六年级数学上册《比的认识》教学设计

《比的认识》教案设计一、教学目标：知识与技能目标：让学生理解比的概念，能正确书写比，掌握比的基本性质。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探究数学问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习比的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重点与难点：重点：理解比的概念，能正确书写比。

难点：掌握比的基本性质，能运用比解决实际问题。

三、教学准备：教师准备：教学课件、实物图片、比的概念卡片。

学生准备：笔记本、彩笔。

四、教学过程：环节一：导入新课环节二：探究比的概念1. 教师引导学生观察比的概念卡片，让学生说一说比的组成部分。

2. 学生分组讨论，探究比的意义，教师巡回指导。

环节三：实践操作1. 教师出示一组实物，让学生写出它们的比。

2. 学生独立完成，教师巡回指导。

3. 选取部分学生的作品进行展示，让大家评一评、学一学。

环节五：课后作业教师布置课后作业，让学生运用比的知识解决实际问题。

五、教学反思：本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生通过观察、操作、交流等活动，主动探究比的概念，培养学生的动手能力和探究能力。

教师应及时给予反馈，关注学生的学习情况，确保教学目标的达成。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对比的认识和运用能力。

3. 知识点测试：通过课后小测验，了解学生对比的概念、书写比、比的基本性质等方面的掌握情况。

七、教学拓展：1. 对比与除法的关系：引导学生思考，对比与除法有何联系和区别。

2. 比的运用：让学生举例说明比在实际生活中的应用，如购物时比较价格、运动时比较速度等。

3. 比的大小比较：引导学生探讨如何比较两个比的大小，从而引出比例的概念。

八、教学建议：1. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助学生更好地理解和掌握比的知识。

六年级上册数学教学设计-6.1 比的认识一、教学目标1.了解“比”的概念。

2.掌握“比”的基本应用。

3.能够通过比的应用解决实际问题。

4.培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重难点1.确定“比”的概念。

2.让学生掌握比的基本应用。

3.培养学生分析应用题，并解决问题的能力。

三、教学内容及安排1. “比”的概念通过对生活中一些简单例子的观察，让学生了解“比”的概念。

比如：“一个苹果和两个梨子相比，梨子的数量是苹果的两倍。

”2. “比”的基本应用讲解“比”的符号表示和其基本应用。

如：“一辆自行车和一辆摩托车的速度比是2：3，若自行车的速度是20千米每小时，那么摩托车的速度是多少？”等题目，并通过实际算出答案。

3. “比”的实际应用通过一些实际问题的讲述，让学生了解比的实际应用和解决问题的方法。

如：“小李和小王的身高比是3：5，已知小李的身高是1.2米，求小王的身高是多少？”等题目，并通过实际算出答案。

四、教学方法及过程1. 情景演示法通过对生活中的一些例子的展示，引导学生了解“比”的概念。

2. 讲授法通过系统的教学方式，讲解“比”的符号表示和基本应用。

3. 实践操作法通过实际操作题目，并展示一些做题技巧，让学生更好的理解“比”的基本应用。

4. 情景模拟法通过小组活动，模拟生活中的应用情景，让学生充分体验并熟练使用“比”的解题方法。

五、教学手段1.PPT演示。

2.小黑板。

3.小白板。

4.教学实验。

5.课件。

六、教学评估通过课堂闯关、课后习题练习等方式进行评估。

以考核学生是否真正理解掌握“比”的基本概念和应用为评估要点。

并通过讲评的方式，引导学生更好的掌握“比”的相关知识点。

七、教学安排本教学设计为1课时，具体内容安排如下：时间内容第1-10分钟情景演示法引入第10-25分钟讲授法讲解第25-40分钟实践操作法讲解第40-50分钟情景模拟法八、教学反思通过教学实践，本次教学设计偏重于通过实例引导学生理解“比”的概念，并通过实际应用让学生掌握基本应用技巧，培养学生解决实际问题的能力。

认识比小学数学六年级教案(通用教案：认识比一、教学内容1. 理解比的概念，掌握比的意义。

2. 学会比的各部分的名称：前项、后项、比值。

3. 掌握比的读写方法。

二、教学目标1. 学生能够理解比的概念，掌握比的意义，能够正确地读写比。

2. 学生能够掌握比的各部分的名称，能够找出比的前项、后项和比值。

3. 学生能够通过实际例子，体会比在生活中的应用，培养学生的应用意识。

三、教学难点与重点重点：理解比的概念，掌握比的意义，学会比的读写方法。

难点：找出比的前项、后项和比值，理解比在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体展示一些生活中的实际情景，如两家餐厅的菜价比较，让学生观察并思考：如何比较这两家餐厅的菜价呢？2. 自主探究：学生通过观察情景，发现可以通过比较两家餐厅的菜价来得出结论。

教师引导学生用比的方法来表示这两家餐厅的菜价。

3. 讲解比的概念：教师通过示例，讲解比的概念，让学生明白比的意义，知道比的各部分的名称。

4. 练习比的应用：教师出示一些实际例子，让学生运用比的知识来解决问题，如比较两家商店的商品价格，找出比的前项、后项和比值。

5. 课堂小结：6. 布置作业：教师布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：认识比比：前项后项比值七、作业设计1. 完成课本第57页的“做一做”。

答案：（1）8：3 = 2.67（2）12：5 = 2.42. 找一些生活中的实际例子，用比的方法表示，并找出比的前项、后项和比值。

答案：如：一家水果店苹果的价格是5元/斤，香蕉的价格是3元/斤。

苹果和香蕉的比是5：3，其中5是比的前项，3是比的后项，5÷3 = 1.67是比值。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子，让学生理解了比的概念，掌握了比的意义，学会了比的读写方法。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

小学数学比的认识教案5篇一、教学内容本教案依据《小学数学课程标准》和人教版小学数学教材，涉及比的章节为第三单元“比的认识”，具体内容包括：比的意义、比的大小比较、比的运算、比的应用等。

二、教学目标1. 让学生理解比的概念，掌握比的意义，能正确表达比的关系。

2. 培养学生通过比较、分析，解决实际问题的能力。

3. 培养学生运用比的知识，进行数学思考和交流。

三、教学难点与重点教学难点：比的概念的理解，比的应用。

教学重点：比的含义、比的大小比较、比的运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：学生练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示小明和小华的身高、体重比，引导学生观察、思考比的意义。

2. 教学比的概念（1）讲解比的意义，用PPT展示比的定义。

（2）举例说明比的关系，让学生理解比的概念。

3. 比的大小比较（1）讲解比的大小比较方法，通过PPT展示例题。

（2）引导学生进行课堂练习，巩固比的大小比较方法。

4. 比的运算（1）讲解比的运算规则，用PPT展示例题。

（2）组织学生进行小组讨论，互相交流比的运算方法。

5. 比的应用（1）讲解比在生活中的应用，展示实际案例。

（2）引导学生运用比的知识解决实际问题。

六、板书设计1. 比的定义2. 比的大小比较方法3. 比的运算规则4. 比的应用实例七、作业设计1. 作业题目（1）比较两个数的大小，填写“>”、“<”或“=”。

（3）运用比的知识，解决实际问题。

2. 答案（1）5:3 > 4:3，7:6 < 8:6，9:9 = 5:5。

（2）3:4 = 0.75，5:2 = 2.5，7:7 = 1。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了比的概念、大小比较和运算。

但在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。

2. 拓展延伸：引导学生运用比的知识，进行家庭作业设计，如比较家庭成员的身高、体重比，计算家庭成员的年龄比等，使学生在实际生活中运用比的知识。

六年级上册数学教案-《比的认识》人教版一、教学目标知识目标1.理解比的概念，学会用常见的比例表示比的关系。

2.掌握比的大小关系，能够进行简单的比较和推断。

3.学会在实际生活中运用比的认识，解决相关问题。

能力目标1.提高学生的逻辑思维能力，培养比较、推理问题的解决能力。

2.激发学生的学习兴趣，增强学生参与数学学习的积极性。

3.培养学生合作意识，提高团队合作能力。

二、教学重难点重点1.比的概念和基本定义。

2.掌握比的大小关系，学会用比例表示。

3.训练学生将比的认识应用于实际问题中。

难点1.比例的转化和运用。

2.实际问题中的应用能力培养。

三、教学准备1.课件：包括比例的图示和实际例题。

2.课堂教具：尺子、书本、糖果盒等。

3.学生练习册和作业本。

四、教学过程1. 导入通过展示一段实际生活中的比例问题，引导学生思考什么是比，为什么我们要学习比的概念。

2. 讲解1.介绍比的定义和基本概念，让学生理解什么是比。

2.讲解比的大小关系，引导学生分析比例的大小。

3.展示比例的具体表示方法，让学生掌握用分数、百分数表示比的技巧。

3. 练习1.让学生进行简单的比较练习，巩固比的大小关系。

2.给出一些实际问题，让学生运用比的知识解决。

4. 拓展引导学生思考更复杂的问题，让他们尝试将比的认识应用到更多领域。

5. 总结回顾本节课所学内容，强调比的重要性，并与学生一起总结学习收获。

五、课后作业1.完成练习册上关于比的练习题。

2.思考并解决一个实际生活中的比例问题，写出解题过程。

六、教学反思本节课帮助学生打好比的基础，但在应用能力的培养上仍需继续加强。

下节课将更加注重实际问题的运用，提高学生的综合能力。

以上是本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地理解和掌握比的认识。

数学《比的认识》教学设计1教学目标：1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。

3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学过程：一、情境导入1、出示长方形。

出示条件：长3米，宽2米，你能求什么呢？预设可能提出的问题：（1）周长和面积（2）长比宽多几米？（3）宽比长短几米？（4）长是宽的几倍？（5）宽是长的几分之几？师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？今天我们一起来学习长与宽的另一种关系：比。

二、共同探讨，学习新知（1）比是一种什么样的概念？学生自学课本P68页例1，看看谁能弄懂这一部分内容。

（2）交流小结：板书：长和宽的比是3比2，记作3：2宽和长的比是2比3，记作2：3（3）说一说：2∶3和3∶2中，比的前项和后项分别是是几？（教师指出比是有序概念，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变）（二）、完成试一试在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系，比如这瓶洗洁液，上面的使用说明就是用比来表示的。

（呈现“试一试”）（1）指图中的1∶4，问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么？你知道1∶4表示什么吗？（2）把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？（3）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系？（引导学生理解：比如这个1：4，表示1份洗洁液要加4份水，也就是说水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4。

）三、教学例2（一）通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的'认识，下面我们再来看一个例子。

（呈现例2）1、想一想，我们怎样求两人的速度？2、2、学生计算答案，汇报填表。

3、明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。

认识比小学数学六年级教案认识比小学数学六年级教案15篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的认识比小学数学六年级教案，希望对大家有所帮助。

认识比小学数学六年级教案1教学内容：人教版六年级上册第四单元第一课时。

教学目标：1、知识目标：使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

初步学会用圆规画圆。

2、技能目标：让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念。

3、情感目标：通过操作、研讨，培养学生独立探索能力和创新、合作的意识。

教学重点：掌握圆的基本特征，理解直径与半径的关系。

学具准备：圆的实物、剪好的圆片、圆规、直尺教具准备：细线、图钉、剪好的圆片、三角板教学过程：一、悬念产生好奇，好奇带入新课（一）设置悬念师：同学们，你们知道吗？（课件展示、图文并茂）1、车轮为什么都是圆形的？2、篮球场的中间为什么要设计成圆形呢？3、枪口、炮口为什么都是圆形的？师：同学们，这些问题你们暂时还不必回答，但老师还有一个问题需要马上回答，这三个问题都与什么有关？（当学生回答是“圆”时，教师板书课题）师：当同学们通过这堂课的学习，对圆有一定认识后，你们再回答这三个问题，相信你们的答案会更完整、更圆满。

（在黑板的一侧板书：圆满）[设计意图]不拘泥于教材内容，从学生年龄和心理特征出发，用心扑捉圆在生活中、自然中的原型，巧妙地创设了“三个问题”情境，引发学生的好奇心，从而使他们带着一种“打破沙锅问到底”的向往与追求的意向，以的状态进入学习角色。

同时，在“暂时还不回答”的关子下，把“三个问题”集中在“圆”上，旗帜鲜明地拉开了这节课的序幕，这一导课不仅意味深长，激发了学生的学习兴趣，并开始不知不觉地渗透了“圆的文化特征”意识，可谓是一举两得。

二、在猜想中探究，在探究中感悟（一）生活中的圆师：生活中你们见到哪些物体是圆形的？（学生回答时，教师可要求学生将已准备的实物举起展示）（二）运动中的圆师：你们都是生活中的有心人。

人教版数学六年级上册比的意义教学设计（精选３篇）〖人教版数学六年级上册比的意义教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：理解比的意义，会读写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法，能准确的求出比值;理解比、分数、除法之间的联系和区别。

2、过程与方法：通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中有不变的思想。

3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点：理解比的意义。

2、教学难点：理解比和分数、除法之间的关系。

三、教学过程(一)引入新课展示这样两个问题。

1.六(一)班有男生25人，女生20人。

男生人数是女生人数的几倍女生人数是男生人数的几分之几2.甲地到乙地的路程是160km，汽车行驶100分钟可以到达，汽车行驶的速度是多少(二)探索新知播放“天宫一号”发射过程视频。

出示教材情境图：杨利伟在飞船内展示国旗提问：这面国旗就是杨利伟叔叔展示的国旗，长15 cm，宽10 cm。

比较这面国旗长和宽的关系，你会提出怎样的问题预设1：长比宽多几厘米宽比长少几厘米15-10=5(cm)预设2：长是宽的几倍15÷10预设3：宽是长的几分之几10÷15追问1：刚才我们用15÷10来表示长是宽的几倍，我们又可以把它们之间的关系说成长和宽的比是15比10。

请同学们想一想，10÷15表示宽是长的几分之几又可以怎么说追问2：15比10和10比15一样吗能随便调换两个数字的顺序吗介绍“神州”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。

那么飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米引导学生用比来表示。

提问：比较上面两个例子，有什么相同点和不同点让学生以小组为单位进行探究。

预设：相同点，都用除法，又都能说成几比几。

不同点，第一个例子中的比是同类量的比，第二个例子中的比是不同类量的比，不同类量的比得到的是一种新的量如路程和时间的比表示的是速度。

认识比小学数学六年级教案(精选一、教学内容1. 比的意义：通过实例引导学生理解比的概念，掌握比的定义及表示方法。

2. 比的表示方法：学习比的符号表示，以及整数、小数、分数比的表达方式。

3. 比的大小比较：掌握比的大小关系，学会比较两个比的大小。

二、教学目标1. 让学生理解比的概念，知道比的定义及表示方法。

2. 学会使用比的符号表示，并能正确表示整数、小数、分数比。

3. 能够比较两个比的大小，解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比的表示方法及其应用。

2. 教学重点：比的概念、表示方法以及大小比较。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用PPT展示两个相同大小、不同长度的铅笔，提问：“同学们，你们觉得这两支铅笔哪支更长？它们之间的长度关系该如何表示？”引导学生进入比的学习。

2. 例题讲解：（1）比的符号表示：讲解比的符号表示方法，如2:3、0.5:1、3/4:1等。

（2）比的性质：讲解比的基本性质，如比的两边同时乘以或除以相同的数，比的大小不变。

（3）比的大小比较：举例讲解如何比较两个比的大小。

3. 随堂练习：（1）让学生根据教材中的例子，独立完成比的符号表示。

（2）给出几组比，让学生比较大小，并说明原因。

4. 知识巩固：（1）让学生用自己的语言解释比的概念。

（2）让学生举例说明比在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 比的意义：比表示两个同类量的数量关系。

2. 比的表示方法：2:3、0.5:1、3/4:1等。

3. 比的大小比较：通过例题讲解，展示比的大小比较方法。

七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）3:2（2）4:5 > 3:4（3）小明和小红的身高比是8:7。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际情景引入，让学生掌握了比的概念、表示方法及大小比较。

但在讲解过程中，要注意关注学生的理解程度，及时解答疑问。

比的认识教学设计《比的认识》教学设计一、教学目标 1. 理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。

2. 理解比、分数、除法之间的关系，通过观察、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。

3. 体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。

2. 教学难点教学难点：二、教学重难点 1. 教学重点理解比、分数、除法之间的关系。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程 1. 导入新课 - 出示图片，让学生观察图片中的国旗。

- 提问：你能从图片中找到哪些数学信息？ - 引出课题：今天我们就来学习比的认识。

2. 讲授新课 - 比的意义 - 出示图片，让学生观察图片中的国旗。

- 提问：你能从图片中找到哪些数学信息？ - 引导学生说出国旗的长和宽。

- 提问：国旗的长和宽之间有什么关系？ - 引导学生说出长是宽的几倍，宽是长的几分之几。

- 提问：除了用倍数和分数来表示长和宽之间的关系，还可以用什么方法来表示？ - 引出比的概念：两个数相除又叫做两个数的比。

- 提问：你能根据国旗的长和宽写出比吗？ - 引导学生写出比，并说出比的前项和后项。

- 比的各部分名称 - 提问：比的各部分名称是什么？ - 引导学生说出比的前项、比号、比的后项。

- 提问：比号的写法是什么？ - 引导学生写出比号。

- 比的读法和写法 - 提问：比的读法是什么？ - 引导学生读出比。

- 提问：比的写法是什么？ - 引导学生写出比。

-比与除法、分数的关系 - 提问：比与除法、分数有什么关系？ - 引导学生说出比的前项相当于除法中的被除数，比号相当于除法中的除号，比的后项相当于除法中的除数，比值相当于除法中的商；比的前项相当于分数中的分子，比号相当于分数中的分数线，比的后项相当于分数中的分母，比值相当于分数中的分数值。