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谈议论文写作训练的九个步骤(全文)议论文写作是一种综合性很强的实践活动。
它要求写作者具有比较坚实的基本功夫，而“功夫”又不可能靠读几本《文章写作技法》之类的书速成，必须经历一个相当长的时间的训练过程才能逐步形成。
鲁迅先生曾经回忆过自己小时候学习作文的经过：从前教我们作文的先生，并不传授《马氏文通》、《文章作法》之流，一天到晚，只是读、做，读、做；做得不好，又读、又做。
他却绝不说坏处在哪里，作文要怎样。
一条暗胡同，任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。
但偶然之间，也会不知怎么一来――真是“偶然之间”而且“不知怎么一来”――卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的处所多起来了。
于是学生满心欢喜，就照这样――真是自己也莫名其妙，不过是“照这样”――做下去，年深月久之后，先生就不再删改你的文章了，只在篇末批些“有书有笔，不蔓不枝”之类，到这时候，即可以算作“通”。
这里所说的大概是十九世纪末期我国旧式作文教学的情形。
近一个世纪以来，作文教学仍然承袭了过去的许多做法：“读”(阅读)与“做”(写作)的结合；反复地进行训练；学生作文，教师批改，并采用圈点法，等等。
同时，又有了一些改进――加强了对学生作文的指导与讲评，并作了不少新的探索与尝试。
但是，目前作文(包括议论文)教学的状况还是很不能令人满意的。
作文教学的特点是具有很强的实践性。
人们常说，作文不是老师讲出来的，而是学生练出来的。
鲁迅先生曾把自己作文的心得或方法归结为“多看和练习”。
叶圣陶先生说得更为具体：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。
”(《略谈学习国文》)而这种写作训练，又有赖于科学的指导，有计划地分步骤进行。
无目的、无计划的盲目训练，必然导致事倍功半、少慢差费，影响学生作文能力的迅速提高。
因此，为适应语文教学改革尤其是作文教学改革的需要，进行议论文写作的科学化训练的研究，是一个刻不容缓的重要课题，具有很大的理论价值和很强的实践意义。
高中议论文写作训练系列化教程这是高一学生由不懂写议论文到初步学写议论文的过程训练。
分为7个系列。
系列的设计是按照学生的认知规律进行的。
实践证明，比较实用有效。
高一议论文系列训练之一：仿写材料：年轻的音乐家门德尔松到英国演出轰动一时。
维多利亚女王召见了他，并且说很欣赏他的《伊塔尔兹曲》。
在这样空前盛誉和女王的恩宠下，门德尔松却道出了实情——此曲非他所作，而是妹妹的手笔，只因家族反对女人署名……话“诚实”门德尔松在如此的盛誉和恩宠下，却能说出事实的真相，这种“诚实”的行为，很让人敬佩。
时下，在某些人看来，“诚实”好像成了“无用”的代名词，似乎没有什么市场，甚至为人所不齿。
而我却不以为然，很想不识时务地有所议论。
在我看来，诚实千百年来就是万物之灵的人所必须具有的美德。
从孔子的“知之为知之，不知为不知”到廉颇将军的敢于认错，知错就改；从海涅的“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”到革命导师列宁敢于承认打碎花瓶的行为，无不体现着一个作为人应具有的美好——品德诚实。
诚实，是立身、修德、处世之根本，无论什么时候都不可或缺。
即使在“荣誉”和“真实”、“恩宠”和“坦诚”发生冲突时，我们也应像门德尔松那样，毅然抛弃前者，保持自身高尚的人格和品德。
诚实，不只是一种美德，还是源源不断的财富。
人非草木，孰能无情。
那待人以诚，人也会投你以实。
驰名海内外的亚西亚集团，何以能在竞争如此激烈的时代，独领市场经济的风骚，一个非常重要的原因就是诚实，视顾客为上帝，以热情、周到的“微笑”服务，赢来了海内外的顾客，以信誉至上、质量第一虔诚的“侍奉”“上帝”，诚招天下客，引来四方财，真可谓一“诚”财源滚滚来。
事实告诉我们，谁要靠玩假弄刁，耍“小聪明”，来坑蒙招骗，结果只会反被“聪明”误，搬器石头砸自己的脚。
不仅如此，诚实更是取之不尽，用之不竭的智慧。
常言道，精诚所至，金石为开。
想当初，刘备智力孤危，只落得无处可托，无家可归。
但他有一颗厚道诚实的心，三顾茅庐，延请卧龙。
高中议论文三段式范文第1篇高考英语作文高分技巧：议论文三段式随着越来越多的省市进行自主命题，开放式、半开放式作文愈加受到青睐。
因为此种题型可以更准确地考查考生是否能使用英语准确表达自己的观点，充分体现了对实际解决问题的能力的考查。
此类作文多为议论文性质，所以议论文的写作显得愈加重要根据议论文的特点，最好采用三段式论证法，第一段提出问题(总写)，即主题段，陈述自己的观点;第二段用论据进行正反两个方面的论证(分写)，即拓展段，摆出支撑论点的论据;第三段得出相应的结论(总写)，为总结段，总结自己的观点。
类似中文里(总——分——总)的写法。
这种写法可以使文章层次分明，结构清晰。
2.要深化中间段。
中意部分是文章的主体，需要用具体的事例、细节来阐释主题句，因此中意的部分应该是具体的`、详细的，不可泛泛而谈或点到即止，安需要围绕主题句的内容而展开，不能谈论与之无关的东西，即论述主题要具体而又有说服力。
常用方法有：比较法、举例法、归纳法、推理法、对照法和驳论法。
4.注意一些关联词的使用，使文章更连贯顺畅、条理清晰。
表因果的：as, as a result, because of, for, due to, owing to, thanks to, etc.表意思的：in on e’s opinion, have different ideas on, my idea/view is, it strikes me that, etc.表比较的：unlike, in the same way, on the contrary, etc.表结论的：in brief, to end/ sum up, in other words, in conclusion, in short, in summary, etc.5.注意文章的层次和段落。
为了更好地考试中运用三段式的写作手法，考生在平时的学习中要进行严格、系统的训练，练习题材要丰富，选票质量要高，讲求写作效果，训练时要限时完成，只有严格的训练，才能确保考试中的超水平发挥。
议论文训练议例的方法议论文训练议例的方法初级阶段：（1）初级阶段：借助感叹或反问议论法·【范例】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的例子是举不胜举的。
我国汉朝时候，匈奴经常南下抢掠财物，大将霍去病抵御匈奴侵扰有功，汉武帝为他建造了一座华丽的房子，请他去观看，霍去病对汉武帝说：“匈奴还没有消灭，我怎么能安静地坐在自己的小家庭里呢？”这是多么崇高的精神啊！这不就是先忧后乐的精神吗？（2）反面假设论证法·例段：科学研究需要“滴水石穿，绳锯木断”的精神。
·明朝杰出的地理学家徐霞客，从２２岁到５６岁年间，徒步为车，跋山涉水，先后考察了１６个省区，走遍了大半个中国。
在艰苦的环境中，坚持写考察记录，终于写成了世界上关于石灰岩地貌考察的最早科学文献《徐霞客游记》。
徐霞客这种持之以恒、锲而不舍的精神，需要的正是这种坚强的毅力。
·试想，如果他在露宿野外的困苦日子里，当他屡遭盗劫，频频绝粮，几乎病危，多次落荒之时便偃旗息鼓，那么，《徐霞客游记》的这部巨著岂能问世？因此，完全可以这样说，《徐霞客游记》正是靠“滴水石穿，绳锯木断”的精神换来的硕果。
反面假设论证法是一种分析事实论据的方法。
它针对着上面所列举的事实论据，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，有力的论证了中心论点。
反面假设论证法的基本格式：如果XX……不……，那么（就会）……（或：那么他怎么能……呢？）因此（由此可见），……高级阶段：（3）由事及理法：即分析事例所包含的道理，以达到论证观点的目的。
【范例】十月革命胜利后不久，有一次，列宁外出打猎时，看到一棵小松树被压在一棵大树下。
列宁搬开大树，小心的把松树扶起，并用一根小棍加以固定。
一位年过半百的伐木工人见到了，问列宁：“先生，看您的年龄和我也差不多，等您把这棵树培养成材能享用吗？恐怕您早就见上帝了。
”列宁听后，故作惊讶地答道：“是这样吗？真遗憾，假如我们仅仅为了自己享用的话，今天出门就把斧头带来了。
高中议论文写作训练序列之五步训练法一、学会分析论据，学会“议例”二、掌握叙述事实论据，学会“叙例”三、写好一个完整的议论文段四、掌握设置分论点、学会找“理”五、写好议论文的开头和结尾一、学会分析论据，学会“议例”在议论文写作过程中，引用充足的论据作为证明论点的材料是十分必要的。
可是不少同学在议论文写作中往往只注意引用论据，却不会对论据作分析。
而分析论据进行“说理”恰恰是议论文文体的本质特征。
针对这一议论文写作“核心”环节的薄弱，可以训练学生六种常用的论据分析方法：求质分析法、因果分析法、假设分析法、阐释分析法、对比分析法、辩证分析法。
掌握每一种方法，可通过指导学生经过五个环节的学习和训练来实现（简要阐释、举例说明、归纳规律、练习掌握、答案参考）比如，训练学生掌握因果分析法：①简要阐释：因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成某种结果的原因的一种分析方法。
事出必有其因，依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出事物发展的规律，使论据有力地证明观点。
②举例说明：例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三迁”这一事例后的一段分析：“……为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭呢？这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为，不可避免地要烙上周围环境的印记。
所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。
”本段文字就是通过分析孟子行为的原因，从人的社会属性的角度考虑，阐明了环境对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“近墨者黑”的必然性。
③归纳规律：这种方法具体说，就是对论据中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
其议论分析的文字往往有这样的标志性词语，如“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”等。
④运用因果分析法分析下列提供的论据，使它能证明“惟有靠奋斗，才能冲破‘埋没’的压力”这一论点：论据：古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。
高考作文议论文八段式写作模板例析温馨提示：模板仅为你提供写作框架，一定要用鲜活的事例和中肯的道理加真挚的感情，才能写出打动人的高分作文。
一、如何审题1.话题作文：抓住给的话题，围绕话题作文。
（例如：以“坚强”为话题，写题目时不能直接以坚强作为题目！要另外起题目意思就是“坚强”）2.材料作文：抓住材料重点，以主人公的身份看重点，最好不要标新立异，写不好就变成0分作文。
（例一：一个食堂的大汤勺总是掉进锅里，无论锅改大改小，勺子还是掉进锅里，最后把勺子加了一个弯的把子，就再也不掉进锅里了。
→主人公是勺子，勺子改变了自己，才能很好的生存。
重点是：我们人应该自己适应社会，而不是社会适应自己。
）（例二：师傅让小和尚们到山下河对岸砍柴，可是洪水来袭，别的小和尚都回去了，只有一个小和尚摘了河旁苹果树上的唯一一个苹果回去，得到了师傅的赞赏。
→主人公是小和尚，虽然没有得到对岸的成功，他回首时却得到了另一种成功。
重点就是学会回首，也能成功。
）（例三：游客把出巡的小海龟从老鹰爪下救下，出巡海龟平安会巢，却给了众海龟错误的信号，以为外面是安全的，众海龟却被后来更多的老鹰捕食。
→主人公是游客，他错误的好心办了坏事，自以为是却错伤了他人，要学会听从他人意见。
重点是不要封闭自己，不要闭门造车，自以为是的去一意孤行。
）（例四：妈妈叫孩子去菜地浇水！孩子走在田埂上晃晃悠悠，水撒了一地。
妈妈叫孩子把衣服鞋子脱了。
孩子挑水却平平稳稳。
妈妈说这是因为孩子怕把衣服鞋子弄脏，顾虑的太多造成的。
→主人公是孩子，孩子顾虑太多，或者不能专心致志所以开始失败了，后来放下顾虑，一心一意所以成功。
重点是做事要用心，或者放弃不该属于自己的事情，学会舍弃，才有得到，塞翁失马焉知非福！）重点就是抓住文章想表达的意思！！！立意要明确！！！不要模模糊糊表达不清！！！3.命题作文：抓住题目，学会点题，不要脱题！4.半命题作文：找一个好写的内容，题目最好新颖，表达清楚，学会点题，不要脱题！二、材料作文拟标题方法：第一种：指明文章论述范围比如《论友爱》、《谈理想》、《说勇气》等等；第二种：题目就是论点这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感，比如《团结就是力量》、《重理轻文可以休矣》等等。
议论文的构思步骤和文体训练方法福建省连城一中吴健许多考生写议论文时，或无从下笔，或中途滞涩，或无法兼顾基础等级与发展等级，这都属于构思不明、文体不清的问题，可按下面的构思步骤和文体训练方法进行有效的训练。
一、构思步骤叶圣陶说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”考生行文前的审题构思应从中得到启示。
有些考生看完题目，提笔就写，是“乱走”，不符合思维规律。
正确的构思应以中心为定点，然后辐射，添加，完善。
如图所示：开头结尾四个步骤依次展开如下：第一、定点：确立中心——你的看法态度；第二、辐射：想好分论点——准备从哪几个不同角度或侧面或层次或阶段展开；第三、添加：举例引用——准备为各分论点举哪个典型事例引哪句切合名言；第四、完善：提炼开头结尾——行文前先拟好总领全文的开头和收束点旨的结尾。
这样，行文就简化为有条不紊地把上面的思维表述出来，用语言加以美化。
二、文体训练方法学生审清话题把握题意拟好题目后，用类似于填空的方式将文章的中心、开头、论点、事例、名言、结尾一一想好列出。
如下表：题目：中心：开头：论点①：事例：名言：论点②：事例：名言：论点③：事例：名言：结尾：这是写好议论文的关键。
学生列出上面各项内容，就等于为全文搭好了架，铺好了路，胸有成竹。
行文便简化为步步整合，层层美化，有利于发展等级分数的追求。
为了设置亮点，中途停下，进行细细的修饰、润色、包装，也不会影响思路、气势。
值得注意的是：1、开头段要明快、简洁，三句内点题。
让阅卷教师一看就能明了你的作文符合题意，中心明确，能做到“所写内容必须在话题范围之内”；接下去的工作主要是看看这篇作文发展等级情况，有多少亮点可以增加多少分。
2、若同一题目大家一起做，因所定中心所列论点所举事例所引名言不同，还会起到同题换写互通有无交流积累的作用。
叔本华说：“谁想得清楚，谁就说得清楚。
”这话很有道理。
考场上，谁想得清楚，谁就写得清楚；谁写得清楚，谁就能得高分。
作文技巧｜议论文的论证方法与训练大全附赠-古诗词鉴赏难点详解议论文的论证方法[训练目标]学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。
[写作指导]议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去地空谈抽象的大道理。
充实议论文内容的最有效的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、因果、条件（假设）、比喻、对比等论证方法进行论证。
从段落行文中落实逻辑思路——段内逻辑层次安排的方法（1）单则材料段内逻辑层次的安排：述观点＋单则材料＋议论分析（述观点）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
正直是腊梅挺立寒风的傲岸，是泰山压顶不弯腰的坚定。
（单则材料）台州硬汉子方孝儒，以明王道、致太平为己任，忠心辅佐惠王；但燕王朱棣兴兵夺取政权，欲法周公而令其起草诏书。
孝儒悲恸之声彻殿壁，宁死不屈甘作鬼，愤然提笔一直书，“燕贼篡位”我何留。
（议论分析）哎，冰样的坚贞纯洁，火样的激情四溢，几百年前谱写的舍生取义、杀身成仁的烈焰正气歌，至今还在历史的书页里闪耀回响！（2）多则材料段内逻辑层次的安排：述观点＋多则材料＋议论分析（述观点）重山重水芳草绿，烈风急雨坠叶香。
当宏大的理想为无情的现实击得粉碎，坦然面对现实，重新确立一个切合生活实际的新目标，是成功者最明智的选择。
（多则材料）王维失意唱“阳关”，韩愈被贬走“秦岭”，柳宗元被贬呐喊“苛政猛于虎”，刘禹锡被贬和唱山歌“竹枝词”，白居易被贬愤吟“浔阳江头”，苏轼被贬高唱“大江东去”。
贬官生活宣告了远大理想的破灭，更宣告了社会的冷酷无情。
（议论分析）然而，面对残酷的现实，抛弃昔日的荣华富贵，功名利禄，抛弃昔日的远大理想，为自己的人生目标寻找新的定位，在豁达坦然中，走进新的生活，踏踏实实去走好眼前的每一步，成功的光环却成了他们最真切的挚友。
几种常见的分析论据的方法方法一：因果分析法含义：“事出有因”。
在自然界和社会中，各种现象之间是普遍联系的，因果联系是现象之间普遍联系的表现形式之一。
高中议论文分阶段训练方法例谈北京昌平一中肖艳丽高中语文新课程标准对写作提出明确要求:“书面表达要观点明确，内容充实，情感真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
”高中生已经具备一定的深入认识事件、认知周围和认知社会的能力，可以依托课本进行系统性作文训练，而且训练应该遵循从局部到整体、从简单到复杂、从浅近到深刻的规律。
不同学段的学生有不同的认知水平和能力，不同文体的训练要与学生的认知水平和能力相结合。
议论文写作是高中阶段学习的重点和难点，作为语文教师，我们对学生进行议论文训练是指导学生关注社会焦点和热点，熟悉古今中外历史人物和文学人物，帮助他们从他人他事中认识规律，找出于自己人生发展有益的经验来借鉴，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力及思辨能力，培养其思想的深刻性和创新性。
每一阶段议论文的训练目标要有所侧重且不断提高，高一年级主要训练写作完整的议论文，高二年级主要训练写作见解深刻的议论文，高三年级主要训练写作有创新思想和形式的有文采的议论文。
一、高一阶段议论文训练高一阶段议论文训练的目标主要有：积累一定的事实论据和理论论据；能从事实材料中提炼出适合的论点；能对论据进行较为深入的分析；能写出700字以上的完整的议论文。
高一阶段很多学生受初中写作的影响,写作思路很窄，所写内容局限在初中经历、自身经历中，认识不深刻，思路不开阔，立意不新颖或不准确。
比如以“等待”为话题作文，很多学生写“初中时朋友因为各种原因转学了，我们等待着相聚的日子”，选材上没有多少新意；很多学生的作文认识不够深刻，语言啰嗦，如有学生写：“你们知道母亲为什么如此关心我吗？也许知道，也许不知道。
她之所以如此关心我，是因为对我的未来有一个伟大的期待，她希望我长大以后有一个好的出息，长大以后对国家，对人民成为一个有用的人才，她那么伟大啊，她就从我出生的那天起，就想把我好好抚养长大，长大以后就成为一个国家的人才。
”如何解决高一年级学生议论文的写作问题，我想我们可以从以下几个方面进行训练：（一）家事国事天下事，事事关心——材料的积累教师可以定期给学生提供议论文的论点，指导学生在课下找出适合的论据进行有意识的积累，课上或课下交流，在积累写作中认真思考，让自己的心灵得到陶冶润泽。
教师也可以进行分类整理，按古今中外、政治人物、体育人物、音乐人物、文学作家、文学作品中的形象等不同标准划分进行整理，印发给学生。
此外，还可以将作文与课内、课外阅读相结合，指导学生在阅读鉴赏中感悟并创新，并把感悟积累下来。
论据的积累，既要从文本之中走出来，又要从文本之外走进去。
让学生根据自己的特长和兴趣进行写作是高中阶段写作训练的一个重要部分，而灵活运用课本资源或积累的资源完全可以达到这一目的。
学生可以就课文内容、文学形象或其他感兴趣的人物进行积累，把自己的理解感悟写下来，并把积累的素材运用到作文中去，想他人之所未想，写他人之所未写，写出有个性的议论文也就是水到渠成的事了。
例如教师可指导学生研读鲁迅的文章，鲁迅的论世文章揭去事物层层的遮蔽，把最深层的真实给人看，即便那是灰暗、冷酷、血腥。
他的论世文章痛快淋漓，有辛辣的讽刺，有睿智的幽默，也有冷峻灼人的蓝色火焰。
学生可以就鲁迅的《范爱农》《祝福》等文章所反映的社会背景、作者思想等内容进行感悟积累。
每个学生都会有自己感兴趣的人物，让学生就自己的兴趣和专长进行拓展积累也是积累素材的一条重要途径。
如我所教过的学生有对项羽比较感兴趣的，其中一个学生对项羽这一人物进行了积累。
下面是该生的积累片断：人杰还是鬼雄？——论项羽不管怎么说，我是对项羽欣赏不起来的。
以小女子最温情的一个角度看，项羽，一个太史公称赞的霸王，一个司马迁书‚近古以来未尝有也‛的汉子，居然连他心爱的女子都保护不了。
乌江之畔，四面楚歌，虞姬裙袂飘飘做生命最后之舞。
她心里也是有着些许期盼和留恋的吧，望着她爱的那个别人称为王的男人，难道真的只有以死作别吗？他望着她，他饮一杯浊酒，吟道‚虞姬虞姬奈若何‛，英雄失路之悲莫过于此。
她死，毅然决然，而他，在悲歌中上演西楚霸王的诀别，上演血洒疆场的绝望。
虞姬的死，让我看到了一个王者的无奈，也看到了一个王者的尊严裂缝。
光是虞姬一死，加上后世对霸王别姬这哀惋一幕的艺术创造，不足以构成我对项羽这个人的不欣赏。
真正让我不喜欢这个人的还是他的乌江自刎。
明知道江东父老会‚怜而王之‛，却依然顾及‚我何面目见之‛，‚失败是成功之母‛恐怕是连几岁孩子都懂得的道理吧。
写到这里，我倒想送霸王一句泰戈尔的话：‚只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
‛项羽啊项羽，你的面子就真的比命还大吗？你的一生，身经七十余战，所击者服，所当者破，未尝败北，可后人记住的还是垓下之围，你的乌江自刎。
死也罢，活也罢，最令人惋惜的不在生死，而在于死都不知因何而死。
项羽，我问你，你为什么不肯看看自己的过失呢？假如，当初听范增一言，又怎会有今日下场？看看你在说什么吧，‚天之亡我，非战之罪也。
‛你难道没有错吗？你自负，你不能从谏如流，你焚城屠庶，你当然会失道寡助，所有的一切一切，其实是你一手造成的啊！干嘛怨天尤人呢？保护不了爱的人，已是你男人尊严上的一道裂缝；死而怨天，更让你的死没有意义也缺乏气概。
你只是一个失败的人，才会被历史淘汰出局。
成者为王败者寇。
不管你是情种也好，枭雄也罢，历史要的不是一个妇人之仁的英雄，历史要的只是一个王，一个可以统一天下的王。
刘邦也许缺点多多，但顺历史潮流而上者，必将成其事，建其功。
项羽本英雄，即使只是英雄中的一个王，也便意义非凡了。
项羽放在现代，会是一个有理想有志向的好青年，只是他是古人，只是他是英雄中的一个王。
而真正的王，要有胸襟，有远见，忍他人之所不能忍，做他人之所不能做。
西楚霸王项羽，在历史的一页中，选择了鬼雄，却葬送了人杰。
鬼雄注定在历史的辉煌中黯然神伤，独怆然而涕下。
此外，我们在学习每一篇课文时都会有作者简介，很多学生可能认为这些都是文学常识，背一背考试时能做填空或选择题就行了。
其实不然，很多作者的经历足可以给学生带来心灵的震撼和精神的洗礼，每学期教师可以安排学生认真积累几个作家的经历并把自己的感悟理解写出来，以备作文之用。
（二）元帅升帐众将服——论点的提炼教师在本学年定期给学生提供论据，帮助学生就论据材料提出适合的论点。
当然，就材料提出适合的论点要有一些审题立意的方法，这需要教师在课堂上进行讲解总结，然后进行就论据提出契合论点的训练。
据材料提出契合的论点可运用如下方法：1．抓关键词法抓关键词是指在一则材料中有重复出现的或关键性的词语出现，把握住了这些词语，再根据材料的整体意思就可以确定立意，提出论点。
例如这样一则材料：毛毛虫有尾随的习惯。
法国科学家做过这样一个实验，让毛毛虫在一个花盆边围成一个圆圈爬行，离花盆不远处放有食物。
毛毛虫一个随一个爬了六七个小时，最后又累又饿而死。
如果有一个毛毛虫破除尾随的习惯向其他方向爬行觅食，就可以避免惨剧发生。
这则材料中关键词语有“习惯”“破除”“避免”，根据这则材料的整体意思，我们就可以确定如下论点：走出习惯的怪圈重在创新、破除定式、勇于求异等。
2．多角度立意法多角度立意是指所给材料的内容具有多层次性，通过分析可以得出多个结论，从多个结论中再找出一个切合材料所指并熟悉写作范围的论点来作文。
例如2006年高考语文全国卷作文：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”从所给的材料中我们可以从乌鸦的角度分析有两个层次：一个层次是乌鸦模仿老鹰最后失败了，为什么会失败？因为它不顾自身条件如身子太轻，爪子不如老鹰锋利等，盲目模仿老鹰，最后导致失败。
从中我们可以确定论点：盲目模仿要不得、一切要从自己的实际情况出发等。
另一个层次是乌鸦模仿老鹰，它做了其他人不敢想也不敢做的事，虽然失败了但这种勇气可嘉。
从中我们可以确定论点：做事情需要挑战的勇气。
当然，教师也可以指导学生从乌鸦、牧羊人、孩子三个角度分析。
3．联系实际法有些材料中所提供的人、事、物代表着社会上的某一类人或事，具有鲜明的象征意味或比喻意味，这种材料的立意就需要我们把比喻或象征的含义理解透彻，找出与实际生活相关联的人或事，从而提出论点。
例如这样一则材料：某人喂了两只鸡，一只爱唱，一只喜静。
每天，一听到“咯咯嗒”的叫声，主人就从爱唱的那只母鸡旁边拾到一个鸡蛋，因此主人喜爱它，喂它精致的饲料。
一天，主人从鸡笼旁经过，刚好看见那只喜静的鸡在草窝里产蛋。
蛋一落地，它便起身不声不响地离去，而那只爱唱的鸡却大摇大摆地走到蛋旁，“咯咯嗒”地叫个不停，主人至此如梦方醒。
材料中的“喜唱者”比喻那些不勤恳工作、成绩面前你争我夺的人，“喜静者”比喻那些淡泊名利、不求荣耀显达的人或不善于宣传自己的人。
据此我们可以提出论点：要有真才实学，同时要善于宣传自己，要张扬自己的个性等。
材料中的“主人”比喻那些只看现象不看本质，只看结果不看过程的人。
据此我们可以提出论点：不能只看现象，不看本质；要看结果，还要看过程，要实地考察等。
另外，在平时的训练中，我们还需要对学生进行话题作文的审题立意的训练。
话题作文我们要采取大化小的方法进行立意训练，所谓大话题，小切口。
只有把话题的范围缩小，才能有话可说，有充实的内容可写，写自己熟悉的内容。
（三）你的心我最懂——论据的叙述议论文的论据应该具有目的性、典型性、精练性、新颖性。
论据叙述过程中存在的问题主要有论据不真实、论据不够典型、论据与论点相脱节、堆砌材料、以叙代议等。
教师可在课前给学生印发一个人物的几件事情，然后请学生根据教师所提论点进行论据的叙述。
之后教师只提供论点，学生要根据自己积累的论据围绕论点进行叙述。
叙述材料时对论点的照应叙述和重申是必要的也是必须的，而且论据叙述短则几句话，多则100—150字即可。
论据的叙述实际上是在训练学生的材料选择及转述能力。
1．对论点相关事实的照应叙述教师可以给学生提供一些事实材料，给出相关立意，指导学生就立意进行材料的简练转述。
如教师给出下面一则材料：杨丽娟，现代社会中一个典型因追星而失去自我的人。
1994年，杨丽娟突然梦到刘德华，从此痴迷于刘德华，不上学、不工作、不交朋友。
