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Unit 3 My weekend planPart A Let’s learn教学目标与要求：1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, takea trip, go to the supermarket。
2.学生能够运用核心句型What are yo u going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
教学重点：四个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活教具：单词卡片、图片、课件教学环节师生活动Preparation准备活动1.日常问候。
（设计意图：简单的问候拉进了师生之间的距离，同时也制造了学习英语的氛围。
）2.提问：What do you often do on the weekends?让学生畅所欲言。
老师总结说：“Your life is colorful.”接着说：“I am going to Mingyue Park today.”指着黑板上事先画好的明月公园说：“It’s very beautiful.Do you want to go with me ? Let’s go together.OK?It’s a little far from our school to there. Now let’s have a match.We have four groups today.Group A、B、C 、D. If you do a good job,you can get one step.Let me see which group can get there first.Ready, go.”（设计意图：从复习一般现在时入手，逐渐过渡到今天学习的一般将来时，过渡自然巧妙。
Unit 3 My weekend planPart A Let’s try & Let’s talkI. The analysis of the teaching contents:The topic of this unit is “weekend plan”. The topic is related to our daily life, so it is helpful to raise the Ss' learning interests. This section is the first part of this unit. In this lesson, the main point is help students understand the meaning and usage of “be going to”. After learning, students are able to use “be going to”to ask and answer. And can make a brief plan. Also the students need to master the phrases: see a film, sounds great, have to. What’s more teacher should help students review the learned knowledge. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this topic.II. The analysis of the students:The students in 6 have learned English for more than three years. They have learned the similar topic “What do you often do?”. So they can understand many words and some difficult sentences. As the Grade 6 students, they mainly want to express their opinions and plans. Therefore, they have strong interest and confidence in studying English. Besides, they can do well in group work, which is helpful to finish the survey part.III. Teaching aims and demands:By the end of this lesson, the students will be able toA. Ability aims:1. Use the sentence pattern “What are you going to do tomorrow? I’m going to ...”to ask and answer what they will do.2. Students can understand and read this dialogue fluently, and know how to makea practical plan.B. Knowledge aims:1. listen, speak, read and use the target sentence pattern: What are you going to do tomorrow? I’m going to......2. master the phrases: see a film, sounds great, have toC. Emotional aims:1. get to know the expression of make a plan on someday.2. get to know that plan should be practical, and don’t let the plan just a plan.IV. Teaching key and difficult points:A. Teaching key points:Understand the meaning and usage of “be going to”. Sentence pattern: What are you going to do tomorrow? I’m going to ......B. Teaching difficult points:1. Use the “be going to” to talk about the plan correctly.V. Teaching methods:Communicative Approach, Situational Approach, Multimedia Approach.VI. Teaching time: 40 minutesVII. Teaching aids: word cards, tape recorder, CAIVIII. Teaching procedures:Step1 Warm-up/ Lead-in1. Greetings.2. Warm-up activities.Talk about the weekend activities with Ss “What do you often do on theweekend?”. Then ask them “What are you going to do this weekend?”to know their study condition. Teacher uses “Sounds great.”“Have a good time.” to praise Ss.3. Lead-in activities.Teacher plays recording and let Ss listen and match “What is the teacher going to do this weekend”. Give the sentence pattern for aid “You are going to… on ….”Step 2 Presentation and practice1. Guessing game.Show the picture of Sarah and Mike that they are on the phone. Let students guess “What are they going to do on the weekend?” .Give the sentence pattern “She/He is going to......” to help Ss express correctly.2. Move to Let’s try, and read and briefly explain the questions for the following listening. Check the answer and explain the reasons. Teach the phrases “have to”.3. Listen again and find out “What are they going to do on Saturday?”. Then fill in the table of Mike’s and Sarah’s weekend plan. Ss answer and put the word cards on the blackboard.4. Ss guess “What are they going to do on Sunday?”. Then go on listen to the tape and answer. Ss fill in the rest of the table and put word cards on blackboard.5. Play the video of “Let’s talk” for Ss. Then have Ss read after the tape two times.6. Cartoon dubbing. Ss work in pairs and then do the cartoon dubbing.Step 3 Production1. Do a survey: “My and my partners’ weekend plan”. Ss ask and answer “What are you going to do this weekend?”“I’m going to ...”. Then group leader make a report.2. Read a picture-book “Holiday plans ” together with music. Teacher ask “What are you going to do on Mother ’s Day/ Father ’s Day...”.3. Teacher makes a holiday plan as an example for Ss. And have Ss make their own holiday plan (Halloween).IX. Homework1. Read the text fluently after class.2. Make a practical holiday plan for HalloweenX. Blackboard design:My weekend planWhat are you going to do this weekend?I am going to see a film.be (am is are) going to ≈willXI. Reflection ：do homeworkgo fishing see a filmgo swimming have a lesson draw pictures在热身和导入环节，我由weekend引入话题，与学生自由对话，谈论周末常做的事情，激发学生表达兴趣，也唤醒表达做某事的旧知，为之后的学习做铺垫。
Unit 3 My Weekend Plan Part B Let’s Talk (教案)教学目标1.通过本次课程，学生能够掌握本单元所学单词和表达方式。
2.通过学习本次任务，学生能够最大限度地发挥他们的口语和听力技能。
3.学生能够了解并理解小组合作的重要性。
教学重点1.学生能够用英语表达自己在周末的计划。
2.学生能够积极参与小组讨论和合作。
教学难点1.学生能够用英语充分地表达和解释他们的周末计划。
2.学生能够协作解决问题和讨论。
教学过程Step 1. Warm-up1.教师与学生打招呼并介绍自己的周末计划（请记住，教师的介绍是非常重要的，因为这将鼓励学生分享他们的周末计划）。
2.通过播放图片的形式，复习学生上节课所学的单词，如hiking，sightseeing等。
Step 2. Presentation1.教师通过展示照片的形式对活动进行介绍。
2.教师与学生谈论不同的活动，强调学生们可以在周末选择自己喜欢的活动。
Step 3. Practice1.学生分组进行小组讨论，讨论他们在周末的计划。
这个过程中，老师可以走到每个小组帮助学生，并将不同小组的讨论结果进行汇总。
2.学生将自己的周末计划用英语写在课堂小黑板上，并将它们朗读给其他同学听。
Step 4. Production1.学生分成小组，各小组围绕主题进行口语练习和表达。
2.根据学生的口语表现，老师可以给每个小组一些指导，以帮助他们更好的涵盖本次课程的重点。
Step 5. Recap1.教师通过提问的形式，对学生所学的单词和表达方式进行回顾。
2.教师与学生一起提出下一步课程目标并巩固学生们所学的内容。
总结本次的教学计划主要涵盖本单元的重点，即让学生掌握用英语表达周末计划的方式。
通过小组讨论和合作，学生们将能够更好地理解这个主题。
教师应该尽力鼓励学生发言，并参与小组讨论。
最后，教师可以通过提高的方式巩固学生所学的内容，并为下一节课做好准备。
Unit 3 My Weekend Plan - Part A: Let’s Learn (教案)教学目标：1.学习新词汇：weekend, plan, movie, park, library。
2.掌握语法：用一般将来时表达未来计划。
3.提高学生听、说、读、写英语的能力。
教学重点：1.学习用一般将来时表达未来计划。
2.学习新单词: weekend, plan, movie, park, library。
教学准备：1.教材: 人教PEP版英语六年级上册 Unit 3 部分内容。
2.道具: 讲义、影片、照片等。
教学过程：Step 1：引入新知识1.老师问学生周末都做些什么，引出weekend一词。
2.老师板书：weekend。
3.老师用图片或短片介绍一些与周末有关的活动，如看电影、去公园、去图书馆等，然后问学生这些活动的英文单词是什么，引出movie、park、library等单词。
4.老师板书单词：movie, park, library。
Step 2：学习新知识1.老师通过影片或图片介绍一些学生在周末可以安排的活动，然后教授相关的单词及用法。
2.老师用一般将来时表达未来计划：“I will …”，然后教学一般将来时的构成及用法。
3.老师设计练习，让学生逐渐掌握一般将来时的正确使用方法。
Step 3：巩固练习1.老师读出一些未来的计划，让学生用一般将来时表达出来。
如：“I will go to the park tomorrow.”。
2.老师设计一张练习单，让学生在上面完成对一般将来时的练习。
Step 4：课堂小结1.老师简单复习今天学到的新单词和一般将来时的用法，帮助学生进一步巩固所学。
2.老师提问：你们周末打算去哪里？让学生用一般将来时来回答。
教学反思：这堂课主要设计的内容为教学新单词和一般将来时的用法。
通过引导学生了解与周末有关的活动，让学生学习不同的词汇，为后续的学习打下基础。
同时，老师也通过影片等形式向学生介绍不同的周末活动，增加学生的兴趣，让他们更愿意积极参与学习。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》Part A let’s talk部分，主要围绕周末计划展开。
本节课主要介绍一般将来时态，通过日常对话，让学生学会表达自己的周末计划，并能用一般将来时态进行问答。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经掌握了一般现在时态和一般过去时态，对于一般将来时态的学习，他们具备了一定的基础。
但学生在实际运用中，对时态的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于日常对话的听力理解能力和口语表达能力还需加强。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于周末计划的日常对话，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。
2.原因：学生对于一般将来时态的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用一般将来时态。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《What’s your name?》引导学生唱起来，活跃课堂气氛。
然后进行简单的日常对话练习，引导学生进入英语学习状态。
2.引入（10分钟）：展示一张周末活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的周末活动。
然后引入本节课的主题——一般将来时态，并板书课题。
3.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示一般将来时态的构成和用法，让学生初步了解一般将来时态。
4.操练（10分钟）：让学生分成小组，用一般将来时态谈论自己的周末计划。
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是关于周末计划的讨论。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
同时，学生还能学习到一些与周末活动相关的词汇，如“go shopping”, “visit my grandparents” 等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中能够积极参与，勇于表达自己的观点。
但是，对于一些复杂的情境和较长的句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going todo?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?”和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.难点：学生能够正确运用一般将来时态，并在真实情境中进行交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情境，引导学生进行语言实践，提高学生的语言运用能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教学课件、图片、卡片等教学资源。
人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教案一. 教材分析本课是人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan part B》的内容。
本课主要围绕周末计划进行展开，让学生能够运用所学语言知识进行简单的交流和表达。
本课包括两个部分，第一部分是听力练习，第二部分是口语交流和写作练习。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写练习。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，对于一些复杂的情境还不能很好地运用所学知识进行表达。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.能力目标：学生能够提高听力理解能力，能够流利地进行口语交流，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行口语交流和写作练习，提高语言运用能力。
五. 教学方法本课采用任务型教学法，通过听力练习、小组讨论、角色扮演、写作练习等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要备好课文课件、听力材料、生词卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生需要预习课文内容，熟记生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听后回答问题。
Unit 3 My weekend plan
Part B
第三单元的主题关于周末计划。
本节课的教学内容为Part B ，主要包括以下内容：
1. 新短语的学习；
2. 学习询问并回答计划，用英语介绍我国的主要传统节日；
3. 加深计划类句型的学习。
【知识目标】
能够听、说、读、写在Let
’s talk 、Let ’s learn 和Read & write 中出现的生词、短语和句型。
【能力目标】
能运用简单的句型讨论交流有关购物和节日计划的话题。
【情感目标】
在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
能够在图片和教师的帮助下理解对话主题、捕捉细节，并回答课后问题。
【教学难点】
what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。
1. 多媒体课件提供音频材料；
2. 单词卡片。
Step 1. Let’s learn
1. 继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论。
comic book, dictionary, postcard, word book. What’s this in English? It’s a ……教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。
2. 快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
3. 展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
What can you see in the picture? I can see……
教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流。
4. 听录音跟读。
5. 对话替换练习
学生分组进行P27页上端小对话的练习。
不同小组替换想要买的文具的种类。
Step 2. Role-play
1. 展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。
Can I help you? Yes, I want…展示对话，让学生回答下列问题：
Where are they？
What is the boy going to buy？
2. 展示重点句子，加以学习。
Can I help you? Yes. Do you have comic books? Yes, Here they are. What are you going to buy? I’m going to buy some word books.
3.小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。
4.教师设置情境，让学生编写对话利用之前学过的句型。
Step 3. Let’s try
1. 阅读Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习听力任务。
2. 播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力简答题的回答。
3. 听录音，模仿朗读，理解对话内容。
Step 4. Let’s talk
1.展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。
2.通过图片等多种手段学习生词space、travel和half price。
3. 学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
4. What can you see in the picture? I can see... Can you guess what they are talking about? They are talking about... 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。
教师引导学生将讨论的结果展示交流。
5. 带着问题听录音出示问题。
6. 请学生在阅读和听完课文后，完成填空。
John’s cousin is going to ____John next week. They’re going to the _____and see a film about _____ _____. They are going ______ ______. But next Tuesday is better. Because it’s _____ ______ then.
7. 教师播放录音，学生大声跟读，理解文章内容。
8. 请几组学生进行分角色朗读，并纠正他们语音语调上错误。
9. 小组合作，完成表格P26的表格。
Step 5. Brainstorm
1.奇思妙想：
教师在黑板上板书what, when, where和how四个常见的疑问词，请学生开动脑筋以疑问词为中心补充与疑问词相关的单词或词组。
2.学生通过疑问词和刚才收集的单词和词组进行句型操练。
3.分小组利用上面的疑问词编对话，进行操练。
Step 6. Read & write
1.教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。
2. 教师教读the Spring Festival、the Mid-Autumn Festival和the Dragon Boat Festival后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals?。
3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点。
4. 第一次阅读：
要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。
5.第二次阅读：
要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。
6.第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
7.自由讨论
教师提问：What about your Mid-Autumn Day? 和What are you going to do?。
8.要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。
讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。
Step 7. Let’s check
1. Listen 听录音，完成探究学习第一题。
2. 再次听录音，完成listen and tick。
3. 第三次听录音，完成课文中的习题。
Step 8. Homework
plete the exercise book of Part B.
2.Recite and memorize new words and the text on Page 26 and 28.
略。
