值，通过提问：“生活中你知道在什么情况下需要用到平均数吗？”增强应用数学的意识，体会数学与人类社会生活的密切联系。

在为小熊解决实际问题的过程中，不但让学生找到解决问题的方法，还通过提问：“除了平均数外，还有什么其它因素会影响到下周进货量呢？”进而培养学生发散思维的良好习惯。

本课还存在不少问题，如对学生出现的情况预计不足，在第一次比两队人数一样的情况下，学生就出现了用比较平均数的方法分胜负，于是在这里花费了一些不必要的时间。

在设计教学的过程中，要更好的注重教学问题的中心，要注重提炼知识的技能技巧，要关注和利用学生在学习活动中的心理。

此外，教学机智不足，教学语言需要锤炼《比一比》教学反思2这一节课主要内容是识字教学。

苏教版一年级数学上《比一比》教学反思《比一比》一年级第一册识字（二）第一课。

这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式显现，内容通俗易明白，语调朗朗上口。

但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是专门重的。

如何让学生轻松的把握呢？反复考虑，最后决定让学生在比中学，学中比。

这即表达了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。

在第一课时的教学中，我第一结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子竞赛的学习情境，激发学生的学习爱好。

接着再引导学生按顺序观看图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。

为了能让学生记牢固，我还采纳了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。

学生的学习爱好盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。

一节课下来，我觉得教学成效依旧不错的。

然而，课后通过教研员冼老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清晰，能依照教材特点进行教学。

2能做到重组识字，分层识字。

让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。

3、能运用比较丰富的识字策略。

既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最后借助跨过式阅读材料，把生字放回到语言环境中经历。

4、能培养学生良好的书写适应，培养学生把握、运用差不多的识字方法自主识字的能力。

一方面，鼓舞学生运用差不多把握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区别；另一方面能引导学生认真观看生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。

《比一比》教学反思比一比教学反思引言概述：在教学过程中，教师的教学方法和学生的学习效果是密切相关的。

因此，教师需要经常进行教学反思，总结经验教训，以提高教学质量。

本文将从五个方面对《比一比》教学进行反思，分别是教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、学生参与度的提高以及教学评价的重要性。

一、教学目标的设定：1.1 确定明确的教学目标：教师在进行教学时，应该明确教学目标，确保学生能够清楚地知道他们将学到什么。

1.2 分解教学目标：将整个教学目标分解为小目标，有助于学生逐步掌握知识和技能，提高学习效果。

1.3 与学生需求相结合：教师应该了解学生的需求和兴趣，将教学目标与学生的实际需求相结合，增加学习的动力和兴趣。

二、教学内容的选择：2.1 确定核心知识点：在选择教学内容时，教师应该确定核心知识点，重点讲解和强化，以确保学生掌握重要的知识和技能。

2.2 结合实际应用：教师应该将教学内容与实际应用相结合，通过实际案例和问题解决，帮助学生理解和应用所学知识。

2.3 多样化教学内容：为了激发学生的学习兴趣，教师可以选择多样化的教学内容，如图表、实验、故事等，提高学习的趣味性和参与度。

三、教学方法的运用：3.1 多元化教学方法：教师应该灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。

3.2 激发学生的主动性：通过启发式教学和问题导向的教学方法，教师可以激发学生的思维和主动性，培养他们的解决问题的能力。

3.3 创设良好的学习环境：教师应该创设积极、合作和互动的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

四、学生参与度的提高：4.1 尊重学生的个体差异：教师应该充分尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，提供个性化的学习支持。

4.2 激发学生的兴趣：通过设置有趣的学习任务和活动，教师可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。

4.3 鼓励学生的合作学习：通过组织小组合作学习和互助学习，教师可以促进学生之间的合作与交流，提高学习效果。

苏教版数学一年级上册比一比教学反思（精选9篇）数学一年级上册比一比教学反思 1比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。

人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。

本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。

教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。

１.突出比较的方法。

学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。

那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。

本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。

如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。

比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。

又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。

教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。

在比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。

要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？想想做做第１题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。

２.鼓励学生寻找比的对象。

例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：你还能在图中找一找、比一比吗？鼓励学生寻找对象进行比较。

如：石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。

通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。

《比一比》数学教学反思《比一比》数学教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我收集整理的《比一比》数学教学反思，期望能够关怀到大家。

《比一比》数学教学反思1>是一年级数学上册其次单元的内容，”比一比”是特殊重要的数学思想。

我们不仅教给孩子学问，更重要的是教给孩子方法、思想。

本节课我认认真真的设计教案，仔认真细制作教具。

本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。

课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，师范性地提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比。

想想做做支配了两种形式的活动。

一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作力量；找几个同学从高到矮排排队。

另一种是观看花蜜那，作出推断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是格外明显，需要经过简洁的推理才能做出推断。

同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在公平、和谐的气氛中进行。

要表达学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。

这节课学生们发言都很主动，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较生疏，课堂上基本都能够把握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，觉察他们也能够把握方法了。

《比一比》数学教学反思2一年级的孩子正处于形象思维阶段，学习抽象的学问有确定的困难，教学时我先复习1—5各数，有意打乱数序，然后请学生按从小到大的顺序排列，再让学生将摆放凌乱的圆片用一一对应的方法比谁多谁少，再这个基础上引导学生怎样比较两个抽象数的大小的方法。

猴子是孩子们宠爱的动物，新课导入用小猴子吃桃子的童话故事与比多少的数学学问联系起来，使学生在关怀猴子分桃子的过程中，把握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁，明白的应用功能，用特定的符号来刻画两个量之间的大小关系是重要的教学方法之一。

人教版小学一年级数学上册《比一比》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.学习比的概念，了解大小比较的方法。

2.掌握使用比较词语和运用比较符号进行比较的方法。

3.培养学生对数的敏感性和观察能力，提高学生对事物大小的感知能力。

1.2 教学重点难点•重点：比的概念，大小比较的方法，使用比较词语和运用比较符号进行比较的方法。

•难点：运用实例加深理解，掌握大小比较的方法和技巧。

1.3 教学准备•学生课前预习方案。

•板书准备：比的概念，比较大小的方法，比较符号。

•PPT准备：比的概念，比较大小的方法，比较符号。

1.4 教学过程1.4.1 导入新知1.老师出示比较两个物品的图片，让学生进行观察、描述和比较。

2.通过引导学生对比物品大小、形状、颜色等方面的差异性，引出比的概念。

1.4.2 概念讲解1.在黑板上板书出比的概念。

2.老师再通过实例的演示，讲解运用比较符号进行比较的方法，老师要让学生充分理解比较方法的规则和要点。

1.4.3 讲解技巧1.老师采取板书和PPT相结合的方式进行讲解。

2.在讲解的过程中，老师要注意使用丰富的语言，使学生更好地理解概念和方法。

1.4.4 讲解实例老师通过图示和具体生活例子，在黑板上板书出几个比较大小的实例，帮助学生掌握比较方法。

1.4.5 练习1.选择比较两个物品的大小并进行描述，让学生练习使用比较词语。

2.在老师的帮助下，让学生理解比较符号的使用，并进行相关的练习。

1.4.6 总结归纳1.教师帮助学生总结本次课所学的内容和方法，并梳理难点。

2.在黑板上板书总结和概括性的句子，让学生掌握比大小的方法和技巧。

二、教学反思比较大小是小学数学的基本内容，也是给学生培养基本数学能力的重要途径之一。

在本次比较大小的教学中，我采用了多种教学方法，如实例讲解、图示演示等。

通过不同方法的综合应用，有效地吸引了学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中感性认识到比的概念，进而理解大小比较的基本方法和技巧。

苏教版小学一年级上数学教后记《比一比》教学反思
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《比一比》教学反思
今天上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。

在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问学生：“你们还能比较出两根绳子的长短？”学生回答说：“能，因为从上面看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的红绳子长。

”我当时是这样说的：“你们回答的很好，但这样比较方便吗？”有的学生就是不方便了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较。

之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并
能说出谁比谁长，谁比谁短。

高矮的比较，学生们还是比较容易接受的，特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。

轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的，他们才清楚了天平的用法。

想想做做的第四题中的第二个题目是难点中的难点，很难和学生说清楚，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点，先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个重！但在我讲了几遍后，再让学生说，可还是有不会说，不明白的。

真不知道怎么讲！
在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学生感兴趣的活动，学生会很积极地跟着你的活动进行学习。

比如，在比较高矮的时候，通过请两位学生来演示以及教师自己和学生身高的比较，
让学生更直观地理解比较高矮的方法，也促进他们数学能力的提高。

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新课标版数学一年级上册《比一比》的教学反思范文新课标版数学一年级上册《比一比》的教学反思范文《比一比》是识字单元（二）的第一课，本课以一篇琅琅上口又充满童趣的韵文《比一比》为载体，让学生在课文的学习中，会认12个生字，学会“大—小，“多—少这两对反义词，学会正确搭配量词。

在结束本课的教学后，我做了以下反思：1、教学中营造欢乐的课堂气氛，调动学习的情绪在教学中，我创设了到家在农村的乐乐家做客的事件情景，设计了农家动物欢迎学生的到来、乐乐请大家吃水果等生活化游戏情景，激发孩子认读8个词语的兴趣。

同时，我还设计了和乐乐一起玩“比一比的游戏的情景，引导学生在欢乐的气氛中朗读课文，学习“大—小，“多—少的反义词及量词，趣味的情景创设，激发孩子情感和学习热情，让孩子们在趣味中获知，在求知中得趣。

2、以游戏活动贯穿识字教学，在活动中渗透识字方法小学一年级数学上册《比一比》教学反思小学一年级数学上册《比一比》教学反思识字是一年级的学习重点。

语文《新课程标准》提出在第一学段（1－2年级）的识字要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

为了提高学生识字的的兴趣，激发学生学习生字的积极性。

在本课的识字教学中我创设了多种的识字游戏活动。

如：“送字卡信、“放鞭炮、“我的发现、“开火车等多项游戏活动，让学生在快乐的游戏中学习，在游戏中感受快乐，在游戏中热爱学习生字。

同时，在“我的发现识字活动中，我请学生用心发现不同生字的`识字方法，让学生在快乐的活动中，掌握识字的方法，为学生的可持续发展奠定基础。

3、运用多媒体，创设情景，使教学更加有效本课的插图是一个美丽的农家小院，温馨的生活场景。

我利用多媒体把插入赋予了更多的生活气息与趣味，为学生提供更多的实物环境，使处于“具体运算思维的孩子能够更直观地感受学习的内容，让教学更有效地进行。

4、书写教学需要更加关注孩子的写字姿势在本课的教学中，我通过让孩子仔细观察生字，然后说说自己的观察发现赖引导孩子自主学习书写生字。