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第六章 细胞的生命历程 细胞的分化

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细胞的分化市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

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长江女神 白鳍豚（水中大熊猫）
丹顶鹤
三、干细胞
概念：
动物和人体内仍保存着少数 含有分裂和分化能力的细胞。 分类：
按发育时期 分为胚胎干细胞和体干细胞
按全能性大小
（1）全能干细胞：
是从哺乳动物的早期胚胎中分离 出来的，可分化成人体的多个细胞， 最后发育成一种完整的个体。
（2）多能干细胞：
胚胎干细胞进一步分化而成，含 有形成一种器官的多个组织的潜能，
融合
新的细胞
体外培养 一段时间
代孕母羊
白面羊的克隆羊
非洲爪蟾和“多利”的诞生证明: 已分化的动物体细胞的细胞核含有全能性。
为什么细胞核含有发育成完整个体的潜能？ 细胞核中有遗传物质。
阐明：但是现在为止,人们还没有成功地将单个已分化 的动物体细胞培养成新的个体。
动物细胞核全能性的应用：
用克隆技术拯救濒危动物
讨论：1 为什么健康人的血细胞数量不会随着血细
胞的死亡而减少？
健康人会不停产生新的血细胞，补充到血液中去。
2 骨髓与血细胞的形成有什么关系？ 骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化不停产生 不同种类的血细胞。
新华社北京9月4日电
篮球巨星姚明在中国人民大学现场 采集血样，加入中华骨髓库捐献造血 干细胞的志愿者行列，并承诺，一旦 配型成功，将为患者捐献造血干细胞。 与他一同行动的尚有中国大学生男子
相似
差别
相
同
遗传信息都不变
点
联 系
共同完一生物个体发育过程
思考：
既然细胞分化含有稳定性、持久性、 不可逆性，那么已经发生高度分化的 细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再 分化成其它细胞吗?
1958年，美国科 学家斯图尔德用胡 萝卜韧皮部细胞成 功地哺育出了一棵 完整的植株。

细胞的分化ppt课件

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细胞。否则都不是体现细胞全能性。
➢ 细胞 → 器官
×
➢ 种子 → 完整个体
×
➢ 表皮细胞 → 完整胡萝卜植株
√
细胞全能性
植物体细胞的全能性
➢ 离体
➢ 植物激素
脱分化
再分化
植物组织培养
➢ 一定的营养条件
➢ 适宜的环境（pH、温度等）
➢ 无菌环境
细胞全能性
动物细胞的细胞核具有全能性
爪蟾克隆技术
细胞全能性
第六单元 细胞的生命历程
6.2 细胞的分化
第2节 细胞的分化
1
细胞分化的概念、原因和意义。（重点）
2
细胞全能性的概念。（重点）
3
细胞分化的原因。（难点）
4
细胞全能性的概念。（难点）
细胞分化
细胞分化指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、
结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
特点：持久性、普遍性、不可逆性
两者往往是相伴相随的，一般分化程度增大，分裂能力则逐渐下降。
细胞分化
实质：基因选择性表达（根本原因）
持久性：发生在整个生命过程中，胚胎时期达到最大程度。
特点：
普遍性：生物界普遍存在。（单细胞生物没有细胞分化。）
稳定性、不可逆性：一般来说，分化了的细胞一直保持分化后的状态。
意义：细胞分化是生物个体发育的基础；使多细胞生物体中的细胞
【典题应用】
1．下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程
是（
D）
A． 受玉米种子萌发长成新植株
B． 小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞
C． 小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株
D． 胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株

高中生物教学课例《第六章细胞的生命历程6.2细胞的分化》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中生物教学课例《第六章细胞的生命历程6.2细胞的分化》课程思政核心素养教学设计及总结反思

教学过程
一、细胞分化
1.概念：
指在个体发育中，一个或一种细胞增殖产生的后
代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2.结果：形成不同的组织和器官
4.原因（实质）：
细胞分化是特定基因在一定的时间和空间选择性
表达的结果
（即不同细胞中遗传信息的执行情况不同，有的基 因处于关闭状态，有的基因处于激活状态，控制合成不 同的蛋白质）
命健康、关注社会热点等问题
学生通过全面知识的学习与训练。初步具备自主学 学生学习能
习的能力。通过收集整理资料对干细胞研究进展和应用 力分析
有所了解。
通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展
教学策略选 资料的搜集或分析，养成关注生物科学发展、关注生命
择与设计 健康、关注社会热点等问题通过细胞分化的学习，确立
辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观
【教学过程】
导入：有丝分裂的意义是保持了遗传性状的稳定
性。那么，有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结
构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，
都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形
态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。引出细胞
分化的概念。
探究 5.探讨并交流：植物细胞全能性的表达需要 什么条件？
①在离体状态下②一定的营养、适宜的外界条件 4.动物细胞的全能性 （1）已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性 （2）例证：克隆动物的培育成功 5.细胞全能性的比较：植物细胞的全能性﹥动物细 胞的全能性 全能性最大的细胞是受精卵 6.干细胞 （1）特点：①具有分裂和分化能力②在动物和人 体内，数量很少 （2）举例： 人骨髓中的许多造血干细胞能通过增殖和分化不 断产生红细胞、白细胞和血小板。 （3）应用：医学上，干细胞的研究为器官移植提 供了新的思路，为癌症、癫痫、糖尿病等疾病的根治带 来了希望。 课堂小结：第 2 节细胞的分化 一、细胞的分化 1.概念： 2.特点：持久性、稳定性和不可逆转、普遍性、不

2023新教材高中生物第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化课件新人教版必修1

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2．(合格考)下列有关细胞分化的叙述，正确的是( ) A.高等动物细胞的分化只发生在胚胎发育过程中 B.细胞分化过程中遗传物质发生了改变 C.细胞分化使细胞数目和种类增多 D.分化的细胞一般会保持分化后的状态，不可逆转
答案：D
解析：细胞分化发生在整个生命过程中，但在胚胎时期达到最大限度；细胞分 化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，是基因在时间和空 间上选择性表达的结果；细胞分化只改变细胞种类，不改变数目；分化的细胞将 一直保持分化后的状态，直到死亡。
1.细胞的全能性 (1)概念：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其 他各种细胞的潜能和特性。 (2)细胞具有全能性的原因： 同一生物体的每一个细胞内都含有该物种所特有的全套遗传物质， 都有发育成完整个体所必需的全部基因。 (3)实现细胞全能性的三个条件： ①离体：细胞脱离原来的母体，单独培养。 ②一定的营养物质和激素。 ③适宜的环境条件。
1.细胞分化的概念和过程 (1)据图归纳细胞分化的概念： 在个体发育中，由一个或一种细 胞增殖产生的后代，在形态、结 构和生理功能上发生稳定性差异 的过程。 (2)复杂生物体的体细胞是由一 个受精卵经过有丝分裂形成的， 因此细胞分化形成的各种细胞细 胞核内的遗传物质没有发生变化。
2．细胞分化的特点 (1)稳定性(不可逆性)；(2)持久性；(3)普遍性。 3．细胞分化的机制 (1)不同细胞中基因“执行情况”不同，即基因“选择性表达”，如 胰岛B细胞中胰岛素基因表达，抗体基因关闭，而浆细胞则与之相反。 (2)由于基因的选择性表达，导致含遗传信息相同的细胞中mRNA和
3．干细胞 （1）概念：动物和人体内仍保留着少数具有 分裂 和 分化 能
力的细胞。 （2）举例：人骨髓中的许多 造血干细胞 ，能够通过增殖和分化，不

人教版生物必修第六章第二节-细胞的分化(很实用、很全面)

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可以增殖的细胞
不再增殖的细胞
分化程度_低___的细胞
分化程度高的细胞
受精卵__＞_____生殖细胞____＞_____体细胞
总结：分裂能力越强，分化程度越___低___，全能性越__高___。 分裂能力越弱，分化程度越___高___，全能性越__低___。
下列关于细胞分化与细胞全能性的叙述，不正确的是( )。 A．高度分化的植物细胞仍然保持着全能性 B．细胞内含有全套的遗传物质是已分化细胞具有全能性的基础 C．利用组织培养的方法快速繁殖花卉的原理是植物细胞具有全 能性
达，能赋予该细胞特定功能的基因。 如_血__红__蛋___白___基因、_胰__岛__素___基因。 注意：细胞分化本质上是_奢__侈____基因的选择性表达。 思考：分化后的细胞，蛋白质是完全不同吗？ 不完全
4、细胞分化的结果：产生__不__同__的__组___织__和__器__官____。
5、细胞分化的标志： （1）分子水平：合成特有的_蛋__白__质__（如唾液淀粉酶，血红蛋白） （2）细胞水平：形成不同__种__类__的___细胞。（细胞器的种类和数 量会有所差别） 6、细胞分化的意义： ①__个__体__发__育____的基础。 ②使细胞趋向_专___门__化___，有利于提高各种生理功能的_效__率__。
√D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株
3、全能性的原因：_已__经__分__化___的__细__胞__仍__然___具__有__发__育___成__完__整__个___体___。 的全套遗传物质。
思考：既然细胞具有全能性，为什么一株植物上没有看到那么 多的新植株呢？ 因为细胞没有离体。
4、全能性的表达的条件： ①离体。 ②水、无机盐、_糖___类___和_植___物__激__素__。

细胞的分化(解析版)

细胞的分化(解析版)

第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化【学习目标】1.阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。

2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。

3.说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。

自主学习一、细胞分化及其意义1.细胞分化的概念在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在上发生稳定性差异的过程。

2.细胞分化的特点（1）：细胞分化在生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础。

（2）：细胞分化是一种持久性的变化，发生在整个生命进程中，且胚胎时期分化达到最大限度。

（3）：一般来说，已经分化的细胞一直保持分化后的状态，直到死亡。

（4）：一般来说，细胞只能从全能干细胞最终走向高度分化的体细胞，不能反向进行。

3.细胞分化的意义：（1）生物的基础。

（2）使细胞趋向。

有利于。

4.细胞分化的原因就一个个体而言，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态结构和功能却有很大差异，这是细胞中的基因的结果，既在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。

二、细胞的全能性1.细胞的全能性概念细胞经分裂和分化后，仍具有或的潜能和特性。

2.细胞具有全能性的原因细胞内含有。

3.实例（1）植物组织培养①过程（以胡萝卜组织培养为例）②条件：离体状态，给予适当的营养（水、无机盐、植物激素、糖类等物质）和其他外界条件。

③结论：的植物细胞仍具有全能性。

④应用：通过，快速繁殖花卉和蔬菜等作物；拯救濒危物种。

（2）克隆动物的培养（动物体细胞核移植）①过程（以非洲爪蟾的核移植为例）②结论：已分化的仍具有全能性。

三、干细胞1.干细胞的概念干细胞是一类具有能力的细胞，是能生成各种组织器官的原始细胞。

机体内的各种细胞、组织和器官都是干细胞分化发育而来的。

2.特点①具有能力。

②在动物和人体内，数量。

3.实例：人骨髓中的许多造血干细胞能通过增殖和分化不断产生。

4.应用：医学上，干细胞的研究为器官移植提供了新的思路，为癌症、癫痫、糖尿病等疾病的根治带来了希望。

第六章第2节细胞的分化高中生物必修一人教版

D.用动物胚胎干细胞培育出神经元体现了细胞的全能性
【解析】到目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞（如蝌蚪肠上
皮细胞）单独培养成新个体，A错误；胡萝卜的韧皮部发育成植株，是已分化的细
胞产生完整有机体，体现了植物细胞具有全能性，B正确；已分化的动物细胞中遗传
物质并没有丢失，C错误；用动物胚胎干细胞培育出神经元不符合概念中“分化成其
第6章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
必备知识解读
知识点1 细胞分化及其意义
例1-1 生物体中的基因可分为管家基因和奢侈基因。管家基因为Fra bibliotek细胞生物体的细
胞中均表达的基因，奢侈基因只在生物体中某些特定种类的细胞中表达。如图是人
体三种细胞内的部分基因及它们的状态。下列说法错误的是( C
A.上述基因属于管家基因的是1，属于奢侈基因的是2、
【解析】与骨髓干细胞相比，胰岛细胞能合成并分泌胰岛素（分泌蛋白），胰岛细
胞内的内质网和高尔基体发达，内质网膜和高尔基体膜属于生物膜，故推测胰岛细
胞的生物膜面积会更大，A正确；人体内的细胞分化发生在生物体的整个生命进程
中，在胚胎发育时期达到最大限度， B错误；骨髓干细胞是由胚胎干细胞分化形成
的，属于分化后的细胞，骨髓干细胞分化成胰岛细胞时进行了基因的选择性表达，C
能是血红蛋白基因，基因1属于管家基因，可能是呼吸酶基因，B正确；同一生物的
不同细胞中所含基因的种类相同，细胞分化是基因选择性表达的结果，C错误；图中
三种细胞是高度分化的细胞，不能进行分裂，不发生核DNA含量的动态变化，D正确。
例1-2 下列对细胞分化的相关叙述，错误的是( B
)
A.从核酸角度分析，细胞分化是基因选择性表达的结果

第六章 细胞的生命历程2、3、4节

分化后的细胞将一直保持分化后的状态，不能 再回到分化前的状态，直到死亡。
3.普遍性：普遍存在于多细胞生物的发育中
4.分化过程中遗传物质不变：(有丝分裂)
5.高度分化的细胞仍具有全能性
三、细胞的全能性
1.概念：已经分化的细胞所具有的发育成一 完整的生物个体的潜能。
组织培养：
利用植物细胞的全能性，将离体的植物 细胞、组织或器官培养成植物体。
2、花药离体培养是指把分裂旺盛的花药细胞用人 工的方法培育成植株。这成果利用了细胞的 B
A.应激性 B.全能性 C.变异性 D.适应性
3.在人的唾液腺细胞和肌肉细胞中相同的是 ( A ) A.DNA B.mRNA C.蛋白质 D.线粒体数目
4.人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血 红蛋白，据此推测胰岛细胞中 C A 只有胰岛素基因 B 比人受精卵的基 因要少 C 既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其 他基因 D 有胰岛素基因和其他基因，但没有血红蛋 白基因
(不同细胞中遗传信息的执行情况不同)是 细胞中的基因选择性表达的结果。
表达的 基因不 同
mRNA 不同
蛋白 质不 同
细胞的形 态、结构、 功能不同
1．下列能说明某细胞已经发生分化的是 A．进行ATP的合成 C B．进行mRNA的合成 C．存在血红蛋白 D．存在纤维蛋白原基因 2.下列生命过程中，没有发生细胞分化的是 A.断尾壁虎长出新尾巴 B.砍伐后的树桩上长出新枝条 C C. 蝌蚪尾巴消失的过程 D.胚胎发育中出现造血干细胞
六、干细胞
动物和人体内仍保留着少数具有 分裂和分化能力的细胞，叫做干细胞。
骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分 化不断产生不同种类的血细胞。
1、下列关于细胞分化的说法错误的是（ C ） A.细胞分化与生物发育密切相关。 B.细胞分化是细胞形态、结构和功能上发生稳 定性差异的过程。 C. 细胞分化仅发生在胚胎期。 D.细胞分化是生物界的一种普遍现象。

细胞的分化ppt课件


【解析】细胞全能性判断的标准是：“细胞→个体”，例如一个离 体植物细胞经植物组织培养形成幼苗，就体现了全能性，没有离体的成 熟植物细胞各自承担不同的功能，不能表现出全能性，A错误；克隆猴 “中中”和“华华”的诞生标志着动物细胞核全能性的实现，并非动物 体细胞全能性的实现，B错误；癌细胞的增殖不能体现细胞的全能性， C错误；花粉具有较高的全能性，经组织培养可培育成完整的植株，D 正确。
联系
细胞分化
细胞全能性
细胞分化程度有高低之分， 细胞全能性表达的难易程度
如体细胞>生殖细胞>受精 不同，全能性大小不同，如
卵
受精卵>生殖细胞>体细胞
①两者的遗传物质都不发生改变； ②已分化的细胞(动物细胞核)仍然保持全能性； ③一般情况下，分化程度越高，全能性相对越低
【易错点拨】细胞全能性的4点提示： (1)植物种子发育成植株不能体现细胞的全能性。 (2)动物细胞因具有该物种全套的遗传物质，尽管没有实验成功， 但理论上具有全能性；而动物克隆只体现细胞核的全能性，二者并不矛 盾。 (3)已分化的植物细胞表达全能性的条件：①离体；②给予一定的 营养物质、激素等；③适宜的温度等环境条件。 (4)分化程度高的细胞全能性不一定低，如生殖细胞由性原细胞分 化而来，属于高度分化的细胞，但全能性依然较高。
()
A．因为来自同一人体，所以各细胞中的DNA含量相同 B．因为各细胞中携带的基因不同，所以形态、功能不同 C．虽然各细胞大小不同，但细胞中含量最多的化合物相同 D．虽然各细胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同
课堂 · 素养初培
细胞的分化
[知识归纳]
1．细胞分化的过程图示
2．细胞分化的实质 各种细胞具有完全相同的遗传物质，但不同的细胞中遗传信息的执 行情况不同，即基因的选择性表达：

6.2细胞分化


（基因的选择性表达）
5. 意义： （1）细胞分化是个体发育的基础
（2）使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生 理功能的效率。
细胞分化具有稳定性、不可逆性，是不是细胞一旦分化就不再具有 分裂分化能力了呢？
植物组织培养的过程
韧皮部 细胞
培养液（植物激素、无机盐和糖类等）
脱分化
细胞团
再分化
胚状体
植物细胞具有全能性 动物体细胞的细胞核具有全能性
5、细胞全能性的强弱比较：
受精卵 > 干细胞
>体细胞
三、干细胞
1、干细胞概念：
是动物和人体内的一类具有分裂和分化能力的原始细胞。
2、干细胞的种类和应用：
全能干细胞 如：胚胎干细胞 种类 多能干细胞 如：造血干细胞 专能干细胞 如：成骨干细胞、 表皮干细胞 干细胞移植 体外培养形成组织器官
细胞核内含有保持物种遗传性所需的全套遗传物质。
思考：
已经高度分化的动物细胞 是否也具有全能性呢？
Ａ母绵羊
Ｂ母绵羊 乳腺细胞
多莉是怎么诞生 的？
卵细胞
克 隆
细胞质
细胞核 融合后的卵细胞
羊
的
卵裂
早期胚胎 C母绵羊子宫 妊娠 分娩 多莉羊
结论
诞
生
高度分化的动物体细胞的 细胞核具有全能性
小结：
4、细胞全能性的特点
第六章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
人的个体发育过程
上皮 细胞
上皮组织
有丝 分裂
受精卵
细胞 分化
早期胚胎
肌肉细胞 细胞
肌肉组织
器 系 人 官 统 体
细胞数目增多 细胞数目不变 形态，结构， 功能改变
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第六章细胞的生命历程
第二节细胞的分化
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解细胞的分化与生物体发育的关系
（2）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用
2．过程与方法
（1）培养学生分析比较的能力
（2）培养学生联系实际灵活运用知识的能力
（3）学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析
3．情感态度与价值观
（1）通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想
（2）激发学生的社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

2.教学难点细胞全能性的概念及实例。

三、教学方法讲述法，探讨法，谈话法
四、课时安排1课时
五、教学过程
〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。

〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。

〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。

2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。

〖板书〗一、细胞分化及其意义
〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。

〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。

〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。

由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上
就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。

细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。

与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。

细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。

形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。

细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。

细胞分化的结果就是组织的形成。

〖板书〗细胞分化的特点：
1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。

2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。

3.细胞分化具有相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。

〖问〗多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂，细胞数目迅速增加。

这些细胞的遗传物质相同吗？（复习有丝分裂特点）从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点。

事实果真如此吗？为什么？
〖学生活动〗P118第三段得到答案。

〖板书〗
二、细胞的全能性
〖学生活动〗阅读P119并思考第一段的问题。

〖板书〗细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

〖学生讨论交流〗：以上科学原理在生产实际和科学研究领域中的应用
〖讲述〗克隆技术可以应用于珍稀动物的保护；组织培养技术广泛地应用于名贵花卉、珍稀草药、优良物种的迅速繁殖等；医学上组织器官的体外培养扩增可以用于移植手术；骨髓中造血干细胞的体外培养和定向分化可以挽救许多血液病人的生命……
〖2.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

2.动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。

可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因，并且并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的细胞核仍然具有全能性。

这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。

〖学生活动〗学生完成“资料收集和分析”中的“讨论”。

〖教师提示〗1.在个体发育过程中，通常把那些具有自我复制能力，并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞称为干细胞。

干细胞有很多种类型，大体上可分为成体干细胞和胚胎干细胞。

2.干细胞的研究为替换病变的组织和器官，某些癌症和遗传病的治疗带来新的希望。

〖小结〗略。

〖作业〗练习一二。

六、[教后反思]：
1、细胞分化的概念和特点是高考的考点，也是教学的难点，学生最容易将细胞分化和细胞分裂混淆，因此，在教学中，要引导学生回顾细胞分裂的有关知识，利用比较的思维方式，
找出异同，从而，加深对概念的理解，学生对细胞分化的概念的理解有一定的难度，因此，教师要结合学生已有的知识、经验和生活体验，从现实生活实际和实例出发，引导学生积极思考，通过学生互动、讨论、交流，教师引导和点播，从而得出结论。

2、细胞的全能性也是高考的考点，学生最容易将植物细胞的全能性和动物细胞核的全能性混淆不清，要通过实例和分析，引导学生理解动物细胞核的全能性，可以用克隆羊“多利”的培育过程，有助于学生的理解。