下载文档原格式
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物、情节和场景，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和思考，提高学生的观察力和思维能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，流利地表达课文内容。
（2）学习和掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文大意，感受课文的情感内涵。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的人物关系和情感变化。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等展示，引导学生进入课文情境，增强学生的直观感受。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画等。
2. 课文文本：准备课文原文，以便学生朗读和参考。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4. 实物道具：准备与课文相关的人物、动物等道具，增强学生的直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的图片，引发学生对课文的好奇心。
（2）简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并巩固。
（3）教师提问，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
3. 课堂互动：（1）小组合作：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学反思《棉花姑娘》是一年级语文下册第30课。
本文是一篇富有童趣的童话故事。
文中把棉花当做人来写，棉花姑娘因为长满蚜虫生病，先后请燕子、啄木鸟、青蛙给她治病，但都没有如愿。
最后一群七星瓢虫飞来治好了棉花姑娘的病。
这篇文章语言简洁，句型相仿，易于被学生接受。
在教学设计时，我结合课文特点以及学生的实际水平，作出了一下几点设计：一、转变识字形式，在语境中学低年级的教学以识字写字为主，识字方式应该多样化。
但是识字方式也应该根据不同的课文有所调整。
这篇课文生字不多，只有“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑”共七个。
第一课时，我准备上第一至四自然段，生字除了“斑”有六个。
由于生字少，而且每个字特点鲜明，我尝试把生字放在语境中学，同时充分发挥学生的主观能动性，结合已学的识字方法自主识字。
开头解题，学生就学习了“姑娘”二字，他们轻而易举就说出了加一加的识字方法来认字。
并结合意思，姑娘是指女孩儿，所以这两个字是女字旁的字。
在学习第一自然段中，结合棉花姑娘生病的原因，认识蚜虫，并识记“蚜”字，运用加一加的识字方法，并认识到蚜虫是一种虫子，所以它是虫字旁的字。
接合学生亲身感受，棉花姑娘生病很难受，所以盼望医生来治病，自然承接学习“盼”“治”字。
观察教师动作，领会“盼”表示看的意思，与“目”有关。
当学习第三自然段时，学生认识啄木鸟这一新朋友，我以编顺口溜的方式教记“啄”：一点像小虫，用口啄出来。
这时，学生的积极性特别高，感到学习生字很有意思。
二、扮演不同角色，在语境中读能够正确流利地朗读课文，也是低段教学目标不可缺少的重点。
语感的培养应该从小熏陶。
处于一二年级的学生，对童话故事有着浓厚的兴趣。
这篇课文是一篇童话故事，学生非常喜爱其中的童话角色。
所以让学生自己来扮演童话角色，能够引起他们的兴趣，乐于朗读课文。
在角色扮演中，学生感受到棉花姑娘的心情，自然而然就把课文的感情读出来了。
棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙的对话，都采用了同一种句式，学生并没有感到句子很难读。
【导语】本课通过棉花姑娘请求燕⼦、啄⽊鸟等给⾃⼰治病的故事。
告诉我们燕⼦、啄⽊鸟、青蛙和七星瓢⾍分别吃什么地⽅的害⾍的科学知识。
全⽂内容简单，课⽂采⽤童话的形式，寓⽣物常识于⽣动形象的故事中，语⾔符合⼉童特点。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、朗读课⽂，读好请求的语⽓。
2、认识⼀些对⼈类有⽤的鸟类和益⾍。
3、在了解科学常识的过程中激发学⽣观察⾝边的⽣活，产⽣认识对⼈类有⽤的益⾍和益鸟的兴趣。
教学重点： 1、分⾓⾊朗读课⽂。
2、在学习课⽂的过程中了解⼀些科学常识。
教学难点： 在了解科学常识的过程中激发学⽣观察⾝边的⽣活，增强了解科学知识的欲望。
教学准备： 多媒体课件，棉花姑娘、燕⼦、啄⽊鸟、青蛙、七星瓢⾍的贴图和头饰，⼀⽚枯叶、⼀⽚绿叶 教学课时： 1课时 教学流程： ⼀、复习⽣字。
1、同学们，上节课学习的⽣字朋友⼜来跟⼤家见⾯了，还记得他们吗？现在⼤家⼤声地把他们喊出来！（齐读课件上出现的字词）。
2、同学们读得真棒！再来⼀次，看是男同学读得好还是⼥同学读得好，男⼥同学竞赛跳读。
⼆、朗读课⽂，感悟课⽂。
（⼀）品读第⼀⾃然段。
1、同学们读字词就读得⾮常好了，但对于课⽂是不是也读得很棒呢？通过下⾯的学习，⽼师相信⼤家⼀定能把课⽂读得⽐字词还好。
现在先来看看课⽂动画。
注意听动画中的⼩朋友读对话时的语⽓。
（出⽰课件） 2、动画中的⼩朋友读得好不好？现在到你们来读了，注意模仿⼀下刚才那位⼩朋友读对话时的语⽓。
（学⽣⾃由读课⽂） 3、同学们都把课⽂读完了。
⽂中讲得是⼀件什么事啊？ 4、从⽂中哪⾥讲到棉花姑娘⽣病啦？（第⼀句话）对，棉花姑娘⽣病了。
她是怎么得的病啊？（提名回答） 出⽰课件：棉花姑娘⽣病了，叶⼦上有许多可恶的蚜⾍。
5、假如你就是棉花姑娘，你⾝上爬满了蚜⾍，你现在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？ 最想，最希望就叫盼望。
是啊，棉花姑娘多么盼望有医⽣给她治病啊！ 出⽰：她多么盼望有医⽣来给她治病啊！ ①⾃⼰读，看看你能不能读出棉花姑娘焦急的⼼情？ ②提名读。
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“雪白”“碧绿”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，了解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会观察事物，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、关爱小动物的情感。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会棉花姑娘的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 想象力和创造力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地认识棉花和疾病。
2. 互动教学法：分组讨论、问答，激发学生的学习兴趣。
3. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文情感。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示棉花图片，引导学生认识棉花。
（2）讲述棉花姑娘的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感。
（3）学生分角色朗读，体会棉花姑娘的情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中的疾病现象，了解疾病对棉花的影响。
（2）分组讨论：如何帮助棉花姑娘治病？（2）课后观察大自然，记录植物的生长过程，培养想象力。
六、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然，记录植物的生长过程。
2. 实践作业：（1）关爱身边的小动物，了解它们的习性。
（2）与家长一起种植一颗植物，关注其生长过程。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 实践作业：评估学生在实践作业中的表现，关注其对大自然、小动物的关爱程度。
八、教学反思：九、教学资源：1. 课文原文。
2. 棉花、疾病的相关图片。
3. 植物生长过程的记录表。
一年级语文下册第30课棉花姑娘一年级语文课文《棉花姑娘》通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
店铺在此整理了一年级语文下册第30课《棉花姑娘》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第30课《棉花姑娘》课文原文棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧!”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧!”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀?”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦!一年级语文下册第30课《棉花姑娘》教学札记《棉花姑娘》一文选自人教版第二册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
一、扎实字词教学，促进语言内化。
小学语文，字词的学习是基础，是重点，也是完成新教材许多教学任务必经的路径。
在教学中，教师应重视字词教学，运用多种形式，让学生读准字音，掌握字形，理解词义,促进学生语言的内化。
在初读课文时我先让学生借助拼音读准字音，再用课件展示字词，检查学生对字词的掌握。
对词义理解设计巧妙，让学生从词语中挑出一种动物介绍一下，在学生介绍了动物的本领后，我又出示三句话：“蚜虫爱吃蔬菜叶子，是害虫。
小学一年级下册语文棉花姑娘知识点棉花姑娘是一篇小学一年级下册语文课文。
这篇课文主要讲述了一只可爱的棉花姑娘在一朵棉花花朵中的故事，通过她的努力和坚持展示了勇敢、机智、善良等优秀品质。
这篇课文中有许多有意思的知识点，下面是一些重点内容：1. 人物描述：课文中提到了棉花姑娘的一些特点，比如“它长着一颗大大的白棉花瓣，在蓬松的纤维里，长着两排白白的舌牙，舌牙下面，还长着一条细长的棉枝。
”通过这样生动的描写，让孩子们可以形象地想象出棉花姑娘的模样。
2. 构词法：在课文中出现了许多形容词和动词，比如“高高低低”、“飞过去”等，教会孩子们这些词语的用法和意思。
3. 人物感情：课文中提到了棉花姑娘在花仙子的帮助下变成了一朵大大的棉花花朵，她感到非常高兴和自豪。
通过这个情节，可以教给孩子们友善、感恩等情感的重要性。
4. 动词短语：在课文中出现了一些动词短语，比如“一步一步地走”、“飞过去”等。
通过这些动词短语的使用，可以让孩子们学会用不同的方式来表达动作的过程。
5. 单词积累：通过这篇课文，孩子们可以学习一些新的词汇，比如“蓬松”、“舌牙”、“棉枝”等，丰富他们的词汇量。
通过学习这篇课文，孩子们不仅能够理解故事情节，培养阅读能力，还可以学到一些有趣的知识点，提升语文水平。
这篇课文通过生动的描写给孩子们展示了一个勇敢、善良的主人公，同时也传递了“任何事情只要用心，都能成功”的积极正能量，引导孩子们树立积极向上的价值观。
续写：棉花姑娘是一篇激发孩子们想象力和探索精神的优秀故事，通过这个故事，我们可以帮助孩子们认识到每个人都有自己的价值和才能。
同时，也能够培养孩子们的坚持不懈、勇敢探索的品质。
在这个故事里，棉花姑娘多次面临困境，但她总是勇敢地面对挑战。
当她被小白兔嘲笑时，她并没有生气，而是冷静地回答道：“是的，我长着两排白白的舌牙，可是，我也长着一颗温暖的心呢。
”这句话教会了孩子们用善良回应挑衅，通过积极的表达来展现自己的价值。
