用爱唤醒学生沉睡的心灵

师德师能育人使命征文范文（通用7篇）师德师能育人使命征文范文（通用7篇）在日常生活或是工作学习中，大家都写过征文吧，征文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

那么你有了解过征文吗？下面是小编为大家整理的师德师能育人使命征文范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。

师德师能育人使命征文1每当谈起师德师风，我们不禁会想起“教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”等大道理。

作为新世纪的青年教师，我们对于此类大道理常常是听过且过。

但是我始终赞同法国作家罗曼，罗兰对师德的诠释：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”正是这句浅显易懂的话语让我对师德师风有了最为贴近的感受。

在我们瑞一幼儿园，有一位优秀的教师名叫周栋。

她的敬业精神是我们每个瑞一人所认同的；她的业务能力也是每个瑞一人乃至卢湾幼教所肯定的。

但是事业成功的她，背后却有一个隐隐的伤痛，那就是她身患再障贫血的孩子。

她从来没有因为这个重病的孩子而请过一天的假期，自始至终都始终坚持在自己的岗位上。

她总是微笑地面对每一天，似乎在告诉我们这一切都会好起来的。

这让我们青年教师由衷地感到敬佩。

我们看到的是舍小家而顾大家的优秀教师，这就是我们的榜样教师，她的举动向我深深地诠释了做为一名优秀教师的伟大，更让我们看到了她心中的阳光。

在卢湾幼教团总支的爱心帮困活动中，我们将周栋老师的儿子黄天佑作为对象。

把平时对周老师的敬佩转移到了身患重病的天佑同学身上，希望能给他脆弱的心灵带来温暖。

也希望能为这位优秀的教师做点什么。

以此来表示我们的心情。

在与天佑同学接触的几次活动中，我发现这个孩子长期在与病魔抗争的过程中成长，与外界接触沟通的机会少。

在激素药物的刺激下，身体不断地发胖，同时也给这个孩子幼小的心灵上产生了自卑的心理。

常常不敢出门、怕人耻笑。

德国的著名教育学家斯普朗格曾说过...德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。

马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。

因此说教育的核心所在就是唤醒。

唤醒什么？唤醒学生生命中的灵性和欲求。

我们人总是有着一种生命的创造冲动的，这说明人具有内在自我发展的动因，并外在地表现为他不满足于已有的定论，不相信唯一的答案，不屈丛于任何外在的压力而放弃自己的主张。

还表现为对自己现在时自我发展状况的不满足和否定，一致于追求更高水平、更完善的发展。

因而我们的教育应该呵护、关怀人的这种生命的冲动意识，使学生在现实中能够大胆地去追寻自我，大胆地去展现自我，在追寻和张扬中各种能力得到充分的发展。

唤醒，是一种教育的手段。

在教育学生时我们教师对学生要有更多的信任，要有更多的期待。

相信我们的学生能够健康茁壮的成长，学生一旦得到信任，他们的内在动力就会被激发，他们就会显得聪明、能干、有悟性、很懂事。

那么，教师就不要总是叮咛他们，检查他们，监督他们，审查他们，甚至因为学生暂时的不好、不开窍而失去对他们应有的信。

俗语说：五个手指头伸开还不一般齐呢。

何况活泼可爱、聪慧调皮的小学生呢？在每一个班或多或少都有后进生，对待这部分学生，教师应从培养良好的非智力因素入手，启发诱导，激发兴趣，去唤醒学生内在的动力，使其明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。

这是一个极其艰苦的过程，教师要付出巨大的代价。

有人说“教育的全部秘诀在于爱”，那就是让我们的教师去关爱后进生，去关注他们每一点的进步。

我们要用满腔的爱去唤醒他们“沉睡的心灵”，用爱去填补他们心灵的鸿沟，用爱去消除他们情感的障碍，用爱去找回他们的自信和自尊。

只有这样，才能使后进生打开心扉，乐于接受我们的教育。

唤醒，也是一种教育的艺术。

要知道学生的灵性和欲求，总是发生在不经意之时，如果我们的教师不善与发现这种灵性和欲求，就失去了唤醒的有利时机。

教育唤醒人格心灵名言警句1. “教育就像一把钥匙，能打开心灵的大门。

”我和老师聊天的时候，老师就说，教育不是灌输知识，而是唤醒学生内心的力量。

就像用钥匙打开门一样，让学生发现自己的潜力。

2. “好的教育是一盏明灯，照亮人格的道路。

”我邻居家的孩子以前很调皮，后来遇到一个好老师，慢慢变得懂事了。

他妈妈说，那个老师就像一盏明灯，让孩子找到了前进的方向。

3. “教育如春风，唤醒沉睡的心灵。

”我表哥小时候学习不好，后来上了一个特别的培训班，整个人都变了。

他说那个培训班的老师就像春风一样，吹醒了他内心的渴望。

4. “教育是一把火，点燃人格的火焰。

”我同学的妹妹性格内向，但是在学校参加了一些活动后，变得开朗自信了。

同学说，那些活动就像一把火，点燃了妹妹的热情。

5. “好的教育像一场春雨，滋润心灵的花朵。

”我看到一个贫困地区的孩子，因为有了爱心人士的资助和教育，变得积极向上。

就像春雨滋润了花朵一样，教育让孩子绽放出美丽。

6. “教育是一座灯塔，指引人格的航向。

”我叔叔年轻的时候走了很多弯路，后来通过学习和教育，找到了自己的人生目标。

他说教育就像灯塔，让他在迷茫中找到了方向。

7. “教育如同一股清泉，流淌在人格的田野。

”我朋友的孩子很有创造力，朋友说这是因为学校的教育注重培养孩子的个性。

就像清泉流淌在田野里，教育让孩子的心灵得到滋养。

8. “教育是一颗种子，播撒在人格的土壤里。

”我参加一个教育讲座，演讲者说教育不是一蹴而就的，而是像种子一样，需要时间和耐心去培育。

只有这样，才能长出美丽的人格之花。

苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。

”这就需要教师走进学生，了解关心学生，从其兴趣爱好中捕捉闪光点，不失时机加以鼓励，并给以机会充分发挥他们的潜在能力，为他们找到不断进步的支点。

1、点燃心灯照亮美好：教育有了温情，师生才有了幸福。

教师用爱点燃心灯，温暖学生的心扉，也滋润自己的心灵。

爱是教育的灵魂，教育是“仁而爱人”的事业。

点燃心灯，灯在心里；我们的力量，在心里；我们的幸福，也在心里。

只要我们重视对学生的爱心培养，让学生懂得爱，并让爱心种子在学生的心田里生根发芽，就一定能让爱的幼苗茁壮成长，结出累累硕果！2、点燃梦想激励前行：教师漫步于从教之路，行走于岁月之间，手握三寸粉笔，坚守授业之责，用知识点燃每一个梦想的同时，也要关爱每一位学生的健康、全面、持续、快乐成长。

教师只有用一颗慈母般的爱心关爱学生，才能激发学生内心的潜能，扬起生活的风帆，点燃学生奋斗的梦想；教师在自身勇攀学科知识高峰的同时，也要带领学生领略学科前沿的魅力，创建有魅力、有兴趣的课堂，激发起学生对美好未来的无限追求。

泰戈尔说的好:“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。

”我们可以适度地放大学生的优点，让这些优点散发的光芒照亮学生的心灵，激励其更好地成长。

3、唤醒心灵守护成长：每一个心灵都是自然宇宙与人类智慧的结晶，每一个孩子都有丰富的心灵与巨大的潜能，教育只需要将其内在的良知良能唤醒。

教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉地建构。

守护好孩子的自尊，呵护好孩子明净的心灵，让他们见微知著、触类旁通、自觉自悟，在成长中收获自尊、自信，树立生命价值意识，当有一天，孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候，教育也就触及到了其真正的本质——“唤醒”，这也正是教育的精髓与智慧之所在！。

以爱为源，开启每个学生的心灵在这个物质丰富、信息爆炸的时代，每个人都在追逐着名利权势，为生活奔波劳碌。

在燥热的都市中，许多人的内心早已变得冰冷和麻木。

尤其是学生们，他们承受着来自学业、人际关系、家庭等各方面的压力，内心深处往往存着许多不为外人所见的痛苦和困扰。

在这样的情况下，我们怎样才能让学生们找到内心的安宁？如何帮助他们找到迷失的方向，重拾对生活的热爱？我们要通过教育和关怀，让学生感受到爱。

在学校和家庭里，教育者和家长应该给予学生更多的关怀和理解，以真诚的爱心去对待他们。

每个学生都是独一无二的个体，他们需要得到自己的尊重和认可。

在学校里，老师应该倾听学生的心声，了解他们的困扰和烦恼，用真诚的关怀去支持他们。

在家庭中，父母应该给予孩子更多的陪伴和关心，懂得用正确的方式去引导他们，教会他们如何去面对困难和挑战。

只有当学生感受到爱的包容和力量，才能让他们的心灵得到解放和成长。

我们要在教育中注入更多的爱的元素。

教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和情感。

在课堂教学中，老师应该注重培养学生的爱心和同理心，让他们学会关心和帮助他人。

通过课外活动和社会实践，让学生亲身体验到爱的力量，明白爱的意义和价值。

让学生从小就懂得尊重和包容他人，懂得珍惜和感恩所拥有的一切。

只有这样，才能让学生的心灵变得更加纯净和美好。

我们还要注重培养学生的自我价值和自信心。

每个学生都是独一无二的存在，他们都有自己的特长和价值。

在教育中，我们要善于用爱心去发现和培育学生的潜能，让他们找到自己的人生方向和目标。

老师和家长要给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于追求自己的梦想，敢于面对各种挑战和困难。

只有当学生懂得自爱和自信，才能真正找到内心的平静和坚强，才能拥有积极的人生态度和心态。

我们要通过爱的力量去帮助那些处于困境中的学生。

在人生的道路上，每个人都会遇到挫折和困难，特别是对一些贫困、孤独和失落的学生来说，需要得到更多爱的关怀和帮助。

教育就是唤醒学生沉睡的心灵教育就是唤醒学生沉睡的心灵。

唤醒学生内心深处的善良，唤醒学生青春的激情，唤醒学生年少的斗志，唤醒学生深埋心中的正义……心醒了，他们就会看看这个美丽的世界；心醒了，他们就会审视自己的生活；心醒了，他们就会扬长避短……教育就是要唤醒，就是要唤醒学生心灵中那向善和向上的力量，使他们成长为心灵健康，人格完善的大写的人。

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰”。

马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓之教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。

中国著名的教育家蔡元培也说：“一个不重视心灵教育的学校所培养出来的学生必是危险品。

”因此，教育应该是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的塑造；真正的教育应该是用心灵唤醒心灵，用激情点燃激情，用高尚培育高尚，用渊博造就渊博。

真正成功的教育应该是唤醒学生沉睡心灵的教育，用心灵塑造心灵的教育。

心灵的健康健全与否，决定这个人是不是一个健康健全的人。

因此，真正成功的教育应该是走进学生心灵、培养学生强健的心灵肌肉、教会学生成功、成人、成材，成为一个适合在社会各种各样复杂的环境中生存的大写的人，一个心灵健康健全人格完善的人。

只有心灵健康的人，才能拥有更多的快乐，才能拥有更多的幸福，才能拥有更多的人脉，才会获得更大的成功，才会有更美好、更辉煌的未来。

一个身心健康的人，才有信心、有能力去创造出无数惊人的奇迹。

一个心灵残缺、心理病态的人，一颗饱受摧残和打击而发生异变的心灵，他不仅学不到真正的知识，而且会让社会增加更重的负担。

唤醒学生沉睡的心灵的教育必将是素质教育、赏识教育之后中国教育应该探索的更高教育模式。

中国著名教育家蔡元培说：“如果一个学校不重视身体素质教育，那么这个学校所培养出来的学生必是残品；一个学校如果不重视文化教育，那么这个学校所培养出来的学生必是次品；一个学校如果不重视心灵教育，那么这个学校所培养出来的学生必然是危险品”。

做一个有温度的班主任演讲稿6篇做一个有温度的班主任演讲稿篇1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家下午好！很荣幸，我今天能够作为教师代表在这发言。

我发言的题目是：做一个有温度的老师！今天的基础教育也许过分强调了广度和深度，而可能忽视了它的温度。

那么什么才是有温度的教育呢？对于教师而言，就是不用冷眼去漠视学生的茫然无助的眼睛，而是用自己温热的心灵去融化学生冰封的心灵；不是一味地用高压和恐吓去威逼学生，而是像和煦的春风与温热的朝阳那样去唤醒学生沉睡的心灵；不强制要求学生的一言一行都像做广播操一样整齐划一，而允许学生各擅其长，个性张扬。

不让自己轻易产生职业倦怠，不浮躁，不虚华，永远让自己的课堂充满激情，让学生听的每节课都是一种独特的享受，如坐春风，其乐融融。

有温度的教育是如此美妙，而要真正做到有温度的教育，却需要强有力的保证。

在此，我想引用我们黄桥中学的古老而年轻的校训“智、仁、勇”这三个字来跟大家共勉。

首先，要想做一个有温度的教师必须先去学做一名智者。

所谓智者，就是知万物阴阳之变化，对事物的过去和未来变化对答如流，胸有成竹。

作为一个教育工作者，就必须要有丰厚的文化素养和扎实的专业知识，以自己的智慧去践行传道授业解惑的神圣使命。

有智慧的老师才能启迪学生抛弃愚昧，向光明前行。

其次，要想做一个有温度的教师必须要有仁爱之心。

仁者爱人，一个人爱自己的孩子是动物的本能，自然界的一切动物都会爱护自己的孩子，而爱别人的孩子是一个教育工作者最起码的操守和情怀。

只有真诚热爱学生的老师才能真正称得上仁者，才能为学生遮挡风雨，永葆温暖。

最后，要想做一个有温度的教师还必须拥有勇敢精神。

勇者非角力斗狠，逞强好胜也。

东汉文字学家许慎在《说文解字》中说，勇者，气也。

这种气是胆气，是豪气。

对一个教师而言，所谓胆气、豪气就是对在教育教学中遇到的一切困难，能够以超人的'胆气和冲天的豪气来藐视它、战胜它。

百年黄中曾经创造过无数辉煌，而今新黄中人面对新的困难时定会以百倍的勇气去战胜它，从而书写我们自己的辉煌。

爱心与教育读书笔记摘抄教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

读了李镇西老师的《爱心与教育》，我深深地感受到了这句话的真谛。

这本书没有华丽的词藻，没有高深的理论，有的只是一个个真实而感人的教育故事，以及李镇西老师对教育的热爱和对学生的关怀。

以下是我从书中摘抄的一些精彩语句和段落，与大家分享。

“素质教育，首先是充满感情的教育。

一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

”这段话让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。

只有当老师真心关爱学生，尊重学生的个性和尊严，才能赢得学生的信任和爱戴，从而更好地开展教育教学工作。

“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！”是啊，没有爱就没有教育。

爱学生，就要关心他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，鼓励他们勇敢面对困难。

爱学生，就要尊重他们的个性差异，不歧视、不偏袒任何一个学生，让每个学生都能在老师的关爱中健康成长。

“对优生的感情几乎是不需要培养的，因为他们天生就招人喜欢。

而对后进生的感情则需要培养，因为他们往往让人讨厌。

”这让我反思自己在教学中的行为。

我们往往会不自觉地对成绩好、表现优秀的学生给予更多的关注和赞扬，而对成绩差、调皮捣蛋的学生则批评指责较多。

然而，后进生更需要老师的关爱和鼓励，我们应该努力发现他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣和积极性。

“教育者的明智和机智，在于引导‘后进学生’经常进行‘灵魂的搏斗’，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用‘高尚的我’战胜‘卑下的我’。

”每个学生都有自己的优点和不足，对于后进生来说，他们更需要老师的引导和帮助，让他们能够正视自己的问题，不断地战胜自我，超越自我。

这需要老师有足够的耐心和智慧，用恰当的方法激发学生内在的动力，让他们自觉地去改变自己。

“转化‘后进学生’，从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的‘幸福和充实的精神生活’——这，又必须从每一位‘后进学生’独特的精神需要入手。

班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。

”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。

密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。

“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。

因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。

而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。

来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。

因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。

良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。

情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。

典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。

在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

期中测试各科竟然不及格。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。

接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。