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小学美术教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术教学反思模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学美术教学反思在近几年的教学工作中，我认真钻研教学大纲，不断探索适合本校学生的教学方法，逐渐摸索了一些行之有效的教学方法，为了更好的做好以后的教学工作，特将近几年的工作经验总结如下：一.加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
我利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准以及相关的文章如《教育的转性与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展、知识的更新，也催促着我不断学习。
平时有机会还通过技能培训，外出听课等使自己在教育教学方面不断进步。
通过这些学习活动，充实自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。
二.求实创新、认真开展教学工作教育教学是我们教师工作的首要任务。
我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。
”力求我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
我任教一至六年级的美术课，虽然课时量比较大但在日常教学中，我坚持切实做到课前认真作好充分准备。
精心设计教案并结合各班的实际，灵活上好每一节课，尽可能作到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批发方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。
另外，授课后根据得失及时写教后感、教学反思，目的是为以后的教学积思经验。
同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
针对新教材内容进行课程的开发、挖掘与设计，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
三.任劳任怨，完成学校其他工作。
我校开展了一系列美术活动，如优秀美术作品展，包括卡通、素描、水粉等方面的作品，让全体学生观看并参与评选优秀作品，将其评选的作品投至“星星河”全国少年儿童美术摄影大赛中，刘帅印，赵旭等多位同学荣获一、二等奖。
小学美术教师教学反思作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的小学美术教师教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学美术教师教学反思1教学后记：1、学习活动设置独特创新，且与黑白画绘画表现做到了巧妙结合、相得益彰。
本课作业设置不是一般地随意画一幅黑白画，而是画小王扑克牌，小王扑克牌正是黑白画的表现形式;活动设置的尝试训练与创作作业也不是一般地分离成单纯的两次训练，而是将知识点的尝试训练与画小王形象统一在一张扑克牌中。
两次作业由易到难，由此及彼，形成学习的层次梯度，且统一在一张整体作业中，结合巧妙，浑然一体。
2、课堂教学行为有实效，学习目标达成高效。
一是通过扑克牌形象，引发对黑白画的认识，提示课题简洁有效。
二是通过两件黑白画典型范作对比，有效认知与理解由点、线、面组织成黑白灰的效果，并利用扑克牌“JOKER”进行尝试训练，获得黑白画的基本技能与方法，建立起了学习的规范。
三是再通过两件黑白画典型范作对比，探讨与发现小王人物造型的变形要求，进一步明确点、线、面的疏密处理与黑白灰的表现方式，学习难点突破有效，有效建立起创造表现的方式，使每个学生都能有意识地突破规范，大胆创新，从而高效达成本课的教学目标。
100%的作业完成率与80%的富有创造性的高品质作业足以反映本课教学的高效率与成功经验，参照以上的“作业选样”就能可见一斑。
3、教学细节的处理还需要调整。
在通过课件呈示两件小王人物造型的典型范作时，一幅具有变形特点的人物黑白画却不被学生所选择，正如学生所说：这幅画虽然夸张变形很有趣，但人物五官不清晰，线条组织也看不清了。
这说明教学课件范作或挂图的提供应精选最有代表性的经典作品，使范作的启发性与视觉审美能更好地呈示出来，充分发挥直观教学的意义。
小学美术教师教学反思2这个学期是我迈入工作的第一年。
由于学校实际工作的需要，我承担了三、四年级和六年级两个班的美术教育教学工作。
小学美术教学反思
在小学美术教学中，我反思到有以下几点需要改进：
1. 缺乏启发式教学：
在以往的教学中，我主要使用了传统的讲授式教学方法，没有给学生提供足够的机会去发现和探索艺术。
我意识到我需要更多地引导学生思考和表达自己的观点，让他们参与到创作过程中去。
2. 难度不够适应学生：
我在教学过程中发现，有些学生的技能和能力较弱，却给他们设置了较高的要求，导致他们无法跟上课程进度，产生了挫败感。
我应该更加细心观察学生的能力水平，给予他们个别的帮助和指导。
3. 缺乏足够的实践机会：
在美术教学中，实践是非常重要的。
然而，由于教学时间的限制，我经常将更多的时间花费在理论知识的传授上，而忽略了学生的实践机会。
我需要给学生更多的时间和空间去动手实践，让他们亲自体验和感受艺术创作。
4. 忽略学生的个体差异：
每个学生都有自己独特的兴趣、才能和风格，但我在过去的教学中忽略了这些差异，主要以教科书内容为主，忽视了学生的个人发展。
下一次我会更多地与学生沟通，尊重他们的个性和创作方式。
5. 缺乏教学资源：
美术教学需要一些具体的工具和材料，但由于学校的资源有限，我在过去的教学中无法提供足够的材料和设备给学生使用。
我需要与学校管理层沟通，争取更多资源以及合理的预算，以支持学生的创作。
综上所述，我需改变教学方法，注重启发式教学，关注学生的个体差异，提供足够的实践机会和教学资源，以促进学生的美术发展。
六年级美术教学方法总结与反思一、引言美术是培养学生综合能力的重要学科之一，它通过培养学生的观察力、想象力和创造力，帮助学生发展个性和解决问题的能力。
在过去的一学期里，我作为六年级的美术教师，经历了很多挑战和收获。
本文将对我的教学方法进行总结与反思，以便提升我的教学效果。
二、教学方法总结1. 创设良好的学习环境美术教学需要一个良好的学习环境，创设美观、整洁的美术教室，并提供充足的艺术材料和工具，以激发学生的创造力和学习兴趣。
2. 以任务驱动的学习为了增强学生的学习动力，我尝试采用以任务驱动的学习方式。
比如，将学生分为小组，每个小组需要完成一个艺术项目，如绘画、雕塑等。
这种方式激发了学生的合作精神和创造力，并增强了他们对课程的主动参与。
3. 引导式教学在教学过程中，我注重引导学生，而不是简单地灌输知识。
通过提出问题、引发讨论和展示实例作品等方式，鼓励学生自主思考和创作，培养他们的艺术欣赏力和表达能力。
4. 多媒体辅助教学我使用多媒体技术来辅助教学。
通过投影仪展示名画、艺术作品和艺术家的生活，帮助学生更好地理解和欣赏艺术。
此外，还能通过多媒体展示学生的作品，激发他们的自信心。
5. 个性化差异教学每个学生都有自己独特的兴趣和潜能，我注重对学生的个性化差异进行教学。
通过了解学生的特点和需求，我会调整教学方法和教学内容，使每个学生都能得到适合自己的学习体验。
三、教学方法的反思1. 不够系统在教学过程中，我发现自己的教学方法并不够系统。
虽然我尝试了各种不同的教学方式，但没有一个明确的教学框架和步骤。
下一步，我将更加系统地规划我的教学，以确保学生能够获得全面的艺术知识和技能。
2. 缺乏评估和反馈我在教学中没有充分地进行评估和反馈。
及时的评估和反馈对学生的进步至关重要，可以帮助他们了解自己的不足并提供改进的机会。
我将更加重视评估和反馈的方式，例如通过绘画作品的展示、艺术品鉴和互动讨论等形式，以提供更多的学习机会。
小学美术课教学反思小学美术课教学反思1课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教、学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识。
要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好地把小组合作融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。
为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
如《服装设计》一课老师打破了常规的课堂教学形式，以请学生做服装设计师、为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料为喜爱的`动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。
第二、根据重难点“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题，通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。
美术教学反思的常用方法美术教学反思的常用方法1.自我提问法指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。
这种方法适用于教学的全过程。
如设计教学方案时，可自我提问:“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间出现理解分歧等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，思考“为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问:“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。
2.行动研究法行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。
如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。
“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。
问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。
这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。
3.教学诊断法“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。
教师不妨从教学问题的'研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。
教师可以通过自我反省法或小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。
四年级美术教学方法总结与反思四年级美术教学对于培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力具有重要意义。
在过去的一学期里，我积极探索和尝试了多种美术教学方法，总结了一些经验和教训。
在这篇文章中，我将对四年级美术教学方法进行总结与反思，并提出改进的建议。
一、尊重学生个体差异，提供个性化的指导在四年级美术教学中，我充分意识到每个学生都有独特的兴趣、能力和表达方式。
因此，我在教学中注重尊重学生个体差异，为每个学生提供个性化的指导。
例如，在绘画活动中，我根据学生的喜好和特长，设置了不同的主题和材料，让学生自由选择，并根据学生的水平进行差异化的指导和评价。
这种个性化的教学方法使学生更加积极主动地参与到美术教学中，提高了他们的学习兴趣和创造力。
二、多媒体结合，丰富教学内容为了使美术课更加生动有趣，我积极运用多媒体手段，丰富教学内容。
例如，我利用幻灯片展示了不同风格和流派的艺术作品，通过比较和分析，帮助学生更好地理解艺术的多样性。
同时，我还使用视频资源，展示了一些艺术家的创作过程和背后的故事，激发学生的探究欲望和艺术表达能力。
通过多媒体结合的教学方法，我发现学生更加投入，并且对艺术有了更深入的了解。
三、强调实践操作，提高技能水平在美术教学中，实践操作是提高学生技能水平的关键。
为了让学生更好地掌握绘画技巧和表现能力，我注重课堂实践操作的时间安排和指导。
在每个教学单元中，我设计了一系列的练习活动，从基础绘画技巧开始，逐渐引导学生进行创作性实践。
例如，在画静物的教学中，我先向学生介绍了静物的特点和构图方法，然后引导学生观察实物，并通过逐步示范和指导，帮助学生完成自己的作品。
通过实践操作，学生获得了实际经验，提高了他们的技能水平。
四、鼓励合作和交流，培养学生的团队精神美术教学不仅仅是个体的创作与表达，也需要通过合作和交流来培养学生的团队精神。
在四年级美术教学中，我积极鼓励学生进行小组合作和同伴评价。
例如，在绘画作品的展示与评价环节中，我组织学生进行轮流点评，鼓励他们分享自己的创作感受和对他人作品的认识。
小学美术教师个人教学反思作为一位小学美术教师，我深感教学工作的重要性和使命感。
每一次的教学都是对自己的一次反思和成长的机会。
以下是我对自己教学工作的反思。
首先，我发现自己在教学中存在缺乏创新意识的问题。
在教学过程中，我过于依赖教科书的内容和教学设计，缺乏自己的创造和突破。
这导致了学生的学习兴趣不高，缺乏主动性和创造力。
为了改变这种情况，我决定注重培养学生的创造力和思维能力，鼓励他们提出自己的想法和创意。
同时，我也要加强自己的专业学习，不断学习和探索新的教学方法和技巧，以提高我的教学效果。
其次，我发现自己在教学中很少注重培养学生的审美能力。
美术教育不仅仅是教给学生如何画画，更重要的是培养学生的审美能力和欣赏能力。
然而，在我过去的教学中，我倾向于着重教学生如何绘画技巧，而忽略了对于艺术作品的解读和欣赏。
因此，我决定在今后的教学中注重培养学生的审美能力，让他们能够欣赏和理解艺术作品的内涵和美感。
另外，我发现自己在教学中过于注重结果而忽视了过程。
在评价学生作品时，我倾向于注重作品的完成度和美感，而很少关注学生的创作过程和思路。
这样做的结果是，学生只注重完成作品而缺乏对于艺术创作的思考和体验。
为了改变这种情况，我将更加关注学生的创作过程，鼓励他们在创作中思考、尝试和探索。
我会在教学中引导学生记录和表达自己的创作思路，让他们逐渐形成独立思考和创作的能力。
最后，我认识到自己在教学中需要加强学生的综合能力培养。
艺术教育不仅仅是培养学生的艺术技能，还需要培养学生的观察力、逻辑思维、表达能力等综合素质。
在过去的教学中，我很少将综合素质培养与艺术教学结合起来。
为了更好地培养学生的综合能力，我将通过组织各种艺术活动和比赛，让学生有机会展示自己的艺术作品和发挥自己的才能。
同时，我也将注重培养学生的观察力和表达能力，让他们在艺术创作中学会观察和思考。
总之，作为一名小学美术教师，我深感教学的重要性和责任。
通过反思自己的教学工作，我意识到自身存在的问题和不足，并制定了相应的改进措施。
小学美术《美术教学反思的方法》离线考试
结合教学实践，撰写一份说课，每个环节（导入、新授、作业设计、展示评价等）要有设计意图。
第1课人民艺术家——齐白石
常熟市浒浦学校王晓红
一、教材分析：
本课是五年级美术下册的第一课，属于欣赏·评述领域课程。
齐白石是我国现代美术史中最负盛名的艺术大师之一，也是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。
他早年出身贫寒，少年时期便以木工为生，青年时开始学画，六十岁到北京卖画谋生，但门庭冷落，后在陈师曾的指导下“衰年变法”，画风和境界有了质和飞跃，获得了“人民艺术家”称号。
1955年获国际和平奖。
齐白石最受人称道的绘画题材是花鸟虫鱼，最令人折服的艺术修养是诗、书、画、印，最使人着迷的气韵品格是画简意深、笔墨率真。
本课引导学生从艺术作品入手，认识和了解齐白石的艺术成就及人格魅力，学习他观察生活，热爱生活，不断创新的精神，培养学生的审美情操和创新意识，为以后的学习打下基础。
学情分析：五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有更深层次的求知欲。
作为教师应当面向全体学生，注重学生全面发展，在培养学生学习兴趣的同时培养自主学习的能力，获得相应的美术知识，提升审美品位和审美的能力。
二、教学目标
鉴于以上对教材和学情的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课以下三个教学目标：
认知目标：通过对相关资料的收集和学习，了解齐白石的生平，代表作品和艺术特色，感知齐白石的艺术成就及人格魅力。
技能目标：通过欣赏、交流、写观后感，大胆表达自己的看法。
情感目标：用齐白石一生对艺术的不懈追求，激励学生热爱生活，善于观察、努力进取。
重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。
难点：学生能够分析作品的艺术语言的应用，并表达自己的感受。
三、教法学法：
在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。
通过创设情景导入法、游戏互动法、视听讲练结合法、自主探究、合作交流法等，引导学生自主地学习、仔细地观察与欣赏，积极主动地交流，大胆地表达与评述，努力营造和谐、宽松、积极、快乐的课堂气氛，让每个孩子都能积极投入，获得发展。
教学准备：课件等。
课前学生上网或查阅相关资料，收集有关齐白石的背景资料，初步了解齐白石。
四、教学过程：
（1）情景导入：
我创设了一个‘猜猜他是谁’的游戏：他被称为人民艺术家，他的代表作是《群虾》，大家猜猜是哪位艺术家？
[设计意图]学生根据这些条件猜出是齐白石老人，下面我们一起进入第一课的学习：人民艺术家—齐白石（板书）
（2）创设情境，学习新课：
师：近期我们要出一期关于“人民艺术家—齐白石的板报”，还要招聘小解说员。
同学们课前已经查阅了相关资料，下面请同学们介绍自己查阅的有关资料。
（教师有意识地进行分类，归纳和总结。
）师：通过简单的介绍，同学们了解了著名艺术大师齐白石老爷爷的一些事例，下面我从齐白石生平、绘画题材、生活情趣、绘画风格、艺术修养方面来考考你们，谁表现出色，就可以聘为讲解员。
[设计意图]课前收集资料，了解齐白石，不仅为课堂教学做准备，还培养学生运用多种途径获取相关知识的能力。
对学生课前准备给予肯定和总结、创设情境目的是激发学生学习兴趣，为后面对齐白石的深入了解作铺垫。
1、了解齐白石生平。
出示齐白石的肖像，师：你对齐白石老人有哪些了解？请介绍一下。
（教师可结合课件补充。
齐白石老人出生在一个贫苦的农民家庭，少年时期便以木工为生，青年时开始学画，六十岁到北京卖画谋生，但门庭冷落，后在陈师曾的指导下“衰年变法”，画风和境界有了质和飞跃，他热爱艺术，善于观察生活，后来通过刻苦努力，终于成为现代绘画史上非常有影响的中国画大师，最终获得了人民艺术家的称号。
）欣赏后提问：齐白石为什么能从普通的木匠成为艺术大师？
[设计意图]让学生了解齐白石老人的生平和艺术创作历程。
感受他刻苦、勤奋以及对艺术坚持不懈的追求精神。
2、欣赏齐白石的花鸟鱼虫。
提问：在齐白石作品中表现最多的是哪些内容？你能辨认出这些花鸟鱼虫都叫什么吗？你最喜欢哪一幅？与同学交流一下你的感受？你认为这样的效果是怎样达到的呢？
小结：齐白石笔下栩栩如生的花鸟鱼虫是生活中的常见之物，是他长期观察、写生的结果，因此有一种亲切、自然而又质朴的亲和力。
[设计意图]引导学生结合课件欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品，这些作品之所以栩栩如生，是齐白石长期观察写生的结果。
引导学生认识艺术来源于生活，要养成平日多观察的习惯。
了解画家热爱生活、热爱大自然以及严谨治学态度，感受齐白石绘画作品自然、亲切、质朴的美。
3、重点欣赏《群虾》
师：在众多的花鸟鱼虫中，老人所画的虾蟹堪称一绝，我们一起来看一看《群虾》。
提问：绘画作品中的虾和生活中的虾有什么不同？齐白石怎样把虾表现得这样鲜活的？你看后有什么感受？你还收集了哪些齐白石表现的虾的作品？
小结：齐白石老人潜心钻研画虾几十年。
他的虾来源于生活又高于生活，将虾壳的硬度、透明感、动态表现得淋漓尽致，鲜活生动而有生命力，展现了生命的活力和生活的情趣。
[设计意图]师生共同欣赏《群虾》，了解齐白石笔下的虾来源于生活又高于生活，感受作品鲜活而充满情趣
的美感。
通过师生共同分析，提高学生的分析能力和审美能力。
4、分组讨论并欣赏其它作品，了解其绘画风格和艺术特色。
师：齐白石一生作品丰富，不但擅长花鸟，还有大量的山水、人物作品，下面分组欣赏这些作品并汇报。
（1、《荷花蜻蜓》提出问题：荷花和蜻蜓表现方法有什么不同？这样的画面有什么样的效果？
（2、《蛙声十里出山泉》，提出问题：看到这幅作品让你联想到什么？说说你看后的感受？
（3、《竹楼荷塘》提出问题：请你给这幅画配一首诗。
你看后有什么感受？
小结：《荷花蜻蜓》是工笔与写意相结合的代表作，《蛙声十里出山泉》笔简意远，使人产生丰富的联想；《竹楼荷塘》富有诗情画意，齐白石的绘画作品都蕴含了一种意境美。
[设计意图]分小组欣赏并讨论作品，加强学生间的合作和交流能力，同时感受齐白石绘画内容的全面、精妙，山水画意境的深远。
5、课件介绍齐白石老人的篆刻印章，书法，和诗文作品，
师：齐白石的艺术成就不仅体现在他的绘画作品中，同时也体现在他的诗歌、书法、篆刻等多方面。
让学生欣赏他的书法和篆刻作品，探讨其艺术成就的多样性。
提出问题：这些作品给你怎样的感受？
[设计意图]学生观察发现：齐白石的篆刻肆意自然，书法遒劲有力，诗文意境优美。
使学生了解齐白石是一位诗书画印全能的艺术家，进一步感受他的艺术成就和人格魅力。
（3）、学生作业：
提出作业要求：选择一幅你喜欢的作品，写一篇观后感，或谈谈你对本课学习的收获。
（4）、作业展评
小组选出优秀评论文章，由学生本人表述给大家听。
找几个同学相互评论，最后老师进行点评，再结合课上表现评选出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员”胸卡。
（5）、总结拓展延伸
师：齐白石一生勤奋，潜心学习诗文、书画、篆刻。
六十岁时毅然在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，现结合自己的气质、修养，七十岁后形成自己独特的绘画风格。
如果你想了解更多的内容，可以上网查询。
也可以小组合作出一期《人民艺术家—齐白石》的专题版报，并在学生中进行讲解宣传。
[设计意图]课件展示相关网址和书籍，引导学生利用课余时间，自主欣赏齐白石老人更多的生平事迹和艺术作品，并通过出《人民艺术家—齐白石》的专题版报，进一步感悟、宣讲他的艺术特色和人格魅力。
使学生认识到：艺术来源于生活，又高于生活，引导学生平日要多观察，坚持不懈，不断创新。
四、板书设计：
人民艺术家—齐白石
生平：早年出身贫寒，少年以木工为生，青年时开始学画，晚年“衰年变法”绘画题材：花鸟虫鱼
生活情趣：热爱大自然、热爱生活、善于观察、坚持不懈
绘画风格：画简意深、笔墨率真
艺术修养：诗书画印全才。
