影响媒体选择的因素和原则

如何选择媒体选择合适的媒体是推广和传播信息的重要一步。

媒体渠道的选择将影响到信息的传递效果和受众的范围。

在选择媒体之前，有几个因素需要考虑：1. 目标受众：了解目标受众的特点和偏好是选择媒体的关键。

确定受众的年龄、性别、地理位置、兴趣爱好等信息将帮助你找到最适合的媒体渠道。

2. 媒体类型：根据目标受众的喜好，选择适合的媒体类型，如电视、广播、报纸、杂志、网络媒体等。

不同媒体类型的传播方式和受众群体有所不同，因此需要具体情况具体分析。

3. 媒体覆盖范围：了解媒体的覆盖范围和影响力是选择媒体的关键。

你可以根据推广的目的和预算来决定是否选择国内还是国际媒体，大众媒体还是特定领域的媒体。

4. 媒体价值观和形象：选择与你的品牌或信息价值观相符合的媒体是非常重要的。

确保和媒体的价值观和形象相符合，可以增加受众对你的信息的接受度和可信度。

5. 预算：了解不同媒体渠道的推广费用是选择媒体的关键。

根据自己的预算，选择能够达到预期效果并适合的媒体渠道。

6. 媒体效果评估：在选择媒体之前，可以查阅媒体的投放数据、受众反馈以及媒体效果评估报告。

这将帮助你评估媒体的效果和受众的反应。

总而言之，选择合适的媒体渠道是推广信息的重要环节，需要考虑目标受众、媒体类型、媒体覆盖范围、媒体价值观、预算和媒体效果评估等因素。

准确地选择媒体渠道，能够提高信息传递的效果，并帮助你更好地达到推广目的。

选择合适的媒体渠道是推广和传播信息的重要一步。

媒体渠道的选择将影响到信息的传递效果和受众的范围。

在选择媒体之前，有几个因素需要考虑。

首先，了解目标受众的特点和偏好是选择媒体的关键。

不同年龄、性别、地理位置和兴趣爱好的人群有不同的媒体偏好。

例如，针对年轻人的信息可以选择在社交媒体平台上宣传，而针对老年人的信息则更适合通过电视媒体传递。

确定好目标受众后，才能有针对性地选择合适的媒体渠道。

其次，选择适合的媒体类型也是重要的一步。

不同媒体类型有其独特的传播方式和影响范围。

选择教学媒体，创设教学情境一、教学媒体的选择媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体（软件），直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备（硬件）。

通常这些载体和设备包括有唱片与电唱机、录音带与录音机、幻灯片与幻灯机、投影片与投影机、电影片与电影机、录像带与录像机、计算机软件与计算机等等。

常用的几种教学媒体的教学特性如表1所示。

媒体种类主要教学特点模型进行立体模拟录音（ＣＤ）语言声音的重现投影进行平面模拟幻灯静态实景的重现电视（ＶＣＤ）呈现动态过程CAI课件（CD-ROM）进行交互作用表１几种常用教学媒体的特点1、媒体选择的基本原则媒体选择的基本思想是尽可能选择低代价、高功能的教学媒体，可用如下公式表示：根据上述基本思想，我们可以用如图３所示的模型来表示媒体的最优选择区和可选择区。

2、媒体选择的工作程序媒体的选择，无论是选编、修改或重新制作，都必须按照如下步骤进行。

（1）媒体使用目标的确定媒体使用目标是指媒体在实现教学目标的任务中，将要完成的职能。

按其职能分类，可把使用目标分为事实性、情景性、示范性、原理性、探究性几类。

①事实性：媒体提供有关科学现象、形态、结构，或者是史料、文献等客观、真实的事实，使学生获得真实的事实性材料，便于识记。

示例②情景性：根据学习内容，媒体提供一些有关情节、景色，现象的真实的、或模似、相近的画面（如古诗词的意境画面）。

示例③示范性：媒体提供一系列标准的行为模式（如语言、动作、书写或操作行为），学习者将通过模仿和练习来进行技能的学习。

④原理性：媒体提供某一典型事物的运行、成长、发展的完整过程，并借助语言的描述，帮助学习者对典型事物的特性、发生和发展的原因和规律有所了解。

⑤探究性：媒体提供某一些事物的典型现象或过程，利用文字或语言设置疑点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对象。

教学设计多媒体选择的原则近年来，随着科技的发展和教学手段的不断创新，多媒体技术在教学中扮演着愈发重要的角色。

教学设计中，多媒体的使用可以大大提高学生的听课效果，增强学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。

然而，仅仅简单地使用多媒体并不能达到预期的效果，因此在教学设计中选择合适的多媒体资源非常关键。

本文将介绍教学设计中多媒体选择的原则。

1. 与教学目标的契合性：在选择多媒体资源时，首先要与教学目标进行对应。

多媒体应该能够帮助学生理解和掌握教学内容，起到辅助教学的作用。

如果与教学目标不契合，即使多媒体资源再好，也会对教学效果产生负面影响。

因此，教师在设计教学时要充分考虑教学目标，并选择与之相符的多媒体素材。

2. 多样化的呈现形式：多媒体的呈现形式应该多样化，以满足不同学生的需求和兴趣。

例如，适度使用图片、音频、视频等多种形式。

通过图片可以直观地展示事物的外观和特征，音频可以帮助学生更好地听力训练和语音理解，视频可以通过动态图像和声音来模拟实际情境，增强学生的参与感。

通过多样化的呈现形式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

3. 可靠性和准确性：在选择多媒体资源时，应注重其可靠性和准确性。

教学设计中使用的多媒体素材应来源于可信的渠道，具备一定的权威性。

例如，选择来自教育机构、大学、官方出版物等的多媒体素材。

此外，在教学设计中，多媒体的内容应准确无误，不应出现错误和模糊信息。

因此，在选择多媒体素材时，要对其进行严格的筛选和审查。

4. 良好的交互性：多媒体资源的交互性是教学中的一个重要方面。

良好的交互性可以增加学生的主动参与和思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。

在选择多媒体素材时，要考虑其是否具备良好的交互性。

例如，选择具有分析和评估功能的多媒体软件，或者选择可以进行实时互动的多媒体工具等。

5. 适应不同学生的需求：不同学生在学习过程中的需求各不相同。

有些学生可能更适合通过文字或图片理解知识，而有些学生则更适合通过音频或视频进行学习。

媒体选择与媒介偏好研究媒体选择与媒介偏好研究在当今信息化时代，人们获取信息的渠道越来越多样化，媒体选择和媒介偏好成为了研究的热点。

媒体选择是指个体在获取信息时所选择的媒体形式，而媒介偏好则是指个体对某种媒介形式的喜好程度。

本文将分别从媒体选择和媒介偏好两个方面进行探讨。

一、媒体选择1. 影响媒体选择的因素个体在获取信息时所选择的媒体形式受到很多因素的影响，其中主要包括以下几个方面：（1）个体特征因素。

如年龄、性别、教育程度、职业等。

（2）信息特征因素。

如信息的重要性、可信度、可理解性、易获取性等。

（3）社会文化因素。

如社会文化背景、价值观念等。

（4）技术因素。

如媒介设备的可用性、便捷性等。

2. 媒体选择的类型根据不同的分类标准，可以将媒体选择分为不同的类型。

按照媒介形式分类，可以将其分为传统媒体和新兴媒体。

传统媒体主要包括报纸、广播、电视等，而新兴媒体则包括互联网、移动通信等。

按照信息类型分类，可以将其分为新闻、娱乐、教育等。

此外，还可以根据个体特征进行分类，如年龄、性别、职业等。

3. 媒体选择的变化趋势随着互联网和移动通信技术的发展，人们获取信息的方式发生了很大变化。

传统媒体的影响力逐渐下降，而新兴媒体的影响力不断上升。

同时，随着社交网络的普及，人们获取信息的方式也更加多样化和个性化。

二、媒介偏好1. 影响媒介偏好的因素个体对某种媒介形式的喜好程度受到很多因素的影响，其中主要包括以下几个方面：（1）感知因素。

如视觉效果、声音效果等。

（2）认知因素。

如信息呈现方式、信息内容等。

（3）情感因素。

如对某种媒介形式的好恶程度等。

2. 媒介偏好的类型根据不同的分类标准，可以将媒介偏好分为不同的类型。

按照媒介形式分类，可以将其分为电视偏好、报纸偏好、互联网偏好等。

按照信息类型分类，可以将其分为新闻偏好、娱乐偏好、教育偏好等。

3. 媒介偏好的变化趋势随着社会经济水平的提高和科技水平的发展，人们对某种媒介形式的偏好也在发生变化。

如何理解、应用媒体选择的原则和方法（写在稿纸上）教学媒体的选择，需要以教学方法为基础，除了考虑所用的教学方法之外，还需要综合考虑目标、内容的要求，学习者的特征，教学环境以及可能的限制条件。

在授导型教学中，媒体的作用非常重要,媒体在授导型教学中的作用方式有三类典型活动：（1）讲解：教师是主体，媒体为辅；（2）演示：媒体为主，教师为辅；（3）操练（练习）：媒体-学生互动，教师为辅。

1.教学媒体的选择涉及到很多的因素，因而不可能指望有一个通用的公式，但是也可以参考和借鉴一些经验和方法。

（1）教学媒体选择的依据①依据教学目标：教学目标是指导和控制教学活动过程运行的基础。

在媒体的选择过程中，必须考虑教学目标的需要,如要求学生知道或理解某些具体概念或原理时，可以考虑选择不同的媒体去传送不同的信息。

对于认知领域、情感领域和动作技能领域不同目标的培养，更需要考虑媒体的差异。

②依据教学内容：各学科的内容千差万别，有的需要生动形象的视觉画面去展现，有的需要借助于声音才能让学习者领略其中的奥妙，有的则需要依靠搭建一些模型帮助学习者去感受多维的世界，因此，需要考虑内容的不同，选择合适的媒体。

③依据教学对象：不同年龄阶段的学习者对媒体有不同的接受能力，譬如对于小学生而言，他们的注意力不易持久集中，因此可以多用幻灯、电影和录像等能生动形象表达信息的媒体形式。

④依据教学条件：教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体环境，并考虑有哪些约束条件，如学校的经费保障、设备数量、电力供应状况、学校的管理制度与领导的意识等方面。

（2）教学媒体选择的方法为了指导一线教师在教学过程媒体的选择时做到更加合理，人们还积累了一系列媒体选择的方法，主要有：①问题表：问题表就是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学情境的媒体。

②矩阵式：矩阵式通常是以两维排列，如以教学方法为一维、媒体的技术水平为另一维，然后以适合使用的典型媒体作为描述两者之间关系的参数。

运用教学媒体时应注意的事项选择教学媒体的时候，既要遵循原则，也要考虑过程中其他要素的影响。

此外还要考虑具体的使用条件，只有这样才能充分发挥媒体的潜在能力。

一、教学过程中其他要素对选择教学媒体的影响不同的教学内容需要选择不同的教学媒体。

例如数学课上，为了帮助学生理解推导圆面积计算公式的过程，教师最好能使用专用的教具。

在自然课上讲解人体骨骼，最好能把配套的模型、挂图或多媒体计算机软件等教学媒体展示给学生。

教学对象对媒体的选择有很大影响。

不同年龄段的学生心理发展水平不同，对于事物的接受能力不同，所以就应该根据他们的年龄来选择媒体。

例如小学生的认知特点是以直观思维为主，他们的记忆力很强，但是不能长时间的集中注意力，所以讲课的过程中教师应该多应用生动形象、色彩鲜艳的挂图、模型、幻灯片、录像片等教学媒体，吸引他们的注意力，引起学习兴趣，教学效果会比较好。

教学媒体是教学策略中的一个因素，他与教学策略的其他因素存在着相互联系相互制约的关系。

比如，当教学形式选择为集体授课方式，那么选择教学媒体时就应注意，要使全班学生都能看到，如挂图、幻灯、投影或大屏幕电视机都能满足这种需要。

而计算机的屏幕太小，如果不加投影，就不适合向全班学生展示。

二、媒体的特性对选择媒体的影响每种媒体所具有的特性不同，主要表现在传递的范围、表现力、重现能力、参与性、受控性等方面。

如果能把媒体的特性恰倒好处的应用到相应的教学中情景中，就会取得比较好的效果。

就是说媒体对教学情景存在着适应性的问题，没有一种万能的教学媒体可以适应任何教学情景。

因此，不要因为一种媒体用起来比较方便，就经常使用这种媒体。

此外，再很多情况下，如果能把多种媒体有机结合起来使用，教学效果往往比只用一种要好一些。

三、使用条件对选择媒体的影响环境对媒体的使用和选择会有一些限制。

因此，教师在考虑了选择媒体的基本原则、过程、其他要素的影响以及媒体自身的特性，选出了比较适用的媒体以后，还应考虑媒体是否具备使用的条件。

广告媒体选择引言在当今的商业世界中，广告媒体选择是一个至关重要的决策，它直接影响到品牌的传播效果和市场影响力。

随着媒体环境的日益复杂和多元化，选择合适的广告媒体变得更加困难。

本文将探讨广告媒体选择的重要性、影响广告媒体选择的因素以及一些常见的广告媒体选择方法。

重要性广告媒体选择对于品牌的营销战略至关重要。

选择合适的广告媒体不仅可以帮助品牌传播信息，增加知名度，还可以将产品或服务直接传递给目标受众，提高销售和市场份额。

因此，广告媒体选择不容忽视，需要经过深思熟虑的决策过程。

影响因素在做出广告媒体选择之前，需要考虑以下几个因素：1. 目标受众广告的目标是将产品或服务传递给目标受众，所以了解目标受众的特征和行为是做出广告媒体选择的第一步。

根据受众的属性和喜好，选择适合他们的媒体和渠道，以确保广告能够准确地传递给目标受众。

2. 媒体受众人群除了了解目标受众，还需要了解不同媒体的受众人群特征。

不同的媒体有不同的受众群体，选择与目标客户群体匹配的媒体可以提高广告传递的效果和受众的吸引力。

3. 媒体覆盖范围媒体的覆盖范围是选择广告媒体时需要考虑的一个重要因素。

不同的媒体有不同的覆盖范围，选择覆盖目标市场的媒体可以最大程度地将广告传递给潜在客户。

4. 媒体成本广告媒体的成本也是做出选择时需要考虑的因素之一。

不同的媒体价格不同，选择合适的媒体要权衡成本与效益。

一般来说，高流量的媒体价格更高，但可能能够覆盖更多的潜在客户。

5. 媒体可用性和效果广告媒体的可用性和效果是衡量广告媒体选择的重要指标。

媒体的可用性指的是广告资源是否充足，是否能够满足品牌的需求。

媒体的效果是指广告能否吸引目标受众，提高产品或服务的认知度和销量。

广告媒体选择方法在进行广告媒体选择时，有几种常见的方法可以帮助品牌做出明智的决策：1. 媒体调查和分析进行媒体调查和分析是选择广告媒体的基本步骤。

通过调查市场上不同媒体的受众、覆盖范围、成本和效果等信息，可以得出一份全面的媒体调查报告。

品牌传播的关键媒体选择品牌传播是任何企业成功发展及畅销产品的关键要素之一。

在传统和数字媒体不断发展的今天，选择适合的媒体成为品牌传播的关键步骤。

不同的媒体具有不同的特点和受众群体，因此正确选择适合自身品牌的媒体渠道，对于有效传播品牌形象，提升品牌知名度和销售业绩至关重要。

本文将探讨品牌传播的关键媒体选择，并提供一些建议。

一、媒体的分类在选择关键媒体之前，我们先来了解一下主要的媒体分类。

传媒的形式多种多样，主要包括：1. 传统媒体：如电视、广播、报纸、杂志等；2. 数字媒体：如搜索引擎、社交媒体、微博、微信公众号等；3. 在线媒体：如新闻网站、博客、论坛等；4. 室外媒体：如户外广告牌、公交车身广告、地铁电视等。

了解媒体的分类，有助于我们更清楚地选择适合的媒体渠道来进行品牌传播。

二、关键媒体选择的重要性品牌传播的关键媒体选择至关重要，对企业的影响不可忽视。

正确的媒体选择可以帮助企业更准确地接触到目标受众，提高品牌曝光度，增加消费者的信任和忠诚度，进而推动销售业绩的提升。

另一方面，选择错误的媒体渠道可能导致品牌形象受损，浪费广告预算，影响品牌声誉。

因此，合理的媒体选择对于品牌传播的成功至关重要。

三、媒体选择的参考因素在选择关键媒体时，我们应该综合考虑以下几个因素：1. 目标受众：了解自身产品或服务的受众群体特点、购买习惯和偏好，以此确定目标受众所在的媒体渠道，从而更好地传播品牌信息。

2. 媒体特点：不同媒体渠道具有不同的特点和优势，例如电视广告具有视觉冲击力强，覆盖面广等特点；而社交媒体则可以与受众进行更直接的互动。

根据品牌传播的需求，选择相应的媒体渠道。

3. 均衡投放：品牌传播应该综合利用多种媒体进行投放，通过横向和纵向的覆盖，使得品牌信息可以更全面、准确地传递给目标受众。

同时，针对不同媒体渠道的特点，进行相应的制作和投放策略，从而提高传播效果。

4. 预算考量：选择关键媒体渠道时，还需要考虑广告投放的预算。

影响选择广告媒体的因素摘要：广告与媒体是密切相关的，广告以媒体传播信息，媒体是广告的物质形式。

广告对媒体是有要求的，如传达性，吸引性，适应性。

广告对媒体要求的核心是引起受众注意。

所以，广告应该从哪些方面来考虑选择媒体，也是至关重要的环节。

本文从商品自身的特点、市场调查、广告媒体的特点、企业支付能力、媒体与市场的关系、广告目标、媒体弹性、媒体的辅助性和接受性等方面来谈广告对媒体的选择。

关键词：媒体特性，广告要求，选择因素。

一、广告对媒体的要求1、传达性，广告媒体要能准确地传播广告信息，使受众能从媒体上认识广告的内容明确广告所要传达的信息。

2、吸引性，广告媒体要让一定数量的受众感受到它的存在，引起注意，产生兴趣。

3、适应性，广告媒体自己要有适应受众需要的功能，以便让不同层次的受众在不同空间范围内都能感受到广告的存在。

凡是符合以上三方面的物质都可以被广告用来当媒体，大到广袤的蓝天，小到钥匙扣等物件，天上飞的、地上跑的、水中游的；传统的实物媒体，印刷媒体，现代的电子媒体，；从建筑物到人体，从动体到静体都可成为广告的媒体。

二、影响广告媒体选择的因素作为广告专业的学生，学完本门课程感觉最重要的还是要让媒体为广告服务，让广告发挥它的最大说服作用，尤其是随着商品经济的发展，科学技术的进步，广告媒体也不断多样化。

报纸、杂志、广播、电视已成为广告的主要媒体，此外还有招贴画、路牌、壁画、橱窗、展览会、公交车辆、POP以及互联网等多种形式的广告，不同的媒体有着不同的特点，对消费者也有着不同的刺激。

选择什么样的媒体做广告，要考虑多方面的因素。

只有充分考虑到各种因素的影响极其相互之间的关系，才能扬长避短，节省人力、物力、财力，达到广告宣传的最佳效果。

影响选择广告媒体的因素主要有以下几个：1、商品自身的特点。

这里所讲的商品自身的特点，既包括商品的性能、效用，又包括商品的使用对象。

如广告所要宣传的商品是耐用消费品还是日常小用品，是专用商品还是普通商品，是新商品还是老商品。

选择媒体考虑的因素有
1. 受众群体：选择媒体时需要考虑目标受众的特征、兴趣和行为习惯，以确保广告或信息能够有效地传达给目标受众。

2. 覆盖范围：媒体的覆盖范围是指该媒体能够达到的受众数量和地理范围。

选择媒体时需要考虑广告或信息的传播范围是否与目标受众一致。

3. 媒体类型：不同的媒体类型具有不同的特点和优势。

例如，电视广告可以通过视觉和声音吸引受众注意，而互联网广告可以实现精准定位和交互效果。

选择媒体时需要根据广告或信息的特点选择最适合的媒体类型。

4. 媒体价值观和声誉：媒体的价值观和声誉对广告主的形象和品牌形象有重要影响。

选择媒体时需要考虑媒体是否与广告主的价值观相符，以及媒体的声誉是否良好。

5. 广告投放成本：不同的媒体对广告投放的费用有所不同。

选择媒体时需要考虑广告主的预算，并在预算范围内选择最有价值的媒体。

6. 媒体效果评估：选择媒体时需要考虑如何评估广告或信息的传播效果。

媒体的效果评估包括曝光度、点击率、转化率等指标，可以帮助广告主了解广告或信息的效果，并做出相应的调整和优化。

教学媒体的选择引言在现代教学中，教学媒体的选择是非常重要的一环。

随着科技的快速发展，教学媒体的种类越来越多，教师在选择教学媒体时需要考虑多种因素。

本文将介绍教学媒体的种类及其特点，并提供一些建议来帮助教师进行教学媒体的选择。

教学媒体的种类1. 幻灯片幻灯片是一种常用的教学媒体，它可以用来展示文字、图片、图表等信息。

通过幻灯片，教师可以更好地组织教学内容，使学生更容易理解和记忆。

2. 视频视频是另一种常用的教学媒体，它可以展示动态影像和声音。

通过视频，教师可以展示实验过程、展示复杂现象等，增强学生对知识的理解和记忆。

3. 互动白板互动白板是一种结合了计算机和投影设备的教学媒体，它可以模拟传统黑板的功能，并且具有更多的交互性。

通过互动白板，教师可以进行实时的演示和讲解，学生也可以直接在白板上进行操作和互动。

4. 模拟实验通过模拟实验的教学媒体，教师可以展示实验过程和结果，同时还可以提供学生进行虚拟实验的机会。

这种教学媒体可以让学生在没有实际实验设备的情况下获得实验的经验和知识。

教学媒体的选择要考虑的因素在选择教学媒体时，教师需要考虑以下因素：1. 教学目标教学媒体的选择应该与教学目标相匹配。

例如，如果教师的教学目标是提高学生的听力和口语能力，那么选择使用视频和录音等媒体会更加有效。

2. 学生特点不同年龄段和不同学习水平的学生对教学媒体的接受程度有所差异，教师在选择教学媒体时需要考虑学生的特点。

例如，对于小学生来说，图画和动画等形象的教学媒体更容易引起他们的兴趣和注意力。

3. 教学内容教学内容的不同也需要选择不同的教学媒体。

例如，对于数学和物理等理科的教学内容，幻灯片和互动白板等形式可以更好地进行展示和演示；而对于语文和历史等文科的教学内容，视频和互动白板可以更好地进行讲解和分析。

4. 教学环境教学环境的设备和条件也会影响教学媒体的选择。

例如，如果教室配备了互动白板，那么教师可以选择使用互动白板进行教学；如果教室没有投影设备，那么教师可以选择使用幻灯片或者手写板进行教学。

媒体选择在市场营销中的重要性在当今信息时代，市场营销已成为企业取得商业竞争优势的重要手段。

而媒体选择作为市场营销的核心环节之一，其重要性不可忽视。

本文将从媒体选择的定义、媒体选择的目的和要素以及媒体选择的影响三个方面，探讨媒体选择在市场营销中的重要性。

一、媒体选择的定义媒体选择是指市场营销活动中，根据产品的特点和目标市场的特征，选择合适的媒体渠道来进行传播和宣传的过程。

在媒体选择中，企业需要综合考虑媒体的传播效果、受众覆盖率、传播成本以及媒体形象和品牌价值等因素，以达到最佳的营销效果。

二、媒体选择的目的和要素媒体选择的目的是提高市场营销活动的效果和ROI（投资回报率）。

为了达到这一目的，企业需要综合考虑以下几个要素：1.受众定位和特征：企业需了解目标市场的特征和需求，确定目标受众的年龄、性别、地域、职业等关键特征，以便更精准地选择适合的媒体渠道。

2.传播效果：媒体渠道的传播效果是企业选择的重要指标之一。

传统媒体如电视、广播、报纸等可以较好地覆盖大众，而新媒体如互联网、社交媒体等则更适合传播特定目标群体。

3.传播成本：媒体选择需要考虑传播成本，即在特定媒体渠道上进行广告投放所需的费用。

企业需要在有限的预算下，选择效果与成本相匹配的媒体。

4.媒体形象和品牌价值：企业的形象和品牌价值与所选择的媒体渠道直接相关。

选择与企业形象和品牌风格一致的媒体，可以提高品牌认知度和消费者的品牌忠诚度。

三、媒体选择的影响媒体选择直接影响市场营销活动的效果。

恰当选择媒体可最大限度地将产品信息传递给目标受众，提高曝光率和销售量。

同时，媒体选择还影响着企业的知名度、品牌形象和市场竞争力。

选择权威、受欢迎的媒体渠道，有助于提高企业在消费者心目中的形象和信任度。

此外，媒体选择还与企业在市场中的竞争地位和发展阶段相关。

对于刚起步的企业来说，选择合适的媒体渠道能够尽快获取曝光度，提高知名度；对于市场领导者来说，选择能够巩固和扩大市场份额的媒体渠道能够提高品牌竞争力。

广告策划中媒介选择的原则在广告策划中，媒介选择是非常重要的一环。

以下是媒介选择的原则：1. 目标受众原则：媒介选择的首要考虑因素是目标受众。

不同的媒介有着不同的受众特征，需要根据广告的目标受众特点来选择适合的媒介。

例如，对于年轻人群体，数字媒体可能更为有效；而对于中老年人群体，传统媒体可能更有吸引力。

2. 传播效果原则：媒介的选择还需要考虑传播效果，即广告能够有效地传递到目标受众并产生影响。

不同的媒介在传播范围、深度、持续时间等方面存在差异，需要根据广告的传播效果需求来选择合适的媒介。

3. 定位匹配原则：媒介的选择应该与广告的定位相匹配，确保广告与媒介的受众特征相符合。

例如，如果广告的定位是高端产品，那么选择高端杂志或专业电视频道可能更为合适。

4. 影响力原则：媒介的影响力是选择媒介时需要考虑的因素之一。

一些大型媒体或者具有较高影响力的媒体可能更能引起目标受众的关注和信任，有助于提高广告的影响力和转化率。

5. 成本效益原则：在选择媒介时，需要考虑广告的成本和效益。

不同的媒介在成本和效益上存在差异，需要根据广告的预算和目标效果来选择合适的媒介。

6. 竞争分析原则：媒介的选择还需要考虑竞争对手的广告策略。

需要对竞争对手的广告宣传情况进行市场调查和分析，根据竞争情况来选择合适的媒介。

7. 多元化原则：在选择媒介时，需要考虑到多元化的因素。

不同的媒介可以产生不同的效果，需要根据广告的需求和目标受众的特点来选择多元化的媒介组合，以达到最佳的宣传效果。

综上所述，广告策划中的媒介选择需要根据多方面的因素进行考虑和权衡，包括目标受众、传播效果、定位匹配、影响力、成本效益、竞争分析和多元化等原则。

通过合理的媒介选择，可以更好地实现广告宣传目标，提高广告效果和投资回报率。

一、名词解释（每题5分，共15分）1、广告2、实体定位3、创意的垂直思考法二、判断题1、反类别定位是指当本产品在自己不属于的某一类别中难以打开市场时，利用广告宣传使产品概念进入这一类别，借以在竞争中占有新的位置。

（）2、信息传播过程包括信源、信宿、编码、译码、讯息、媒介、反馈等七个基本要素。

（）3、对于文化程度较高的消费者和男性公众，应该用感性的广告表现手法。

（）4、广告标题要引起注意，只要将其置于最醒目的位置即可，不需要表现广告主题，展现显而易见、清晰无误的利益与承诺，更无需新颖奇特。

（）5、4C理论是美国劳特朋在20世纪80年代提出的。

（）6、艾·里斯和杰·屈特提出了定位理论。

（）7、广告创意要求做到以广告主题为核心，具有首创性、时效性和通俗性。

（）8、到达率是指在一段给定的时间内，对接触到媒体载具的不同受众人数的测量。

（）9、户外广告属于大众传播媒体。

（）10、广告的广告效果指的是广告取得的经济效果，即广告达到既定目标的程度，就是通常所包括的传播效果和销售效果。

（）三、问答题（每题3分，共9分）1、USP理论具有什么功能？2、广播广告的构成包括的基本要素是什么？3、近代广告向现代广告的过渡表现在哪三个方面？四、简述题（共46分）1、请比较报纸广告与电视广告的优势和劣势。

（16分）2、简述罗杰·冯·奥克提出的四部创意模式。

（15分）3、简述广告策划的主要内容。

（15分）五、案例分析（20分）奥妙的一款新产品“奥妙99全自动”洗衣粉打出了“可在15分钟内去除血渍、果汁、油渍等99种顽固污渍”的广告口号，并在产品的外包装上对这99种顽渍污渍进行了清楚的标识，包括汗渍、血渍、巧克力、西瓜、芒果、眼影、冰淇淋等，还包括一些比较特殊的污渍，如锅贴、小笼包、龟灵膏等等。

与此同时，在奥妙的电视广告中则分别用消费者证言形式和《妈妈的新裙子》等几则广告生动具体的表现了“99种顽渍污渍，一种解决方式”这一诉求。

选择教学媒体的依据
通常情况下，选择教学媒体的依据有四方面：
（1）依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。

（2）依据教学内容。

各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。

（3）依据教学对象。

不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。

（4）依据教学条件。

教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况，经济能力、师生技能、使用环境、管理水平
等因素。

此外，还要考虑媒体的特性，以及使用成本，可获得性、便利性、学生的偏爱等因素。

总之，教学媒体的选择是一个决策过程。

小思考
结合自己的教学实践想一想，在选择教学媒体时，你通常会考虑哪些因素?
媒体选择的方法
上述选择教学媒体的依据，为教学中根据不同目标，不同教学内容，学生不同的特征，以及学校现在的教学设备来选择不同性能的教学媒体提供
了参考。

在实际操作中，常见的媒体选择工具有流程图法和评价量规。

1、流程图法。

报纸作为广告媒体中的主要工具具有较强的普及性、价格低廉、保存性好，但可视性较差，受限张制度的影响；广播媒体传播速度快、价格低、动听悦耳、给人以想象力，但缺少形象画面感；电视声画结合，传播迅速，但制作成本太高；茶叶包装深入精美，容易集中目标，但对于结构简单、具有全民性消费习惯或适应面广的商品，广告效果欠佳，且周期较长，时效性差。

由此可见，选择广告媒体要考虑如下几个因素：（1）注意广告对象和销售范围商品分为大众型和重点型两种类型。

大众型商品与家庭生活密切，适应面广，各层次的人都在使用；重点型商品只是某个地区特需或某层次、某年龄段或某种性别的人习惯使用。

对于大众型商品为了提高商品知名度，或介绍其特殊性能，促进销售，易在全国性的的广播、报纸、电视上刊播广告。

这类商品包括诸如日用消费品、耐用消费品等与人们日常生活和工作有关的产品等。

对于像机器设备等生产资料产品，有多种性能和指标参数需详加说明，而广告对象又是工矿企业、农村的专业技术人员，选择专业报纸、杂志，或者邮寄等方式的广告，往往会收到更好的效果。

像只有zzzzz极少特定用户的产品，利用广告信凼可能最经济有效。

（2）注意广告费用选用哪种媒体做宣传画册，也决定于广告者的广告预算和支付能力。

一般来说，全国性大报、电视、广播、杂志，宣传覆盖面大，影响大，但广告费用要比地区性报刊、电视、广播高得多。

但若从一定宣传面的广告费平均值计算，还要覆盖面越大的媒介，广告费越便宜。

因此，选择的原则是所花的费用与宣传人次相比较，能见到包装的人次越多，就越上算。

广告费用与广告活动的规模和刊播时间的长短有关。

如果广告活动的规模较大，播出的时间较长，占有的版面较多，其广告费用就多；否则，广告费用就少。

究竟用多大的宣传规模宣传商品或树立企业形象，企业应根据自己的财力来决定。

（3）注意广告媒体的影响力对于某一商品，广告媒体的实际影响能力，并不仅仅看其是否发行量大，传播范围广，而且还要视其权威性如何、读者或受众范围。

教学媒体的选择原则推荐]教学媒体选择的依据、程序、原则和模型2007-8-18 15:24:00教学媒体选择的依据、程序、原则和模型1、教学媒体选择的依据（1）依据教学目标教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，它不仅规定教师进行教学活动的内容和方式，指导学生对知识内容的选择和吸收，而且还控制媒体类型和媒体内容的选择。

以外语教学为例，让学生掌握语法规则和要求学生能就某个情境进行会话，是两种不同的教学目标。

前者往往通过文字讲解并辅以各种实例来帮助学生形成语法概念；后者则往往通过反映实际情境的动画和语声使学生在具体的语言环境中去掌握正确的言语技能。

不同的教学目标决定不同的媒体类型和媒体内容的选择。

（2）依据教学内容学科内容不同，适用的教学媒体也不同；即使同一学科，各章节的内容不一样，对教学媒体的要求也不一样。

以语文学科为例，散文和小说体裁的文章最好通过能提供活动影像的媒体来讲解，使学生有身临其境的感觉以加深对人物情节和主题思想的理解。

对于数理学科中的某些定理和法则，由于概念比较抽象，最好通过动画过程把事物的运动变化规律展现出来(或把微观的、不易观察的过程加以放大)以帮助学生对定理和规律的掌握。

同是化学学科，在讲解化学反应时最好用动画一步步模拟反应的过程；而在讲解分子式、分子结构以及元素周期表等内容时则以图形或图表的配合为宜。

总之，对教学媒体的选用和设计应依据教学内容来进行。

（3）依据教学对象不同年龄阶段的学生其认知结构有很大差别，教学媒体的设计必须与教学对象的年龄特征相适应，否则不会有理想的教学效果。

按照皮亚杰的儿童认知发展理论，小学生(6-11、12岁)正好处于认知发展的第三阶段即"具体运算阶段"，•其认知结构属"直觉思维图式"；而初中学生(12-15岁)则处于认知发展的第四阶段即"形式运算阶段"，其认知结构属"运算思维图式"，处于这一阶段的学生，思维能力有了较大发展，且抽象思维占优势地位。