写生-创意线描画

抽象线描画
总结词
以抽象的形式语言表现画家的情感和创意。
详细描述
抽象线描画不拘泥于客观形象的再现，而是追求画家的主观感受和内心世界的表达。这种绘画风格通常运用简洁 的线条、几何图形和色块等元素，创造出具有独特魅力的视觉效果。抽象线描画能够引发观众的联想和想象，激 发他们的情感共鸣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
装饰线描画
总结词
代表了宋代线描艺术的典型风格，流畅、细腻、飘逸 《吴门十二景》
明代
经典作品欣赏
01
苏州博物馆馆藏
02
细腻描绘了苏州的自然风光和人 文景观，展现了明代线描的精湛 技艺
学生作品欣赏
《童趣》
01
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小学三年级学生
以简单的线条描绘出充满童趣的画面，展 现了孩子们的无限想象力
03
04
《我的家人》
初中二年级学生
VS
详细描述
儿童线描画是儿童绘画的一种形式，通常 运用简单的线条和图形表现儿童内心的想 象和创意。这种绘画风格不受限于任何规 则和约束，儿童可以自由地表达自己的想 法和感受。儿童线描画的画面生动有趣， 充满童真和稚趣。
03
线描画的创作流程与技巧
观察与构思
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素材收集
收集相关素材，包括实物 、图片、文字等，以便获 取创作灵感。
美术线描画ppt课件
目录
• 美术线描画概述 • 线描画的种类与风格 • 线描画的创作流程与技巧 • 线描画的实践与提升 • 线描画的艺术价值与应用 • 线描画作品赏析
01
美术线描画概述
定义与特点
定义
美术线描画是一种以线条为主要 表现形式，通过描绘、勾勒、点 线等手法表现形象的艺术形式。

在画面中选择用不同粗细和形状的线进行勾边，既能增加画 面的层次感，又能对画面整体的色彩起到协调作用。
? 植物按照从上到下， 从左到右的顺序勾画 轮廓。勾花朵或叶子 时，先勾最上面的花 朵和叶子，再勾画第 二层、第三层等。
? 一般花瓣和叶片均呈薄片状，画时，常用较细的线条勾花 瓣，以较粗的线条勾叶、茎、花萼、花柄等；花瓣、叶片 颜色深及厚硬的地方，用粗线，颜色浅及薄嫩的地方，用 细线。
·勾勒叶片时，先勾主脉，再勾叶子边缘。勾画时，线条要 流畅、连贯。
【整体观察】
·整体观察植物的结构特征，选择合适的写生角度
平视
俯视
仰视
平视：视平线与地平线一致，此角度给人平实、亲切的感觉。 俯视：视平线低，植物本身显得更为高大、美观。 仰视：视平线高，观察地更全面，绘画的范围更广。
·整体观察植物，确定其花朵、叶子、枝干等形态特征 花朵的不同形态
·画花时，花瓣应向花蕊集中，不要画的散乱，线条须流畅，切 忌繁杂呆板，方能体现出花瓣的轻盈、飘逸、透明，画面才能自 然、生动
·刻画细节，填充各种基本线条和图案，也可以用留白等方 法处理画面
? 线描画有时由于表现得太多，植物与植物之间容易混淆，层次 不清，遇到此种情况可以进行适当处理，多画些随意的点点， 还可以选择将几块面积涂黑，使画面疏密有致、层次分明。
江宏伟，1957年11月生于江 苏无锡，1977年毕业于南京艺术 学院美术系，曾任南京艺术学院 教授，现为中国艺术研究院研究 员，博士生导师，中国艺术研究 院艺术创作指导委员会副主任， 中央美院兼职教授。
其笔下的花卉轮廓精细，并 随着花朵的转折、移动，留下具 有虚实、浓淡的线条，虚实断点 的线条既不抢眼又起着规整物体 外形的作用，个人风格明显。

构图原则和方法
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平衡原则
合理安排画面元素，保持视觉 上的平衡。
对比原则
运用大小、形状、色彩等对比 手法，突出主题。
引导线构图
利用线条引导观众视线，增强 画面层次感。
空间感营造
通过透视、遮挡等手法表现空 间深度，增强立体感。
03
色彩搭配与运用技巧
色彩基础知识回顾
三原色
红、黄、蓝，是调配其他色彩 的基本色。
学生优秀作品展示
展示多幅学生优秀作品，包括不同主题和风格的线 描画作品。
对每幅作品进行简要介绍，包括作品名称、作者姓 名、创作背景等。
通过展示优秀作品，激发学生对线描画的兴趣和创 作欲望。
评价标准及方法介绍
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介绍线描画的评价标准，包括线条的流畅度、构图的 合理性、创意的独特性等。
讲解评价方法的具体应用，如观察法、比较法、分析 法等。
现代工具
除了传统工具外，现代线描画还可以使用铅笔、钢笔、针管笔等现代绘画工具 进行创作。这些工具的使用使得线描画的表现力更加丰富多样，同时也方便了 艺术家的创作过程。
02
线条表现技法
线条类型及其运用
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实线
用于描绘轮廓和主要结构，清 晰明确。
虚线
表示隐藏或次要部分，增加层 次感。
点线
精细描绘及完善作品
精细描绘
运用线条的粗细、轻重、疏密等变化，精细描绘对象的轮廓、纹理和细节特征。
完善作品
调整画面的整体关系和局部细节，使作品更加完整、生动和具有表现力。
05
不同主题线描画欣赏与解析
自然风光类线描画欣赏

本章学习目标：
（1）探索线描表现的综合材料 种类。 （2）能够运用综合材料进行线 描画创作。
一、综合材料的准备
综合材料有各种材质的点状材料、 线状材料、面状材料等。
二、综合材料线描创意举例
1.点状材料：可用豆类、米粒、砂砾、螺丝帽、 泡沫、毛线团、叶片等表现点。
2.线状材料及面状材料
• （1）线状材料 衍纸：衍纸在具体操作 时用细长的纸条螺旋卷盘时出现线条的疏 密变化，形成有趣而色彩多样的作品。
• （2）面状材料：用纸藤、毛线、丝网、 枝条等表现线、用布、纸、塑料等表现 面。
【思考讨论】
请收集幼儿装置艺术作品的图片 资料，并讨论综合材料与幼儿装置艺术 的关系。 讨论并研究各种材料的特性，并 试验这些材料在美术作品的特殊肌理效 果。
【动动手】
完成一幅综合材料作品，平面与 立体均可。
1.侧重于观察 及想象，引导幼儿 夸大表现物体。 2.绘画结合想 象展开，不以外形 为束缚表现物体的 形体和质感。 1.引导幼儿进 行观察体验，并鼓 励幼儿概括物象的 外部特征。 2.教师提供多 材料选择，丰富幼 儿线描表现力
中班
大班
手部灵活性高， 幼儿空间想象力及 对形象结构的理解 能力增强。
1.教学中进行 线条穿插、疏密、 虚实等讲解，培养 幼儿对空间的概念， 提高幼儿的理解能 力。 2.可摆放多个 复杂形象组合，训 练幼儿的前后物体 空间表现力。
作品欣赏
（2）拟人联想： 是作画者在静止形象的联想创作过程中结合了 人的喜怒哀乐，并赋予人的主观表情与愿望，装饰 画中表现人的动态和神态的绘画活动。现代绘画中 常见的卡通形象普遍具有此画法的典型特征。
（3）夸张变形：在概括的基础上，对所描绘形 象的典型特征进行夸张变形。

课程引导
素材欣赏
课程引导
素材欣赏
短的线条有力，长的线条优美，粗的线条浑厚，细的线条轻盈。手中的画笔就是一种乐器，画出的线条便是 优美的乐声。线条创造出来的世界是黑白的，黑白的世界并不缺少生机，线条的粗细、疏密、松紧，信手拈 来展现不一样的风采。在具体的练习用线时，注意千万不能描和涂，行笔要沉稳，不能浮滑，一笔中途不要
课程引导
线描画的表现方式
线描是装饰较强的造型语言进行创作设计的 艺术样式，是装饰绘画艺术中的一种，重在
瓜子是我们熟悉的一种零食。它是一种零食，也是一种植物的种子。 装饰，运用点、线、面等造那型么元你素知对道自它然是物那种植物开花后结出来的种子吗？ 象进行美化、概括、提炼、加工。强调表现 对象的形式美感，具有丰富的表现力，它可 以勾画出你所见过或没见过的物象轮廓、结 构分界，以及物体的深浅变化。
线描装饰画--花卉
线描
CONTENTS
一、适合年龄
8-12岁
三、教具准备：
记号笔、勾线笔、彩铅
二、教学重难点
1、欣赏花朵的美丽图片，运用写生的方式描绘出花朵的外形。 通过欣赏观察花朵的图片，说一说花朵的色彩和外形有哪些特点？运用勾线笔以写生的方式描 绘出花朵的外形，并用勾线笔刻画出花朵的细节变化。众号：创意少儿美术馆。 2、围绕主体物运用线描的方式来创作画面，并用彩铅添加画面中的局部色彩。 展开丰富的想象力，围绕主体物花朵，运用线描的方式对画面进行装饰。在绘画的过程中，注 意线条的流畅和疏密关系。用彩铅或者水彩笔对画面的局部添加色彩，使画面的视觉效果更加强 烈。微信公众号：创意少儿美术馆。
课程导入
思考一下？
”之一。鳄鱼属于濒危野生保护动物，被国际上列为 I 类保护的濒危野生动植物。我国特产的扬子鳄 (亦称中华鳄 Alligator sinensis)被列为国家一级野生保护动物。

CHAPTER 05
鞋子线描写生的创作建议与 注意事项
创作前的准备
选择合适的鞋子
选择具有代表性的鞋子，如运动鞋、凉鞋、皮鞋等，确保其线条 清晰、结构明显，便于观察和描绘。
观察角度
选择一个合适的观察角度，以便更好地展现鞋子的特征和细节。通 常选择正面或四分之三侧面角度较为适宜。
构图布局
在画布上预先设计好鞋子的位置和大小，考虑好背景、阴影等元素 ，为创作做好规划。
观察与构图
观察鞋子的整体形态
确定视平线和消失点
观察鞋子的轮廓、线条和比例关系， 理解其整体形态和特点。
根据构图需要，确定视平线和消失点 的位置，使画面更加立体和有层次感 。
确定构图布局
根据鞋子的特点和观察角度，选择合 适的构图方式，如三角形、水平线等 ，以突出鞋子的特点。
线条的运用与表现
线条的流畅性
设计表现
鞋子线描写生是设计过程中重要 的表现手段，能够准确、生动地 表现出鞋子的造型、结构、材质 等特点。
创意启发
通过线描写生，设计师可以更好 地发掘和记录创意，为后续设计 提供灵感来源。
在教学中的应用
技能培养
在线描写生的教学过程中，学生可以 学习到如何观察、分析和表现物体的 线条特征，提高绘画技能。
在描绘鞋子时，应保持线条的流 畅和自然，避免出现断线、抖动
等现象。
线条的粗细变化
根据鞋子的结构和质感，运用不 同粗细的线条表现鞋子的层次感
和立体感。
线条的节奏感
通过线条的疏密、长短、曲直等 变化，表现出鞋子的节奏感和动
态感。
细节的刻画与处理
鞋底的刻画
鞋底是鞋子的重要组成 部分，应细致刻画其纹
理、质地和轮廓。

让幼儿充分地去发现、去尝试、去表现、去交流 ，蹲下身子去欣赏孩子们地儿童线描画，用赏识的眼光去感 受，你肯定会被它的真实、自然、可爱所感动，从而给自己 的心灵投去一片惊喜与惬意。
谢谢!
②、画变化的线——培养创造力 线的造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺 旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的 结合、弧线与锯齿形线的结合……人是有创造的潜能的，这是与生俱来 、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说 的唤醒是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创 造的精神，许多幼儿总是抱怨不会画，实际上是由于心理障碍而采取消 极回避的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿 积极参与进来。
线描与色彩结合
（三）运用线 -----创造美
1、精细的写生——培养观察能力 “观察的才能要比创造的才能更为少见。”——左 拉。心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训 练而获得的。幼儿绘画能力的高低取决于观察力水 平的高低。写生是培养幼儿观察力、表现力的最佳 方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力，但临 摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习， 写生是张扬个性的创造。初学写生，教师不要急于 教幼儿怎样画，老师示范也没多大用处，关键要引 导幼儿怎样看，引导幼儿看清事物的基本特征。
生线描
2、创造性写生——培养创造美的能力
“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己 的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式 或方法。”——罗恩菲德（《创造与心智的成长》 ）所以我们尝试一种新的方法，叫做“创造性写生 ”。写生与创造好像是一对矛盾，其实并不矛盾， 一般说来，写生就是真实地描绘客观事物的美术方 法，但是在实际绘画写生过程中，都或多或少地带 有绘画者的主观感受，或者有意增加、减少、夸大 、缩小景物的原貌，甚至移动景物的位置，使作品 更具有美感和表现力。 依靠直观知觉让幼儿进行写 生，不仅可以让他们顺利度过绘画困难期，而且可 以使幼儿潜在能力得到充分发展，极大的调动他们 的主观能动性，使造型能力得到迅速提高。

• 选出自己喜欢的 植物，选好角度；
• 整体着眼，局部 着手。
2021/3/画出大体形状； • 细画局部，先勾前面再一
层层到后面
2021/3/29
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重点思考：欣赏赖少奇的画，他是如 何让植物具有丰富的变化的呢？
画中叶子不同的角度产生了多样的变化，叶 子和花的遮挡关系也丰富自然，整幅画具有 前后穿插的空间感。
2021/3/29
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★学生作品★
2021/3/29
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作业要求
认真观察植物的特征、姿态，用线描的方式写生一种 植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等 变化。（用水彩笔勾线时可以选择自己钟爱的颜色去 表现~）
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疏密关系
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枝条穿插关系
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花的朝向
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叶的生 长方向
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花瓣 与枝 干的 对比
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从最 前面 一层 层到 后面
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画出
生命 力
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还记得写生步骤吗？
植 物 写 生
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植物存在于我们生活的每个角落，静 静地生长着。。。为我们默默呈现它 们纯洁的自然的美。。。
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2021/3/29

大班线描画写生课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解线描画的基本概念，掌握线描画的基本技巧。

2. 学生能够描述写生对象的基本特征，运用线条进行表现。

3. 学生能够了解线描画的历史背景，认识其在艺术领域的地位和价值。

技能目标：1. 学生能够运用线条准确描绘写生对象，表现出高低、远近、明暗等关系。

2. 学生能够运用不同的线条变化，表达自己的情感和创意。

3. 学生能够通过观察、实践和反思，提高绘画表现力和审美能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对绘画艺术的热爱和兴趣，增强对美的感知和追求。

2. 学生在绘画过程中，学会观察、思考和表达，培养耐心、细致的良好习惯。

3. 学生通过线描画创作，学会尊重和欣赏他人作品，培养团队协作和分享的精神。

课程性质：本课程为美术学科的大班线描画写生课程，旨在通过实践和观察，提高学生的绘画技能和审美能力。

学生特点：五、六年级的学生具备一定的绘画基础，对线条和形态有较好的把握，但观察力和表现力尚需提高。

教学要求：教师应注重引导学生观察、实践和反思，关注个体差异，鼓励学生发挥创意，提高绘画技能。

同时，注重培养学生良好的情感态度和价值观，使之成为全面发展的人才。

通过本课程的学习，期望学生能够达到以上所述的具体学习成果。

二、教学内容1. 线描画基本概念与技巧：- 线条的种类及表现力- 线描画的基本步骤- 线条的运用与变化2. 写生对象的基本特征：- 静物的观察与表现- 景物的观察与表现- 人物的观察与表现3. 线描画历史背景与艺术价值：- 线描画的发展简史- 线描画在艺术领域的地位- 线描画艺术价值的探讨4. 教学大纲安排：- 第一课时：线描画基本概念与技巧学习- 第二课时：静物的线描画实践- 第三课时：景物的线描画实践- 第四课时：人物的线描画实践- 第五课时：线描画作品欣赏与评价教学内容关联教材章节：- 教材第四章：线描画技巧与方法- 教材第五章：写生与观察- 教材第六章：绘画艺术的价值与鉴赏教学内容进度安排：- 每课时45分钟，共计5课时完成教学内容。

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与线描画相关的实际问题，如如何运用线条表现质感、形状等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的线描画实践。这个实践将演示线条的运用和构图技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线描画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-创意思维的激发：在保证线描基本技巧的同时，如何激发学生的创意思维，使作品具有独特性。
-审美评价的标准：学生往往难以把握评价线描作品的标准，如何培养学生的审美鉴赏能力。
举例解释：
-线条的流畅与节奏感：教师可以设计一些线条练习，如练习画长直线、曲线等，通过反复练习，帮助学生掌握线条的流畅性。
-造型能力的培养：教师通过分析优秀线描作品，让学生了解如何简化物体形状，同时注重细节表现，提高学生的造型能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线描画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对线描画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多练习，提高线描画水平。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《社团线描画》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习线描画的基本概念和技巧方面表现出较高的兴趣，他们对于线条的运用、构图的安排有了更清晰的认识。但在教学过程中，我也注意到一些问题。

小学教育资料
姓名：__________________ 班级：__________________
一年级小学生“线描写生”作品展（组图）
者简介：嘉珑，女，汉族，2001年2月25日出生，现年7岁。

从小喜欢画画，一直处于自由涂鸦阶段。

2007年2月在“中国儿童
中心”学习儿童画，为期四个半月，学时为18课时（全勤）。

2007年10月
在“宣武少年美术馆”学习“线描写生”，为期三个月，学时为12课时
（缺课3课时）。

线描写生作品（一）
2007年10月画于“宣武少年美术馆”
线描写生作品（二）2007年10月画于“宣武少年美术馆”
线描写生作品（三）2007年10月画于“宣武少年美术馆”
线描写生作品（四）2007年11月画于“宣武少年美术馆”
线描写生作品（五）2007年11月画于“宣武少年美术馆”
线描写生作品（六）2007年11月画于“宣武少年美术馆”
线描写生作品（七）2007年4月画于“中国儿童中心”
这张是在“中国儿童中心”画的，嘉珑那时还没有上学，刚刚6岁，跟这些有点不一样。

线描写生作品（八）2007年12月画于“宣武少年美术馆”
线描写生作品（八）2007年12月画于“宣武少年美术馆”
线描写生作品（八）2007年12月画于“宣武少年美术馆”
线描写生作品（八）2007年12月画于“宣武少年美术馆”
小学教育
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儿童线描写生是什么意思有什么训练要点进行线描写生活动能让儿童更深刻地认识事物，什么是儿童线描写生?下面店铺为大家介绍一下儿童线描写生，希望对你有帮助。

儿童线描写生简介线描写生是绘画中的一种表现形式，是以真实的静物、人物、景物等为对象，用线条去表现其形体、结构和动态等。

儿童线描写生是通过儿童自己对周围事物的观察、感受和理解，用线条再现事物的美感，也是儿童基础训练和搜集素材进行创作的重要手段。

为什么要学习线描写生线描写生是我们再十多年教学中摸索总结出的一种适合儿童绘画教学的新形式。

儿童在写生过程中观察物体外形特征、内部结构、大小比例、透视变化，观察人物的形象特征及动态变化等。

随着写生内容的不断变化，儿童的观察不断深入，不仅培养了儿童的观察能力，也培养了他们发现美、表现美的能力。

通过协商使儿童更加热爱生活。

根据多年的追踪调查，凡是常到生活中写生的儿童，观察生活和描绘生活的能力比一般儿童强。

他们不仅画得好，而且语言表达能力、协作能力、概括能力、吃苦能力、适应能力等其他综合能力都得到很大提高，对儿童综合素质培养是大有裨益的。

学过线描写生的儿童进入艺术院校后，造型能力明显优于其他同学。

因此我们提倡儿童多画线描写生。

儿童线描写生的训练方法1.教师的作用在于启发儿童怎样观察写生是对儿童进行感官训练，让他们在写生中学会观察生活、表现自然。

在写生过程中老师的作用在于启发儿童怎样观察，激发他们的表现欲望，过多的示范会限制儿童的表现力，让儿童在观察中捕捉形的特征，发现有趣的细节，不苛求形的准确和比例透视。

2.耐心细致是画好线描写生的关键儿童学习线描写生首先要培养大胆踏实、认真果断、一丝不苟的作画习惯。

仔细观察、细心描绘，运笔做到慢而稳，每笔要交代清楚，不能潦草。

3.什么样的物体适合儿童用线描写生儿童写生一般根据物体的轮廓结构阻止线条，太简单的物体没有让儿童观察、了解、表现的余地，赢安排儿童感兴趣，本身线条明晰而富有变化的对象进行写生。

线描是初学者锻炼造型能力的不二选择，线描 在广泛意义上是属于素描的一种，而很多初学者如 果直接学习素描，又会觉得非常枯燥乏味，然而具 有一定色彩的【创意线描写生】，不仅训练初学者 的造型能力，也能够训练我们的色彩能力，同时提 升我们的观察力、感知力，以及提升我们对绘画的 兴趣。
课程导入与知识引导
创意线描写生其实是素描的一个组成部分，也就是以线 造型。它要求画面比例，透视、空间、体积和质感得到正确 的表现。
马克笔技法与叠色
参考图片
同学们我们学习这么多线描、马克笔涂色的知识， 现在让我们看看如何运用到画面中吧~~
大家看看桌面上都摆着一些什么呀！有质感比较 强的酒瓶、酒杯、有不锈钢的刀子、风格不一衬布、 颜色亮丽的西红柿、还有.....,我们都知道静物的形态各 式各样，你会在今天的画面中表现哪些静物的造型呢？ 静物原本就有不同花纹，瓶瓶罐罐上的花纹，蔬菜水 果上的肌理······你会运用到哪些丰富的线条描绘出静 物的花纹呢？今天就让我们一起来动手画一画吧！
让我们一起来看看参考的教程吧!
目录
1 课前准备与工具材料 3 课程导入与知识引导 5 课后点评
2 教学目标与重难点 4 绘画步骤与范画参考
1
课前准备与工具材料
课前准备与工具材料
班级类型 教学时长 绘画技法
高级班（9-10岁以上） 120-150分钟 马克笔线描写生的基本技法
纸张类型、规格 8开荷兰白卡
而本系列课程是促使学生从创意类线描向写实类线描和 素描过渡的课程。
Hale Waihona Puke 课程导入与知识引导在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗 细，曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。线描 写生要注意把物象的前后遮挡关系表现正确，一 般来讲，在画面中近处物体的基线应比远处物体 的基线低。

ppt课件
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2、画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心 几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言
。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本 没有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼 儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心， 提高参与的热情。
一、幼儿线描画的选材
幼儿美术教育的首要任务是让幼儿形成对学习的兴趣。为他们的终身学 习奠定基础，然而审视以往和当前的美术教育，由于单一偏向绘画或工 艺课的教学，还有许多不能适应素质教育要求的地方。教学内容过于单
一、审美视野狭窄、远离幼儿的生活经验。 瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿
（三）幼儿身边的人、事、物 幼儿身边的人、事、物是幼儿最经常接触的，也是最具有感性认识的。这比给
予幼儿示范画或者要求幼儿画抽象内容要实际、容易。如，在三八妇女节当天， 我们请孩子的妈妈来园参加活动。妈妈是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩 子有自己的想法、自己的理解、自己对妈妈独特的爱。在他们的作品中，再也不 是枯燥无味的人物或者千篇一律的人物，每一根线条都生动又富有感情，每幅作 品都内涵着深刻的故事和情感。
ppt课件
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（2）、组合线 线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合在一起，可起到装饰的效 果，让幼儿画好简单的外形把几种不同形态的线组合在一起，会创造出 更丰富的构成效果。如设计一些练习如“有趣的瓶子”、“伞花”“美 丽的小鸟”等需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。如“扩 散的圆形”、“想象中的花”可以要求学生扩散的层次要多一些。如“ 美丽的贝壳”可以先要求幼儿画几个贝壳的造型，然后添上美丽的线条 。通过这样的练习，让幼儿感悟线与线之间因对比而产生的美，从而理 解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。

线描写生
• 写生是根据物体的特点，对实物或风景进行
描绘的表现方式，是培养观察能力和造型能 力的最好途径。线描画的写生创作是根据物 体的特点，在构图、造型上具有一定的表现 性，对形体进行适当的夸张、变形、取舍， 表现其主要特征，在线条上也富于一定的变 化，并非与写生对象完全一致。
• 抓住事物的结构特征。在深入观察对象的基础
• 1.线的表现
2.线描画的种类
植物线描画
动物线描画
静物线描画
创意线描画
彩色线描画
3.线描画的特点
• 线描画具有一定的 装饰感。线与点、 面不同，它能引导 观者的视线运动，
具有方向感。
作品欣赏
拓展练习
• 1.上网搜索中国古代的“白描”和现 代的线描画的相关信息，比较它们的 异同点。 • 2.进行各种线条练习。 • 3.自行临摹1～2 幅线描画，工具不 限。要求：构图合理，造型准确，线 条流畅。
上，对复杂的自然形象有所取舍，使之更集中，
更概括。并准确地扑捉物象一刹那的变化，力
求造型规整，形神肖似。对重要部分要做深入
刻画。
• 绘画中的写生方法有：白描写生、勾勒填彩写
生、水墨写生、速写、慢写、默写等几种。
绘画步骤：
1、确定毛毛虫位置
2、添加毛毛虫的特征和小脚
4、处理画面疏密和花纹搭配
3、刻画毛毛虫神态和叶子形状
线描画经典课件
——认识线描画
一、工具与材料
二、线描的定义• 线描是最简便 Nhomakorabea最直接用于表现形象的绘
画手段，是人类最古老最原始的绘画方式， 是在平面上表述客观事物或主观想象而使 用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。 线条是最幼稚的造型语汇，线条又是最高 级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句 名言“用一根线条去散步”，道出了线条 的本质在于它的情感意味。 线描画：运用点、线、面等造型元素对自 然物象进行概括、加工的一个绘画方式。

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引导幼儿欣赏和评价自己及他 人的作品，从线条、构图、色 彩等方面进行分析。
通过分享交流，提升幼儿的审 美能力和创造力，激发对线描 画的兴趣和热爱。
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评价方式与标准制定
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过程性评价：关注孩子参与度、兴趣等方面
观察孩子在课堂上的表现，包括是否积极参与、是否对课程内容表现出兴趣。
将幼儿分成若干小组， 每组4-5人，共同创 作一幅线描画作品。
鼓励幼儿在创作过程 中相互学习、交流和 帮助，培养团队合作 精神。
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引导幼儿在小组内讨 论创作主题和构思， 分工合作完成作品。
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分享交流，提升审美能力和创造力
作品完成后，组织幼儿进行分 享交流，展示各组的线描画作 品。
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内容
引导孩子们观察植物图片或实物，学习用线条描绘植物的叶子、花朵、果实等。鼓励孩子们 尝试表现不同种类的植物，如树、花、草等，并关注植物的细节特征。
活动
在教室或校园内种植一些植物，让孩子们亲自观察和记录植物的生长过程，并进行线描画创 作。
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人物肖像：抓住人物特征进行描绘
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教师在课堂上现场进行线 描画创作，让学生直观感 受线描画的绘画过程和技 巧。
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展示优秀作品
向学生展示一些优秀的线 描画作品，引导学生欣赏 并学习其中的构图、线条 运用等技巧。
步骤分解讲解
将线描画的绘画步骤进行 分解，逐一讲解每个步骤 的要点和注意事项。
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互动式教学法
提问与回答
通过提问的方式引导学生思考线 描画的相关问题，鼓励学生积极
留意孩子在绘画过程中的专注度、坚持性和自主性。