下载文档原格式
第19课北朝政治和北方民族大交融【课程标准】通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
【重点难点】重点:1.北魏孝文帝改革。
2.北方地区的民族交融。
难点:北方地区的民族交融。
【教学过程】导入新课电视剧《锦绣未央》演绎了南北朝时期,北凉与北魏之间的恩怨情仇。
北凉是内迁各族建立的十六国之一,北魏是哪个民族建立的政权?这个民族在历史的长河中谱写了怎样的篇章?今天我们一起来学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》,了解北方各族之间斗争与交融的历史。
新课探究一、淝水之战1.前秦的建立【人物链接】苻坚【具体解读】苻坚,氐族,十六国时期前秦的君主,公元357-385年在位。
苻坚在位前期励精图治,重用汉人王猛,推行一系列政策,与民休息,加强生产,终令国家强盛,接着以军事力量消灭北方多个独立政权,成功统一北方,并攻占了东晋领有的蜀地,与东晋南北对峙。
2.战争概况项目前秦东晋领导人苻坚谢石、谢玄兵力80多万8万结果失败胜利胜利、失败的原因民族矛盾尖锐,士气低落;指挥不当,战线过长士气高昂;指挥得当影响前秦很快瓦解灭亡,北方再度陷入分裂和混战局面在南方取得暂时的稳定,为经济的发展提供了有利条件【问题探究】淝水之战是我国历史上以少胜多的著名战役,苻坚拥有80多万兵力,却不能统一江南,这是为什么?答案提示:从前秦方面看:军队的民族成分复杂,当时民族融合程度不深,其他民族不满前秦的统治,希望秦军失败。
秦军劳师远征,苻坚指挥失误。
从东晋方面看:广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下,士气高昂。
将领足智多谋,指挥得当。
二、北魏孝文帝改革1.北魏统一北方【图片链接】【问题探究一】图一反映的是哪一历史事件? 反映了怎样的历史潮流?答案提示:北方游牧民族内迁;北方出现了民族交融的潮流。
【问题探究二】北魏是哪个少数民族建立的政权? 何时统一的北方?答案提示:鲜卑族;439年。
北方民族大融合教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解中国古代北方民族大融合的历史背景、过程及其对中国历史的影响。
通过学习，学生将能够了解各个民族之间的交流与融合，认识多元文化在中国历史发展中的重要作用。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解北方民族大融合的历史背景和原因；掌握北方民族大融合的主要过程及其特点；分析北方民族大融合对中国历史的影响。
1.2.2 过程与方法通过查阅资料、讨论、分析等方法，深入研究北方民族大融合的历史背景、过程及其影响；培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
1.2.3 情感态度与价值观培养学生对多元文化的尊重和理解；使学生认识到民族融合是历史发展的必然趋势，增强民族认同感。
第二章：北方民族大融合的历史背景2.1 北方民族的分布与特点介绍北方各民族的地域分布、生产方式、社会制度等；分析各民族之间的交流与互动。
2.2 汉族与北方民族的关系探讨汉族与北方民族在历史长河中的交流与融合；分析汉族对北方民族的影响及北方民族对汉族的贡献。
第三章：北方民族大融合的主要过程3.1 两晋南北朝时期的民族融合分析两晋南北朝时期民族融合的原因；阐述这一时期民族融合的主要特点。
3.2 隋唐时期的民族融合探讨隋唐时期民族融合的背景与过程；第四章：北方民族大融合的特点4.1 民族融合的主动性分析北方民族在民族融合过程中所表现出的积极性；探讨各民族在融合过程中的互动与共赢。
4.2 民族融合的广泛性阐述民族融合涉及到的领域，如政治、经济、文化等；强调民族融合对整个中国社会的影响。
第五章：北方民族大融合对中国历史的影响5.1 政治方面的影响分析民族融合对政权变迁、政治制度的影响；探讨民族融合对国家统一的作用。
5.2 经济方面的影响阐述民族融合对农业、手工业、商业等领域的影响；分析民族融合对经济发展的促进作用。
5.3 文化方面的影响探讨民族融合对中华文化的发展与传承的影响；强调民族融合对民族性格、风俗习惯等方面的塑造作用。
人教部编版七年级历史上册第19课《北魏和北方民族大交融》说课稿一. 教材分析北魏和北方民族大交融是人教部编版七年级历史上册的第19课。
本课主要讲述了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的相关内容。
孝文帝改革旨在促进民族融合，加强对黄河流域的统治。
他实行了一系列汉化政策，如改穿汉服、学习汉语、采用汉姓等，这些政策促进了北方民族的融合。
同时，北魏时期，汉族和鲜卑族等北方民族之间的交流和融合也日益密切，形成了北方民族大交融的局面。
二. 学情分析七年级的学生已经对历史上的重大事件有一定的了解，但对于北魏和北方民族大交融的具体内容可能较为陌生。
学生对于民族融合的概念和过程可能有一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的语言、具体的事例和图片等手段，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，掌握北方民族大交融的特点和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民族融合的认识，增强学生对民族团结的重视，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，北方民族大交融的特点和意义。
2.教学难点：对北魏孝文帝改革和北方民族大交融的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、合作讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，生动形象地展示北魏和北方民族大交融的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北魏时期的地图和图片，引起学生对北魏和北方民族大交融的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，掌握北方民族大交融的特点和意义。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析北魏孝文帝改革和北方民族大交融的原因、过程和影响，分享彼此的学习心得。
《北魏政治和北方民族大交融》知识清单一、北魏的建立与发展北魏（386 年 534 年）是鲜卑族拓跋珪建立的政权，也是南北朝时期北朝第一个王朝。
拓跋珪在盛乐（今内蒙古和林格尔）称王，重建代国，不久改国号为魏，史称北魏。
拓跋珪积极扩张领土，先后击败了众多对手，逐渐在北方站稳脚跟。
道武帝拓跋珪去世后，明元帝拓跋嗣和太武帝拓跋焘相继即位，他们继续对外征战，使北魏的疆域不断扩大。
太武帝拓跋焘先后灭掉胡夏、北燕、北凉等政权，统一了北方。
二、北魏的政治制度1、均田制北魏孝文帝时期推行均田制，将无主荒地分配给农民耕种，农民需要向国家缴纳赋税和服役。
这一制度促进了农业生产的发展，增加了国家的财政收入，也在一定程度上缓和了社会矛盾。
2、三长制为了加强对地方的控制，北魏建立了三长制，即五家立一邻长，五邻立一里长，五里立一党长。
三长负责清查户口、征收租赋、征发徭役和兵役。
3、官员选拔制度北魏初期，官员选拔主要依靠门第和军功。
孝文帝改革后，开始推行九品中正制，注重考察官员的才能和品德。
三、北魏孝文帝改革1、迁都洛阳为了加强对中原地区的控制，接受汉族先进文化，孝文帝决定将都城从平城（今山西大同）迁到洛阳。
2、移风易俗孝文帝推行了一系列汉化政策，包括穿汉服、说汉语、改汉姓、与汉族通婚等。
这些措施促进了鲜卑族与汉族的融合，加快了鲜卑族的封建化进程。
3、改革官制仿照魏晋南朝的制度，对北魏的官制进行改革，使其更加完善和合理。
四、北方民族大交融的表现1、经济交流各民族在生产方式上相互学习，北方少数民族逐渐学会了农耕，汉族也吸收了少数民族的畜牧经验。
民族之间的贸易往来日益频繁，促进了经济的繁荣。
2、文化融合少数民族的音乐、舞蹈、服饰等传入中原，丰富了汉族的文化生活。
同时，汉族的儒家文化、典章制度也对少数民族产生了深远影响。
3、生活习俗各民族在饮食、居住、婚姻等方面相互影响，逐渐形成了共同的生活习俗。
4、民族认同经过长期的交流与融合，各民族之间的隔阂逐渐减少，民族认同感增强，形成了中华民族大家庭的雏形。
