用爱打开学生的心灵之门

用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门教师肩负着：“为学生传道、授业、解惑，为社会培养优秀人才”的重任，幼儿教师的人生因为和孩子在一起而快乐和精彩，她们在付出爱的同时，也获得了更多爱的回报。

置身其中，只要获得开启学生心灵之门的钥匙，就一定会享受教育的快乐和幸福，这把钥匙就是——关爱、理解和尊重。

一、关爱是教育的支柱。

人的行为往往是以情感因素为动机的，情感是人的自觉行动内在激发力量，尤其是幼儿的年龄小，会容易受情感的左右，也最容易接受自己所爱的人的教育，教师的爱能使儿童产生积极的情绪，从而转化成儿童接受教育的内部力量。

爱是双向的，教师对孩子的爱应是看得见，摸得着，让孩子和家长感受得到的。

老师爱孩子，就能换取家长、孩子对老师的爱戴和信任，这是很容易形成良性循环的。

1、对孩子态度要和蔼可亲。

每天早上，我们迎接每一个来园的宝宝和家长时，脸上要洋溢着真诚的微笑，并送上一句：“早上好！”，相信你一定会得到同样真诚的微笑和问候，让大家拥有好心情。

然而好做的是人人会笑，难的是是否能够天天如此。

人不是生活在真空中的，尤其当自己有了烦恼和忧愁时，为师者要学会调节自己的情绪，当进入校门的时候，一切与孩子们无关的事情都不能放在心上，更不能带着情绪进课堂。

为师者还要能急家长所急，想家长所想，为家长排忧解难。

例如：夏末秋初，天气变凉，家长最担心孩子伤风感冒，此时老师在孩子如厕之后，要帮助孩子把衣服拽到裤子里，既能避免伤风又创造了一次与孩子肌肤相亲的机会，孩子健康，家长安心，老师开心。

还有，我们在做家长工作时，要使家长体验到老师对孩子的爱和关心，老师要学会站在家长的位置考虑问题，例如：我们经常遇到在幼儿园老师经常向家长告孩子的状，常会引起家长反感。

作为老师，为了孩子的发展我们不能报喜不报忧，但怎样做既不能引起家长的反感，又能争取家长的支持与配合呢？我们首要热情地与家长打招呼，然后向家长介绍孩子高兴的事或家长关注的事，如：孩子今天玩什么最开心，上课时回答了什么问题，最喜欢和谁一起玩，吃饭时都吃了没有，对什么爱吃，什么不爱吃等，这样交流之后家长会感受到老师对孩子的关爱，会从心理上接受老师的意见，此时，再把孩子的错误向家长说，请家长配合帮助其改正。

不 良 的 家 庭 环 境 是 造 成 他 性 格 孤 僻 的 重
要 原 因 。妈 妈 的 出走使 他的心 灵遭 受 创伤 ，村 里
哑 。他 是 这个 群 体 中最 特 殊 的一 个 ，一 家 ６
口人 中 有 ５个 是 残 疾 人 ，爸 爸 轻 度 听 力障 碍 ；
妈 妈 轻 度 智 力 障 碍 ，且 在 他 ８岁 时 离 家 出 走 ， 至 今 杳 无 音 讯 ；一 对 双 胞 胎 妹 妹 也 是 先 天 性 聋 哑 ，仅 有 一 个 弟 弟 是 健 康 的 。 由 于 家 庭 经
济 困 难 ，他 经 常 是 有 上 顿 没 下 顿 的 ， ｌ ３岁 的 他 看 上 去 只 有 正 常 ７ ８岁 儿 童 的 体 格 。 ～
一
为 了让 他 更 快地 融入 班 级 ，我 开始 有 计
划 地 组 织 班 级 兴 趣 小 组 ，有 跳 绳 、 打 乒 乓 球 、
个 孤 独 的孩 子— — 走 出玻 璃 屋
着 脸 ， 用 力 地 点 点 头 。 从 那 以 后 ， 他 打 开 了
玻 璃屋 的 门。
为 了 接 近 他 ，早 、 中 、 晚 三 餐 ， 我 都 会 和 他 坐 在 一 起 面 对 面 地 吃 饭 。 他 的 碗 里 只 有 食 堂 统 一 分 给 的 饭 菜 ，从 来 没 有 另 外 再 买 菜
（ 时 ，没 有 实 行 政 府 补 助 ， 家 长 要 交 伙 食 当 费 ，而他是 唯一 欠 费的学 生 ） ，每 次 我 都 给 他
１ 止 ｛ ２１ ６辐 瓤 ０１ ． ４
一
个 阳光 的 ｇ ￣ — — 走 进 大 家庭 － ，ｚ
脆 弱 的 自尊 和 严 重 的 自卑 ， 容 易 给 孩 子

用爱叩响学生心灵之门作者：阚有库来源：《黑河教育》2013年第07期初踏讲台时至今日，已有十余个春秋，一路走来，有欢歌笑语，也有辛酸苦楚。

让我收获最多感触最深的还是我的一群群孩子们，是他们带给我快乐，是他们让我感受到成功的喜悦，是他们让我找到了真正的自我。

她，一位新转进我班的六年级女孩，烫得卷曲的头发有些脏，手指甲涂抹得红红的，坐在班级后面显得格外扎眼。

这是一个极其嘴硬而又固执的女生，你说出她一个缺点，她有十个理由在那等着。

最初的这些印象让我很不舒服，我暗下决心：好好管理一下这个学生，不然其他学生效仿那还了得啊！于是，我把以前用在其他学生身上的方法全搬出来。

但她似乎经历了太多事情，我那些方法对她根本不起作用。

她缺少的是什么呢？对她的教育我该如何入手呢？懊恼了很久，没有好的方法。

无意间读到一篇文章触动了我，故事是这样的：有一个飞虫飞到了一个人的耳朵里，大人们想了各种办法，虫子都不出来。

一个小女孩用她的小手电筒对着那个人的耳朵照，很快，小飞虫从耳朵里飞出来，飞到了手电筒的亮光里。

读罢文章，顿时豁然开朗，一只黑暗中迷路的飞虫，我们只要设法给它一个光明的方向，给它一个投奔光明的机会就好了，更何况是对待我们的学生呢？何不为学生点亮一盏心灯，帮助他们从生活的迷茫中走出来？我开始主动接近她，了解她家的情况：身在农村，母亲早亡，父亲长年在外打工，她与继母生活在一起，缺少母爱。

望着孩子世故的目光，我对以往武断处理问题的方式感到内疚。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候！每天和她聊天成为了我的必修课，有事就让她做，让她觉得自己是个有用的人。

孩子的目光变得温和了，不再那么有棱角，犯错误接受我的批评已不困难。

看到她衣服脏了，我就让她换下帮她洗洗；情绪低落的时候，我就主动找她谈谈心。

开运动会了，别的孩子都是爸爸妈妈相伴，而她独自一人静坐在教室后面，无助忧伤地望着窗外，那一幕，深深地触动了我这个铁石心肠的男子汉，我到商店给她买了些她爱吃的小零食，中午放学的时候带她回家吃饭。

沟通打开心灵之门作文沟通打开心灵之门作文1：用爱开启心灵之门为了树立他的自信心，我经常找他谈心，上课的时候也特别关照他。

在一次班会上，当我讲到“我相信我们班每个同学将来都一定会干一番大事业”时，一名学生竟然脱口而出：“不会吧?”我听了这声发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是王磊同学。

这时他的眼神充满疑惑，脸上露出惭愧。

望着他一脸的无奈，我马上说：“王磊同学，怎么不会呢?你热爱劳动，尊敬老师，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质，我相信你前途是一片光明的。

”不少同学马上举手反对，纷纷指责他不遵守纪律、不关心集体，还列举了事例说明。

但我依然为他据理力争，我给学生们讲述了这样一个故事：有一次我们班的自行车区，又一次由于没打扫干净被政教处付老师查到，并扣了分，我非常恼火也很无奈，一次次强调就是没效果。

这时王磊说：“老师，我知道怎样才能打扫好自行车区，你把这个任务交给我吧。

”从那以后，咱们班的自行车区还被扣分吗?同学们摇了摇头，我提高嗓门叫王磊：“你告诉同学们你有什么妙招?”王磊红着脸有点不好意思，在我的再次鼓励下终于讲到：“每天早晨和中午，要在同学们到校之前到校，提前打扫好自行车区，然后再等同学到校时随时摆好自行车……”我故意强调：“每天早晨和中午……”同学们也为他的行为所感动，我又继续说道：“可见，他守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必行，行必果，是一个有诚信的孩子。

”学生们被我的话打动了，没有同学再站起来反驳了，这时的王磊低下头，似乎在为同学所讲的自己以前所做的事感到惭悔。

沟通打开心灵之门作文2：打开你的心灵之门以后的许多日子里，这件事都使我长久地深思。

在人生的旅途中，我们是不是也常常无意中将自己锁进了生活的小屋里，不得出去呢?当我被反锁在屋子里，就把自己与外界隔绝开来，无论怎样挣扎都只能是困兽之斗。

而邻居们，由于被拒之门外，即使想帮我也只能是心余力绌。

而我，恰恰没有及时递出开门的钥匙。

班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。

班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。

其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。

这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。

唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。

我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。

由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。

以爱为源，开启每个学生的心灵在这个物质丰富、信息爆炸的时代，每个人都在追逐着名利权势，为生活奔波劳碌。

在燥热的都市中，许多人的内心早已变得冰冷和麻木。

尤其是学生们，他们承受着来自学业、人际关系、家庭等各方面的压力，内心深处往往存着许多不为外人所见的痛苦和困扰。

在这样的情况下，我们怎样才能让学生们找到内心的安宁？如何帮助他们找到迷失的方向，重拾对生活的热爱？我们要通过教育和关怀，让学生感受到爱。

在学校和家庭里，教育者和家长应该给予学生更多的关怀和理解，以真诚的爱心去对待他们。

每个学生都是独一无二的个体，他们需要得到自己的尊重和认可。

在学校里，老师应该倾听学生的心声，了解他们的困扰和烦恼，用真诚的关怀去支持他们。

在家庭中，父母应该给予孩子更多的陪伴和关心，懂得用正确的方式去引导他们，教会他们如何去面对困难和挑战。

只有当学生感受到爱的包容和力量，才能让他们的心灵得到解放和成长。

我们要在教育中注入更多的爱的元素。

教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和情感。

在课堂教学中，老师应该注重培养学生的爱心和同理心，让他们学会关心和帮助他人。

通过课外活动和社会实践，让学生亲身体验到爱的力量，明白爱的意义和价值。

让学生从小就懂得尊重和包容他人，懂得珍惜和感恩所拥有的一切。

只有这样，才能让学生的心灵变得更加纯净和美好。

我们还要注重培养学生的自我价值和自信心。

每个学生都是独一无二的存在，他们都有自己的特长和价值。

在教育中，我们要善于用爱心去发现和培育学生的潜能，让他们找到自己的人生方向和目标。

老师和家长要给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于追求自己的梦想，敢于面对各种挑战和困难。

只有当学生懂得自爱和自信，才能真正找到内心的平静和坚强，才能拥有积极的人生态度和心态。

我们要通过爱的力量去帮助那些处于困境中的学生。

在人生的道路上，每个人都会遇到挫折和困难，特别是对一些贫困、孤独和失落的学生来说，需要得到更多爱的关怀和帮助。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”教师的爱心是打开学生心灵之门的钥匙。

教师要教育好每一个学生，就必须要了解他们。

实践告诉我们：教师要依顺学生的性格、兴趣、爱好去接近他们，用我们的爱心去创设宽松、和谐的氛围，启迪学生的良知，促使他们形成良好的品德行为。

与学生接触越多，距离越近，才能了解的越深，教师主动接近学生，做学生的朋友要放下为师者的架子，学生才会从感情上接近教师，认为你平易近人、和蔼可亲。

只有这样，他们才愿意把心里话毫无保留地吐露给你……。

我班有一个住宿生，平时很少说话，我就主动去接近她、关心她和她谈心。

有一天，我发现她没有吃晚饭就到教室里学习。

于是我到商店买来一些食品，把她叫到身边问明情况，对她说：“你是个懂事的好孩子，学习也很刻苦，你这个大朋友很喜欢你这种精神，但是，不吃饭哪有力气学习呀！”说完我将买来的食品送到她面前。

她看看我，我也看看她，冲她点了点头，她接过了食品，从她的目光中我看到她十分激动。

事后我发现她愿意来到我的身边和我说一说心里话，我高兴的抚摸着她的头，她也欣慰的露出笑脸．。

系。 ２ 关爱 、尊重、信任学生 ．
位 叫陈武 的 同学 ，十分 爱好 体育 运动 ，尤其 是足 球 ，经常 因为踢 足球 而造成 晚读 、 自修 的迟 到 ， 而且班 上还 有几 位 同学 在他 的影 响下 ，也有 这种 不 良的苗头 。我 找他进 行 了多次谈 话 、教育 ，但 效 果都 不理想 。刚好学 校这 学期 要 举行 班际 足球 比赛 ，我决定 好
灵 世 界
趣 爱好 怎样 我都 了如指 掌 。对学 生 的 这 些 情 况 ，我 根 据 不 同 学 生 ，因材 施教 、 “ 对症 下药 ” 。 如 ：对 留守儿 童 、单 亲家 庭 的孩 子 ，以更 多 的爱 去关 心 、呵护 他 们 ，关心 他们 的生 活 、学 习 ，对 独生 子女 则做 到严 而有爱 ，对 一 些 有 不 良 习惯 的 学 生 ，加 强 监 督 ，合 理 引导 ，慢慢 地我 与学 生 建立起 了一 种亦 师亦 友 的师生关
南方论刊 ・００ ２１年增刊第２ 期
班 主任 工 作研 完
敲开心灵之 门，以Ｉ爱激励学生进步 Ｊ 币
李 飞全
（ 茂名 市新世 纪 学校 广 东茂名 ５ ５ ０ ２ ０ ０） 班 主任是班 集体 的组织 者 和 教 育者 ，是 学生全 面 发展 的指导 者 ，班 主任 工作是 一 门科学 ，也 是 一 门艺 术 ，班 主任工 作做 得如 何 ，将直 接影 响 到学生 的发 展 和 培养 。在 近年 的班 主任 工作 中 ， 我结 合 自己对 学生 管理 的工 作实 际 ，就如 何 “ 敲开 心灵 之 门 ，以 师爱 激励 学生进 步 ”谈几 点 具体 的做法 ： １深 入学 生 ，了解 学生 的心 ．
我 的教诲 。如 ：２０ 届 我 班上 有 ０８
会 上我 宣布成 立班 足球 队 ，我个 人赞 助一 个足 球 ，并 任命 陈武 同 学 为班 足球 队长 ，负责组 建 、训 练 比赛事 宜 ，并且对 他们 提 出了 具体 要求 ，其 中一 条就是 对上课 （ 括 自修 、 自习 ）不能 以任何 包 理 由迟 到 、早 退 。在 后来 的时 间 里 ，即使 当天有 比赛 ，他 们也再 没有 出现 了迟 到 、早 退 的现象 。 并且 ，我 发现 学校 足球 比赛 结束 后 ，陈武还 主 动维护 班级 纪律 ， 主动 承担班 级 的其它 工作 ，成 了 我的得力助手 。 ３ 互动谈 心，促进健康成长 ． 项 调查 显示 ：在 回答 “ 我 碰到 问题首 先找 谁商量 ”时 ，寻 找 同伴 的 占７ ％ ，寻找 父母 的 占 ０ ｌ ％ ，寻找老师的 占８ Ｏ ％，其它 占 １ ％ 。这 表 明学生 碰到 麻烦 ，他 ２ 首先想 到 的是伙伴 。因为家 长 、 教 师往 往 以教育 者 的身份 出现 ， 居 高 临 下 ，学 生 的 心 灵 很 难 敞 开 ，也 就很难 沟 通 、理 解 。在这 种 情况 下 ，学生 产生 的问题 得不 到及 时 、正 确地疏 导 ， 日积 月累 将 会影 响学 生们 的身心 健康 。作 为教 师 ，如何 才 能让学 生消 除其 对 师 长的畏惧 、隔阂 呢？著 名 的 教 育 家苏霍姆 林斯 基说 过 ： “ 在 每个孩 子心 中最 隐秘 的一角 ，都 有 一根 独特 的琴 弦 ，拔 动它 就会

一

学习成绩 在艺术班 中保持前茅 ； 赵某某（ 在学校文化 女） 艺术节“ 建设和谐校 园本质上是道德的建设还是制度建 设” 辩论 比赛 中被评为 “ 最佳辩 手 ”林某某 根据人格发 ； 展规划 。 成长为校学生会 干部并被评为区级优秀学生 干 部， 谢某某 （ ） 女 成长为学 校学 生会 网络信息部 部长 ； 罗 某某 、 严某 某从 散漫状态分别转 化为积极 向上 的“ 学雷 锋标兵” “ 、劳动积极分子 ” ；该班参 加学 校组织 的合唱 、 运动会 、 艺晚会等所有赛 事巾都获集体 奖 ， 文 学科成绩 也不断提高 ， 连续三个 学期被评为学校“ 先进文明班 ” 。 在塑造高中生的健全人格过程 中， 我们 着重考 虑的 是与社会发展的需要相结合 ， 把社会主义核心价值 体系 融人培养教育的全过程 ， 把人格 塑造渗透于教育教学的 各个环节 ， 贯穿于学校教 育 、 家庭教育 和社会教育 的各 个方面 。但是 ， 塑造 高中生 的健全人格 ， 既要发展个性 ， 又要在积极 向上的个性 中表现 出一定 的共性 ， 使个性的 发展符合集体 规范 的要求 。如何平衡共 性与个性 的关 系。 还有待研究和探索 。
希 望 自己能得 到 理 解 和 尊 重 。 关键词 ： 主任 ； 班 慈爱 ； 爱 ； 爱 关 严
在班级管理 的过 程中 ， 我也深深 的体会到 ， 采用 简 单的武断的管理方式 ， 是行之无效 的。 要采取多种方法 ，
境， 但是也有个别 的孩子融人不到这个集体 中。曾经有
真正的走进 他们 的心里 ， 才会从根本上解决问题 。 但是 ， 方法再多 ， 是万变不离其宗 ， 也 那就是一个“ 字 ， 爱” 针对 不 同的问题 ， 不同的孩子 ， 采取不 同的爱 的方式 。

尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家分享的是有关师德的话题，题目是“用爱心打开学生心灵的窗户”。

作为一名教师，师德是我们最基本的职业要求。

我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是发扬人类文明的精神，教育学生成为有高尚思想和道德素养的人。

如何让我们的学生在教室里不仅获得知识，同时也得到人性的关怀，成为一个有礼貌、善良、友善的人呢？一个好的教师应该具备高尚的师德情操。

我们要做到以身作则，为人师表。

我们要对学生严格自律，尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益。

如何实现这些呢？我们需要不断提升自己的职业道德素养，明确教育思想，更新教育观念，不断提高教育教学方式和方法，充分发挥自身的示范作用，以自己的一言一行告诉学生什么是对的，什么是错的。

一个好的教师应该具备对学生一份真挚的关爱。

我们要以学生为本，保障学生的健康、安全和成长。

我们要关注学生的个体差异，因地制宜，与学生相互沟通、交流和学习，建立良好的师生关系。

我们要更多地关注学生的内心世界，了解他们的思想、情感和需要，与学生共同成长，开展志愿者和社会实践，提高学生的综合素质和能力，在学生的创造中，让学生在竞争中成长，在合作中获得成功。

作为教师，我们还需要积极参与学校管理，与学校同步发展。

我们要充分发挥教育管理的作用，围绕教育教学方法和方式，推进教育改革，提高教育质量，拓宽学生的知识面和视野，使教育成为学生发展的重要保障。

我想说的是，每个人都是一把锁，而师德就是打开这把锁的钥匙。

一名优秀的教师应该把一份爱心投入到教育事业中，用真诚的态度和支持学生的行动，真正影响着学生的未来。

让我们从今天开始，用爱心打开学生心灵的窗户，让学生快乐成长，实现他们的人生价值。

林涛 因为一件小 事打 了起来。一气之下 ， 梁子煜拿起林涛 的书包从 哭 了。
１８墨锄 ４
２ １ 年 ６ ８日 ０１ 月
鲰 杏林园地
原来 ， 自从妈妈有 了弟弟后， 他觉得 自己是个不被重视的人 ， 父 与 同学交往也顺利多了。我告诉他 ， 只要心中有爱 ， 就会有一切 。 对于梁子煜这样 的孩子 ， 单纯地说教是没有多大用处 的， 只有 母将精力全部放在弟弟身上 ， 一点也不关心他。他一个人始终打不 开心里的结 ， 甚至想到了将来遗产会怎样分配。他觉得大家都在骗 找到孩子心 中的结 ， 让爱成为打开心结的钥匙 ， 才会温暖孩 子的心 ， 他 ， 了保护 自己， 为 他不断地 和别人打架。今天走出教室 ， 他更加觉 才会让孩子真正地信任你。亲其 师， “ 信其道。爱 的钥匙是我和学生 ” 得孤单 ， 以为谁都不关心他 ， 不爱他 ， 也不会去找他 。现在看到把弟 沟通的桥梁 ， 我会一直保存它 ， 让爱成 为我们心 中一道亮丽 的风景 弟扔下不管的爸爸妈妈 ， 又看到老师为了找他 连饭也没吃 ， 一瞬间 ， 线 。让我们在教育这块 土地 中撒下爱 的颗颗种子 ， 用爱的甘露浇灌
说：不会 ！ “ ！ “ ”好 我们说话算话？ ”算话！ 她坚决地回答。 ！“ ” 后来 已经 向成功迈 出了一大步。
我跟各科 老师讲 ：我想 和大家创 造一 个奇迹 ， “ 把张璐璐教好 ， 因为 我发现她 真的不笨 ！”
在我 的班主任工作 中， 以饱满 的热情 、 我总 积极的姿态 出现在
人格 的塑造者 ， 主任 的人格对学生来说是一种心灵 的呼唤 ， 班 一种 教学效果 。 有 美感体验的豁然和顿悟 ， 一种在书本 中无法找到 的人生哲理 ， 班
（ 作者单位
山东省招远 市金晖学校 ）

叫高炎的学 生 ，我对他 的评价 是学 习
有意义的，富有挑战性的。数学开放 ｉ 自信 的心灵燃烧起来 ，使其正视 自我 ，
基 础差 ，贪玩 懒惰 ，还 经常打架 ，简 直有点像小 混混 ，经过 调查 了解 ，原 来他小时 父母就离异 ，寄居在 爷爷奶 维和方 法交流 的机 会 ，使 大部分学生 都能参 与 ，都 乐于参与 ，这 样学生 的 ！ 奶 家 ，老人 的宠爱 ，让 他养成 了这些 主体性 和主动性 都能得 到充 分发挥 。 ： 坏 习惯 ，他觉得在他的世界里没有爱 ， 所 以，开放题能很 好地体现 课改 的新 ： 只有恨 。于是我主动接 触他 ，找他谈 理 念。所 以，在数 学的教 学 中，要设 ： 心，聊家常 ，生活 ，学 习上处处关心 ， 计好 开放练 习 ，以开放题 为载体 ，让 ： 从 不批评他 ，还让班上的同学多关 心， 学 生进行观察 、实验 、猜 测 、验证 、 ； 照顾他 ，利用他讲 义气的性格 ，教育 推理 与交流 ，促进学生 进行主动 ，富 ！ 义” ， 有个性 的学 习，更快地转变 学生 的学 ： 他如保关 心班 级 ，教育何为 “ 习方式 。 ： 什么叫 “ 孝” ，通 过心理疏导 ，情感 总之 ，学生 是学 习的主人 ，为了 ： 召唤 ，他对老师信服 了，不在恨妈妈 ， 在 课堂上 更好 地落实教 学 目标 ，充分 ： 怨爸爸 ，与 同学也 能和睦相 处 了。后 体现新的课标理念 ，作为教师应该努 ； 来 ，我在他 的 日记 中看 到 ：老师 ，好 力创设 自主情境 ，让学生在课 堂动起 ： 在您 教我 ，我 才 上路 了。当时 ，我 心 来 ，多种 感官参 与学习 ・让我们 的课 ： 堂活动起 来 ，学 生充满生气 和活力 。 ： 里 的那种感觉 丝毫不逊 于生意人在数 使小小的课堂多一些时间和空间，让 ： 着一大把钞票 ，这种 对职业孩子 的爱， 给了我精神上的至美享受，得知他上 学生 去表现 自我 ，锻炼 才能 ，增长 知 ： 识 ，培 养个性 ，使 数学学 习变成学 生 中学各方都很 出色时 ，我 自豪 ，因为 的主体性 ，能动性 ，独立性不断生成 、 ： 我点燃 了他心 中的那团火 ，但 我不夸 张扬 ，发展 、提升的过程。 ： 耀 ，因为每一个班 主任都在 默默地奉

体育教学案例《用真情打开学生的心灵之门》用真情打开学生的心灵之门作为一名初中体育老师，原本以为只要肢体不残疾的学生就可以上好体育课。

我也一度认为作为一名有着十几年工作经验的专业体育老师，一定可以让体格健全的学生自由地奔跑在运动场上。

但今年初一级小伟的事情让我改变了这一观点。

我这才真正意识到心理健康对一个孩子的运动能力也会有那么大的影响。

下面，我就从以下几个方面来阐述这一经典心理辅导案例：一、学生存在问题及分析：（案例背景）我第一次上课时，是上室内课，小伟并没有给我留下太深刻的印象。

只记得点名时，小伟回答的声音比较小，也不敢抬头看老师。

这种情况在初一学生中并不少见，因此，我也没有特别在意。

但当我第二节课在室外时，就发现不对头了。

当时，我们进行课前热身：抱团活动。

其他的学生都积极去组团，没有顺利组团的学生也乐呵呵地站在边上，但小伟就接连几次都茫然地站在那里，面部表情僵硬，对其他同学的笑闹没有任何的反应。

我走过去询问，他也答非所问，我以为是学生面对新集体，不熟悉，无法融入而已，也就没有太过在意，只是鼓励他要多和其他同学接触。

身材高大的小伟只是漠然地看了看我就走开了。

但接下来几节课我都发现小伟没有办法参加活动，因为我们学校是小组合作式教学，我们的小组基本是固定的，有时需要临时组队。

但无论哪种情况，小伟都不和小组其他成员有任何方式的合作。

这时，我就产生了疑虑，打电话和小伟的家长进行沟通，了解他的情况。

经过和家长沟通后，才知道，原来，小伟在很小的时候就经专家诊断有轻微的自闭倾向，对外界的事物不太感兴趣，常常活在自己的世界里。

对此，家长也想了各种办法，但效果不太理想。

不过家长无意中的一句话引起了我的注意，她说：“专家说这个孩子需要别人多关爱，多沟通，但又说家长最好不要太过关注他，因为这样的孩子不希望引起别人太多的关注，你说这不是矛盾吗？我们家长都不知道该怎么办了。

唉，随他去吧”。

此时，我就明白了小伟的情况。

其实自闭症是一种严重的心理障碍，这一点早已为世界公认，但长期以来，人们对自闭症儿童的诊断和康复工作一直存在着重“生理”轻“心理”现象，一方面是因为自闭症儿童的心理像一个“黑匣子”，很难开展研究和干预工作；另一方面，是因为对于自闭症儿童的心理问题很少有专业研究人员关注和参与此项工作，所以导致自闭症儿童的心理干预存在“易忽视性”和“难操作性”的不良现实，使自闭症儿童心理问题的研究进展很少，使诊断、康复训练效果大打折扣。

用师爱的钥匙打开学生的心灵之门有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。

对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

一、要用真情打开学生心灵的窗户心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。

这种积极的学校生活历程，恰是儿童情感智慧发展所必须的。

1、理解与信任。

理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。

只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。

抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。

通过我待学生的充分理解和信任，也得到了学生的极力配合与支持，我想这才是最好的结果。

2、关心尊重。

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。

对学生的关心和尊重，应该贯穿于教学的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。

当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

3、引导鼓励。

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道。

只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。

因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。

我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。

我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

叩开学生心灵的大门教育是一扇扇门，而学生的心灵，便是其中最重要的一扇。

在这个信息爆炸的时代，学生的心灵受到了各种各样的冲击，需要我们做出更多的努力，去关注、理解和呵护学生的心灵。

那么，如何叩开学生心灵的大门，让他们在成长的道路上获得更多的关爱和指引呢？我们需要建立一个关爱的教育环境。

学校是学生成长的摇篮，是他们接受教育的地方。

一个能够关注学生心灵，呵护他们成长的教育环境至关重要。

学校管理者应当注重营造宽松、和谐、尊重的教育环境，让学生们能够在这里感受到关爱和尊重。

教师要成为学生的朋友和伙伴，不仅传授知识，更要关心学生的情绪和心理状态。

只有建立了这样一个关爱的教育环境，我们才能真正叩开学生心灵的大门。

我们需要重视学生的心理健康。

越来越多的学生在面对学业压力、人际关系等问题时产生焦虑和抑郁的情绪。

要叩开学生心灵的大门，首先要关注学生的心理健康。

学校可以建立心理健康服务中心，为学生提供心理辅导和咨询服务。

教师也应该学习心理健康知识，及时发现学生的心理问题，并给予适当的帮助。

只有在心理健康得到关注和重视的情况下，学生的心灵才能得到真正的呵护。

我们需要注重情感教育。

情感教育是叩开学生心灵大门的重要途径。

通过情感教育，学生可以学会尊重他人、理解他人、与他人和谐相处。

教师应该注重情感教育，引导学生发展积极的人际关系、培养积极乐观的情感态度。

在情感教育中，教师要成为学生心灵中的引路人，给予他们关爱和理解。

只有在感受到了来自于情感教育的关怀和温暖，学生的心灵才会得到真正的滋养和成长。

我们需要发展学生的兴趣爱好。

学生的成长离不开各种各样的兴趣爱好。

学校应该给予学生自由选择的权利，让他们能够选择自己感兴趣的课程和活动，培养他们的兴趣爱好。

教师要尊重学生的选择，引导他们健康、有益的兴趣爱好。

只有学生在自己喜欢的领域得到了成长和提升，他们的心灵才会得到满足和愉悦。

叩开学生心灵的大门，既需要学校的关怀呵护，也需要教师的引导教育。

时光 匆 匆 ，不 知 不 觉 间 ，我 已经 做 了 １ ８ 年 老 师 ，并 担 任 班 主 任 工 作 ９年 。 我 认 为 ， 爱 学 生 是 做 一 名 班 主 任 的 前 提 ，没 有 这份 对 学生的爱，班 主任很难有坚 持管理好班级的
中最重要的一门课程。只有一定的语文基础 ， 才有一定的正确的理解能力，才能学好其他
甏 ｜
【 摘 要 】《 九年义务教 育小学语文教 到 即兴 演 讲 。
（ ３）以 “ 读 ” 为本 ，读 出缤 纷 的世 界 。 学 大 纲 》 明确 指 出 ： “ 语 文 是 最 重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的 交 际
工 具 ，是 人 类 文化 的 重要 组成 部 分。 ” 我 认 为 语 文作 为 一 门基 础性 学科 ， 它是 小 学教 育
“ 书读百遍 ，其义 自见 ” “ 熟读唐诗三百首 ， 不会 作 诗也 会 吟 … ‘ 读 书 破万 卷 ， 下 笔 如有 神 ” 这些耳熟能详的名句 ，无一不道 出 “ 读”这
项能力的重要性。家长在培养小孩 阅读能力 课程。 时， 也应分 阶段 ， 分步骤进行 。 低年级的学生 ， 【 关键词 】 提高；经验 ；素养 应 以朗读为主 ，家长应要求学生用普通话把 每个字音读准确 ，读清楚 ，不掉字 ， 不加字， 作 为一个语文教师 ，肩上责任重大 ，既 不重 复，不唱读。可 以先听范读 ，再跟读 ， 是祖 国传统文化 的传递 ，也是为学生知识体 这样 既可以对学生识字能力进行强化训练 ， 语感。 系建构奠定基石。所以我们要重视从 小提高 又可以在潜移默化中训练学生的节奏 、 学生语文素养 ， 为学生打下坚实的语文基础 ， 随着年 级增高 ，要求也应相对提高 ，逐 步要 而一个有 经验 的教师，会寻求家长 的配合 ， 求学生默读 ， 加快阅读速度 ， 增大信息摄人量 ， 用家长之无私大爱，弥补学生在校语文学习 加快信息处理。 （ ４）“ 写 ”—— 让 心灵 之 声从 笔 尖 流淌 。 之 不 足 ，下 面 我 就 从 听 、说 、读 、写 及 培 养 学 生 良好 语 文 学 习 习惯 这 两 俗话说 “ 好记性不如烂笔头”， 任何好的感悟 ， 方面提高学生语文素养浅谈 优美的诗句，都只有写下来 ， 才能流传久远 。 下 我 的个 人观 点 ： “ 写”是语文综合能力的一种运用，其对学 生来讲 ，也不可一蹴而就 ，更应该 激发 学生 从 听、说 、 读、 写等基础入手，循序渐进， “ 写”的兴趣与爱好。 听、说 、读 、写是语文最基本的能力 ， 切实提高学生语文素养 听 、说 、读、写能力是 家长在配合教师进行训练 时，要注意四者之 语文最重要 的基础能力 ，这 间的关联性 ， “ 听”与 “ 读”是获取信息的 需要反复训练 ， 反 复强化 ， 主要渠道 ，而 “ 说 ”与 “ 写”则是学生经过 而学生在校学习的时间毕竟 自己再加工后将所获取信息的一种输 出，而 四 川 有 限，有经验的教 师会跟家 这种输 出就产生了一种全新的信息。四者之 省 长加强联 系，教会 家长如何 间不可彼此孤立 ，而应该相互促进 、提高。 从小处人手 ，对学生进行训 二、家长 如何培 养学生 良好 的语 文学 练 ，成 为 学 校 教 育 的 有效 补 习 习惯 骑 充 。 良好 的语文学习习惯能让学生更爱学习 马 （ １ ）从听故 事开始 ， 语 文，能让学生能更好地学习语文。我认 为 呈 逐步训练学生听的 能力。爱 家长应该从 以下几方面配合教师培养学生 良 Ｔ 听故事是 每个小孩 的天性 ， 好 的学 习 习惯 。 （ １ ）保 证 孩 子 学 习 时 间 。很 多 学 生 之 卜 每个小孩也几乎都是听着故 学 事长大的，每个小孩也都有 所以学习不好 ，就是贪 玩，不爱学 习。家长 校 一 个 童 话 梦 。家 长 是 看 着 孩 应在孩子小的时候 就应该 培养学生养成 自觉 芏 子长大的 ，也给孩 子讲过不 学 习的 习 惯 。 这 要 求 家 长 先 要 陪 学 ， 即从 孩 少故事 ，在孩子读小学后 ， 子小时每天抽时间陪孩子学习 ，时间可 以从 军 所讲故事应以经典童话故事 短 到 长 ，形 式 可 以 多 样 ，比 如在 学生 小 时 ， 为主 ， 要求尽量使用普通话 ， 可 以通过亲子游戏学习。即使学 校没 留家庭 如果 可 以 网上 下 载 著 名播 音 作业 ，家长也应该抽一定时间陪孩子学习， 员所讲故事更佳。从低年级 可以让学 生读 书，或者听学生讲学习收获 ， 到 高 年级 内容 也 应 该 随 之 变 期 间 多鼓 励 学 生 ， 以免 学 生 把 学 习 当 成 一 种 化。低段 主要 听童话故事 ， 负 担。 听课文范读 ，让学生感受故 （ ２ ）让 孩子坚持使用工 具书。学 生在 事 内容 、课 文 内容 的 同 时 ， 学 习 过 程 中难 免 会 遇 到一 些 困难 ， 比如 字 不 受到语感的无形 训练。中高 认 识 或 者 写 不 出 来 ，词 不 知 道 意思 等 ，这 时 段时 ，可以逐步 听大人讲身 家长即使知道也不要轻易告诉 学生 ，而是鼓 边 事 ，听 电 视 新 闻 ，听叙 事 类节 目，强 化 学 励学生使用工具书解决问题 ，这样学生养成 生倾 听并 理解 的能力 。 习惯 ，实际也就 掌握 了语文最重要 的一种学 （ ２） 讲感受 ， 学会表达 自己的观点。 “ 说” 习方法 ，即 自学的方法。 是一项很重要 的能力， 合纵连横的苏秦、 张仪 ， （ ３）让 孩 子 坚 持 写 日记 。 写 是 语 文 综 舌战群儒的诸葛亮 ， 都是这方面的杰出人物。 合能力 的一种运用 ，孩子小时可以通 过每天 而 这 项 能力 也需 要 从 小培 养 。 “ 说 ”可与 “ 听” 交流收获而让学生说， 而学生年龄逐渐增大 ， 结合起来 ，在学生从小听故事的时候 ，学生 则 可以让学生每天坚持写 日记。每部不朽巨 就会 “ 问” ，到后 来 还 可 以 有 意识 的 问 学 生 著都是文学 巨匠笔耕不辍 的结果 ，孩子只要 故 事内容、情节 ，让学生 “ 说” ，然后再让 每天坚持写，不断把语文学习成果转化到笔 学生 “ 讲 ”故事 ， “ 讲”身边事 ，这些都是 端，孩子的语文素养一定会持续提高。 对学生 “ 说”的一些初步训练。 对生活 中的人 ， 学 生 的 成才 是 学 校 、家 庭 的共 同努 力 的 生活中的事 ， 让学生通过自己的观察、了解 ， 结果 ，学生语 文这门基 础学科 的教育 ，更是 讲 自已的看法，表 达 自己的观点 。随着年级 需要家长密切 配合教 师，以教育孩子成才为 逐步升高 ，而更应 注重对学生所说 内容条理 目的 ，以无私 大爱来 弥补学校教育之不足 ， 性 、逻辑性的要求 ，能与家长、老师、同学 培养孩子 良好语文学习习惯 ，提高学生语文 进行 正常交流 ，能进行 口头作文 ，最好能达 基 础素 养 。

教学小故事讲话稿分享用爱开启孩子心灵之门教学小故事讲话稿分享用爱开启孩子的心灵之门教师：覃艳荣尊敬的各位领导，老师们：大家下午好！十分感谢各位领导和我们本年级组的各位同仁们，因为大家又给了我一个反思总结班主任工作的机会。

扪心自问，自加入这个大家庭以来，我一直是亦步亦趋地边学边做，是在坐的各位领导，我身边的同事，我经历的家长和学生，不停地鞭策我，给我勇气和力量，催我细心、耐心，并从中总结经验教训。

所以我要在这里发自内心的对大家说声：谢谢！成就没有，经验也谈不上。

现在我就粗浅的谈一谈我在工作中的点滴做法，不当之处还请各位批评指正！一、用民主的方式营造良好的班风，增强班级凝聚力。

要营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家。

用民主平等的方式去营造良好的班风，是最行之有效的。

首先，班主任应放下师道尊严的架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，大家都是班级的小主人，我们班级大小事靠得是大家。

班规大家制定，执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。

这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。

并在班级中实施了“首问责任制”，那就是无论何事第一个发现的人就要根据情况自行处理或报告老师，知情不报者要根据情节轻重追究责任。

这也是在无声的培养同学们班级主人翁意识。

其次，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。

班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育，要学会用放大镜看他们的优点。

及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。

平时多走近他们，谈心交流，利用班会、夕会课共同解决一些矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。