部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案

部编版五年级上册第15课《小岛》教学设计（教案）
海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

2.（出示课件30）教师总结：这节课我们学习了本课的生字词，
了解了我国海防前哨守岛部队的生活，还感受到了将军和战士们之
间的情意和他们高尚的情怀。

3.（出示课件31—33）课堂演练。

4.（出示课件34）布置作业。

推荐阅读：毕淑敏《向日葵冰花》。

【板书设计】
【教学反思】
《小岛》是本单元最后一篇略读课文，讲述了一位将军去岛上视察时发生的感人故事，表达了对驻岛战士们扎根海岛、艰苦奋斗的精神和高尚的爱国情怀。

本篇课文要求学生以将军的口吻讲述故事，在此之前，学生在民间故事单元已经进行过“创造性地复述故事”这一能力的训练，具备了一定的语言表达能力。

这节课在此基础上提出更高的要求：以人物的口吻进行讲述。

这就需要学生理解、揣摩人物的心理活动。

在教学中，我通过自主学习、小组合作等方式，帮助学生去体会人物在不同情境下的思想感情，在合作交流中，学生产生思维的碰撞、情感共鸣，为讲好故事奠定了基础。

在讲述故事时，为了降低难度，我先让学生在小组内进行讲述，在倾听中借鉴学习，进而再在全班进行交流分享，我适时做出指导和示范，提高了学生的语言表达能力。

除了讲述故事外，本课的另一重点是结合资料感受文章中的情感。

经过前三篇课文的学习，学生已经具备了课前搜集资料的能力，我让学生了解有关驻岛战士的故事，结合资料深切理解课文最后将军行军礼背后的含义，从而更深刻地感受文章表达的思想情感。

整节课我从整体上进行把握，给予细节指导，充分发挥了学生的主观能动性。

但是课堂时间有限，不能让所有学生进行分享展示。

15.*小岛教学目标：知识与技能：1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。

2.朗读课文，理解课文内容。

3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。

过程与方法：1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。

2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。

情感态度与价值观：感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。

重点、难点：1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。

2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。

教学准备：ppt。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。

我们一起来学习《无名岛》，感受边防战士的情感。

二、初读课文1.自读课文，整体感知。

1）读准生字的字音，辨别字形。

2) 理解词义，了解文章的内容。

2.小组交流讨论。

3.班内交流讨论。

1) 读准生字的字音，辨别字形。

瞒（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）咙（lóng）勺（sháo）搅（jiǎo）舀（yǎo）2)理解词语。

凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

3) 文章的内容引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：第一部分（1~10）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。

第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难1.学生自读，提出疑难问题。

2.交流归纳疑难问题。

四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。

第二课时教学目标：1.理解课文内容，感悟将士们的情感。

2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。

教学重、难点：1.教学重点：课文内容的理解。

部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》教案
教学目标：
1.了解小说《小岛》的内容，理解故事情节。

2.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。

教学重点：
1.学会通过阅读理解故事情节。

2.培养学生对文学作品的欣赏和品味能力。

教学难点：
1.理解小说中的含义和寓意。

2.运用所学的语言知识书写读后感。

教学准备：
1.小说《小岛》的教材。

2.课文给学生准备默读。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.出示图片，引导学生讨论相关主题，如小岛、海洋等。

2.通过引入，激发学生对主题的兴趣。

二、学习核心内容（20分钟）
1.默读（5分钟）
让学生默读课文《小岛》。

2.课文解读（10分钟）
通过问答的方式解读课文内容，帮助学生理解文中的情节和含义。

3.讨论（5分钟）
引导学生对所读的课文进行讨论，分享自己的理解和感受。

三、总结归纳（10分钟）
1.归纳课文内容和寓意。

2.概括故事情节和主要人物。

四、拓展延伸（10分钟）
1.让学生写一段读后感，谈谈自己对小说《小岛》的理解和感受。

2.学生交流分享自己的读后感。

五、作业布置（5分钟）
要求学生在家自主阅读相关短文，并写出自己的读后感。

以上就是对小学五年级上册语文第15课《小岛》的教案设计，希望对您有所帮助。

部编版语文五年级上册《15.小岛》【优质教案】一. 教材分析《15.小岛》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一座小岛上的故事，通过讲述岛上的风景、动物、植物、人物等，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩。

课文语言优美，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体理解没有问题。

但是，对于一些细节的把握和深层次的理解可能还需要引导。

同时，学生对于自然景物和人物的描写可能还需要进一步的培养和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.教学难点：对于课文中的描写和寓意进行深入的理解和解读。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动式教学法。

通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过互动让学生积极参与课堂讨论。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文图片3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文图片，引导学生观察小岛的风景，让学生对小岛有一个直观的印象。

然后，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的内容。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。

教师根据学生的回答，板书课文的主要内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中人物的情感。

教师根据学生的朗读，指导学生如何通过语音语调的变化来表达情感。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答相关问题。

教师根据学生的回答，给予评价和指导。

5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以小岛为背景，编写一个故事。

学生可以分组进行讨论，然后选代表进行讲述。

部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

没法子，谁叫这儿离赤道近呢。

小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。

“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。

掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。

将军不由得一愣。

他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。

因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。

看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。

菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。

“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。

您看，不少北方的菜在这里都活了。

”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。

“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。

”队长自豪而又神秘地一笑。

将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。

”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。

还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。

但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。

我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。

”大家都很吃惊。

秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。

”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。

他要住下来，可不是因为队长那一笑。

部编版五年级语文上册第15课《小岛》优质教案错误的格式已经被删除，以下是改写后的文章：课题：小岛课型略读课文时间：1课时目标：1.了解课文的主要内容，品悟语言，理解重点词句，体会教学课文所表达的思想感情。

2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

教具：课件准备：出示课件2和课件3教学设计：一、审视课题，导入新课。

1.质疑课题（出示课件2）：同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？设计意图：从质疑课题入手，引发学生探究文本的意愿。

】2.南海简介（出示课件3）：我国陆地面积约960万平方公里，其跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。

今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

板书课题：小岛。

学生齐读课题。

2.检查预情况：出示课件6：课文讲述了一件什么事？学生交流。

设计意图：检查学生预情况，引导学生进入课文阅读的主题。

】3.生字词认读：出示课件4：自学提示。

学生介绍自己研究生字词的方法，然后认读词语。

设计意图：在研究课文之前先带领学生认识本文的生字词，以便学生们更好地阅读课文。

】二、初读感知，理清脉落指导学生自学课文。

1.自学第1自然段（出示课件7）。

出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）板书：驻守小岛环境恶劣。

2.抓重点词句仔细研读第2-35自然段（出示课件8）。

快速浏览2-35自然段。

课文2-35自然段主要写了什么？板书：将军登岛视察战士热爱海岛。

小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？设计意图：在阅读教学中，要善于引导学生抓住语言、动作等细节，理解人物形象。

五年级上册语文教案《15 小岛》人教（部编版）一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在战争年代的故事。

我国人民解放军某部雷达连的战士们，在小岛上坚守工作岗位，为保护国家利益，付出了巨大的努力。

课文通过讲述雷达班长与战士们克服种种困难，守护小岛的故事，表现了战士们热爱祖国、艰苦奋斗、顽强拼搏的精神风貌。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，理解文章的主要内容。

但部分学生在理解战争年代的历史背景和战士们的英勇精神方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受战士们的崇高品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会战士们的艰苦奋斗精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学习战士们热爱祖国、艰苦奋斗、顽强拼搏的精神，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会战士们的艰苦奋斗精神。

2.难点：理解战争年代的历史背景，感受战士们的崇高品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。

3.自主合作学习法：引导学生自主探究、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文录音带或视频资料2.相关图片或课件3.战争年代的历史背景资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生进入战争年代，激发学生的求知欲。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带或视频资料，让学生初步感知课文内容。

3.操练（15分钟）教师引导学生跟读课文，注意语气、语调的把握，让学生体会战士们的情感。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解，引导学生关注战士们的艰苦奋斗精神。

部编版五年级语文上册第15课《小岛》教案及反思（教案）一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在上世纪战争年代的故事。

我国某部队的战士们坚守在荒凉的小岛上，条件艰苦，但他们在将军的带领下载着乐观、积极的心态，种菜、捉鱼，克服困难，坚守阵地。

本文通过这个故事展现了我国军人的英勇顽强、无私奉献和高度的爱国主义精神。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于战争年代的故事也有一定的了解。

但学生对于文中将军和战士们的乐观、积极的生活态度和无私奉献的爱国主义精神还需要通过教师的引导和讲解来深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受将军和战士们的英勇顽强、无私奉献和高度的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.难点：理解将军和战士们的乐观、积极的生活态度和无私奉献的爱国主义精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争年代的情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：通过引导学生的情感，让学生感受将军和战士们的英勇顽强、无私奉献和高度的爱国主义精神。

3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力，提高阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

2.黑板：用于板书重点内容。

3.教学用具：如粉笔、教鞭等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战争年代的小岛图片，引导学生思考：你们觉得这个小岛生活环境如何？接下来，教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受将军和战士们的生活环境。

过程中，教师适时停顿，解释生词和难句，帮助学生理解课文。

15*小岛教案设计设计说明本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。

本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。

为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。

学生准备：1.了解小岛的相关资料。

2.完成学习活动卡。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新授课1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

(板书课题) 2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。

(指读、齐读课题) 设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。

二、查课前预习1．以小组为单位，交流预习情况。

指导学生在课堂上进行有效合作。

出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。

(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。

(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。

2．师生互助交流。

(1)读准字音，识记字形。

①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。

②“哼”是多音字，本课读hnɡ。

③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。

(2)理解字义、词义。

预设：礁石：出示礁石图片帮助理解。

并与“岛”进行区分。

牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。

怔：发愣。

哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。

②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。

(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。

)设计意图：五年级应该注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对词典等工具书的使用。

新部编版五年级上语文15《小岛》优质课教案一. 教材分析《小岛》是新部编版五年级上册的一篇课文，讲述了一个发生在上世纪50年代我国某小岛上的故事。

课文描述了岛上的战士们艰苦的生活，以及他们为了祖国的安全而默默奉献的精神。

通过这个故事，课文向学生传递了爱国、爱岛、爱人民的思想感情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但部分学生在理解文中一些描写战士们艰苦生活的细节时，可能还需要引导。

此外，学生对于文中表达的爱国情怀可能还需要进一步的感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受战士们艰苦的生活，领悟爱国、爱岛、爱人民的情怀。

四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、感悟爱国情怀；2.难点：理解战士们艰苦的生活，领悟爱国、爱岛、爱人民的情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受战士们的生活环境，加深对课文内容的理解；2.情感教学法：以情感人，引导学生感悟爱国情怀；3.自主合作学习法：培养学生独立思考、合作探讨的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.图片：准备与课文情节相关的图片，帮助学生更好地理解课文；3.教学视频：准备与课文相关的教学视频，丰富教学手段。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件、图片或视频，创设战争时期小岛上的情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受战士们的生活环境。

教师适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会战士们的情感。

教师指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的关键情节，总结战士们的生活特点。

教师巡回指导，参与讨论。

5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中所表达爱国情怀的理解。

部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案一、课文原文小岛小岛，就像一艘小船，停在海面上。

小岛的面积不大，山岩嶙峋，树木葱茏。

岛上有好几个村庄，还有农田、草地、果园，以及一座庙宇。

总之，小岛是非常美丽的。

于是，有不少游客来到小岛上，想欣赏它的美丽风景，享受它的海鲜美食。

可是，孩子们知道吗？小岛曾经经历过一场特别特别大的海难。

当时，一艘名叫“船袍”的大船，在小岛附近翻了，所有的人都落水了。

岛上的居民们听到消息，马上撑着小船奋勇前往，救起了所有落水的人。

但是为了救人，他们付出了很大的代价，许多人在救人时牺牲了。

小岛，它虽小，但它充满了艰辛、充满了故事！二、教育目标•了解小岛的自然风光和历史故事，培养孩子们对自然和历史的敬畏和热爱。

•阅读并理解简单的叙事文学作品，提升孩子们的阅读能力和语言表达能力。

•引导孩子们关注社会公益事业，培养关爱之心。

三、教学重难点•重点：阅读并理解《小岛》这篇文学作品。

•难点：引导孩子们思考小岛所传递的社会公益价值观。

四、教学过程1. 导入通过图片和视频的形式，让孩子们感受一下海岛的自然风光和生物多样性，唤起他们对海洋的好奇感和保护海洋的意识。

2. 阅读课文请全班齐读《小岛》这篇课文，然后在班级讨论中心再读一遍。

在讲解课文时，引导孩子们灵活使用上下文信息和个人经验推测词义和推理语义。

3. 童话演讲让孩子们以小组形式，分别选择故事中的不同角色，联系相关情境，进行小组演讲。

要求孩子们把握故事整体素材，表达自己对人生价值和意义的思考。

4. 课文分析•岛上居民在海难时勇敢救援的精神值得我们学习和传承。

•人类与自然应该和平共处，不能因为利益而破坏自然环境。

•当公益事业需要我们付出一些代价时，我们也应该义不容辞地完成我们的责任。

•在追求美好的生活和享受自然资源的同时，不应该忘记往日的艰辛历程和不断努力的奋斗。

五、课后练习在英语课上，让孩子们用英文介绍一下小岛。

在美术课上，让孩子们画出小岛的风景和故事情节，展示在班级布置的作品展中。

部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教学设计一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在上世纪战争时期的故事。

课文以小岛为背景，通过描述将军和小战士们的生活，展现了他们在艰苦环境下的坚强意志和高尚品质。

这篇课文内容丰富，情感真挚，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对战争时期的历史故事有一定的了解。

但对于这篇课文中所展现的将军与士兵之间的关系，以及他们在艰苦环境下的精神风貌，还需要通过深入阅读和讨论来进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会分析课文中的情节和人物关系。

3.情感态度与价值观：感受将军与士兵之间的深厚感情，培养学生的爱国情怀和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.难点：分析课文中的情节和人物关系，理解将军与士兵在艰苦环境下的精神风貌。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文所描述的时代背景和人物情感。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作讨论法：学生分组讨论，引导学生学会交流和分享，培养团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，用于辅助教学。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教学用具：准备教材、练习册等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小岛的图片，引导学生关注课文的主题。

简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，注意生字词的认读。

教师巡视课堂，辅导学生解决阅读中遇到的问题。

阅读结束后，学生进行朗读，检查学生的理解情况。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物的情感。

教师学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受课文所描述的情境。

部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

没法子，谁叫这儿离赤道近呢。

小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。

“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。

掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。

将军不由得一愣。

他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。

因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。

看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。

菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。

“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。

您看，不少北方的菜在这里都活了。

”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。

“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。

”队长自豪而又神秘地一笑。

将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。

”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。

还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。

但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。

我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。

”大家都很吃惊。

秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。

”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。

部编五年级上册语文15《小岛》优质课教学设计一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在上世纪五十年代我国某海岛上的故事。

由于战争，岛上的居民和解放军战士都过着极其艰苦的生活。

然而，他们在的领导下，同甘共苦，团结互助，克服了重重困难，终于建成了一个美丽的小岛。

这个故事旨在教育学生学习解放军战士和居民艰苦奋斗、自力更生的精神，激发他们对祖国和人民的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文有了一定的认识。

但他们在理解文中的一些细节和深层次的含义上可能存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注文中的细节，帮助他们理解课文的主旨。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展顺序；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生阅读理解能力；学会从文中寻找关键信息，概括文章大意。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，激发他们学习解放军战士和居民艰苦奋斗、自力更生的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展顺序；学会生字词。

2.教学难点：理解文中的一些细节和深层次的含义，引导学生从文中寻找关键信息，概括文章大意。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的生活环境，提高他们的阅读理解能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.生字词卡片；3.相关背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示小岛的图片，引导学生关注小岛的自然环境。

教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

15*小岛教案设计设计说明本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。

本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。

为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。

学生准备：1.了解小岛的相关资料。

2.完成学习活动卡。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新授课1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

(板书课题) 2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。

(指读、齐读课题)设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。

二、查课前预习1．以小组为单位，交流预习情况。

指导学生在课堂上进行有效合作。

出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。

(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。

(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。

2．师生互助交流。

(1)读准字音，识记字形。

①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。

②“哼”是多音字，本课读hnɡ。

③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。

(2)理解字义、词义。

预设：礁石：出示礁石图片帮助理解。

并与“岛”进行区分。

牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。

怔：发愣。

哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。

②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。

(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。

)设计意图：五年级应该注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对词典等工具书的使用。