8加几
第1课时：8加几（一）
教学内容P89-90 例1、2及相关课堂活动练习十一第1题
教学目标1．通过前面的学习，牵引出口算8加几的方法，主要掌握凑十法。
2．会口算8加几，能较清楚地表达自己的口算方法；3．通过独立思考、合作交流，探讨8加几的口算方法，体会算法的多样化，会口算8加几。
教学重难点1. 探索8加几的口算方法
2．会口算8加几，能较清楚地表达自己的口算方法
教学具准备
教学过程复备
一、复习铺垫
8+（）=10 8+2+3=
8+2+7= 8+2+9=
集体订正，生说得数。
二、探索新知
1．教学例1（探索8+5的算法）
（1）出示例1图。
①提数学问题并列式。
你能给这幅图提一个数学问题，并列出算式吗？有8个人正
在玩飞镖，又来了5个小朋友，请问一共有多少个小朋友？8+5
你能用9加几的计算方法来计算这道算式吗？独立思考，再小组交流算法。
②探讨算法：
方法一：把8看作10，10+5=15 15-2=13
方法二：8和2组成10，把5分成2和3；2和8组成10，10+3=13……
③指导学生看书验证：
看一看你的算法和书中的哪一个小朋友的一样？其他小朋友的算法你知道吗？
④你最喜欢那种方法，为什么？把你的计算方法说给你的同桌听。
（2）巩固计算。
学生翻开书88页，算一算。
①独立计算
②汇报答案并说说之间所用到的方法
（3）小结
这些算式有什么特点？算式中都有8，是8加几的算式。（板书）
8+几的计算方法：见到8想2，因为8和2能凑成10。2．教学例2（学生独立探索4+8的算法）
（1）出示例2图，看图说出图意提出问题。
根据8+几的口算方法，你能算出4+8得多少吗？
（2）汇报算法。
①8加4和4加8的答案是一样的，我想8+4等于几就可以了
②把4分成2和2，8+2等于10，10+2=12
（3）指导学生看书验证：看一看你的算法和书中的哪一个小动物的一样？其它动物的算法你知道吗？
（4）巩固练习
书88页算一算。
三、课堂活动
1．议一议，填一填。
这道题你准备怎样解决？为什么？
2．摆一摆，写算式
3．按规律写出8加几的算式。
最快的孩子来，说说你是按照什么规律写的？你们呢，说给你的同桌听。
四、课堂小结
学习了今天这节课你有什么收获？
教学板书
8加几
8+5=13
（1）把5分成2和3 （2）把8看做10
8+2=10 10+5=15
10+3=13 15-2=13
教学反思
第2课时：8加几（二）
教学内容P89-92 ，例2、3及练习十一
教学目标1．进一步探索、熟练8加几的计算方法。2．在更多具体的情境中，进一步加深对8加几意义的理解。3．能联系生活加以应用，会解决生活中的数学问题。
教学重难点1．熟练8加几的计算方法。
2．能熟练地口算8加几，并会解决生活中的数学问题。
教学具准备视频
教学过程复备
一、复习引入
1．口算
8+2= 8+9= 8+4=
8+6= 8+7= 8+8=
2．说一说：”8+7=？”你是怎么算的？
二、探究新知
1．教学例3（看图列式并计算，应用所学的知识解决问题）（1）引导观察，理解题意。
①孩子们，看到这幅图，你都知道了些什么呢？（图上有8
盆花，小明已经拿走了7盆）
②这道题的问题是什么？（求原来有多少盆花？）
（2）列式解答
①怎样求原来有多少盆花？用什么方法？（就是应该把现在还剩的盆数和已经拿走了的盆数加起来。）
②算式：8+7=，7+8=
③计算。用自己的方法进行计算，并向小组的同学说说是怎样算的？
三、巩固练习
1．P90 练习十一第2题口算右边一列。
（1）写出得数。（2）计算3+8=？时，你会怎么想？
找规律：一个加数不变，另一个加数和结果是怎样变化的？
2．P90 练习十一第3题看图填空
（1）一图两式。
（2）评讲，比较上下两个算式，发现什么？
3．P92 9题
什么叫“送走”，什么叫“还剩”？
那要求原来有多少只螃蟹，该怎样列式呢？
4．P92 10题
（1）引导理解图的意思。
青蛙第一次是跳了9个格子，那它第二次是跳的多少格请
你仔细观察？
（2）引导列式解答问题。
青蛙问两次用跳了多少格，应该用加法，就是第一次跳的加上第二次跳的就可以了。
（3）计算出得数。
5．思考题。
不能用自己的眼睛数，要根据孩子说的话语来判断，你们可以用小棒摆一摆，前面有8个，后面有6个，还要加上自己。
四、课堂小结
学习了今天这节课你有什么收获？
教学板书
8加几
8+7=15（盆）
教学反思
