统编教材《我变成一棵树》解读

《我变成了一棵树》解读语料来自统编三下第五单元。

导语：走进想象得世界，感受想象得神奇。

联想策略得应用到了这个学段，学生不仅可以感受还应该学会构建自己得想象世界。

变形就是想象得一种重要方式，在三上就已经出现，例如《去年得树》与《那一定会很好》中得大树。

此篇课文要求学生想象自己变形后得形态以及随之发生得奇妙得事情。

【题析：一个事件得概括，重点在于变化之后得状态。

“变”提示文本会采用变形得文学形式，即融合人与树得特征（树得形人得精神）来展开叙事】“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好得，一点儿都不想吃饭。

“英英，吃饭了！”妈妈得噪门又大了许多。

【语篇：通过对话来构建文本世界，其构造要素包括具体得地点“树下”，较隐藏得时间晚饭时间（“吃饭了”），事物只有“树”，人物就是“我（英英）”与“妈妈”；功能推进依靠得就是“妈妈”得命令句“吃饭了”。

这个语境就是经典得日常生活场景，学生可以迅速建构。

“不想吃饭”生成了一个子空间，这就是与“妈妈”得期望所违背得。

但这个子世界中尚只有“我”，离完成还有一段距离，后面得叙述将围绕这个子空间进行补充，最终生成“我”得想象子世界】我真希望变成一棵树，这样就没人在您玩得时候叫您吃饭了。

我心里想着，就觉得身上痒痒得，低头一瞧，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真得变成了一棵树！【语篇：在子空间得预设中，没有“妈妈”，这样就没有人阻止“我”玩了。

变形得过程就是在子空间发生得，但这个变形在文本世界中就是透明得，即“真实得”（童话世界得设定）。

此时得子空间得事物就是“我”变形而成得“树”，就是“我”与“树”得重叠】您猜，我变得树上会长什么？当然不就是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状得鸟窝得树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、棱形……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

【语篇：在子空间中继续添加事物，按常理，树一般会结果，但在此空间中，生长得果实就是鸟窝，而且就是形态各异得鸟窝。

统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。

儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。

教学时教师要着眼于激发学生的想象。

教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。

二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。

本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。

《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。

本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。

三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。

五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。

大胆想象，助力孩子表达——三年级下册第我五单元《我变成了一棵树》各位评委老师好！今天我要说的是三年级下册第五单元《我变成了一棵树》。

我的说课题目是“大胆想象，助力孩子的表达”。

我将从“教材解读”“学情分析”“目标定位”“教学过程”四方面来展开我的叙述。

一、教材解读本单元为习作单元，单元的人文主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇。

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

”《我变成了一棵树》想作为本单元第二篇精读课文，语言轻松活泼，讲述了“我”变成一棵树之后发生的奇妙经历，字里行间充满了童趣。

文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”先变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。

住进了各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，我馋的直流口水，最后回到了现实生活中。

课文结构一环紧扣一环，内在具有一定的逻辑关系。

学生通过阅读，体会想象的大胆，学习想象作文的表达，为单元习作提供策略和方法。

关于想象其实学生并不陌生，二上第七单元，学习了展开想象，获得初步的情感体验；二下第四单元“童心”，运用学到的词语把想象的内容写下来；第八单元“世界之初”，学习了根据课文内容展开想象；三上第三单元“童话世界”，感受童话丰富的想象。

又因本课是本单元的第二篇课文，已经在第一篇《宇宙的另一边》感受了想象的神奇，有了以上关于想象的学习，学生学起本课已经有了良好的铺垫。

同时，这篇课文作为本单元的精读课文，肩负着承上启下的作用，既要回顾前文学习的大胆想象，感受神奇，又要为习作单元的发挥想象写故事做准备。

二、学情分析三年级学生对于想象充满了好奇，想象力也特别丰富。

因此很容易从本课神奇的想象中找到情感共鸣，又因本课想象源于生活，贴近孩子的生活，孩子在阅读的过程中更容易从字里行间感受到想象的神奇。

对于语言有一定的感悟和积累，也能尝试运用。

三、目标定位基于以上对教材的解读和对学情的分析，我制定了以下“教学目标”：1.鼓励学生自主认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等词语。

《我变成了一棵树》知识全解
我会写的字
我会认的字
近义词
喜欢——喜好
近义词辨析【喜欢喜好】
同：都有“对人或事物有好感或感到兴趣”的意思。

异：“喜欢”指对人或事物的好感；“喜好”指喜欢而又爱好，“喜好”比“喜欢”更进一步，含有达到嗜好、爱好的程度。

例句：①工人们喜欢用工地的名字给孩子命名。

②人们说他喜好书法，他没有表示同意，也没有表示反对。

反义词
容易一一困难失望一一希望
课文结构
课文中心
本课文是作者沉浸在自己的想象世界里，把现实的事物带入想象中，进行了一些天马行空的描写，以突显小孩子想象力丰富、童真无邪的特点。

1.默读课文。

说说你觉得哪些想象有意思。

【参考答案】我认为想象妈妈坐在三角形的窝里，将带来的零食与小动物们分享这个很有趣。

2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
【参考答案】如果我会变，我要变成太阳，因为太阳能为人们做许多事，所以，我要变成满身是光的太阳。

我刚起床，发现一些太阳能汽车没电了，于是，我便升上天空，奋力把自己身上的光往地上撒。

太阳能见我发出了光，就充满了电力。

人们见我升上了天空，就赶紧坐上自己新买的太阳能汽车去试用，结果车子跑得老远呢！。

小学语文_我变成了一棵树教学设计学情分析教材分析课后反思【学情分析】学生年龄：小学生，年龄在6-12岁之间，正处于身体和认知发展的关键阶段。

学生学习背景：学生已经学习过一定的语文知识，对基本的字词和句子结构有一定的了解。

学生学习目标：通过本次教学，学生将能够理解并运用一些基本的语文知识，提高他们的阅读理解和写作能力。

【教材分析】教材选用了一篇名为《我变成了一棵树》的文章，该文章以幻想的方式描述了一个人变成了一棵树的情景，通过描写树的生长过程和与环境的互动，引发了读者对生命和自然的思考。

文章内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，同时也有助于培养学生的想象力和创造力。

【教学设计】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的植物，提问：你们知道植物是怎样生长的吗？有没有想过自己会变成一棵树？2. 呈现文章标题《我变成了一棵树》，让学生猜测文章内容。

二、阅读理解（15分钟）1. 教师朗读文章，让学生跟读，并帮助学生理解文章中的生词和句子。

2. 分小组进行合作阅读，每个小组选择一段文字，讨论并总结出这段文字的主要内容。

3. 随机选择几组进行展示，让学生互相学习和交流。

三、词语学习（15分钟）1. 教师带领学生找出文章中的生词，解释其意思，并引导学生进行词语拓展。

2. 组织学生进行词语分类活动，将相同类别的词语归纳在一起，加深对词语的理解和记忆。

四、写作训练（20分钟）1. 引导学生思考：如果你变成了一棵树，你会有什么感受？你会与周围的环境有什么互动？2. 学生根据自己的思考，写一篇短文描述自己变成一棵树后的情景和感受。

3. 学生互相交流自己的作文，鼓励他们相互欣赏和提出改进建议。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提醒他们在平时的生活中多关注自然，多思考生命的奥秘。

2. 回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获和体会。

【课后反思】本节课通过引导学生阅读一篇有趣的文章，培养了学生的阅读理解能力和写作能力。

部编版小学语文《我变成了一棵树》课文原文及赏析《我变成了一棵树》课文原文：有一天，我在玩的时候，突然想：要是我能变成一棵树就好了。

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现我的身体正在慢慢地长出树枝和树叶。

呀，我真的变成了一棵树！你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状、各种颜色的鸟窝的树。

风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

我变的树上还有各种各样的门，有的像小白兔的短尾巴，有的像猴子的长脸，还有的像狮子的大嘴巴。

这些门会开开关关，因为住在里面的，都是我的好朋友。

妈妈带了巧克力、香肠、面包、花生和牛奶来找我。

她一边喊我的名字，一边敲打着每一个门。

我很想吃东西，也很想跟妈妈说话，但是我说不出话来，因为我变成了一棵树。

妈妈找不到我，只好失望地离开了。

天黑了，我也饿了，我想变回我自己。

可是我不知道怎么变回来。

这时候，我发现月光正从一个小小的门里照进来。

我悄悄地打开门，走了出去。

啊，我又变成了我自己！赏析：《我变成了一棵树》是一篇充满想象力和童趣的课文。

作者通过描绘主人公变成一棵树的经历，展现了孩子们丰富的内心世界和无尽的创造力。

课文以孩子的视角出发，将日常生活中的普通事物转化为奇妙的想象。

主人公变成的树并非普通的树，而是一棵长满各种形状、颜色鸟窝且有各种奇特门的树，这些奇特的设定充满了奇幻色彩，激发了孩子们的想象力。

同时，课文也揭示了孩子们对于自由和友谊的渴望。

主人公变成树后，朋友们可以自由进出他身上的门，这象征着孩子们希望与朋友共享快乐、自由自在的生活。

而妈妈带来的食物和寻找，表达了母爱的温暖和亲情的重要性。

最后，主人公在月光的引导下变回自己，暗示着孩子们在探索和想象的同时，也需要回归现实生活，体验和感受真实的情感和人际关系。

总的来说，《我变成了一棵树》以其独特的想象力和深刻的主题，为小学生们提供了一个富有启发性和趣味性的阅读体验，有助于培养他们的创新思维和人文素养。

三年级语文下册(部编版)《我变成了一棵树》的说课稿各位老师，大家好！今天我将为大家介绍三年级语文下册（部编版）《我变成了一棵树》的说课内容。

本篇课文通过一个生动的故事，呈现了一个孩子的幻想世界，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的想象力和热爱自然的情感。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等几个方面进行详细阐述。

一、教材分析《我变成了一棵树》选自三年级语文下册（部编版），是一篇童话类文章。

文章通过一个孩子变成树后的经历，表现了大自然的美好和人与自然的和谐关系。

全文语言生动形象，富有童趣，适合三年级学生的阅读理解水平和兴趣爱好。

本文在教材中的作用主要有以下几点：1.丰富学生的想象力，培养他们的创造性思维。

2.通过对自然景象的描写，激发学生对大自然的热爱和保护意识。

3.提升学生的阅读理解能力，特别是对景物描写和心理活动的理解。

二、学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但理解能力和语言表达能力还需进一步加强。

通过对本文的学习，能够有效激发他们的想象力，同时提高他们的语言综合运用能力。

三、教学目标根据《义务教育语文课程标准》及教材要求，结合学生实际情况，我将本课的教学目标设定为：1.知识与能力目标：正确认读“幻想、枝条、茂密”等生字词，理解课文内容，能复述故事情节。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，培养积极向上的生活态度。

四、教学重难点教学重点：理解文章主要内容，把握故事情节，体会人物内心世界。

教学难点：通过幻想体验，理解人与自然的和谐关系，激发学生的环保意识。

五、教法与学法教法：本课采用情境教学法、讨论法和合作学习法。

通过创设情境，引导学生深入体验角色，激发他们的想象力和表达能力。

学法：引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，通过朗读、交流和角色扮演，深入理解课文内容，培养他们的协作精神和表达能力。

部编版三年级下册第17课《我变成了一棵树》图文讲解+知识点梳理知识点一、生字组词状zhuàng（形状、状物、现状、奖状）狐hú（狐狸、狐疑、狐臭、狐假虎威）狸lí（狸子、狸猫、河狸、老狐狸）丁dīng（丁当、壮丁、园丁、人丁）零líng（零落、零头、零件、零花钱）巧qiǎo（巧妙、巧合、恰巧、花言巧语）克kè（千克、克服、克扣、克敌制胜）肠cháng（香肠、大肠、腊肠、牵肠挂肚）继jì（继续、继任、继承、前赴后继）续xù（连续、陆续、手续、续费）抬tái（抬头、抬水、抬脚、抬轿子）秘mì（秘诀、秘密、秘书、秘方）密mì（密切、密电、精密、细密）二、多音字担dān （担心）dàn（担子）了le（好了）liǎo（了解）三、近义词希望——期望担心——担忧容易——简单失望——失落奇怪——稀奇了解——理解秘密——机密四、反义词希望——失望担心——放心容易——困难失望——如愿了解——生疏秘密——公开五、理解词语希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。

失望：因为希望未实现而不愉快。

奇怪：感到出乎意料，难以理解。

一丝：形容极小或很少；一点儿。

继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。

麻烦：繁琐难办的事。

六、积累词语“很~~很~~”式的词语很大很大很远很远很小很小很圆很圆很近很近很尖很尖很细很细很美很美描写声音的“AABB”式的四字词语断断续续叽叽喳喳乒乒乓乓唠唠叨叨嘟嘟囔囔吵吵闹闹哔哔剥剥滴滴答答嚓嘎嚓嘎叽叽呱呱七、课文结构第一部分（1-4）：写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。

第一部分（5-12）：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。

第一部分（13-23）：写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。

八、句子解析1.我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。

一、说教材《我变成了一棵树》是人教部编版小学语文三年级下册第五单元的是一篇课文，本文寓意深远。

课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。

小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。

两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。

读完课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。

二、说教学目标根据教材安排的教学目标如下：1．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。

指导写好带有这类偏旁的字。

2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

三、说教学重难点教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

四、说教法学法在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试。

抓住题目理解课文在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。

让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。

同时也让学生明白：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。

抓住文中的关键语句，理解课文。

五、说学情三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、教学过程：【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：2课时（一）、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。

（二）、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

三年级下册我变成了一棵树主要内容
《我变成了一棵树》是三年级下册的一篇课文，这篇课文讲述了一个孩子在变成一棵树后的奇妙经历。

以下是对这篇课文的内容概括：
故事的主人公是一个孩子，他在一天突然变成了一棵树。

一开始，他感到非常惊讶和不适应，因为他不能像以前那样自由地移动和说话。

然而，他很快发现变成树也有一些好处，比如他可以感受到自然的气息，观察到周围的变化，还可以结出美味的果实。

随着时间的推移，孩子逐渐适应了树的生活。

他开始思考自己的存在意义，并发现原来树也有很多重要的功能，比如吸收二氧化碳、净化空气、为人们提供阴凉和遮蔽等。

他意识到自己作为一棵树也有着不可替代的价值。

在这个过程中，孩子还遇到了很多有趣的事情。

他结识了一些新的朋友，比如松鼠、鸟儿、小虫等，他们一起分享快乐和悲伤。

孩子还经历了四季的变化，看到了不同的风景和气候，更加深刻地感受到了自然的美丽和神奇。

最终，孩子意识到了自己作为人类和自然之间的联系。

他明白了要保护自然、珍惜资源的重要性，也认识到了自己作为人类的责任和使命。

他决定回到人类的世界，将所学的知识和经验分享给更多的人，为保护地球和自然做出贡献。

这篇课文通过一个孩子的奇妙经历，向读者传递了关于自然、生命和责任的重要信息。

它告诉我们，每一个生命都有其存在的意义和价值，我们应该珍惜自然、保护环境、关爱生命，共同创造一个美好的世界。