课程与教学论(数学)专业硕士研究生培养方案

课程与教学论培养方案【课程与教学论培养方案】教育是社会发展的重要组成部分，而课程与教学论则是教育领域中的重要学科。

为了培养优秀的课程与教学论专业人才，制定一套科学合理的培养方案是必不可少的。

本文将介绍一个基于理论与实践相结合的课程与教学论培养方案，以期为相关专业学生提供参考。

一、专业背景1.学科介绍课程与教学论是教育学科的重要分支，研究课程设计、教学方法与教育评价等方面的理论与实践。

它既关注教学活动的内涵与外延，又关注教学过程的有效性与效率。

2.专业目标本专业培养具有扎实的教育学科理论基础，掌握课程与教学论的基本概念、理论与方法，具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

二、培养方案1.课程设置a)必修课程-教育哲学与人类学-课程理论基础-教学设计与评价-课程开发与管理-教育技术与多媒体教学b)选修课程-跨学科课程设计-专业发展与实践-学习理论与教学策略-教育改革与创新-教育心理学2.实践环节a)教学实习在相关学校或培训机构进行教学实习，学生需要实践运用所学的课程设计和教学理论，了解教学实践中的问题和挑战，并提出改进方案。

b)毕业论文学生需要选择一个研究课程与教学论相关的课题，进行独立的研究，并撰写一篇毕业论文。

论文需包含理论分析和实证研究，以展示学生对该领域的深入理解和研究能力。

三、评估体系1.学期评估学期评估以课程任务、课程笔记和小作业等形式进行，旨在检测学生对课程知识和理解的掌握程度。

2.综合考核综合考核包括学年论文、学位论文、教学设计实训和课程设计实训等。

学生需要通过这些考核，展示他们对课程与教学论的综合运用能力和创新能力。

四、培养效果1.就业方向本专业学生毕业后可以从事课程与教学论相关的教学工作、教育研究、教材与教辅开发等方面的工作。

2.继续深造学生可以选择继续攻读硕士、博士学位，进一步深入研究与发展该领域学术。

五、总结课程与教学论是培养优秀教育专业人才的重要学科，本文提出了一套科学合理的课程与教学论培养方案。

课程与教学论培养方案一、培养目标本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次专门人才。

其具体要求是：1．掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线：热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。

2．系统掌握本学科领域的专门知识，打下扎实的理论基础：熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任教学工作并具有独立从事教育理论研究和大中小学学科教学研究的能力。

3．具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。

二、研究方向1．教学原理2．课程原理3．小学学科教学原理（语文、数学）4. 教师教育三、学习年限与学分学习年限为2-3年，总学分为37至39学分。

系统学习时间约占总课时的60%，科学研究和学位论文工作时间约占40%，教学实习和调查研究各占4周。

修满规定学分，完成学位论文并通过答辩者，即可毕业。

四、课程设置（一）学位课程（本专业各方向硕士生公共必修课，计23学分）（三）任意选修课程五、教学实践硕士生进行教学实践必须面向本、专科学生，参加教学第一线的工作。

教学实践的形式是：讲授本、专科生课程若干或某个专题，协助主讲教师辅导或答疑，学科教学论理科方向可安排实验教学。

教学实验一般安排在第二学年，时间为四周左右，应至少完成8个课时的教学工作量，成绩合格者2学分。

六、调查研究调查研究的形式有实地考察、收集资料、参加学术会议等。

一般安排在三、四、五学期，累计时间为四周左右。

调研工作前，导师应指导硕士生拟定调研计划：调研工作结束后，硕士生应写出调查报告，由导师评定成绩。

七、科学研究及学位论文要求1．本专业硕士生在校期间应至少完成5篇课程论文（理科教学论文向2篇），2篇学年论文。

其中应至少有2篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。

2．本专业硕士最迟应在第4学期初确定学位论文题目通过学位论文开题报告，并订出学位论文工作计划。

课程与教学论专业（数学）攻读硕士学位硕士培养方案一、培养目旳培养数学课程与教学论方面旳高层次旳专门人才, 具有比较扎实广阔旳专业基础, 理解数学课程与教学旳进展与动向, 并受到一定旳科研训练, 有较系统旳专业知识, 能纯熟运用计算机及有关教学软件, 初步具有独立进行理论研究旳能力或运用专业知识与有关人员合作处理实际问题旳能力, 较为纯熟地掌握一门外国语, 能阅读本专业旳外文资料, 且要德智体全面发展。

基本规定是:1.政治立场坚定, 坚持四项基本原则, 热爱祖国, 努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

努力实践科学发展观, 树立对旳旳世界观、人生观和价值观, “敬业、博学、求实、创新”, 遵纪遵法, 学风严谨, 品行端正, 具有较强旳事业心、责任心和为科学研究、教育事业献身旳精神, 积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。

2、刻苦学习, 勤于思索, 具有严谨旳治学态度及实事求是、勇于创新旳科学精神, 掌握数学课程与教学旳广阔坚实旳基础理论和系统旳专业知识, 具有较强旳从事教学、科研和其他实际工作旳能力。

3、掌握一门外国语, 能比较纯熟地运用一门外国语阅读本专业文献资料、撰写论文摘要, 具有较强旳语言体现能力和沟通能力, 可以独立地进行学术交流；能较纯熟使用计算机和网络, 具有较强旳信息检索能力。

4.具有较高旳科学素养和健康旳身心。

二、研究方向数学课程与教学论三、学习年限我校硕士培养实行弹性学制, 一般为三年。

对于品学兼优、提前完毕培养计划、修满学分且符合学校有关规定者, 可申请提前毕业；对于没有到达学校培养规定, 完不成学业者, 可以申请延期毕业, 但在校学习年限不得超过四年（含休学）。

延期学习期间, 培养经费自筹。

四、课程设置及学分规定硕士课程由学位课程（含政治理论课、外国语课、基础理论课、专业课）、非学位课程（含专业选修课、公共选修课、跨专业选修课）、学术活动、实践活动、补修课程（同等学力和跨专业硕士须补修）构成。

高等教育学（课程与教学论方向）专业硕士研究生培养方案一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次、高素质、应用型专门人才。

其具体要求是：1．掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。

2．系统掌握本学科领域的基础理论和专门知识；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任实际教学工作并具有独立从事教育科学研究的能力。

3．具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。

二、学习年限学习年限为3年，最长不超过4年。

课程学习时间为一年半。

科研实践及毕业论文为一年半。

三、研究方向1．教学原理2．课程原理3．小学学科教学原理（语文、数学）四、课程设置与学分课程设置包括学位课、非学位课和实践环节三大部分。

应修总学分34学分，其中公共学位课10学分，专业学位位课10学分，实践环节2学分，选修课12学分。

入学前CET-6考试成绩达到425分以上或取得CET-6合格证书的研究生免修英语读写和英语听说课程。

（一）必修课1.公共学位课（10学分）（1）自然辩证法或马克思主义经典著作选读（二选一） 2.5学分（2）科学社会主义理论与实践 1.5学分（3）英语 6学分2.专业学位课（10学分）（1）教育学原理 3学分（2）学习理论 3学分（3）教育科学研究方法 2学分（4）课程与教学论专题研究 2学分（二）选修课1.方向选修课（1）教学原理方向（10学分）教学原理 3学分教学设计与教学技术学 2学分学科教学论（语文、数学、物理、化学、英语、美术、音乐） 3学分国外教学理论流派 2学分（2）课程原理方向（7学分）课程原理 3学分课程设计与课程评价 2学分国外课程理论流派 2学分（3）小学学科教学原理方向（语文）（7学分）小学语文教学原理 3学分小学语文教学心理学 2学分小学语言教材研究 2学分（4）小学学科教学原理方向（数学）（7学分）小学数学教育学 3学分小学数学教学心理学 2学分数学教材理论 2学分（5）任意选修课教学思想史 2学分教育心理学问题研究 2学分教学艺术论 2学分教学测量与评价 2学分基础教育改革实验 2学分中小学课程问题研究 2学分（三）补修课程随本科生修读或安排集中授课，并参加考试或考查。

学科教学（数学）专业硕士研究生培养方案（专业代码：045104）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

总学分不少于36学分。

学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。

第三学期到中小学进行顶岗实习。

五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。

成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。

课程与教学论（数学）专业（040102）培养方案（学术型硕士研究生）Curriculum and Teaching Methodology一、培养目标和要求1、努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。

2、掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力和社会管理方面的适应性，在科学和管理上能作出创造性的研究成果。

3、积极参加体育锻炼，身体健康。

4、硕士应达到的要求：(1)掌握本学科的基础理论和相关学科的基础知识，有较强的自学能力，及时跟踪学科发展动态。

(2)具有项目组织综合能力和团队工作精神，具有一定的公关能力及和谐的人际关系。

(3)具有强烈的责任心和敬业精神。

(4)广泛获取各类相关知识，对科技发展具有敏感性。

(5)有扎实的英语基础知识，能流利阅读专业文献，有较好的听说写译综合技能。

5、本专业主要学习现代数学基础理论、数学教育学、数学教育科研方法、数学教育心理学、数学课堂教学研究、数学教育中的数学史、数学教育比较研究、数学思想与方法、初等数学研究等课程。

要求本专业的硕士毕业生具有系统、扎实的数学教育学的理论基础，熟练掌握一门外国语，并能借助词阅读使用第二外语的论文，能够独立从事本专业的理论研究及教学工作。

毕业生可去教师教育及培训机构、中等学校和出版等部门工作。

二、学习年限学制3年，培养年限总长不超过6年。

在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。

三、研究方向本学科专业主要研究方向有课程与教学论（数学），主要涉及中学数学课程、教材和教学方法等的研究。

主要导师有张寄洲、陆新生、张伟平等教授和副教授。

每年招生导师和研究方向，详见招生简章。

四、课程设置与学分（总学分不少于27学分）（一）必修课程（不少于23学分）1．学位公共课程（不少于5学分）中国特色社会主义理论与实践研究Theory and Practice of Socialism with Chinese Characteristics（2学分）自然辩证法Dialectics of Nature （1学分）综合外语A Comprehensive English A（2学分）2．学位基础课（不少于9学分）现代教学论Modern Teaching Theory（3学分）教育心理学Educational Psychology（3学分）学科教育学Subject Pedagogy（3学分）数学教育学Education Studies in Mathematics（3学分）现代数学概论Introduction to Modern Mathematics（3学分）3．学位专业课（不少于9学分）教育测量与评价Educational Measurement and Assessment（3学分）数学教育科研方法Methods of Mathematical Research（3学分）数学教育哲学philosophy view of mathematics education（3学分）（二）选修课程（不少于4学分）1．公共选修课英语口语Oral English（2学分）计算机应用The Application of Computer（2学分）2．专业选修课专业外语Specialized Foreign Language （2学分）数学发展前沿专题Introduction to Modern Mathematics（2学分）数学教育心理学Psychology of Mathematics Education（2学分）专业讨论班Seminar（2学分）论文选读Studying on the Selected Papers （2学分）【注】每个学生根据不同研究方向需选择两门或两门以上的课程。

学科教学·数学专业方向培养方案一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和高水平教育、教学工作能力的从事中学数学教学的骨干教师。

基本规格：（）热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的实践和研究，事业心、责任感强。

（）数学基础和文化素养好，并具有较高的教育学、心理学和教学论的素养；在数学教学方面视野开阔、现代意识强，具有较强的教育、教学的科研能力，能胜任教学业务骨干的任务。

（）能较为熟练地阅读本专业的外文资料。

（）身心健康。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学工作经验，教学效果良好的中学教师。

未获取学士学位者，需具有中学一级教师任职资格。

报考者必须经过所在学校推荐。

（二）入学考试、考试方式按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。

、考试科目外语、教育学、心理学、数学（数学分析和线性代数）、政治理论。

三、学习年限与教学方式学习年限为三至四年。

学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是撰写学位论文（含调查研究与实验）。

其中，集中学习的时间不得少于一年。

实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。

四、课程设置按一年左右的时间来安排课程学习。

课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。

总学分不少于学分。

、学位公共课（学分）、专业必修课（学分）、选修课（至少学分）五、学位论文工作及学位授予修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。

论文内容应紧密联系本学科中学教学的实际，并有一定的理论分析与概括。

论文要在导师（或导师组）的指导下由学生独立完成。

论文的格式应符合规范要求。

论文必须在研究生院规定的日期以前全部完成，并打印成册，按研究生院规定的程序申请答辩。

论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名在基础教育一线工作、具有高级专业技术职务的本专业方向的专家。

“课程与教学论”专业硕士硕士培养方案（2023年1月修订）一、专业概况课程与教学论是一门新兴旳学科，属教育学旳二级学科。

南京大学课程与教学论专业创立于2023年。

本专业遵照高校人才培养规律、面向社会发展需求，积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养旳新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、基础教育学校和高等院校课程与教学管理、学生事务管理、课程开发与教学设计、课程与教学评估以及教师发展培训开发等方面旳专门人才。

本专业依托综合性大学所具有旳学科群体优势、学术研究气氛，融合有关学科旳教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养课程与教学研究、评价、管理和服务领域旳专门人才。

授予学位：教育学硕士。

往届毕业生重要就业岗位：教育科研机构，高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，中小学课程与教学管理部门，大中型国企旳行政管理部门、人力资源部门，社会教育培训机构，企业旳人才管培部门、行政管理部门等。

二、培养目旳本专业重要培养具有现代课程与教学理念、严谨治学态度、良好课程与教学理论素养和研究能力、适应学校或教育行政部门工作需要旳课程与教学专门人才。

其详细规定是：1.具有严谨旳治学态度、科学旳思想措施和诚朴旳工作作风，具有良好旳思想政治素质和学术道德。

2．系统掌握课程与教学论学科领域旳专门知识，理解学科发展前沿和国外大学课程与教学改革旳动向，掌握高等教育学、教育管理学等有关领域旳新知识、新理论，具有扎实旳知识基础和较宽旳知识面。

3.具有措施论意识，学习和掌握教育科学研究旳基本措施，学会运用科学旳研究措施开展教育研究工作，并具有运用教育理论、措施分析和处理实践问题旳能力。

54. 具有较强旳国际交流能力，掌握一门外国语，并可以在本学科使用外语进行学习、研究和交流。

5. 具有良好旳团体合作精神和独立工作能力，善于进行跨学科合作，能胜任教学和管理工作，并具有独立从事教育理论研究和服务于课程与教学开发、设计与评估实践旳能力。

课程与教学论（数学）专业硕士学位研究生培养方案一、学科专业简介数学课程与教学论作为教育科学的一个分支学科，主要以认识数学课程与数学教学现象、揭示数学课程与数学教学规律和指导数学教学实践为主要目的。

本专业主要研究数学学习理论、数学课程理论、基础数学和竞赛数学的教学实践；密切关注国内外数学课程改革发展动态；深入探究先进数学课程教学理念；积极参与现行数学课程教学改革；利用信息技术提高数学教学效率。

作为数学课程与教学论的硕士研究生，是高层次的教学科研型专门人才，要求他们具有比较扎实宽广的数学教育理论基础，了解本学科目前的进展与动向，并在某一子方向上受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，初步具有独立进行理论研究的能力或运用数学教育理论解决实际问题的能力，在某个专业方向上做出有理论和实践意义的成果。

二、培养目标培养掌握马克思主义基本理论，符合国家建设需要的，为祖国和人民服务的、在政治上积极向上的、具有良好道德品格和科学素养的、具有集体主义精神、实事求是、追求真理、献身数学教育事业的、具有宽厚和扎实基础知识和一定科研能力的专门人才和中、高等学校师资。

获得专业硕士学位的研究生应掌握数学教育或数学奥林匹克教育方面扎实宽厚的基础知识，较全面和深入的教育科学专业知识，熟悉本专业研究方向和发展前沿及热点。

硕士论文选题时应对国内外研究现状进行较全面的调研和分析，在此基础上，获得具有创造性的研究成果。

熟练掌握一门外语，能够进行专业阅读和写作，以及能用外语进行学术交流。

三、研究方向了解数学教育学的研究对象、任务和基本方法，掌握数学学习论、数学课程论、数学教学论的基本理论，为从事数学教育研究打下必要的专业理论基础。

四、学制年限及应修学分学制年限一般为三年，至少应修满35学分。

五、培养方式与方法研究生的培养实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的方式。

导师是硕士研究生培养的第一负责人，并成立硕士研究生导师组，充分发挥集体培养的作用。

数学硕士研究生培养方案
1.前言
2.培养目标
本硕士研究生培养方案旨在培养研究生具备以下能力：
-扎实的数学理论基础，了解数学基本概念、原理和方法；
-掌握研究方法和技能，并能够运用其解决实际问题；
-具备科学研究的创新能力，能够独立进行科学研究；
-具备学术交流和团队合作的能力，能够有效地与他人合作；
-具备分析和解决实际问题的能力，能够运用数学的知识和方法解决实际问题。

3.培养时间和课程设置
本硕士研究生培养方案的学制为两年，共分为四个学期。

第一学期：
-数学基础课程1：包括数学分析、线性代数等；
-研究方法课程：包括数学建模、数值计算等。

第二学期：
-数学基础课程2：包括复变函数、偏微分方程等；
-选修课程1：根据研究方向选择相应课程。

第三学期：
-专业基础课程1：包括数学逻辑、代数学等；
-选修课程2：根据研究方向选择相应课程。

第四学期：
-专业基础课程2：包括数论、组合数学等；。