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2020
小学二年级数学教案二年级数学下册《求一个数里面有几个另一个数》教案_0829文档
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小学二年级数学教案二年级数学下册《求一个数里面有几个另一个数》教案_0829文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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新人教版二年级下数学《求一个数里面有几个另一个数》教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版二年级下册数学《求一个数里面有几个另一个数》教学设计教案求一个数里面有几个另一个数教学目标：1．通过操作，使学生知道”‘求一个数里面有几个另一个数”用除法计算，进一步认识除法的含义。
2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教学重点、难点：重点：使学生知道”‘求一个数里面有几个另一个数”用除法计算，进一步认识除法的含义。
难点：带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教学准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。
教学课时：1课时教学过程：一、复习1．读出下面的除法算式。
15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝42．分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、新课1．用圈一圈的方法来教学例题。
教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。
）教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2.让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。
教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。
教师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。
）算式是什么？（15÷5＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。
）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。
）3．在平均分的基础上，使学生初步知道”求一个数里面有几个另一个数”的含义。
苏教版数学二年级下册教案求一个数里面有几个另一个数教学目标：1.了解位值的概念。
2.通过分析两个数的位值关系算出其中一个数中包含另一个数的位数。
3.灵活掌握加减法运算和概率的应用，运用数学知识解决实际问题。
教学重点：通过实例理解位值和位值关系。
教学难点：将位制转化成十进制数。
教学方法：讲解、练习、演示。
教学过程：一、导入新课（通过提问激活学生思考）1.上一节课我们练习了怎样同位数加减。
今天我们进一步学习如何确定一个数中另一个数的位数？请你们举出一些例子：比如说，3500里有几个50？请你们思考一下这个问题，如果我们用种草纸上的方法不行，你们能不能找到其他的办法来解决？二、展示新知识1.导入概念1).什么是位值？位值是指数码所处的位置对所表示的数字的影响值。
比如说：123这个数，千位上的数字“1”所代表的价值是“1×1000”，百位上的数字“2”所代表的价值是“2×100”，十位上的数字“3”所代表的价值是“3×10”，个位上的数字“4”所代表的价值是“4×1”。
因此，在数表达式123中，千、百、十、个分别代表着1000 、100、10、1的位值。
2).什么是位值关系？在两个数中，如果难求其中一个数中含有另一个数的位数，就需要分析两个数的位值关系。
位值关系是指在一个整数位制下，两个数字同一位上的数码的位置有对应关系，相同的位值所处的位置需要对齐比较。
基础练习：请学生读出下列位数：百位、千位、万位、亿位、十亿位。
请学生读出下列整数位制：二进制、八进制、十进制、十二进制、十六进制。
请学生举个例子说明十进制数53在二进制表里是多少？在八进制表里是多少？2.实例演示例1：如何确定1000230这个数里有几个23？方法：按位数拆开，把它们归入同一位，如：百位十位个位1 0 002 002 3 002 30通过观察我们发现，由于23两数的位值相等，所以必定在同一位上。
为方便起见，我们只需将1000230的个位和十位缩成一位，然后看同一位上的数是不是23即可。
二年级数学下册《求一个数里面有几个另一个数》教案第一篇：二年级数学下册《求一个数里面有几个另一个数》教案学习目的：1．通过操作，使学生知道“’求一个数里面有几个另一个数”用除法计算，进一步认识除法的含义。
2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。
学习过程：一、复习1．读出下面的除法算式。
15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝4 2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、新课1．用圈一圈的方法来教学例题。
教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。
）教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2、让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。
教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。
教师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。
）算式是什么？（15÷5＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。
）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。
）3．在平均分的基础上，使学生初步知道“求一个数里面有几个另一个数”的含义。
教学例2。
教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？学生口述，教师把前3块饼干圈起来。
让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。
教师巡视。
【教育资料】二年级数学下：求一个数里面有几个另一个数教学设计资料2.带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。
学习过程：一、复习1.读出下面的除法算式。
153＝5105＝2123＝482＝42.分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、新课1.用圈一圈的方法来教学例题。
教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。
）教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2.让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。
教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。
教师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。
）算式是什么？（155＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。
）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。
）3.在平均分的基础上，使学生初步知道求一个数里面有几个另一个数的含义。
教学例2。
教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？学生口述，教师把前3块饼干圈起来。
让学生说一说题意。
然后让学生按照圈的方法分分看。
教师巡视。
学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几块饼干？（3块。
）圈了几个圈？（4个。
）也就是分了几份？（4份。
）看图说一说圈的结果。
（12块饼干，每3块一份，分成了4份。
）12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。
《求一个数里面有几个另一个数》教案学习内容：求一个数里面有几个另一个数学习目的：1．通过操作，使学生知道quot;'求一个数里面有几个另一个数quot;用除法计算，进一步认识除法的含义。
2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。
学习过程：一、复习1．读出下面的除法算式。
153＝5105＝2123＝482＝42．分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、新课1．用圈一圈的方法来教学例题。
教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。
）教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2.让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。
教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。
教师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。
）算式是什么？（155＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。
）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。
）3．在平均分的基础上，使学生初步知道quot;求一个数里面有几个另一个数quot;的含义。
教学例2。
教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？学生口述，教师把前3块饼干圈起来。
让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。
教师巡视。
学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几块饼干?（3块。
课题：求一个数里面有几个另一个数教学目标：1、通过操作，使学生知道“求一个数里面有几个另一个数”用除法计算，进一步认识除法的含义；2、带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
重点难点：能够根据题意列出除法算式，能够正确区分自己使用的是哪一种分法，理解所列算式的意义。
教学准备：配套课件，学生带学具。
教学过程：一、复习1、读出下面的除法算式并分别说出上面每个除法算式表示的意思。
15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4让学生根据第二种分法说出算式表示的意思。
如果学生说出第一种分法的含义，让学生再想一想还可以表示其他的意思吗？二、新课1、通过用圈一圈的方法，使学生认识第二种分法。
教学例6。
课件出示6个苹果，同时口述题目：8个苹果，每2个一份，可分成几份？上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
课件演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。
）再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
让学生打开书，看例6的图，让学生按照教师讲地方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在回里填入适当的数。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？（4个。
）每个圈里有几个苹果？（2个。
）圈的结果表示什么意思？（8个苹果，每2个一份，分成了4份。
）算式是什么？（8÷2＝4）算式中的2表示什么？（每2个一份。
）算式中的4表示什么？（表示分成了4份。
）2、在第二种分法的基础上，使学生初步知道“求一个数里面有几个另一个数”的含义。
教学例7。
课件出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？学生口述，教师把前3块饼干圈起来。
并请学生打开书。
看例7的图。
让学生说一说题意，然后让学生按照题同的要求、用圈的方法分分看。
第九课时：求一个数里面有几个另一个数（总第12节）教学内容：课本第24页。
教学目标：1．通过操作，使学生知道'´求一个数里面有几个另一。
个数'用除法计算，进一步认识除法的含义。
2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教学重点：使学生知道“求一个数里有几个另一个数”用除法计算。
教学难点：进一步认识除法的含义。
教学过程：复习：1．读出下面的除法算式。
15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝42.分别说出上面每个除法算式表示的意思。
新课：1．用圈一圈的方法来教学例题。
教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。
）教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2.让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶小组合作：教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。
教师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）小结：圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。
）算式是什么？（15÷5＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。
）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。
）3．在平均分的基础上，使学生初步知道'求一个数里面有几个另一个数'的含义。
教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。
巩固练习： 1.36里面有（）个6。
2.32里面有（）个4。
求一个数里面包含几个另一个数(说课讲
稿)
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求一个数里面包含几个另一个数（说课讲稿）
一、说教材
、教材的位置和课题：
义教教材小学课本《数学》第三册，第四单元表内除法（一）中的第一节，除法的初步认识的第三课时“求一个数里面包含几个另一个数”（例4、例5），教材第48页和练习十五的第1、2题。
2、教材的编排意图：
这是学生学习除法的开始。
教材的第一部分是除法的初步认识，教材的例1、例2、例3是讲除法的第一种分法（平均分）；教材的（例4、例5、例6、例7）是讲除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另一个数）。
为了使学生更好地理解第一种方法，练习中安排了实际操作题，让学生亲自动手摆一摆，分一分，连一连，再写除法算式。
然后，再要求学生说出除法算式所表示的意思和各部分的名称，帮助学生初步建立除法的观念，使学生进一步了解除法的含义，还注
意用图表示第二种分法,以便给学生形成正确的表象。
为了使学生更清楚地了解第二种分法的含义，做一做和练习中加强了实际操作，培养了学生的动手动脑能力。
教材的第二部分是用“2–––6的乘法口诀求商”。
3、教材的前后联系：
教学例1是讲除法的第一种分法“平均分”的含义，重点讲什么叫“平均分”。
教学例2是通过图画直观地了解除法的含义和认识“除号”，除法算式的读法和写法。
教学例3是说明除法算式中各部分的名称，了解除法算式的含义。
教学例4强调除法的第二种分法，这种分法是已知每份是多少，求能分成几份。
例5是正式讲“求一个数里面包含几个另一个数”分的具体过程，并说明这种分法该用除法计算的应用题。
为以后学习“用2–––6的乘法口诀求商”打下基础。
4、教学目的：
使学生知道除法的含义，理解掌握除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另一个数）用除法计算。
5、教学重点、难点、关键：
教学重点：初步学会除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另一个数）和正确解答（求一个数里面包含几个另一个数）应用题。
教学难点：分析和熟练的应用除法的第二种分法
（求一个数里面包含几个另一个数）应用题。
教学关键：除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另一个数）应用题。
强调“包含”。
6、习题安排：
对习题的处理。
力求做到三个当堂：当堂完成，当堂订正，当堂评讲。
具体地说，教科书第48页上的“做一做”和练习十五中的第1–––2题。
强调“一个数里面包含几个每份数，就有几份”，让学生多操作（如8个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？10根筷子，每2根分给一个人，可以分给几个人？）。
教完例5后学生完成类似作业（如做一做，和教科书练习十五第1、2题，第1题做在书上。
抽学生说出第2题算式表示的意思再做在书上），集体订正后，再做补充练习题单。
通过补充练习，达到熟练的目的，同时可拓宽学生知识面。
二、学情分析：
、现有基础：通过前两节课的学习，学生基本掌握了“把一个数平均分成几份，求一份是多少？”用除法计算的道理。
多数学生看着除法算式能说出算式所表示的意思，基本掌握除法算式各部分的名称。
2、学习动力：学生好动，喜欢游戏，喜欢看投影，
喜欢老师表扬等。
3、学习障碍：由于刚学除法不久，知识范围窄，自学习惯没有建立，自学方法尚未形成还存在学习习惯上的障碍。
三、教法没想：
、一法为主，多法为辅。
根据本课时内容和学生所掌握的知识，主要利用老师指导为主，学生“动手操作”为辅，讲、练指导相结合。
加强双基训练，突出重点、突破难点、发展智力、增强能力、渗透德育、形成技能。
2、铺垫练习，巧找关系。
通过一个乘法算式写出另一个乘法算式，同时写出两除法算式根据乘法算式写出两个除法算式。
3、形式多样，潜移强化。
针对学生的实际情况，练习形式要多样，激发学生兴趣，达到兴趣强化。
有利于巩固学生所学的新知识，提高他们的能力。
四、学法指导：
、端正学习态度。
认真听讲，勤动手，多动脑，学习要有信心，消除心理障碍。
2、操作实践，提高能力。
通过学生动手分，直观找出答案形成表象，明白算理，既提高动手能力又提
高抽象概括能力。
3、自己动手，培养习惯。
通过学生自己动手分、动手摆，让学生悟出道理，达到培养学生思维能力的目的。
4、尝试成功，激发兴趣。
在学生取得成功时，要多加鼓励，使他们从内心深处体验成功的喜悦，成功的兴趣更加浓厚为学习的动力。
五、教学程序：
（一）、复习铺垫，引入新课。
（灯片一）
、知识的迁移。
第一、二题都是由乘法算式改编成除法算式，并写出乘法口诀。
2、引入新课。
由旧知识“平均分”导入新课（看实物图分苹果）。
（灯片二）
启发谈话。
我们已经学过，一堆东西平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。
今天我们学习除法的另一种分法“求一个数里面包含几个另一个数”。
（二）、传授新知，揭示课题。
、实物演示（教师引导）。
（灯片二）
培养学生观察思考能力。
（1）分筷子：10根筷子，每2根分给一个人，
求可以分给几人？
①老师演示：每2根分给一个人，每2根分给一个人……
引导学生观察分得结果：10根里面有5个2，1个2分给1个人，5个2就能分给5个人。
②学生用小棒操作演示。
（加强双基训练）。
（2）培养学生动手能力。
（灯片二）
拨珠子：计数器上拔8个珠子，每2个一份，可以分几份？
要求学生边拨珠边说：2个一份，2个一份，2个一份，2个一份，8个珠子，每2个一份，可以分成4份。
小结：像分筷子，拨珠子这样，把一个总数，按每几个一份、一份、一份地分，看可以分成几份，这也是一种分东西的方法。
板书：除法的第二种分法
2、教学例4。
（灯片三）
（1）出示例题。
（2）学生在小黑板上演示（个别培养，激发兴趣）。
（3）全班学生在桌面操作小圆片（整体训练，共同提高）。
（4）口述训练：有8个小圆片，每2个一份，分
成了4份（加强语言表达训练）。
3、教学例5，有6个桃，每2个放一盘。
（灯片三）
（1）出示题图，讲图意。
（对学生观察能力和分析能力的培养）
（2）教师演示分的方法和过程。
每2个一份，每2个一份，每2个一份。
（3）讲述：6个桃，每2个放一盘，像这样一份、一份地分，求能分几盘，用除法计算。
（4）指出除法算式里各部分表示什么？（总结讲述，培养能力。
）
（三）、完成教科书第48页“做一做”题目。
要求学生用小棒摆（培养学生实践能力）。
（四）、作业。
、做练习十五第50页第1、2题（培养学生综合能力）。
2、做题单形成技能，检查学生掌握知识技能情况，老师巡视，个别指导（拓宽思维，培养能力，渗透德育）。
六、板书
板书思路：
根据应用题的意思把它改写成文字题，让学生认
识“求一个数里面包含几个另一个数”也该用除法计算的道理。
除法的第二种分法
例48个○，每2个放一堆，能分几堆？
8里面有（4）个2。
用除法算：8÷2＝4
表示有8个，每2个分一份，分成了4份。
例5有6个桃，每2个放一盘，能放3盘。
6里面有（3）个2。
用除法算：6÷2＝3
表示有6个，每2个分一份，分成了3份。
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