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五年级上册语文《坚定的锡兵》教案一、教学要求：1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
二、教学重、难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
三、教学过程：（一）导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
（二）新课：1．链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？2．新课：①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。
］“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坚定”全文探究。
默读课文，默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段：出示：“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。
我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的'，因为我是一个锡兵。
”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。
他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。
读出他态度的坚决。
过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。
有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。
开始了危险的旅程。
你还从哪感受到锡兵的坚定？b．5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。
）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。
五年级语文《把铁路修到拉萨去》教案1. 教学目标-知识目标：学生能够理解课文内容，掌握文中描述的建设青藏铁路的艰辛过程及其重要意义。
-能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析能力，能够总结文章的主要内容和精神内涵。
-情感态度价值观目标：激发学生对国家建设成就的自豪感，培养坚韧不拔、勇于挑战困难的精神。
2. 教学内容-重点内容：理解建设青藏铁路的重要性和遇到的困难，以及建设者们如何克服这些困难。
-难点内容：体会和理解建设者们面对极端自然环境所展现出的顽强拼搏精神。
3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容。
-讨论法：分组讨论建设青藏铁路的艰辛和意义，鼓励学生表达自己的观点。
-多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解青藏铁路的建设过程。
4. 教学资源-教材：《语文》五年级上册-教具：投影仪、电脑-多媒体资源：青藏铁路建设的相关图片、视频6. 课堂管理-小组讨论组织：明确小组分工，确保每个学生都有参与机会。
-课堂纪律：制定课堂规则，对违纪行为进行适当管理。
-激励学生：设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂讨论和回答问题。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过小测验了解学生对课文内容的掌握情况。
-课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生的学习成果。
-反馈机制：定期收集学生的反馈意见，调整教学策略。
-总结经验：课后总结教学过程中的成功经验，如有效的导入方式、学生参与度高的环节等。
-发现问题：反思教学过程中的不足，如时间分配是否合理、某些知识点是否讲解透彻等。
-改进方案：根据反思结果，制定改进措施，不断优化教学方案，提高教学质量。
通过以上教案的设计与实施，旨在帮助学生全面理解《把铁路修到拉萨去》这篇课文，不仅掌握相关知识，更能从中体会到建设者们坚韧不拔的精神，从而培养学生的爱国情感和积极向上的价值观。
五年级《把铁路修到拉萨去》说课稿五年级《把铁路修到拉萨去》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的五年级《把铁路修到拉萨去》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是小学语文五年级下册《把铁路修到拉萨去》。
一、说教材：《把铁路修到拉萨去》是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇略读课文。
文章记叙了在自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。
本课字里行间饱含着对西部建设者们的歌颂与赞美。
二、说学情：小学五年级学生已经养成了良好的学习习惯，具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
对他们学习的指导要有针对性和启发性。
三、说教学目标：【知识与技能】1、有感情地朗读课文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
2、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
【过程与方法】1、通过联系上下文及交流讨论，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
2、通过搜集和交流，了解青藏铁路和西部大开发。
【情感态度与价值观】感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
重点、难点：1、理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
课时安排：本课是一篇自读课文，时间安排是一课时课前准备：多媒体课件四、说教法和学法：教法：引导、点拨法。
学法：本课教学活动采用自读自悟，小组讨论，展示交流等学习方式。
五、说教学过程：（一）、导语激情，引入新课一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛。
【部编版】统编教材六年级上册语文第1课《高原》教学设计教学目标：1.了解高原的地理特征及其对人们生活的影响。
2.理解故事中人物的情感变化，并能够分析其原因。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1.课文资料：教材第1课《高原》。
2.教学工具：投影仪、笔记本电脑、幻灯片、黑板、书籍等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）使用幻灯片展示一些高原的图片，并与学生一起讨论高原的特征，例如海拔高、气温低、植被稀疏等。
引起学生的兴趣，激发对高原的好奇心。
第二步：阅读课文（15分钟）学生独立阅读教材第1课《高原》，并在课后做阅读理解题。
教师在一旁引导学生正确理解课文内容，解答学生提出的疑问。
第三步：分组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们讨论故事中人物的情感变化及其原因，并选择代表发表意见。
教师可以提供引导性问题，例如：“为什么小鹿觉得孤独？” “为什么小猴子最后选择留在高原？”等。
第四步：展示讨论结果（5分钟）请各小组代表上台展示他们的讨论结果，并进行全班讨论。
教师引导学生对不同观点进行思考和讨论，提高学生的分析和表达能力。
第五步：拓展研究（10分钟）引导学生思考高原与其他地理环境的区别，并讨论不同地理环境对人们生活的影响。
教师可以使用实际案例或视频素材来加深学生的理解。
第六步：巩固练（10分钟）让学生完成课后练题，检验他们对课文内容的理解程度。
教师可以给予及时的反馈和指导。
第七步：课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，强调本节课的重点和要点，并鼓励学生通过阅读和观察来提高自己的综合能力。
教学评价：1.观察学生参与讨论的程度和质量，评价他们的思维能力和表达能力。
2.检查学生完成的课后练题，评估他们对课文内容的理解程度。
拓展延伸：1.鼓励学生阅读与高原相关的书籍或文章，拓宽知识面。
2.组织实地考察活动，让学生亲身体验高原的特点和魅力。
3.设计小组活动或小研究课题，让学生深入了解高原的生态环境及其保护。
小学五年级语文把铁路修到拉萨去精品教案（优秀10篇）把铁路修到拉萨去篇一学习目标：1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设在修建中遇到哪能些困难？2.有感情地朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3.认识本课14课个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
学习重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
学习难点：理解银装素裹、严阵以待、不翼而飞、始料不及、杯水车薪、废寝忘食、夜以继日、逞凶等词语的意思。
课时安排：1课时教学准备青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。
教学过程：一、创设情境，引入课题1.同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。
来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。
（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。
这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条挡了这条铁路的前进？下面我们来学习第4课《把铁路修到拉萨去》。
3.自读导读，提出要求。
（1）.说说青藏铁路是一条怎样的铁路？（2）.建设者在修筑青藏铁路的过程中遇到了哪能些困难，是怎样的克服的？二、初读课文，感读大意。
1.听录音朗读，划出句子说说青藏铁路是一条怎样的铁路？2.播放青藏铁路图。
（边放边讲述）这是一条伟大的青藏铁路，它从柴达木盆地深处的工业新城格尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城—拉萨。
2. 在修筑这伟大工程的时候，筑路大军遇到了哪能些困难呢？请用~~~线划出来。
a) 难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。
他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。
”b)恶劣天气和极度缺氧。
2023有关说课稿范文集锦五篇说课稿篇1《铁骑兵》说课稿各位领导、评委老师，大家好!我今天的说课内容是初中语文的课文《铁骑兵》。
教学目标知识与能力 1.掌握故事情节。
2.分析文中的几个悬念及表达效果。
3.准确认读文中字词。
过程与方法本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解__内容，找出文眼，理清__脉络，最后针对杨朔散文的特征分析__的结构和语言特点。
情感态度价值观了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。
教学重，难点及教学突破重点 1.文中的悬念及表达效果。
2.口语化的语言特色。
难点学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。
姆教学突破要解决教学中的难点，应对课后思考与练习一着重探讨。
教学准备 1.了解杨朔散文的风格。
2.了解时代背景。
移学生准备 1.搜集有关资料，了解中外战争史上以少胜多，以弱克强的战例。
.2.预习课文。
教学步骤 (1课时) 教学流程设计教师指导学生活动1.启发思路，导入课文 1.讲述战例2.指导学生阅读课文 2.阅读课文，整体感知3.引导学生理清__脉络 3.找出文眼，理清脉络4.分析__的结构和语言特点 4.领略__的结构美和语言美5.解题，指导完成练习5.剖析题意，完成课堂练习一、启发思路。
导入课文(约分钟) 教师活动学生活动1.师：大家平时爱看战争影片，听战争故事吗?2.师：很好。
战争的双方如果人数悬殊，胜负便不言而喻，特别是在过去军事科技不是很发达的时代，双方对阵，人数便是决定胜负的重要因素。
你们认为是这样吗?1.纷纷回答：爱看。
2.因为课前已搜集相关资料，所以对教师的观念并不同意。
生：不是。
3.师装作不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例吗?4.师总结：看来大家课外都搜集了不少资料，这点很好。
__也讲述了一个这样的战例。
在抗日战争中，八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?好，下面我们就来进入课文学习。
五年级语文《把铁路修到拉萨去》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课选自五年级语文上册，是一篇富有时代气息的记叙文，主要讲述了建设者们克服重重困难，把铁路修到拉萨去的壮举。
本课在本单元中起着承上启下的作用，既是对前面所学记叙文写作技巧的巩固，又为后续学习更复杂的记叙文打下基础。
通过本课学习，学生能够进一步理解记叙文的写作方法，感受祖国建设的伟大成就，培养学生的爱国情怀。
教材内容分析：本课主要知识点包括：理解文章大意，掌握关键词汇和句型，学习如何通过具体事例展现人物精神和事件意义。
教学资源方面，可以利用多媒体展示青藏铁路建设的相关图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习兴趣。
二、说学情五年级学生已经具备了一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的文章内容，但在深度理解和情感共鸣方面还需引导。
学生学习习惯良好，但对历史背景和大型工程建设的了解有限，可能会对一些专业术语和背景知识感到陌生。
因此，在教学中需要注重知识的铺垫和情感的激发。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中关键词汇和句型，学会运用具体事例表现主题。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受建设者们不畏艰难、勇于挑战的精神，增强民族自豪感和爱国情怀。
教学重点：-理解文章主旨，体会建设者们克服困难的决心和毅力。
-学习并运用具体事例展现主题的写作方法。
教学难点：-如何将文本学习与学生的生活实际相结合，让学生深刻理解文章背后的精神内涵。
-引导学生准确把握文章情感，激发其爱国情感。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于讲解课文背景、关键词汇和句型。
-讨论法：组织小组讨论，分析建设者们面临的挑战及解决策略。
-情境模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验建设者的艰辛与坚持。
教学手段：-多媒体辅助教学，展示青藏铁路建设的相关图片和视频。
《高原汽车兵》
一、说教材：
今天，我说课的内容是语文版五年级上册的选读课文四《高原汽车兵》。
课文讲述了张全林率领进藏物资车队，运输途中遇到一场暴风雪，他为自己的战友，为了边疆的军民，不怕牺牲，勇敢探路的感人事迹表现了张全林大公无私的崇高品质。
课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读,激发学生想象，培养学生情感、态度、价值观的好教材。
由于故事发生在川藏公路，离学生的生活较远，尽管学生可能会看过一些关于这条公路的纪录片，但是缺乏感性认识，很难留下深刻印象。
两地相距甚远，学生又缺乏一定的生活和情感基础，对体会高原汽车兵与边疆同胞之间的深情有一定的困难。
教师在教学过程中要为学生创设情境，让学生有话可说，帮助学生理解语言文字，从而走进文本，真正体会文本的内涵。
基于以上的教材简析和学生的实际情况，我依据知识与能力、过程与目标、情感与态度三个维度制定如下教学目标：
1、有感情地朗读课文，感悟像张全林那样一心为公、舍己为人的崇高品质。
2、理解课文，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章描写环境、侧面烘托的表现手法。
教学重点：体会高原汽车兵的奉献精神，激发学生对汽车兵的敬佩之情。
教学难点：真正理解“站着就要当一座生命的路标”这句话的含义。
二、说教法学法：
本课时是阅读课，我打算按“情调感染；紧扣文题设疑；朗读感悟、深入学文；复述课文”四个环节进行教学。
我设计的理论依据是：这是第四单元的一篇课文，整个单元都是展现人物的精神风貌的。
《高原汽车兵》是歌颂当代军人的课文。
按照五年级的阅读要求：要教学生学会读书。
要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好语文，让学生在自己读懂的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展情操，从而不断提高语文水平和素养。
要指导学生有感情地读，做到“批文入情”，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，真正体会课文表达的思想感情。
根据大纲要求，结合教材和学生特点，抓住文章题眼“高原汽车兵”让学生“批文入情”地读课文是教学主脉。
感人心者莫先乎情，看军事片、听高原歌曲，让学生产生“曲调未成情先行”的感情基调，在学生充分地阅读文本的基础上，领悟文章的中心，这样的把语文教学的工具性与人文性有机结合于一体。
复述课文把学生的语言与文本再次结合，让学生的情感得到升华。
三、说教学过程：
（一）曲调未成情先行。
上课前,我先让学生观看汽车兵在高原行进时的视频，听听高原歌曲，让学生对高原有进一步的认识与了解，为理解“高原汽车兵”的真正内涵提供直观的认识。
（二）紧扣文题，抓住中心。
大家还记得哈尔威船长吗？为什么记得他？是呀，我们都被船长的精神震撼了，所以记忆深刻。
今天我们来学习选读四，这些高原汽车兵们又会给我们留下什么呢？大家先自己读一读。
（设计意图：从整体入手，扣住课题，通过提问，让学生简要回答，从而对文章的内容有一个整体的大概了解。
第一个问题检查学生第一课时的学习效果，以便教者及时调整教学流程。
第二个问题让学生找出文章的中心句，让学生心中有中心，为学习全文起到提纲挈领的作用。
最后一个问题是学生学习全文的主脉。
（三）细读文本，批文入情。
1、联系上下文理解词语：
坐以待毙：坐着等死或等待失败。
不期而至：没有约定而意外到来。
“魔域”：本指魔鬼出没的地方，这里指环境异常恶劣的地方。
2、请同学们再默读一遍课文，找出哪些地方能看出这是“魔域”。
先用横线画出来，然后再举手发言。
3、文章的重点是赞美汽车兵，特别是张全林，可作者为什么要用那么多的笔墨来描写恶劣的环境呢？（这一环节设计的目的让学生紧扣文本，体会汽车兵在高原行进中的困难，条件之恶劣，进一步体会高原汽车兵的奉献精神。
同时让学生悟到侧面烘托的写作手法。
）
适时进行朗读训练：让学生带着着急与担心之情进行朗读，进一步体会环境的恶劣。
先个别读，后小组读，最后齐读。
通过朗读让学生感受到行军的困难。
（设计意图：在学生朗读的基础上，让学生抓住含义深刻的句子进行深入学习与探究，这种由面到点的学习方法，可以帮助学生深入理解文本，并在探究句义的过程中提高学生的理解能力，培养学生的语感。
这个环节分三步走，第一步读与想，第二步是找，看看学生对语言的敏感度如何；第二步是交流，进一步体会对句子的理解，提高语感能力。
）
（四）、走近人物，展开想象。
过渡：面对这样一个可怕的“魔域”，面对这样恶劣的气候，张全林是怎么做的呢？请同学们从课文里找到答案，举手发言。
他又是怎样说的呢？（课件显示张全林说的话，同学们一齐来读。
）从他的话中你体会到了什么？（这样设计是让学生参与角色，充分调动学生学习的积极性。
）
教师小结：文章学到这里，你喜欢我们的张全林吗？（这样充分发挥了学生的主体性，参与性强。
在学生的回答中一心为公、舍己为人的高原汽车兵的形象就高大与丰满起来了。
）
四个小时后，车队终于翻越了雪山，可同学们想一想，这四个小时他们是怎么过来的？这四个小时里又发生了什么险情呢？（这样的设计意图一方面是锻炼了学生的运用语言文字的能力，更重要的是在无形中汽车兵们无私奉献的精神隐隐约约地留在了学生的脑海里。
对文本的兴趣又增加了。
）
（五）、总结全文，复述内容。
张全林不愧为共产党员，他确实是一座生命的路标。
我们为有这样的军人而骄傲、自豪。
张全林从担任汽车团团长到兵站部部长的14年间，指挥部队沿着全长两千多公里的川藏公路为西藏运去了30多吨的物质，先后历险上百次，他与广大官兵一起创造了“艰险多吓不倒，条件差难不倒，任务重压不倒”的“三不倒精神”。
2003年4月3日，中央军委主席江泽民签署命令，为兵站部记三等功。
请同学们用自己生动的语言为你身边的人深情地讲述这个动人的故事吧！
（设计意图：学生把自己当做是一名藏民，激起学生学生的主人翁意识，他们愿意去想，愿意去说，激发学习兴趣，培养学生的语言表达能力，创造思维能力和口语交际能力，引导学生深入感悟课文中蕴含的思想感情。
）
四、说板书设计：
板书意在言简意赅，本课的板书，我以几座雪山、几辆汽车为背景，雪山下“一心为公、舍己为人”几个大字体现了人物的人格魅力，让学生铭记于心。
高原汽车兵
一心为公，舍己为人。
