【中考复习】中考语文散文门前菜园复习教案

初三语文菜园小记教学设计教学设想这篇文章内容通俗易懂，阅读困难并不大，只是由于年代久远，学生对其中所包含的感情难以有所共鸣。

在教学时，可以在整体把握的基础上，引导学生循序渐进，层层深入，逐步理解文章的内容和思想感情，了解当年某某军民的战斗风貌，感受某某人民以苦为乐，以苦为荣，战胜困难，夺取胜利的乐观精神，把握课文的现实意义。

在教学中，要注意发挥学生的主体作用，积极思考，主动质疑，以培养学生鉴赏散文的能力。

课时安排2课时第一课时教学内容和步骤一、创设情境，导入新课参照“教学设计(A)”。

二、初读课文，疏通阅读障碍1．播放朗读带，学生在听读的时候，注音疑难字词的读音。

2．学生摘抄课文中的优美词语，并采用师生互相提问的方法解决其中疑难字词的字首。

关于疑难字词的读音以及所摘抄的词语请参看“教学设计(A)”。

三、整体感知，品味文章的结构美1．学生自由朗读课文，并简要复述课文的主要内容。

2．思考：围绕着菜园，文章记叙了哪些事情?3．思考：这篇文章的结构层次应该如何划分?4．思考：各个部分之间的内容有什么内在联系吗?5．思考：贯穿全文的线索是什么?四、深入理解，品味文章的内容美1．提问：在“花”与“菜”之间，你喜欢哪种?文章为什么说“种花好，种菜更好‘’呢?2．提问：用一个字概括菜园的特点，思考，文章是如何写出菜园的这个特点的?3．提问：用一个字来概括劳动的滋味，思考，作者从哪些角度写出了这种劳动的滋味?4．提问：朗读文章第6段，思考，在当时种菜有什么特殊的意义吗?5．齐读课文第10段，思考：这一段一共写了几个画面?作者是如何写出这些画面之美的？6．提问：散文强调“形散神不散”，请回答，这篇文章的“神”是什么?五、布置作业第二课时教学内容和步骤一、简单回顾上课时内容，引入新课时二、寻读感知，品味文章的语言美教师提示：这篇文章的语言优美、清新、朴实而又通俗，富有表现力，请大家细心体会。

2．学生体会：这篇文章在语言上是如何做到优美、清新、朴实而又通俗，富有表现力的?请参看“教学设计(A)”。

语文教案《菜园小记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《菜园小记》这篇文章。

（2）了解作者林清玄以及他的作品风格。

（3）掌握文章中的重点词汇和句子。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对散文的理解和欣赏能力。

（2）学会通过细节描写来感受作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。

（2）懂得感恩，学会珍惜身边的人和事物。

二、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 文章的主题思想。

3. 学会通过细节描写来感受作者的情感表达。

三、教学难点1. 文章中深刻的思想内涵的理解。

2. 学会通过细节描写来感受作者的情感表达。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用情景教学法，让学生感受作者所描绘的景象。

3. 采用合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者林清玄及其作品风格。

（2）引导学生关注文章《菜园小记》，提问：“你们对菜园有什么印象？”2. 自主学习（1）学生自主朗读文章，感受文章的语言风格。

（2）学生结合注释，理解文章内容，体会作者的情感。

3. 合作讨论（1）教师提出讨论问题：“文章描绘了怎样的菜园景象？作者对菜园有什么情感表达？”（2）学生分组讨论，分享自己的感受和见解。

4. 精讲点拨（1）教师针对学生的讨论，进行点评和指导。

（2）重点讲解文章中的生字词和难点句子。

5. 情感体验（1）教师引导学生通过细节描写，感受作者对菜园的喜爱和珍惜。

（2）学生分享自己的情感体验。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和情感表达。

7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课堂所学，让家长了解学生的学习情况。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

教师要关注学生的学习情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。

新修订初中阶段原创精品配套教材《菜园小记》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The lesson plan of "The Vegetable Garden"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《菜园小记》教案教学要点一、学习延安军民自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的革命精神。

二、掌握本文以小见大表达中心意思的写作特点。

三、了解本文格调清新优美、充满诗情画意以及语言准确生动、绚丽多彩、形象活泼、富于表现力的艺术特点，从而领略文艺语体的特色。

课时安排：３课时第一课时新授课教学目的及要求：1、了解作者及写作背景。

2、排除字词障碍，朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：字词、朗读教学难点：写作背景教学过程：一、导入：以前我们曾学过一篇散文，题目是《记一辆纺车》，那么我想问一下同学们，这是谁写的呢？对，是吴伯箫。

那么我再问一下，他写的是在哪里的生活呢？对，写的是在延安的生活经历。

今天，我们再来学习一篇吴老写在延安的生活的小散文——《菜园小记》。

二、题解：1、作者：吴伯箫2、出处：选自散文集《北极星》3、写作背景：三、学生自读课文，排除字词障碍，初步了解课文内容。

1、生字：chàyānyǒngjiàngzhuójuéshuòqiā姹嫣甬绛濯矍铄掐xìkēgēngxùqíjǐnyánsui隙窠羹煦畦槿芫荽2、词语：姹紫嫣红——形容各种花娇艳美好。

泼辣——原义为凶悍而不讲理；引申义为有魄力，勇猛；文中用的是比喻义，指花草长得快。

矍铄——形容老年人很有精神的样子。

斑斓——灿烂多彩。

四、朗读课文第二课时阅读分析课教学目的及要求：1、阅读课文，理解内容，分析层次。

2、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。

教学重点：阅读课文，理解内容，分析层次。

教学难点：学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。

初中语文教案菜园小记一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材七年级下册第四单元《菜园小记》。

教学内容包括课文阅读理解、生词学习、修辞手法分析、文章结构和主题思想探讨。

详细内容涉及课文第一至三自然段，重点解析作者的观察和体验，以及对劳动的感悟。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，体会作者对劳动的尊重和热爱。

2. 学习并掌握生词、短语，提高学生的词汇应用能力。

3. 分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：课文第三段中作者对劳动的感悟，以及对菜园景象的细腻描绘。

教学重点：课文的生词学习、修辞手法分析和主题思想探讨。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些关于菜园的照片，引导学生分享他们对菜园的印象，从而引出本课。

2. 阅读课文：让学生朗读课文，初步了解文章内容，感知作者的情感。

3. 生词学习：讲解课文中出现的生词，让学生做好笔记，并在课堂上进行应用练习。

4. 例题讲解：分析课文第一、二自然段，讲解其中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法进行仿写，提升写作能力。

六、板书设计2. 生词与短语：及时雨、菜畦、锄头、耕耘等3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 主题思想：劳动最光荣七、作业设计1. 作业题目：结合课文，运用所学生词和修辞手法，以“我心中的菜园”为题，写一篇作文。

2. 答案示例：作文应体现学生对劳动的尊重和热爱，以及对自然美景的描绘。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，以及对生词和修辞手法掌握的情况。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关劳动和自然的文章，提升语文素养。

组织一次实地观察活动，让学生走进菜园，体验劳动的乐趣。

重点和难点解析：1. 教学难点：课文第三段中作者对劳动的感悟，以及对菜园景象的细腻描绘。

2. 教学重点：课文的生词学习、修辞手法分析和主题思想探讨。

新修订初中阶段原创精品配套教材《菜园小记》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The lesson plan of "The Vegetable Garden"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《菜园小记》教案教学要点一、学习延安军民自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的革命精神。

二、掌握本文以小见大表达中心意思的写作特点。

三、了解本文格调清新优美、充满诗情画意以及语言准确生动、绚丽多彩、形象活泼、富于表现力的艺术特点，从而领略文艺语体的特色。

课时安排：３课时第一课时新授课教学目的及要求：1、了解作者及写作背景。

2、排除字词障碍，朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：字词、朗读教学难点：写作背景教学过程：一、导入：以前我们曾学过一篇散文，题目是《记一辆纺车》，那么我想问一下同学们，这是谁写的呢？对，是吴伯箫。

那么我再问一下，他写的是在哪里的生活呢？对，写的是在延安的生活经历。

今天，我们再来学习一篇吴老写在延安的生活的小散文——《菜园小记》。

二、题解：1、作者：吴伯箫2、出处：选自散文集《北极星》3、写作背景：三、学生自读课文，排除字词障碍，初步了解课文内容。

1、生字：chàyānyǒngjiàngzhuójuéshuòqiā姹嫣甬绛濯矍铄掐xìkēgēngxùqíjǐnyánsui隙窠羹煦畦槿芫荽2、词语：姹紫嫣红——形容各种花娇艳美好。

泼辣——原义为凶悍而不讲理；引申义为有魄力，勇猛；文中用的是比喻义，指花草长得快。

矍铄——形容老年人很有精神的样子。

斑斓——灿烂多彩。

四、朗读课文第二课时阅读分析课教学目的及要求：1、阅读课文，理解内容，分析层次。

2、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。

教学重点：阅读课文，理解内容，分析层次。

教学难点：学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。

语文教案《菜园小记》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《菜园小记》。

理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。

通过观察、讨论，培养学生的观察力和思考能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，增强学生对生活的感知和体验。

培养学生珍惜劳动成果，养成节约、环保的良好习惯。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《菜园小记》。

2. 理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。

三、教学难点：1. 体会作者对菜园的喜爱之情，理解作者通过描写菜园的生活，表达对生活的热爱。

2. 学会观察和描述生活中的事物，提高学生的观察力和表达能力。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。

2. 运用观察、讨论等方法，培养学生的观察力和思考能力。

3. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。

3. 讲解生字词，帮助学生理解课文。

4. 分析课文结构，让学生了解课文的主题和内容。

5. 引导学生深入理解课文，体会作者对菜园的喜爱之情。

6. 组织学生进行合作学习，培养学生的观察力和思考能力。

7. 布置作业，让学生巩固所学内容。

六、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观学校的菜园或者附近的农场，让学生亲身感受蔬菜的生长过程，增强学生对课文内容的理解。

2. 开展“我的菜园”主题活动，让学生根据自己的家庭菜园或者想象中的菜园，进行绘画、写作、演讲等形式的表现，培养学生的创新能力和表达能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。

3. 活动评价：对学生在“我的菜园”主题活动中的表现进行评价，包括绘画、写作、演讲等方面。

《菜园小记》优质教案初中语文优质教案一、教学内容本节课选自初中语文教材第七单元《菜园小记》，内容包括课文阅读、生词学习、句子解析和文化背景介绍。

具体章节为第七章“生活与写作”，详细内容主要围绕作者对自己菜园的观察和感悟，通过生动的文字描绘了菜园四季的变化和劳作的乐趣。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的新词汇，如“耕耘”、“硕果”等。

2. 分析课文内容，学习作者观察事物的方法和表达技巧。

3. 培养学生的写作兴趣，激发他们对自然和生活的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：对作者表达情感的理解，以及对句子表达技巧的掌握。

教学重点：词汇学习、课文内容分析、写作技巧的引导。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课文文本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些学生熟悉的蔬菜图片，引发学生对蔬菜生长过程的兴趣，进而导入课文学习。

2. 阅读与解析：a. 学生自主阅读课文，理解大意。

b. 教师带领学生分析课文中关键句子，讲解词汇和表达技巧。

3. 例题讲解：a. 教师选取课文中一句具有代表性的句子进行讲解，如“春天，耕耘的季节。

”b. 分析句子结构，讲解修辞手法。

4. 随堂练习：a. 学生模仿例题，分析其他季节的句子。

b. 教师给予反馈，指导学生改进。

5. 小组讨论：a. 学生分成小组，讨论课文中印象最深刻的句子或场景。

b. 各小组分享讨论成果，全班交流。

六、板书设计1. 《菜园小记》2. 主要内容：a. 新词汇：耕耘、硕果、菜畦等。

b. 课文结构：春天夏天秋天冬天。

c. 表达技巧：比喻、拟人等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 模仿课文，以“我的小天地”为题，写一篇关于自己喜爱的地方的作文。

b. 课后阅读一篇关于自然景观的文章，分析其表达技巧。

2. 答案：a. 学生作文答案根据个人创意而定。

b. 文章分析答案要点包括：修辞手法、句子结构等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对课文内容的理解和表达技巧的掌握程度。

初中语文教案菜园小记一、教学内容本节课选自初中语文教材第七单元《菜园小记》，详细内容为第一至第三自然段，通过对菜园景象的描绘，展现了作者对自然和谐共生的感悟。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文章的主旨。

2. 学习并运用文章中的修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章中的修辞手法。

教学重点：朗读课文，体会作者的思想感情。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组蔬菜图片，引导学生关注菜园，引出课题《菜园小记》。

2. 自主探究：学生朗读课文，思考文章主要描绘了哪些景象，体会作者的情感。

3. 课堂讲解：a. 分析文章结构，概括段落大意。

b. 逐句解析文章，讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

c. 分析作者情感，引导学生关注生态环境。

4. 例题讲解：以文章中的一段为例，讲解如何运用修辞手法进行写作。

5. 随堂练习：学生根据所学，运用修辞手法进行写作练习。

七、作业设计1. 作业题目：以“我的菜园”为题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇描绘菜园景象的作文。

2. 答案示例：我的菜园，一片绿意盎然。

菜叶如同绿色的波浪，随风起伏。

茄子宛如紫色的宝石，镶嵌在绿叶之间。

西红柿像一个个小红灯笼，挂在枝头，照亮了整个菜园。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身边的生态环境，提倡绿色生活，关爱自然。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章内容，提高写作水平，同时培养热爱大自然、关注生态环境的良好品质。

重点和难点解析：1. 教学过程中的课堂讲解和例题讲解。

2. 作业设计中的作业题目和答案示例。

3. 课后反思及拓展延伸。

详细补充和说明：一、课堂讲解和例题讲解a. 比喻：找出文章中具体的比喻句，解释其表达的意义，如“菜叶如同绿色的波浪”，将菜叶与波浪进行比较，形象地描绘出菜园的景象。

散文阅读（一）——把握主要内容、体会文章主旨教学目标：1.了解抒情散文阅读的考点和常考题型。

2.学会提取与概括文章内容、理解文章主旨的方法。

教学重点：阅读文本，把握主要内容、体会文章主旨。

教学难点：针对考试题型，提高散文阅读能力。

教学课时：一课时教学过程：考点一：内容提取与概括[常考题型]1.请用简洁语言概括本文（第×段）的主要内容。

2.文章主要描绘了什么事（什么景）？请简要概括。

3.作者写了哪几件事？请简要概括。

4.依据文章内容，用简洁的语言将空缺的内容补充完整。

[方法总结]1.找准关键词句，归纳概括在通读文章，明确中心的基础上，找出与问题有关的关键词句，对词句进行筛选，归纳概括，得出答案。

2．线索法：找出时间、地点、人物心情变化和事件发展顺序四要素并合理组织。

3．摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。

4.取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容概括。

注意：审题要清，归纳要全，表述要明。

[答题格式]（1）写人写事的文章：何人+何时+何地+何事+结果怎样。

（人物+事件）（2）写景、写物的文章：什么+怎么样。

（3）梳理文章的故事情节一般按照事件的先后顺序，用“首先、接着、然后、最后”等字样概括，或者用数字序号来体现出事件的先后顺序。

（4）根据示例要求补充填写，文章内容。

考点二：概括文章主旨[常考题型]1.请用简洁而准确的语言概括本文的主题(主旨)。

2.结合文章内容，说说作者写作本文的目的是什么。

3.文章抒发了作者怎样的思想感情?4.本文揭示了怎样的人生哲理?[方法总结]1.从文章标题入手。

标题常常能作某些交代或暗示，或揭示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。

2.从分析文章开头、结尾入手。

从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手和揣摩作者的写作意图。

3.从分析文中议论、抒情句入手。