小学科学粤教粤科版四年级下册第8课人体的司令部教学设计

课题：人体司令部教学目标:1.知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。

初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。

知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。

2.通过学习，知道脑是人体的重要组成部分，协调指挥人体各系统分工配合，共同维持人体生命活动。

3.学会用思维导图的方式，分析我们听到蚊子的声音后的一系列反应和行为，提高学生分析、综合的思维能力。

教学重点：脑是人体的重要组成部分，协调指挥人体各系统分工配合，共同维持人体生命活动。

教学难点：学会用思维导图的方式，分析我们听到蚊子的声音后的一系列反应和行为，提高学生分析、综合的思维能力。

教学准备：资料卡、视频、课件。

教学过程:一、提出问题，导入新课1.提问黑夜中，当一只蚊子飞近我们时，我们是怎么发现它的？大脑会有什么反应？我们会有什么动作和行为？生：听到蚊子的声音很烦睡不着，可是当我把灯打开时，蚊子又藏起来了。

生：要想办法找到它，拍死它，不然影响睡觉。

二、处理信息1.谈话：下面我们用思维导图的方式，分析我们听到蚊子的声音后的一系列反应和行为。

2.学生阅读书本第22面，用思维导图的方式分析人体的反应。

3.学生汇报阅读结果。

4.老师讲解：当感官听到蚊子的声音、感觉到蚊子的扰动时，就会把信息报告给大脑。

大脑根据接收到的信息综合判断出有蚊子，并根据经验预测蚊子会吸血、吸血后皮肤会痒，同时会产生太厌烦、害怕、担心等情感，因此做出拍死蚊子的决定，并向手臂发出命令，手臂接收到命令后做出拍蚊子动作。

三、调查1.提问：当我们看到可能给我们带来好处的事物时，大脑会产生什么样的情感？会让我们产生什么样的行为呢？请同学们用刚才所学的思维导图的方式来分析，并把调查结果画成思维导图。

2.学生用思维导图的形式汇报分析结果。

四、讨论1.谈话：有些事情可能暂时会给我们的身体带来不同程度的痛苦，但从长远看它又具有重要的意义。

比如：现在每个同学都打过新冠疫苗，打针很疼，但可以预防疾病。

2.讨论我们都有过哪些类似的经历？把这些经历讲给同学听听，并说一说做这些事情时的感受和想法。

小学科学粤教粤科版四年级下册第8课《人体的司令部》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
科学知识:
1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,是人体生命活动的“总指挥部”。

2.了解大脑的保健,懂得劳逸结合、合理用脑。

能力培养:
1.培养学生分析问题的能力。

2.培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。

情感态度价值观:
1.保持探究人体奥秘的欲望。

2.养成良好的用脑习惯,意识到爱惜自己、珍惜生命。

2学情分析
大脑是人体的司令部,这部分内容与学生自身息息相关,但大脑对于四年级孩子来说比较抽象,学生对于大脑的认识和体验还是比较粗浅,缺乏系统性。

基于学生对于科学探究学习保持着兴趣的基础上,我们可以通过实验和推理、小组谈论交流等学习方式,知道大脑是人体生命活动的“总指挥部”,同时树立起保护和开发我们大脑的意识,能够快乐健康地学习、生活和工作。

3重点难点
【教学重点】
1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。

2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。

【教学难点】知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】人体的司令部
一、情景导入,激发兴趣
1、上课师生问好后,上课前我们来玩个游戏。

游戏:屋子里剩多少人?
游戏规则:同学们仔细观察动画,并快速回答屋子里还剩多少人?。

《人体的“司令部”》导学案一、导入你是否知道人体内有一个类似于“司令部”的存在，控制着我们的一切行为和生理活动？这就是我们今天要进修的主题——大脑。

大脑是我们身体最重要的器官之一，是神经系统的核心，承担着控制思维、感觉、运动等各种功能。

让我们一起来深入了解大脑的奥秘吧！二、目标1. 了解大脑的结构和功能；2. 掌握大脑对人体的重要作用；3. 探究大脑的珍爱和保养方法。

三、导入1. 大脑的结构和功能大脑是人体中最复杂、最奇奥的器官之一，由摆布两个半球组成，分为大脑皮质、大脑白质和大脑基底核等部分。

大脑皮质是大脑最外层的一层灰质，卖力控制人的思维、情绪和行为；大脑白质则卖力传递神经信号，毗连不同的脑区；大脑基底核参与调节运动、情绪等功能。

大脑对人体的重要性不言而喻，它控制着我们的一切行为和生理活动，是我们的“司令部”。

2. 大脑的作用大脑具有多种功能，包括思维、感觉、运动、记忆、情绪等。

它能够帮助我们思考问题、感知外界环境、控制肢体运动，同时也能够存储和回忆过去的经历和情感。

大脑还能够控制我们的情绪，让我们感受到喜怒哀乐，体验丰富多彩的人生。

3. 大脑的珍爱和保养为了珍爱大脑的健康，我们需要注意以下几点：- 避免受到头部激烈撞击，避免发生脑震荡等意外；- 合理饮食，保证脑细胞的正常运作；- 保持良好的睡眠质量，让大脑得到充分休息和恢复；- 多参与锻炼，增进大脑的血液循环和氧气供应；- 避免长时间应用电子产品，减少对大脑的辐射影响。

四、小结通过本次进修，我们更加深入地了解了大脑的结构和功能，掌握了大脑对人体的重要作用，并探究了大脑的珍爱和保养方法。

大脑是我们身体中最重要的器官之一，是我们思考、感知、行动的中枢，我们要珍惜和珍爱好自己的大脑，让它继续发挥着重要的作用。

希望同砚们能够认真对待大脑的健康，让我们的“司令部”始终保持最佳状态！。

四年级下科学《人体的司令部》——
大脑的各功能区微教案
一、学科年级：
粤教版四年级科学下册第8课
二、目标预设：
（一）、过程与方法：
1、知道大脑是指挥身体的重要器官。

2、了解大脑包含的功能。

（二）、知识与技能：
1、知道大脑是人体最高的指挥中心。

2、知道保护大脑的方法。

（三）、情感、态度与价值观：
1、在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。

2、激发探究生命科学的兴趣。

三、重点：初步了解大脑的形态和结构，知道大脑具有不同的功能。

难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

四、设计思路：
1、导入，通过问题“人为什么睡觉时，不能听到别人说话、嗅到花香。

”“为什么有些人头部受伤后身体就不能动？”引起学生的思考。

2、展示资料、丰富感性认识、渗透情感教育，在其中又渗透了情感态度价值观的教育。

3、通过图片演示介绍大部各功能区的作用。

4、介绍头部的保护方法。

1。

《8 人体司令部》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。

2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。

（二）过程与方法1．培养学生分析问题的能力。

2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观1．保持探究人体奥秘的欲望。

2．养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

二、教学重点知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。

三、教学难点让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起，提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。

四、课时安排1课时五、教学准备小沙袋、30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等。

六、教学过程一、问题情景1．导入小伙伴们在操场踢足球。

突然，足球朝着波波飞来，大家都在惊呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲开!”眨眼的时间里，波波脑海显现两种情形并比较后马上做出反应！为什么人能够在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？2．游戏接球游戏。

由教师喊出其中一名学生的学号，该生必须马上站起来把球接住。

3．提问为什么人能在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？二、活动一：看看你的反应有多快？本活动要求两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。

测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下落的尺子捏住，并记录所捏尺子的刻度。

互换角色，比一比谁的反应快。

人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。

它控制着人体的一切活动。

脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。

神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。

小学科学第6课人体的司令部（教学设计）人体的司令部是小学科学第六课的主题，该课程旨在让学生了解人体的基本结构和功能，并了解人体的各个部位之间是如何协调工作的。

通过本课程的学习，学生将掌握关于人体的基本知识，并能够将其应用于实际生活中。

本节课程将通过多种教学方法，如讲解、互动讨论、实验演示等，使学生对人体的组织结构和功能有更深入的了解。

教师将引导学生进行观察、思考和实践，以提高学生的学习兴趣和积极参与度。

首先，我们将引导学生通过观察人体模型或图片，了解人体的基本组成和器官的位置。

学生将学习到人体的主要组成部分，例如头部、胸部、腹部、四肢等，并了解这些部位的基本功能。

接下来，教师将让学生互动参与，通过问答形式来巩固和扩展学生对人体结构的了解。

例如，教师可以问学生：“我们的手臂是由哪些骨头组成的？”，“肺的主要功能是什么？”，以激发学生的思考和回答。

教师可以鼓励学生用自己的语言来描述各个部位的功能，以增强他们的自信心和表达能力。

为了让学生更加深入地了解人体的各个系统以及它们之间的关系，我们将进行一些实验演示。

例如，教师可以展示一幅血液循环的示意图，并使用实际的模型或图片来解释心脏、血管和血液在人体中的作用。

学生将通过观察和思考了解血液的循环过程，并理解身体各部位如何得到氧气和营养物质。

在学习过程中，教师还将引导学生了解身体的自愈能力。

学生将学习到人体通过免疫系统来保护自己免受疾病的侵害，并了解一些预防疾病的基本方法，如保持良好的卫生习惯、均衡的饮食和适当的锻炼。

在教学的最后阶段，我们将进行一些小组活动，让学生在团队合作中运用所学知识。

例如，学生可以分成小组，设计并展示一个人体器官的模型，并解释它的功能和意义。

这样的活动将培养学生的团队合作能力、创造力和表达能力。

总结一下，本节课程旨在通过多种教学方法，如观察、讨论和实践，让学生全面了解人体的结构和功能，并能将所学知识应用于实际生活中。

通过这样的教学设计，学生将获得对人体的深入认识，并将能够理解人体的各个部位是如何协调工作的。

粤教版科学四下第8课《人体司令部》教学设计一. 教材分析粤教版科学四下第8课《人体司令部》主要介绍了大脑的结构和功能。

大脑是人体最重要的器官之一，负责思考、学习、记忆和控制身体各部分的功能。

本节课内容较为复杂，需要学生对人体司令部有深入的理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生对人体器官已经有了一定的了解，但对于大脑的结构和功能认识不够深入。

在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学方法，帮助学生理解和掌握大脑的相关知识。

三. 教学目标1.了解大脑的结构和功能；2.能够描述大脑各部分的作用；3.培养学生对人体司令部的认识和兴趣。

四. 教学重难点1.大脑各部分的功能和作用；2.学生对人体司令部的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大脑的作用；2.直观演示法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解大脑结构；3.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、模型等直观教具；2.设计情境教学活动；3.准备课堂讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大脑的形象，引导学生思考：你们知道大脑是什么样的吗？大脑有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍大脑的结构，包括大脑皮层、大脑中枢、脑干等，并用直观的教具展示大脑各部分的作用。

3.操练（15分钟）设计一些情境，让学生体验大脑的功能，如记忆、思考、决策等。

可以采用小组合作的方式，让学生共同完成任务。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结大脑各部分的功能和作用，教师进行点评和补充。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：大脑是如何控制身体各部分的？举例说明大脑损伤对人体的影响。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调大脑的重要性和保护大脑的方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于大脑的实践作业，如观察家人或朋友的大脑活动，记录下来并与同学分享。

《人体的“司令部”》作业设计方案第一课时一、课时打算本节课为生物课，共计两个课时。

第一课时主要介绍人体的神经系统概述，第二课时重点介绍大脑及其功能。

二、教学目标1. 了解人体的神经系统构成和功能；2. 了解大脑的结构和主要功能；3. 精通人体神经系统的基本知识，培育对身体的关怀认识。

三、教学内容1. 第一课时：介绍神经系统的组成、分布以及神经元的结构和功能；2. 第二课时：介绍大脑的不同部分及其功能，包括大脑皮层、脑干和小脑等。

四、教学方法1. 示范教学：老师通过幻灯片、图片展示等方式介绍神经系统的组成和大脑的结构；2. 合作探究：同砚分组进行谈论，彼此沟通，共同探讨神经系统的作用；3. 视听教学：播放相关视频，让同砚通过视听方式深度了解人体神经系统。

五、教学过程第一课时：1. 导入：通过一个视频介绍神经系统的作用和重要性，引发同砚爱好；2. 知识讲解：介绍神经系统的构造、功能和神经元的作用；3. 分组进修：让同砚分组谈论，并向全班呈现他们的探究效果；4. 拓展练习：安置相关的沉思题，引导同砚沉思神经系统在平时生活中的作用。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，概括神经系统的作用；2. 知识扩展：介绍大脑的不同部分及其功能，包括大脑皮层、脑干和小脑等；3. 观看视频：播放大脑解剖视频，让同砚观看并回答相关问题；4. 教室谈论：同砚就大脑的重要性进行谈论，分享各自的看法。

六、教学工具1. 幻灯片：展示神经系统和大脑的结构图；2. 视频资源：播放介绍神经系统和大脑的相关视频。

七、评判方法1. 参与度评判：通过同砚的表现和参与度评判其进修状况；2. 教室表现：观察同砚的谈论状况和回答问题的表现。

八、作业安置1. 绘制神经系统结构图；2. 查找大脑的相关知识，并写出心得体会。

九、教学反思1. 本节课重点介绍了人体的神经系统，但可能存在一些同砚对相关观点理解困难的状况，需要多加引导和讲解；2. 下节课可结合试验或案例，更详尽地讲解神经系统在人体中的应用。

《人体的“司令部”》作业设计方案一、设计背景人体是一个复杂而精密的生物机体，其内部有着许多重要的器官和系统，其中包括控制和协调整个身体活动的“司令部”——中枢神经系统。

中枢神经系统由大脑和脊髓组成，是人体活动的调度中心，控制着我们的感觉、思维、运动等各种生理活动。

通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解中枢神经系统的结构和功能，提高他们对人体生理的认识和理解。

二、设计目标1. 了解中枢神经系统的组成和结构；2. 理解中枢神经系统的功能和作用；3. 掌握中枢神经系统与其他器官系统的协调与互动；4. 提高学生对人体生理的兴趣和热情。

三、设计内容1. 中枢神经系统的组成和结构通过教室讲解和图表展示，介绍大脑和脊髓的结构、位置和功能。

学生可以通过观察模型和图像，了解中枢神经系统的组成部分及其互相毗连干系。

2. 中枢神经系统的功能和作用通过案例分析和实验演示，让学生了解中枢神经系统在感觉、运动、思维等方面的作用。

学生可以通过参与实验和讨论，深入理解中枢神经系统对人体活动的调控和影响。

3. 中枢神经系统与其他器官系统的协调与互动通过多媒体展示和小组讨论，引导学生探讨中枢神经系统与呼吸、循环、消化等其他器官系统之间的干系。

学生可以通过思考和交流，理解不同器官系统之间的协作与互动。

四、设计方法1. 多媒体教学：通过PPT、视频等多媒体工具，生动形象地展示中枢神经系统的结构和功能，激发学生的进修兴趣。

2. 实验演示：设计简单直观的实验，让学生亲身参与，感受中枢神经系统的作用，加深对知识的理解和记忆。

3. 小组讨论：组织学生分组讨论中枢神经系统与其他器官系统的干系，增进学生之间的交流和合作，培养他们的团队认识和思维能力。

五、评判方式1. 考试测验：设置选择题、填空题、解答题等形式，考察学生对中枢神经系统知识的掌握和理解水平。

2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，分析中枢神经系统在实验中的作用和意义。

《人体的“司令部”》导学案一、导学目标：1. 了解人体的神经系统结构和功能；2. 掌握大脑和脊髓的基本构造和作用；3. 理解神经元的传导原理以及神经激动的传递过程；4. 了解神经系统与其他系统之间的协调作用。

二、导学内容：1. 人体神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 中枢神经系统的构造：大脑和脊髓；3. 神经元的结构和功能；4. 神经激动的传导过程；5. 神经系统与其他系统的协调作用。

三、导学过程：1. 导入：通过观看一段关于神经系统的动画视频，引发学生对神经系统的兴趣和好奇心。

2. 进修中枢神经系统的组成和构造：a. 分组讨论中枢神经系统的组成，明确中枢神经系统包括大脑和脊髓；b. 利用图片展示大脑和脊髓的结构，让学生了解它们的位置和功能。

3. 进修神经元的结构和功能：a. 介绍神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突等部分；b. 讨论神经元的功能，即接收、传导和传递神经激动的过程。

4. 进修神经激动的传导过程：a. 通过实验演示神经激动在神经元内的传导过程，让学生亲身体验神经激动的传递；b. 讲解神经激动的传导机制，包括兴奋传导和抑止传导。

5. 进修神经系统与其他系统的协调作用：a. 探讨神经系统与内分泌系统、免疫系统等其他系统之间的协调作用；b. 分析神经系统在调节人体内部环境、维持稳态等方面的重要作用。

四、导学总结：通过本节课的进修，我们对人体的“司令部”——神经系统有了更深入的了解。

神经系统作为人体最重要的调控系统，不仅掌控着我们的思维和行为，还协调着各个器官系统的活动，保持人体的内部平衡。

希望同砚们能够认真进修，加深对神经系统的理解，为今后的进修打下坚实的基础。