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小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。
作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。
学习写四个生字。
2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。
教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。
认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。
学习写四个生字。
教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。
(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。
在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。
)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。
(你们看，这是?)介绍棉花。
(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。
过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。
1、出示情形朗诵。
(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿第1篇】人教版小学语文第二册第30课《棉花姑娘》是一篇精读课文，我从“教学目标的分析与定位”、“教学设计的理念与思路”、“教师的教法与学生的学法”、“教学过程的安排与意图”这四个方面进行阐述。
一、教学目标的分析与定位：这一课所在的单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄本鸟、青蛙等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。
另外，从教材编排看，课文中角色鲜明，对话较多，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二、三、四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
根据教材的这些特点，我认为这篇课文的教学目标有以下三点：1、知识与能力目标：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法目标：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察，探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
由此可以看到课文的教学重难点是认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的《棉花姑娘》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《棉花姑娘》教学设计1教材解读《棉花姑娘》是人教版小学语文一年级下册一篇充满童趣童真的科学故事，课文主要讲了棉花姑娘被蚜虫咬食而病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足，最后七星瓢虫把蚜虫吃光，棉花姑娘才得以快乐地生长。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
学情分析《棉花姑娘》一文，情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽，学生轻轻松松就走入故事之中，能够理解其中的内容，知道燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙消灭田里的害虫等等。
这样的话题十分贴切儿童生活，吸引儿童的眼光，但学生的认知能力有限，需要引导他们注意人物对话中的礼貌，不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。
因此，我把自主学习与合作学习的方式引进课堂，要让学生从句子中的关键字词入手，多种形式朗读，体验人物对话的精妙之处。
教学目标1、随文分散识记7个生字；会写2个生字；2、正确流利朗读课文，有感情地朗读对话。
3、在多种形式的朗读中体会动物心情，认识生活中的益虫。
教学重难点：品读第2~4自然段，理解燕子、啄木鸟、青蛙的“心有余而力不足”以及棉花姑娘焦急的逐层加深。
教学过程一、引学：图片导入，激趣揭题：1、今天老师请了一位神秘的朋友来到我们的课堂，你们瞧，她是谁呀？（出示图片：棉花姑娘）2、正音：对，棉花姑娘！（出示词卡，让学生发现“花”和“娘”要念轻声）师领读、小火车齐读。
3、教学“姑娘”：姑和娘成了好朋友，就读？（注意轻声）。
请你仔细观察，你发现它们有什么共同的地方？（女字旁）为什么？（代表女的，因为姑娘是年轻的女子）你还能说一说带有女字旁的称呼吗？比如妈妈：指生回答。
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“就”造句。
2. 过程与方法：通过看图和朗读，了解课文中棉花姑娘得了什么病，它的心情怎样，以及它为什么先后请了三位医生来治病。
3. 情感态度与价值观：知道要保护益虫，培养爱护益虫的好习惯。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，会用“就”造句。
教学难点：1. 理解课文内容，体会棉花姑娘的心情。
2. 培养爱护益虫的好习惯。
教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 同学们，你们喜欢看图吗？今天，老师带来了几幅图，我们一起来欣赏吧。
二、看图，初识棉花姑娘（5分钟）1. 教师出示课件或挂图，引导学生观察棉花姑娘的样子。
2. 学生描述棉花姑娘的外貌特征。
三、听故事，了解棉花姑娘（15分钟）1. 教师范读课文，学生边听边思考：棉花姑娘得了什么病？她心情怎样？2. 学生回答问题，教师总结。
四、学习课文，体会棉花姑娘的心情（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边体会棉花姑娘的心情。
2. 学生讨论：棉花姑娘为什么先后请了三位医生来治病？3. 教师总结，强调保护益虫的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师强调爱护益虫的重要性。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课，我们学习了《棉花姑娘》这篇课文，谁能告诉我棉花姑娘得了什么病，她心情怎样？2. 学生回答问题，教师总结。
二、学习生字，用“就”造句（15分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 学生用生字卡片练习组词。
3. 学生用“就”造句，教师点评。
三、朗读课文，培养语感（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、表情。
2. 学生模仿教师，进行角色扮演，朗读课文。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。
【导语】《棉花姑娘》讲了棉花姑娘病⼈，叶⼦上长满了蚜⾍。
她请了燕⼦、啄⽊鸟和青蛙帮忙，但他们都是⼼有余⽽⼒不⾜。
最后七星瓢⾍帮她消灭了蚜⾍，棉花姑娘终于恢复了健康的故事。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《棉花姑娘》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《棉花姑娘》原⽂ 棉花姑娘⽣病了，叶⼦上长满了蚜⾍。
啄⽊鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄⽊鸟伯伯，请您帮我捉⾍吧！”啄⽊鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树⼲上的害⾍，不会捉蚜⾍。
” 青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害⾍吧！”青蛙摆摆⼿说：“对不起，我会捉稻⽥⾥的害⾍，不会捉蚜⾍。
” ⼏只圆圆的⼩瓢⾍飞来了，见到棉花姑娘⾝上的蚜⾍，就⼤⼝⼤⼝地吃起来，棉花姑娘⾼兴地说：“谢谢你们帮我捉害⾍。
你们是谁呀？”⼩瓢⾍说：“我们⾝上有七个⿊点，像七颗星星，⼤家叫我们七星瓢⾍。
” 棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《棉花姑娘》教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：认识7个⽣字，会写“雪、帮”两个字。
理解课⽂内容，知道七星瓢⾍是益⾍。
2、过程和⽅法：在各种⽅式的朗读中主动体验故事中⾓⾊的⼼灵世界。
在读读议议中了解益⾍等⼀些科学知识。
在资料的收集和展⽰交流中知道更多的益⾍以及⼀些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内⼼喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产⽣浓厚的兴趣，有留⼼观察、探索和发现⾝边的科学常识的欲望。
树⽴保护益⾍的意识。
教学重难点 认识7个⽣字，正确、流利、有感情地读课⽂。
让学⽣通过认识“七星瓢⾍”和“蚜⾍”，了解益⾍和害⾍的概念，并树⽴保护益⾍的'意识。
激发学⽣学科学、爱科学的兴趣。
教学理念 1、“以⼈为本”，积极倡导⾃主合作的学习⽅式。
重视让学⽣在⾃主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学⽣、教师和⽂本三者对话的过程。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思【导语】棉花姑娘是小学语文读本中的棉花童话形象，出自于人民教育出版社一年级下册读本“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！”以下是我整理的（小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思），希望帮助到您。
【教案一】一、学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。
五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。
2、整体感知课文，重点学习1——4小节。
3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
教学过程：一、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
3、认识“姑、娘”两个字。
二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。
你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。
（学生圈出：蚜虫）3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。
人教版部编本一年级下册《棉花姑娘》课文原文
棉花姑娘
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！
燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦！。
一年级下册棉花姑娘课文一、课文原文棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦！二、生字词1. 会认的字- 棉（mián）：棉花，一种植物，果实像桃，内有白色的纤维，可以纺纱织布。
可组词“棉布”“棉衣”。
- 娘（niáng）：对年轻女子的称呼，这里指棉花。
可组词“姑娘”“娘子”。
- 治（zhì）：医疗，也有管理、处理的意思。
课文中是治病的意思。
可组词“治病”“治疗”。
- 燕（yàn）：鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住。
可组词“燕子”“燕窝”。
- 别（bié）：在课文中表示另外的意思。
还可表示分离等。
可组词“别人”“分别”。
- 干（gàn）：树干，指树的主体部分。
“干”是个多音字，还读“gān”，如“干净”。
- 然（rán）：在课文中表示突然的意思。
可组词“然后”“忽然”。
- 奇（qí）：特殊的，稀罕，不常见的。
课文中“惊奇”表示惊讶奇怪。
可组词“奇怪”“奇妙”。
- 颗（kē）：多用于颗粒状的东西。
如“一颗星星”“一颗珠子”。
- 瓢（piáo）：舀水或取东西的工具，多用对半剖开的匏瓜或木头制成。
可组词“瓢虫”“水瓢”。
一年级语文下册第30课棉花姑娘一年级语文课文《棉花姑娘》通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
店铺在此整理了一年级语文下册第30课《棉花姑娘》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第30课《棉花姑娘》课文原文棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧!”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧!”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀?”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦!一年级语文下册第30课《棉花姑娘》教学札记《棉花姑娘》一文选自人教版第二册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
一、扎实字词教学，促进语言内化。
小学语文，字词的学习是基础，是重点，也是完成新教材许多教学任务必经的路径。
在教学中，教师应重视字词教学，运用多种形式，让学生读准字音，掌握字形，理解词义,促进学生语言的内化。
在初读课文时我先让学生借助拼音读准字音，再用课件展示字词，检查学生对字词的掌握。
对词义理解设计巧妙，让学生从词语中挑出一种动物介绍一下，在学生介绍了动物的本领后，我又出示三句话：“蚜虫爱吃蔬菜叶子，是害虫。
《棉花姑娘》教学反思(15篇)《棉花姑娘》教学反思1发展性评价是新课程实施的重要组成局部，它对于全面推进素质教育，促进同学发展和生长有着极其重要的意义。
在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让同学在诵读中体验，读中感悟，立足于同学发展，激励同学主动、自主、发明性的学习。
在本节课的教学中，我根据同学的回答和时反馈信息，尝试采用评语激励肯定同学。
如在开课时，当同学很认真地听完故事后，我马上肯定同学“小朋友听得很认真”；同学读完课文后，也和时给予评价“小朋友很会读书”，当同学提出一个很有价值的问题时，褒扬他“你很会提问题”等等。
富有情感的评语，是同学获取自信的.催化剂，使同学如沐春风，课堂内总是生机勃勃。
生动丰富的评价语言最大程度地调动了同学学习的主动性、积极性，活跃了课堂气氛。
当然，作为同学，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，教师不能简单地用“错了、不对”等语言来否定同学，并期盼其他同学的正确回答。
教师应采取在同学原有水平的基础上满腔热情地去评价同学的努力和进步，善于发现同学身上的闪光点，针对同学的个性进行鼓励的方法，让不同层次的同学体验到进步，感受到期望。
比方在今天的教学中，当老师说谁愿意到台上来扮演时，有个平时胆子很小的同学想举手却又有些犹豫，我果断地叫他到台上来扮演，虽然他扮演得不是很好，但老师和同学都看到了他的进步，为他打气加油，我想，这对于小朋友的一生影响都是非常大的。
当然，对同学评价的目的不只在于教师发现问题，改进教育，更重要的是鼓励同学积极地发现自身的问题，纠正错误。
一年级的同学自我认识的能力不强，所以生与声生评时难免带有主观性，认识问题肤浅，教师还应运用多种方法协助同学认识自我。
上了这一课，我更加深刻地感受到，每一次正确地评价同学，都是对某些特殊天赋发展的肯定，课堂教学呼唤发展性评价。
《棉花姑娘》教学反思2《棉花姑娘》一文选自人教版第二册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。
一年级下册第30 课《棉花姑娘》教学设计
学校：宁阳县西关小学教师姓名：刘宁
学校：鹤山乡赵庄小学教师姓名：薛瑞芝
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
表示颜色的词语：碧绿碧绿雪白雪白
表示动作的词语：飞捉跳吐说
其它重点词语：蚜虫惊奇斑点七星瓢虫碧绿
1、应会读字：姑娘蚜盼治啄斑
2、趣味识字（字理识字）：
（1）趣味识字（字理识字）：
加一加：蚜盼姑娘
比一比：斑——班治——抬
根据字的意思记忆：
“啄”啄木鸟啄虫子用口，所以“啄”有一个口字旁，三撇是啄木鸟的嘴和舌头，一点是虫子。
3、易读错字：治啄（翘舌音）盼斑（前鼻音）
4、多音字：只（zhī，一只；zhǐ,只有）
5、应会写字：
（1）写正确：易写错字
①指导书写的字：只雪请星帮就
②“雪”字雨字头的书写变化：短横、垂点、横钩、小雨点均匀分布，
（2）写美观：按书写规律分类指导
指导要点：“雪、帮”二字上大下小。
“星、只”二字上小下大，“只”最后一笔是点。
“请”字应写得左窄右宽。
“就”字左
右大致相等。
6、需要重点积累的词语：
蚜虫惊奇斑点七星瓢虫碧绿
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵第2自然段——第6自然段。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：蚜虫惊奇斑点七星瓢虫碧绿
2.了解词意的方法：根据图片理解词意，做动作理解词意。
（二）重点问题：
燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
（三）仿写句子（或造句）训练：
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的
雪白雪白的棉花雪白雪白的
三、情感体验：对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立保护益虫的意识。
教学重难点：认字、写字、读好请求的语气。
教学准备：
一、教师
（一）设计预习提纲。
一年级下册第30 课《棉花姑娘》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
导语：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字：棉花姑娘。
请同学们按下列要求开始预习第三十课吧！
1、日积月累
（1）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（2）读读记记下列词语：
碧绿碧绿雪白雪白
（3）我的记字办法多。
①姑②娘③蚜④盼治啄斑
根据字的意思记忆：
加一加：
比一比：
2、理解运用
（1）读课文填空。
燕子只会捉（）的害虫，啄木鸟只会捉（）的害虫，青蛙只会捉（）的害虫，（）捉蚜虫。
（2）仔细读课文第2——5自然段，想一想：
①棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，（）（）（）（）来了。
②他们之间说了什么呢？用直线画出棉花姑娘说的话，用波浪线画出其他动物说的话。
把它多读几遍，试着读出恰当的语气。
3、迁移运用
自由读最后一段，边读边想：棉花姑娘的病治好了．她的心情（）。
4、拓展延伸
在我们身边还有很多益虫、益鸟，你都知道哪些？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据常规预习提纲认真预习。
（二）其它准备：上网收集有关益虫、益鸟的知识。
教学时间：1课时
教学过程：
一、课堂导入。
1、（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！
2、板书课题。
学生齐读课题。
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示、精讲点拨。
（一）日积月累。
1.朗读正音：
开火车朗读课文，易读错字正音。
（注意纠正前鼻音:盼斑）
2. 交流识字的方法。
（1）趣味识字（字理识字）：
加一加：蚜盼姑娘
比一比：斑——班治——抬
根据字的意思记忆：
“啄”啄木鸟啄虫子用口，所以“啄”有一个口字旁，三撇是啄木鸟的嘴和舌头，一点是虫子。
（2）易读错字：治啄（翘舌音）盼斑（前鼻音）
（3）多音字：只（zhī，一只；zhǐ,只有）
3、出示生字词：姑娘、盼望、治病、蚜虫、啄木鸟、斑点、只会
（1）自己拼一拼，读一读
（2）开火车读，领读，去拼音读（重点注意“虫，啄，只”为翘舌音“恶，只”是多音字。
）。
4、书写指导
①指导书写的字：只雪请星帮就
②指导要点：“雪、帮”二字上大下小。
“星、只”二字上小下大，“只”最后一笔是点。
“请”字应写得左窄右宽。
“就”字左右大致相等。
5．点名读课文，说一说课文讲了棉花姑娘的什么事？
（二）理解运用。
1．棉花姑娘怎么了？遇到了一件什么事情？（第一段）
（重点词：生病、可恶、盼望）
出示蚜虫的图片，简介蚜虫：它很小，比芝麻还小，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。
棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨蚜虫，因此，就说，课件出示“可恶的蚜虫”。
注意“恶”的读音。
生活中，有哪些东西让你感觉特可恶的。
填空：可恶的（）。
2．棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？（读课文2—5段）
（1）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
出示课件：燕子飞来了
（2）他们之间说了什么呢？
棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧？
燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
（3）指导朗读，读好对话的语气。
（分角色朗读：男女读、师生读）
（4）啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？（用上面的方式学习）（重点指导文中的对话部分，以范读为主）3．棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？（自己读读，读出高兴的语气）
4．拓展练习
（1）碧绿碧绿的
雪白雪白的
（2）说一说：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫？（燕子—空中飞的害虫、啄木鸟—树干里的害虫、青蛙—田里的害虫、七星瓢虫—蚜虫）
四、系统总结。
1、学习了这篇课文，你有什么收获？你还知道哪些益虫益鸟呢？
2、教师总结：益虫和益鸟是我们的好朋友，我们要努力保护它们。
五、拓展延伸。
1、根据课文内容编排课本剧。
2、通过查阅资料或向他人请教，寻找益鸟和益虫，并想一想我们应该如何保护它们。
然后回到班级进行交流。
六、限时检测。
（限时闭卷）
板书设计：
30 棉花姑娘
棉花
使保
有护
病
蚜虫燕子（啄木鸟青蛙七星瓢虫）
吃掉
限时检测题：
一年级下册第30 课《棉花姑娘》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、读句子，看拼音，写生字。
zhǐ xīng xing
1在天空中眨眼睛。
xuě bāng xuě
2了，我奶奶扫。
jiù qǐng
3
燕子只会捉（）的害虫，啄木鸟只会捉（）的害虫，青蛙只会捉（）的害虫，（）捉蚜虫。
三、照样子，说一说。
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）。
