证明大气压强存在的小实验

验证大气压强存在的几个实验气压强的存在（一）器材 熟鸡蛋，牛奶瓶（或锥形瓶）等。

操作(1)牛奶瓶浸放在60—70℃的热水中（水不进入瓶内），时间约3—5分钟。

(2)取出空瓶（瓶内有热空气），将去壳的熟鸡蛋放置瓶口，如图(a)。

鸡蛋会慢慢进入瓶内。

根据气态方程，瓶内气体，遵循常数 TpV 的规律，所以当T 下降，V 没有明显改变时，p 会变小，由于大气压强没有变，所以有上述现象。

注意 瓶口应略小于蛋，但瓶的容积以大一些好。

说明 如有适当的器材，可采用如图(b)所示的方法完成本实验。

器材广口瓶，2根玻璃管，100ml针筒，两用气筒，小气球，橡皮管等。

操作在广口瓶塞上插两根玻璃管。

(1)将小气球套在一根玻璃管下，与针筒相连的橡皮管套在另一根玻璃管上（图a），塞紧瓶塞。

(2)用针筒向外抽气，可看到小气球被渐渐吹大，说明存在着大气压强。

(3)在广口瓶中放进一只充气不足的小气球。

夹紧左管上的夹子后用两用气筒从右管内抽气（图b），可看到小气球慢慢胀大。

这说明不和外界连通的球内留有的空气同样有大气压强。

(4)停止抽气，打开左管上的夹子，可见胀大的气球迅速缩小，这又是外界的大气压强作用的结果。

注意(1)每次实验时橡皮塞一定要塞紧，必要时还可涂一些凡士林油。

(2)小气球的口要扎紧，不能漏气。

器材玻璃杯，平底小盘，一小段蜡烛。

操作(1)将小段蜡烛点燃，在小盘中央滴几滴刚熔化的蜡，迅速将点燃的蜡烛固定在上面。

(2)在盘中加入少量红色水，深约1cm。

(3)将玻璃杯倒置在水中，罩住蜡烛（图a）。

等水被压入怀内（图b）。

这说明四周空间存在着大气压火焰熄灭时，可看到盘中的强。

显示大气压强的存在（四）目的演示大气压强的存在器材大小试管各一只。

操作(1)大试管装满水后将空的小试管轻轻放入大试管（约小试管长度的三分之一），如图(a)所示。

(2)两手拿住大小试管，迅速倒置后立即放掉小试管。

可观察到大试管里的水慢慢流出，同时小试管在大试管中自行上升，如图(b)所示。

巧用饮料瓶证明大气压的存在枫树中学钟美宏一、实验在教材中所处的地位与作用：巧用废弃饮料瓶证明大气压存在的几个小实验，既帮助学生了解大气压的存在，又有助于引导学生用生活中常见物品做实验、研究物理问题，还有利于激发学生的学习兴趣、提高动手能力及培养学生的创新精神，鼓励学生开展小发明、小制作，促进探究性学习。

二、实验原型及不足之处：大气是摸不着看不到的气体，大气压的存在令同学们怀疑，通过学生亲自动手小实验证明大气压存在是最好的办法。

而教材只是列举了生活中由大气压引起的几个现象（人教版九年级物理P86页图14.3-1），进行想想议议，而学生没有亲自去体会，显然由此证明大气压的存在是不够的。

教参介绍的瓶吞鸡蛋实验，也由于鸡蛋被吞进去后，取出来比较麻烦而不适宜在课堂上做，特别是在多个班做实验不够方便。

三、实验创新与改进之处：1、利用生活中常见的饮料瓶及弹力球可以代替瓶吸鸡蛋实验，而且可以反复做。

2、利用饮料瓶和乒乓球可以做覆杯实验。

3、利用饮料瓶和热水可以做铁桶压扁实验。

4、利用饮料瓶还可以引入托里拆利实验。

5、利用饮料瓶和水直接演示大气压的存在。

四、实验器材：饮料瓶、弹力球、水及水槽、乒乓球等。

五、实验过程及效果：1、稍微用力按下空饮料瓶的同时将弹力球放在瓶口上，再将瓶子倒过来，弹力球不会掉下，证明了大气压的存在。

这个实验可以反复做，而不必用鸡蛋做。

2、在矿泉水瓶中装满水，用乒乓球盖严瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒过来，放开手后水不会流出来乒乓球也不会下落。

此实验说明了大气压强的存在，直观形象、生动有趣，比用任何语言描述效果都要好。

3、向空饮料瓶里倒点热水并且把瓶子涮一涮，再把热水倒出来，迅速密封瓶盖，会明显发现瓶子变瘪了，从而证明了大气压的存在。

4、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发现瓶里的水并不落回水槽中。

既证明了大气压的存在又为介绍托里拆里实验作准备。

第1篇实验名称：利用大气压强实现瓶内液柱上升实验目的：1. 验证大气压强的存在及其作用。

2. 探究大气压强与液体压强的关系。

3. 培养学生的动手能力和创新思维。

实验器材：1. 玻璃瓶（无盖）2. 橡皮塞3. 水槽4. 红墨水5. 计时器6. 纸条7. 针实验原理：大气压强是由于空气分子受到地球引力的作用而产生的压力。

当外界大气压强大于容器内液体的压强时，液体可以被大气压强推动，从而实现瓶内液柱上升。

实验步骤：1. 将玻璃瓶洗净，并在瓶内加入适量的红墨水。

2. 用橡皮塞堵住瓶口，确保瓶内液面与瓶口齐平。

3. 将瓶口朝下，轻轻地将橡皮塞按入瓶内，确保密封良好。

4. 将瓶子浸入水槽中，使瓶口在水下。

5. 用针在橡皮塞上扎一个小孔，使空气可以进入瓶内。

6. 观察瓶内液柱的变化，记录液柱上升的高度和时间。

实验现象：随着空气进入瓶内，瓶内液柱开始上升，最终达到一定高度后停止。

液柱上升的高度与大气压强和瓶内液体的密度有关。

实验数据：- 液柱上升高度：10cm- 液柱上升时间：30秒数据分析：1. 通过实验可以得出，大气压强确实存在，并且能够推动液体上升。

2. 液柱上升的高度与大气压强和瓶内液体的密度有关。

在本实验中，液柱上升的高度与大气压强成正比，与液体密度成反比。

3. 实验过程中，液柱上升速度逐渐减慢，说明液体在上升过程中受到的阻力逐渐增大。

实验结论：1. 大气压强确实存在，并且能够推动液体上升。

2. 液柱上升的高度与大气压强和瓶内液体的密度有关。

3. 本实验验证了大气压强的存在及其作用，并揭示了大气压强与液体压强的关系。

创新之处：1. 本实验采用了一种简单易行的方法来验证大气压强的存在，使实验过程更加直观。

2. 通过观察液柱上升的现象，使学生更加深入地理解了大气压强的作用。

3. 本实验具有一定的趣味性，激发了学生的创新思维。

实验反思：1. 在实验过程中，应注意瓶内液体的密度，以确保实验结果的准确性。

2. 实验过程中，应避免气泡的产生，以免影响实验结果。

生活实验证明大气压存在
实验一：模拟马德堡半球实验
两个皮碗口对口挤压，然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。

马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出，使金属球内和皮碗内空气的压强减小，而外界的大气压强就把它们紧紧地压在一起，要用较大的力才能拉开，这就有力证明了大气压强的存在。

实验二：“瓶吞蛋”实验
用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口，实验前用手轻轻用力，不能将鸡蛋完整地压入瓶内。

再将点燃的棉球扔入装有细沙（防止烧裂瓶底）的瓶中，迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内。

上述实验，由于棉花燃烧使瓶内气压升高，而骤冷又会使气压迅速降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。

实验三：“覆杯”实验
玻璃杯内装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，整杯水被纸片托住，纸片不掉下来。

该实验玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对纸片向下的压强小于大气对纸片向上的压强，因而纸片不掉下来。

分析上述三个实验，不难理解大气压强存在问题。

更深入研究：“瓶吞蛋”表明大气竖直向下有压强，“覆杯实验”表明大
气向上有压强。

因而显示出大气压强的特点：大气向各个方向都有压强。

初中物理课外小实验“纸”可以完成的小实验学生用周围随手可得的物品做实验是物理新课程所提倡的。

物理教学中可启发学生用纸做许多物理小实验。

●验证大气压强的存在如图1所示，取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒置，放开手后，硬纸片赶忙下落。

若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将杯子倒置，放开手后，纸片不下落，水也不流出，这说明大气有压强。

正是由于大气压强的作用，纸片不下落。

●演示光的折射现象取一杯子并装满水，将纸卷成一个棒形，斜插入水中，会发觉插入水中部分看上去会向上弯折，其缘故确实是光的折射引起的（如图所示）。

●小孔成像实验取一张纸，在纸上挖出各种形状的小孔，然后将其放在阳光下，适当调整纸与地面之间的距离，能够在地面上看到一个个圆形的光斑。

光斑是太阳的像，同时能让学生感受到小孔所成的像与小孔的形状无关。

●光的直线传播将纸卷成纸筒竖直立在阳光下，产生的影子可说明光的直线传播。

或将三只相同形状、大小的纸筒竖立在桌面上调整位置，水平看去，第一只纸筒把后面两只纸筒完全挡住，也能说明光的直线传播。

●惯性现象能够把小纸条压在一铁块（或直立的粉笔、钢笔帽等）下端，然后迅速抽搐小纸条，铁块仍在原地不动，能够比较浅显易明白地说明惯性的存在。

●力能够改变物的运动状态找一铁块，将它放在纸上，若慢慢地拉动铁块，可使它由静止变为运动，因为铁块受到摩擦力作用，可见力能够改变物体的运动状态。

●纸杯烧水实验用纸做一个纸锅，加入适量的水，放在酒精灯上加热，过一段时刻后，尽管水会沸腾，但纸锅却可不能烧坏，这证明了水在沸腾时，虽吸热但温度却保持在沸点不变。

●流体压强与流速关系（1）如图a所示，将纸折成小船，两只纸船浮在水面上静止不动，用大注射器向两船之间的水面快速注水，两船将向中间靠拢。

(2)将纸带弯折，使两端对齐，卷成U形，中间插一吸管，用拇指和食指将吸管和纸带夹住，然后向吸管内连续吹气，如图b所示，纸带的上下部分将相互靠近。

大气压强小实验作文
《有趣的大气压强小实验》
嘿，朋友们！今天我要给你们讲讲我做的一个超级有趣的大气压强小实验，那可真是让我大开眼界！
事情是这样的，有一天我在家里闲得无聊，突然想到在科学课上学到的大气压强知识，就决定自己动手做个小实验来验证一下。

我准备了一个玻璃杯、一张硬纸板和一些水。

首先，我把玻璃杯装满了水，水都快溢出来啦。

然后，我把硬纸板放在杯口上，用手轻轻地按住，心里还有点小紧张，不知道能不能成功。

接下来就是见证奇迹的时刻啦！我小心翼翼地把杯子倒过来，手慢慢地松开。

哇塞！你们猜怎么着？纸板居然没有掉下来，水也没有流出来！我简直不敢相信自己的眼睛，这也太神奇了吧！
我瞪大眼睛仔细观察着，发现纸板紧紧地贴在杯口上，就像是被一股神秘的力量拉住了一样。

我想，这股神秘的力量肯定就是大气压强啦！
为了更清楚地了解这个实验，我又试了好几次。

有时候我倒得太快，水就会洒出来一点；有时候我按纸板的手松得太早，纸板就会掉下来。

但是经过不断地尝试，我越来越熟练，成功率也越来越高。

这个小实验让我对大气压强有了更深刻的认识，原来科学就在我
们身边，只要我们动手去做，就能发现其中的奥秘。

怎么样，朋友们？这个大气压强小实验是不是很有趣呀！以后我还要做更多的实验，去探索更多的科学知识。

这就是我做大气压强小实验的经历，希望你们也能喜欢！。

关于大气压强的科学小实验好嘞，咱们今天聊聊大气压强，想想这东西其实离咱们的生活可近了。

有时候就像那藏在角落里的老朋友，不声不响，但总是在那儿。

大气压强，顾名思义，就是空气对地球表面施加的压力。

听起来很复杂，但其实特别简单。

想象一下，你在海边，海风吹拂，空气湿润，真舒服。

你有没有想过，实际上每一口气都在给你施加压力呢？是不是有点儿神奇？咱们先来个小实验，绝对简单到你想笑。

找一个空塑料瓶，随便什么饮料瓶都行。

然后，把它放在热水里，水温别太高，以免把瓶子融了。

然后再用冷水把瓶子外面冲一下。

哎，这时候就要注意了，瓶子会有神奇的变化，像是魔术一样。

你会看到瓶子居然会“塌”下去，怎么回事儿呢？这就是大气压的威力在作怪。

瓶子里面的空气因为热水的加热而膨胀，冷水一冲，温度骤降，瓶子里的空气迅速收缩，外面的空气压力就把瓶子给按得服服帖帖的。

再说说气球。

找个气球，给它充气，别充得太满哦，免得“砰”的一下吓你一跳。

然后用手捏着气球。

是不是能感受到里面的空气在使劲儿顶着你？没错，这就是气压的体现。

气球里面的空气虽然看不见，但却有力气，撑得鼓鼓的。

现在想象一下，如果把这个气球放到高山上，那里的气压低，气球会变得更大，因为外面的压力不够把它压下去。

哇，气球飞起来了！不过，要是真在高山上放，得小心别被风刮跑了。

还有一个有趣的实验，用水和一个杯子。

准备好一个盛水的杯子，水要满得快要溢出来的样子。

然后小心翼翼地把一张纸放在杯口，反过来就行。

手一松，水居然不会掉下来！这又是大气压的神奇表现。

空气在纸的上面给了一个压力，把水给顶住了。

是不是觉得大气压真是个不可思议的家伙？说到这里，你可能会想，生活中还有哪些地方能看到大气压的身影呢？别急，我这就告诉你。

比如那热气球，热空气比冷空气轻，热气球里的空气加热后就会升起来。

再比如那蒸汽锅，水蒸气产生的压力能把锅盖顶得高高的。

你看，这些都是大气压在默默发力，真是平时没太注意，却无处不在。

再说个小故事。

证明大气压存在的实验方法【内容摘要】：大气压是初中物理的教学难点，突破难点的方法有多种多样，常用的方法有玻璃吸盘法、马德保半球实验法、广口瓶吞鸡蛋法。

【关键词】：大气压；物理实验；物理。

大气压是初中物理教学的重要内容,也是教学的难点。

难就难在学生没有大气压的感受。

把一个东西放在手上，人们能够感受到它的重量，知道物体对手有一个压强；挑起一副担子,人们能够感受到它的压力,知道担子对肩膀有一个压强。

人们从一出生就生活在大气之中，却没有一个人能够感受到大气对自己有压力，有压强.人对事物的认识，取决于事物给人的感受.事物给人以感受，人就承认它的存在;事物没有给人以感受,人就不会承认它的存在。

学生没有感受到大气给自己的压力,当然，不会承认大气压的存在.正因如此，使得大气压的教学成为物理教学的一个难点。

应该怎样破解这个难点呢?最重要的是要让感受到大气压，视觉上的、味觉上的、触觉上的都可以。

下面几个实验成本低，又能较好证明大气压的存在.一、玻璃吸盘法拿一个吸盘放在玻璃板上,再把它拿起来，说明吸盘与玻璃板是分离的.把吸盘按在玻璃板上,排出吸盘里的空气，再把它拿起来，发现玻璃板也被吸起来了。

让学生思考，为什么前几次吸盘不能够把玻璃板吸起来？为什么后来吸盘把玻璃板吸起来了？引导学生分析这两个问题,使学生间接地认识到大气压的存在.把吸盘放在玻璃板上，吸盘内部有空气，空气是流体，在某一个点上的压力是朝着各个方面的，在吸盘的某一个点上，吸盘内和吸盘外所受的压力是一样大的,吸盘的内部和外部所受的压力是一样的。

当吸盘内部没有空气的时候，吸盘能够把玻璃板吸起来.说明吸盘受到一个由外指向内的力的作用，把吸盘按在了玻璃板上.试想，如果没有这样的一个力的存在，吸盘内部和外部都没有力的作用,那么二者岂不分离了.这个力是谁？刚才是内外都有空气，吸盘与玻璃板分离，现在是内部没有空气,外部有空气，那么问题肯定是出在空气上。

是外部的空气给吸盘一个指向内部的力。

“马德堡半球实验”能证明压强的存在的原因
马德堡半球实验百科
马德堡半球(德语：Magdeburger Halbkugeln)，亦作马格德堡半球，是1654年时，当时的马德堡市长奥托·冯·格里克于神圣罗马帝国的雷根斯堡(今德国雷根斯堡)进行的一项科学实验，目的是为了证明大气压的存在。

而此实验也因格里克的职衔而被称为“马德堡半球”实验。

当年的进行实验的两个半球仍保存在慕尼黑的德意志博物馆中。

现实也有供教学用途的仿制品，用作示范气压的原理，它们的体积也比当年的半球小得多，把半球的空间抽真空，不需再用十多匹马，有的只需四个人便可拉开。

“马德堡半球实验”能证明压强的存在的原因：
早先人们认为空气是没有重量的，不会产生压强。

1642年，科学家托里拆利提出大气会产生压强，并测定了大气压强的值。

四年后，帕斯卡的研究表明，大气压随高度增加而减小。

1654年5月8日，为了证实大气压的存在，德国马德堡市市长、学者奥托·冯·格里克做了一个实验，震动了世界。

他做了两个直径37厘米的铜质空心半球，两上半球可以互相紧密地吻合。

在两半球的吻合处加上浸透蜡和松节油的皮圈以防止漏气，其中的一个半球上装有活栓，实验时通过活栓用抽气机抽出球里的空气，然后让两队马分别往相反的方向各拉一个半球，结果用了八匹马也没有把两个半球分开。

但轻轻地一转动活栓，空气就进入球里，两个半球就轻而易举地分开了。

这就是举世闻名的“马德堡半球实验” 。

通过这个实验，我们可以了解到大气压强的存在。