试论高校二级学院教学管理与学生工作联动机制的建立

教学+学工”协同育人机制的探索与实践一、前言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）》提出，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位。

人才培养的中心环节是教学工作。

高校学生工作是集教育、管理、服务功能于一体的系统工作体系，围绕教学开展学生工作既是一流大学发展建设的需要，也是学生全面发展的需要。

“95 后”当代大学生作为在信息时代成长起来的一代人，朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信是他们的集体特征，他们的成长需求决定了应对高校育人工作机制进行优化改革。

中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务以大学生全面发展为目标，深入推进素质教育。

当前我国经济社会实现了跨越式的发展，创新性、复合型、应用型人才已成为“互联网+”时代背景下社会对高校人才的特殊需求，并逐步转化为学生成长的内在动力，因此高校需要对育人机制进行改革。

马克思认为人是一切社会关系的总和。

高校大学生恰好是教学关系、师生关系的主体，是教学与学工关系的重要纽带。

学生的全面发展既包含学分制体制下的专业成长，即专业技能的提高；也包括思想道德水平和世界观、人生观、价值观的成熟发展，即道德水平的提高。

“技”与“德”作为综合素质的两个维度，辩证统一，需要教学与学工系统的协同配合，才能满足学生日益增长的发展需求。

二、教学与学工协同育人的现实困境1.管理体制的不协同高校教务处、学工处和二级学院的教务科、学工办团委等部门间具有明确的职责分工和系统界限，教师对本职工作投入多，对其他部门工作关注少，对学生参与教学和学工活动情况了解不够全面。

活动安排时间冲突、活动缺乏整合、出现交叉重复等情况时有发生。

教学系统中教师“重教学、轻学工”的理念司空见惯，其认为课堂教学和教务管理具有专业性，对学生工作和辅导员、班主任等存在一定的认知偏差。

而学生工作教师则“重管理服务、轻教育渗透” ，投入到日常管理的时间较多，思政教育参与时间少，专业化和职业化成长制度尚不完善，导致活动开展和育人工作往往自成体系，与学生专业学习的结合不足。

2021.1黑龙江教育·理论与实践作者简介：李景韬（1969—），男，甘肃武威人，兰州交通大学学生处处长，副教授，研究方向：高等教育管理与研究。

基金项目：兰州交通大学教改课题“基于协同效应的高校学生工作与教学管理联动育人管理模式研究”（JGZ201917）人才培养是高校育人工作的核心，也是高校管理工作的重点。

习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调：“办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此带动高校其他工作。

”在北京大学师生座谈会上曾指出：“高校要把形成高水平人才培养体系作为基础性工作切实抓好。

”这说明高校人才培养工作的基础性和重要性，同时也说明高校人才培养工作的艰巨性。

作为高校人才培养过程中的两个关键环节：教学管理和学工管理，充分发挥好两者的协同联动作用，落实全员育人、全程育人和全方位育人体系，有助于完善高校人才培养机制，有助于提高高校人才培养的效果。

一、高校二级学院“教学—学工”协同联动的意义（一）提升高校二级学院学生工作和教学管理工作的协同管理效率在高校二级学院的学生培养过程中，由于学生的教学管理和学生工作分属不同的管理部门，且缺乏有效的沟通平台和沟通机制，只有学生学业出现问题后才会进行工作形式的交流沟通，达不到共同管理的目的，致使高校二级学院的学生管理工作的协同效率低下[1]。

因此，探讨高校二级学院学生工作和教学协同联动机制，改善原有高校二级学院学生工作和教学管理模式，从系统化的角度，发挥出“1+1>2”的工作效率，解决学生工作和教学管理中的盲区，推动管理工作模式的融合、管理工作机制的融通，为学生的全面发展提供依据和基础。

（二）解决高校二级学院学生培养过程中教书与育人统一性教书和育人是高校大学生培养过程中两个重要的环节，然而由于管理主体的不同，在教学管理中更多强调专业知识的传授，在学生管理中更多强调思想教育的引领，在高校学生的培养中，教书和育人的不统一性问题比较突出[2]。

学工—教务联动育人管理模式探究【摘要】学工和教务虽然归属于不同的部门，但都是围绕学生的全面发展来开展工作，双方工作既相互独立也相辅相成，当学校的办学理念在落实到基层时，学工部门的部分举措与教务部门的教学安排会发生矛盾和冲突，这就需要我们构建学工-教务联动育人的管理模式，探究如何处理好这两个队伍之间的关系，形成合力，更好的服务于学生成长。

【关键词】学工教务联动【基金项目】广西壮族自治区桂林电子科技大学2022年校级教育教学改革（学风建设专项）“学工-教务合作育人的路径选择与学习环节优化管理研究”立项课题项目成果。

学工处和教务处作为主管学生事务管理的两大核心部门，都围绕着“以生为本”的核心思想，着力于大学生综合素质能力的全面提升来进行服务。

教务偏向于“课内、课业”，学工则偏向于“课外、生活”，二者既相互独立，也相辅相成，也建立有固定的沟通渠道。

一、学工—教务联动育人管理模式的现状1.学工教务工作独立交叉高校学生工作主要覆盖学生日常事务管理、学风建设、就业服务、思想政治教育、党团建设等，教务部门主要负责教学管理、教学运行、学籍管理、教师管理等，双方各自归属与学生工作部与教务处管理，两个部门相互独立，但是在实际工作中有着较多的交叉，例如学籍管理工作、四六级考试、学生成绩管理等，由于相关工作都是围绕学生为主体展开，因此这些工作都需要两个部门相互协作、相互配合才能开展。

2.学工教务工作存在断层脱节现象学工与教务在日常工作中各自为政的现象较为明显。

学工部门由学工处到二级学院党委副书记，再到党委副书记主管的学生工作办公室辅导员队伍构成，教务部门由教务处、主管教学的院长、学院办公室教学秘书构成，两条线各自有重点及日常管理工作，平时互不干涉，缺乏有效的交流和沟通。

3.学工教务工作人员缺乏联动交流机制从学生的意见搜集以及在日常实际工作中所发现的问题，我们发现学工和教务在学生人才培养及制度制订等问题上缺乏有效的联动交流机制。

珠江二级学院教学管理与学生管理联动机制研究作者：郑鲲鹏张英华田雅娟来源：《新教育时代·教师版》2018年第21期摘要：教学管理与学生管理都是高校人才培养的基本环节。

近年来，我国高等教育事业迅速发展，各高等院校的招生规模不断扩大，同时教师数量也在不断扩充以适应扩招后的需要。

教学管理队伍和学生管理队伍迅速壮大，如何处理好这两支队伍之间的关系，形成强大合力，从而更好地为学生成长成才服务，是高等教育管理中一个值得研究的问题。

本文对此问题以珠江二级学院的管理学院为例进行探讨。

关键词：教学管理学生管理联动机制目前，我院关于教学管理与学生管理的联动机制的建设思路不尽相同。

结合管理学院的实际情况进行细致的研究，对如何构建珠江学院的教学管理与学生管理联动发展机制，提升珠江学院教学管理和学生管理水平具有重要的现实意义。

[1]在我国，许多学者都觉得教学管理与学生管理在联动机制上有问题。

目前大部分高校都是用垂直管理的结构进行管理，有教学管理和学生管理两个方面。

教学管理主要是围绕教学计划的实施、教学的质量、专业的建设、学生的学业情况等方面展开工作，而学生管理主要是围绕学生的生活管理、生活服务、思想政治、道德教育等方面展开工作。

同时，在学校中，一级负责教学管理的部门是教务部，而负责学生管理的部门是学工部。

相应地，在二级学院一级负责教学管理的部门是教学工作办公室，负责学生管理的部门是学生工作办公室。

但是，学校的教务部与学工部的联系较少，而二级学院教学工作办公室与学生工作办公室作为直接面对学生的部门，就必须要加强联系，互通信息，共同解决学生培养过程中的问题。

因此，教学管理与学生管理之间应该是相互促进，相互沟通。

[2]一、教学管理与学生管理运行关系的现状1.各自独立但工作有交叉教学管理和学生管理是高等教育管理中一个关键的问题，其重要性影响到学生在学习成长的过程。

而目前的珠江学院教学管理运行关系的现状就处在与其二者独立却又有工作交叉。

一、背景近年来，随着国家对于高等教育人才的重视，我国高校的规模和发展速度都有了大幅度的提升，伴随着高校普遍向应用化转型，以及工程认证和学科评估的推进，高校教学管理也更趋向于复杂化、多元化。

教学管理作为高校管理的重要环节之一，与高校的发展息息相关，教学管理工作是高校维持正常的教学秩序、实现人才培养目标、提高教学质量的基本保证。

二级学院作为高校日常工作开展的基本单元，也是高校教学管理任务的执行单位，随着高校教学管理机构将教学管理任务更多地下放至二级学院，当前形势对二级学院的教学管理水平提出了更高的要求。

二、当前二级学院教学管理现状及问题1.规章制度不完善，缺乏激励和考核制度在规章制度层面，如今高校的教学管理制度多由教务处制定，二级学院仅承担上传下达和执行的角色，自主性和主体性比较弱。

由于二级学院各自的发展侧重点不同，教务处统一的教学制度不一定适用于所有的学院，大部分二级学院缺乏一套针对自身学院发展情况的教学管理制度，这严重影响着教学管理效率的提升。

另外，在二级学院的日常管理中缺乏对于教学管理人员的激励和考核机制，教学管理工作琐碎复杂，工作内容具有一定的重复性，激励和考核机制的缺失一定程度上导致教学管理人员的工作成果无法量化，工作任务重但工作成就感低，也造成了基层教学管理人员的工作积极性差，易影响相关岗位的稳定性，导致人员的流失。

2.缺乏对教学管理人员的系统性培训在高校教职工的培养机制中，往往对专职教师和辅导员岗位有着明确的培养机制和晋升途径，而忽视了教学管理人员的专业培训和晋升制度。

高校教学管理人员往往由资历较老的教师转岗或新进教师兼职构成，工作方法也更多地依靠经验性的老办法，然而随着高校发展新形势和信息化新技术的出现，旧的经验和方法有时已无法适应高校的新发展和教学改革的步伐。

近年来，虽然一些高校招聘了专项的教学管理人员，但由于缺乏专业性培训，管理人员适应岗位时间较长，对工作内容缺乏系统性的了解，对规章制度没有准确的解读，工作方法只能依靠试错来摸索，这导致管理人员无法快速投入工作，遇到一些较难的教学管理任务时不能高效解决，工作效率低下。

试论高校二级学院教学管理与学生工作联动机制的建立王杨1宋晓颖2(首都经贸大学城市经济与公共管理学院100070）高校教学管理工作与学生工作都是高校育人工作的重要内容，关系到学生的成长和成才。

在高校二级学院，教学管理和学生工作体系虽相对独立，但二者有较多的工作交叉，也或多或少存在教学管理与学生工作相脱节的情况。

教学管理工作与学生工作联动机制的建立，对于高校二级学院管理的顺利运行及育人目标的实现有积极的意义。

结合现状和经验，通过深入访谈，尝试探索二者联动机制建立的具体途径和措施。

一、高校二级学院教学管理工作与学生工作的运行关系现状1.各自独立但有工作交叉从目前各高校的实际运行情况来看，普遍地来说，高校教学管理与学生工作系统大多分属于两个不同的工作系统，从工作机构到工作队伍都各自独立。

机构设置上，一般高校在学校层面设置教务处，在二级学院设置教学管理办公室，作为校院两级的教学管理部门；在学校层面设置学生处（学生工作部）、校团委、心理指导中心、就业指导中心，在二级学院设置学生工作办公室或分团委，作为校院两级的学生工作部门。

从工作队伍和系统来看，教学管理系统主要由学校主管教学校领导、教务处干部、二级学院主管领导和教学秘书组成；学生工作系统主要由学校主管领导、学生处干部、校团委干部、心理指导中心、就业指导中心干部、二级学院主管领导、分团委干部、专职辅导员等组成。

1王杨，（1981-）女，XXXX人，汉族，首都经贸大学城市经济与公共管理学院专职辅导员，思想政治教育讲师。

2宋晓颖（1979-）女，XXXX人，汉族，首都经贸大学城市经济与公共管理学院党总支副书记，思想政治教育讲师。

因此，高校的教学管理工作与学生工作系统是各自独立的，目前高校普遍实行校院两级管理，管理重心下移。

在二级学院的具体工作实施中，由于教学管理和学生工作的工作对象都是学生，因此在很多方面是存在工作交叉的。

例如，学籍管理工作，按照工作归口，应当归口于教学管理，但是学籍管理的对象是学生，与学生入学教育、学生班级管理等学生工作密不可分，存在交叉。

构建教务—学工联动管理模式的思考随着教育改革的深化，高校以生为本的管理理念是高校学生管理工作的主要方向。

以教务工作和学生工作联动管理为出发点，探讨教务-学工联动管理模式的必要性和可行性。

通过教学管理工作和学生管理工作的结合，推进高校整体水平建设，提升高校人才培养质量。

标签：教学管理；学生管理；联动管理模式教学管理工作和学生管理工作是高校围绕学生培养的不可或缺的环节，在高校中一般隶属于教务处和学生处管辖。

两者拥有共同的服务对象——学生，共同的工作目标——育人。

由于服务对象的同一性，工作目标的一致性，在工作中存在较多的交叉和接触，而传统的两条线分管模式已经不适应新时期学生培养的需要。

教务部门应协同学工部门有效联动，提高工作效率，促进高校教学质量的提升，达成高素质人才培养的目标。

一、当前高校教务-學工联动管理模式的现状1.工作职责条线分明，工作业务交叉繁多教务是指有关教学活动的行政事务。

教务工作从顶层设计方面对学校教学改革的方向把握引导，对教学质量进行监督，同时，涵盖了新生从入校到离校整个人才培养环节所有教学管理事务，包括学籍管理、成绩管理、教学运行管理、学历学位管理，以及学生在本科学习阶段中的转专业、专业分流、学分转换、考试安排等各种学务工作。

学生工作是指对学生日常管理的行政工作，主要包括党团建设、思政教育、学风建设、就业服务等。

基于职能属性和业务范畴的划分，教务工作和学生工作分别由高校的教务处和学生处分管落实职责。

在实践中，两个部门相互独立，但工作业务有较多交叉，例如，学业预警制度从业务上归口教务部门管理，但学工部门需要协助教务部门做好学业预警工作，对困难学生进行教育和帮扶。

此外，两部门还有许多其他业务的交叉叠加，以上海交大为例，对于考试违纪作弊的学生，由教务部门定性后流转至学工部门，学工部门调查后做出处分决定并负责送达；对于休学退学的办理，需经学工部门审批后方可进行学籍异动操作；对于开具出入境版本的在读证明，需由学生所在学院学生工作负责人签字同意后才能在学校教务处办理；在评优评奖上，需由教务部门协助提供学积分和专业排名等。

从教务角度探索高校教务与学工的有效联动[摘要]教务工作和学生工作作为高校教育管理的两大重要环节，基于同一服务对象“学生”和相同的工作目标“人才培养”，互相关联，相辅相成。

有效的联动能使双方在工作开展中创造更多的有利条件，有效配置高校有限的教育资源，提升高校的教育教学水平，促进高素质人才的培养。

教务部门在做好一系列本职工作的过程中，必须适时地与学工部门进行有效的沟通和交流，互相配合，积极互动，提高工作效率，顺利开展工作，努力推进教育教学质量，促进高素质人才的培养。

[关键词]教务工作；学生工作；管理模式；人才培养；有效联动高校教务工作主要包括教学运行、教学管理、教学质量监督、学籍管理、成绩管理等，每一块内容都有严格的规范和工作时效性。

而学生工作主要是学生日常事务管理、党建与团学活动、思政教育、班风建设、学风建设、就业指导等。

目前，我国高校普遍根据职能将两者分别归属于教务处和学生处两个管理部门，分别开展工作。

看似分得很开，有各自的归属部门、工作范畴和工作规范，但是“人才培养”这同一目标和相同的“学生”服务对象决定了教务工作与学工工作之间既相互独立，又相互关联。

以笔者所在的浙江大学宁波理工学院为例，学校崇尚严谨踏实的教风、学风，致力于培养高素质的应用型、复合型、外向型创新人才，这决定了教务工作与学生工作之间联动的充分必要性，并且联动贯穿于学期初到学期末，贯穿于学生的入学、培养与就业。

一、共同关注新生始业教育（一）突出专业教育教务部门要开展学籍管理、成绩管理和教学管理相关规章制度教育，使新生尽快了解大学与中学在学籍管理、课程修读以及教学方法上的差异，通过实际案例的详细讲解，加深学生对规章制度的理解和提高对自主学习的认识。

组织高年级学生、优秀校友、经验丰富的专业教师和行业企业负责人召开主题讲座来加强新生在学习目标、教学计划、课程修读和学习方法等方面的指导，使新生了解所学专业的培养方案、知识体系、课程设置、专业发展趋势、就业方向与前景，尽早明确学习目标，增强学习的自觉性和针对性。

高校二级学院安全稳定工作机制探究【摘要】本文主要探讨了高校二级学院安全稳定工作机制，并围绕引言、正文和结论展开讨论。

在文章介绍了背景情况并提出了问题。

在分别探讨了高校二级学院安全稳定工作机制的必要性、现有存在的问题、建立健全的关键因素、完善措施以及案例分析。

在对文章内容进行总结与展望，并提出未来发展方向。

通过对这些内容的探讨，可以更好地了解高校二级学院安全稳定工作机制的重要性以及如何进一步完善和优化该机制，以确保学校安全稳定的运行，并为未来的发展提供有效保障。

【关键词】高校二级学院、安全稳定工作机制、必要性、问题、建立健全、关键因素、完善、措施、案例分析、总结、展望、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍高校二级学院作为高等教育的重要组成部分，其安全稳定工作机制的建设至关重要。

在当今社会，高校二级学院所面临的安全威胁日益增加，包括人为因素和自然因素，如火灾、地震、恐怖袭击等，给师生的生命财产安全带来巨大隐患。

加强高校二级学院的安全稳定工作机制建设，成为当前亟待解决的问题。

高校二级学院涉及师生的人员数量众多，学校校园面积较大，安全管理难度较大。

目前，一些高校二级学院的安全稳定工作机制仍存在不完善和薄弱的问题，如防范措施不够全面，突发事件处理不够及时和有效等。

有必要对现有的安全稳定工作机制进行全面的审视和改进，建立健全的安全稳定体系，确保师生的生命财产安全。

未来，希望通过对高校二级学院安全稳定工作机制的探究，能够为高校二级学院的安全管理提供有效的指导和支持，为师生的安全保障提供坚实的保障。

完。

1.2 问题提出高校二级学院安全稳定工作机制是保障学校师生生命财产安全、维护校园秩序稳定的重要保障措施。

在当前社会环境下，高校二级学院安全稳定工作机制面临着一系列挑战和问题。

随着社会风气的日益复杂多变，各种安全风险不断增加，给学校安全稳定工作带来了更大的挑战。

现有的安全稳定工作机制存在着缺乏科学性和系统性、缺乏及时有效的应急措施等问题，使得学校在应对突发事件时存在一定的不足。

社会经纬2017年第5期170高校二级学院教学运行管理的问题与对策姜　琦摘　要：“二级学院制”是我国高校不断创新发展的产物，通过二级学院制度的实施，可以极大的优化高校的发展结构，强化教育职能，学院制的建立为高校改革的推动起到了稳定性和持久性。

“统一领导，两级管理”这种新型管理机制的实施，在为二级学院带来发展的同时，也衍生出诸多的问题。

关键词：二级学院　教学运行管理　问题　对策 DOI:　10.16722/j.issn.1674-537X.2017.05.065随着国家对高等教育的愈加重视，高等院校每年不断的扩大招生，从而教育规模也在持续的扩大，不断深入的还有高等教育体制的改革，因此我国高校也纷纷开始实行校院两级管理模式。

“学院制”是我国高校不断创新发展的产物，通过学院制的实施，可以极大的优化高校的发展结构，强化教育职能，学院制的建立为高校改革的推动起到了稳定性和持久性的作用。

二级学院在高校的发展改革进程中作为重要角色，并且肩负着任重道远的使命。

二级学院起到校级与系级的沟通连接纽带的作用，在很大程度上保障了高等教育发展的生机与活力。

“统一领导，两级管理”这种新型管理机制的实施，在为二级学院带来发展的同时，也衍生出诸多的问题。

一、二级学院教学运行管理存在的问题（一）学院管理人员工作缺乏积极性众所周知，在高校中存在着这样一种现象，就是“重教学科研、轻行政管理”。

近些年来由于国家政策对高等教育事业的扶持以及经济市场的带动，很多高校的办学经费在逐年加大，办学条件得到改善的同时，教师的待遇也得到了提升。

但是，这也形成了管理人员与教师薪酬水平的差距越来越大，由于管理人员的工资基本是固定的，不会像教师那样按劳分配，就造成了一些管理人员在工作中缺乏对工作的热忱和积极性，容易产生“得过且过”“不求有功，但求无过”的倦怠心理，由于这种倾向的产生，使得管理效率大大降低，不利于管理人员业务水平的提高。

而且，作为办公室管理人员每天封闭在办公室中，长此以往会对工作产生厌倦心理，进行职业培训和深造的机会也相对比较少，固守陈规，不能及时的接触到先进的教学理念，也极大程度上的阻碍了教学管理的创新发展。

院校两级联动
为了加强校、院两级学
生会的交流和联动，云南大学
学生会于09-10春季学期陆
续与各学院学生会及团委的
学生干部进行了交流，致力于
打造一支更有凝聚力的团队。

由云南大学学生会各干部和各学院学生组织的干部、干事代表在校学生会主席团办公室就学生工作中的心得体会进行了交流。

此类院校联动在云南大学洋浦校区举行，每两周进行一次院校联动，每次联动涉及到两个学院。

每次联动的学院将由学院学生组织的干部、干事代表参与到云南大学学生会组织的联动讨论中，然后通过在一起的交流，得出各学院之间在学生工作上的困难点和不足点。

接下来在大家共同的帮助努力下，将解决措施落实到各个学院的学生工作上，使学院之间的工作运行更加流畅。

通过每两周一次的院校二
级联动，促进了各个学院之间
的友谊合作，加强了各学院之
间的互相联系，提高了各学院
之间解决各种学生问题的效
率，同时也为云南大学的学生
工作建设贡献出了一己之力。

高职院校教学管理与学生管理联动机制的探索与实践摘要：我国高职院校的招生人数在不断提升，2019年底我国的高职生人数已超过900×104，如此巨大招生数量为高职教育的发展注入了极其强大的动力，但同时也给高职院校面临着越来越大的学生管理压力，为了保证学校的稳定发展，让学生得到更好地培养，非常有必要对高职院校学生管理和教学管理工作的创新进行研究。

关键词：教学管理；学生管理；联动机制高等职业院校的教学管理工作与学生管理工作相辅相成、相互促进，二者联动管理对人才培养目标的实现和教学质量的提高起到事半功倍的效果。

本文通过对高职院校教学管理工作与学生管理工作存在的问题分析，实施学教联动理论与现实意义的探讨，对科学有效的学教联动机制进行了初步探索，提出了建立学教联动机制的几点建议和措施。

1高职院校教学管理和学生管理改革创新的必要性在新时代、新形势下，高职院校以理论联系实际为教育培养方向，以培养综合技能多面手为教育教学最终目标，使学生能够适应未来社会发展需要，为社会主义现代化建设事业做出更多贡献。

因此，高职院校的管理人员应进一步优化教学模式，时刻秉持与时俱进的态度，利用信息化、现代化的教学管理手段，打造一个全新的教学管理格局。

各级管理人员应摒弃过去的老旧思想，区分开中职院校与高职院校培养人才目标与方法的区别，以市场对人才的需求为正确指向，不断提升市场综合竞争力，以夯实高职院校在专业型人才输送方面的基础，创品牌、赢信誉、树标杆，使高职院校的教学管理适应新时代的发展需求。

2目前高职院校教学管理与学生管理现状分析2.1高职扩招导致生源质量和素质良莠不齐高职院校扩招以后，推动我国高职教育进入普及化教育阶段，生源大部分来自普通高中、中职技校、职高毕业生、退役军人和下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体，有些高职院校还招了一带一路沿线的留学生，生源质量普遍存在基础文化知识薄弱、缺少学习兴趣、学习能力较差、自律能力不足的缺点，甚至导致不同专业班级或各系（院）部学生在知识结构、学习能力等方面都存在明显的差异，同一专业班级的学生入学成绩悬殊，这给高职院校学生管理工作带来巨大困难和挑战。

教学管理与学生管理联动机制的探索与实践作者：代晓明徐晓敏张曼萍来源：《中国电力教育》2013年第31期摘要：以高校人才培养为目标，以教学管理和学生管理为依托，以学业导师和班主任为中坚力量，建立教学管理与学生管理联动机制。

通过教学管理人员、学生管理人员、学业导师和班主任之间的信息共享与沟通建立网状管理系统。

学业导师与班主任针对不同的学生以及同一学生的不同发展阶段给予相应的学业辅导和思想引导，为学生提供最优学习发展策略。

实践证明，教学管理与学生管理联动机制提高了学生培养质量，有助于平安和谐校园建设。

关键词：教学管理；学生管理；联动机制作者简介：代晓明（1978-），女，辽宁法库人，北京信息科技大学信息管理学院，助理研究员；徐晓敏（1964-），女，山西太原人，北京信息科技大学信息管理学院，教授。

（北京 100192）基金项目：本文系北京信息科技大学教改项目“教学管理与学生管理联动机制的研究与实践”（项目编号：2012JGYB37）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0040-03教学管理和学生管理是高校人才培养的基本环节。

近年来，我国高等教育事业迅速发展，各高等院校的招生规模不断扩大，同时教师数量也在不断扩充以适应扩招后的需要。

教学管理队伍和学生管理队伍迅速壮大，如何处理好这两支队伍之间的关系，形成强大合力，从而更好地为学生成长成才服务，是高等教育管理中一个值得研究的问题。

一、教学管理与学生管理联动机制建立的必要性当前高校管理大都是垂直管理结构，有教学管理和学生管理两支队伍。

教学管理主要围绕教学计划实施、专业建设、教师教学质量、学生学业情况等展开工作；学生管理主要围绕学生的思想政治教育、生活管理与服务等方面展开工作。

学校一级负责教学管理的部门是教务处，负责学生管理的部门是学生处。

相应地，在学院一级负责教学管理的部门是教学工作办公室，负责学生管理的部门是学生工作办公室。

高校二级学院建立教学与学生管理联动机制探索与实践--以广东科学技术职业学院为例陈倩倩【摘要】教学与学生管理是高校育人工作互相联系不可分割的两个方面，需要建立联动机制，实现有效育人。

提中出了联动机制理论依据，并以广东科学技术职业学院教学与学生管理工作为例，提出了建立联动机制的具体做法。

包括领导重视双向联动、选拔专业教师担任班主任、建立班主任与辅导员沟通机制等。

【期刊名称】《长沙民政职业技术学院学报》【年(卷),期】2015(000)004【总页数】2页(P127-128)【关键词】教学;学生管理;联动机制【作者】陈倩倩【作者单位】广东科学技术职业学院，广东珠海519090【正文语种】中文【中图分类】G717教学管理与学生管理是高校育人工作的重要组成部分，关系到学生的成长与成才。

两者分属于不同的业务主管部门负责，工作体系相对独立。

但在实际工作中，存在很多交叉工作，也存在很多学生管理与教学管理相脱节的工作，给教学组织与学生管理带来了很大的问题。

理清学生管理与教学管理现状，研究教学管理与学生管理联动机制对策，对提高教学质量、完善大学生第二课堂活动、提高学生思想修养、端正学风、顺畅教学与学生管理有效沟通等有重要的作用。

教学管理与学生管理目标都是完成育人工作。

建立两者的联动机制，对于协调教学与学生管理工作，解决当前教学与学生管理工作中存在的问题，提高育人质量，具有重要意义。

（一）整合优势资源，共同完成育人工作的需要从目前高校实际运作情况来看，高校二级部门学生管理与教学管理分属不同的业务部门，学生管理由学生处、就业指导中心主管，主要负责学生的思想政治教育、大学生社团活动组织、学生入党、招生宣传等工作；教学管理部门直属教务处，主要负责教学计划实施、教学组织安排、教学质量检查等工作。

教学与学生管理组织架构图如下所示：教学与学生管理的目标是一致的，两个部门在工作中需要互相配合，才能有效达到培养合格人才的目的。

但是图中垂直性管理模式使得教学与学生管理工作相互联系较少。

试论高校二级学院教学管理与学生工作联动机制的建立随着高等教育的普及，高校二级学院的数量逐渐增多，这给教学管理和学生工作带来了新的挑战和机遇。

为了有效开展教学工作，确保学生成长和发展，建立一个有效的教学管理与学生工作联动机制是非常重要的。

本文将从以下几个方面探讨高校二级学院教学管理与学生工作联动机制的建立。

首先，建立教学管理与学生工作的沟通渠道。

高校二级学院的教学管理和学生工作是紧密相关的，因此，建立一个有效的沟通渠道非常重要。

一方面，可以通过定期召开教学管理与学生工作协调会议，让各个部门间的负责人进行交流和沟通，共同解决教学和学生工作中的问题。

另一方面，可以建立一个信息共享平台，及时传递各种重要信息，促进教学管理和学生工作的有效衔接。

其次，建立规范的教学管理与学生工作流程。

教学管理和学生工作都需要有一套规范的流程和制度来指导工作的开展。

建立规范的教学管理流程，包括教学计划的制定、教学评价的实施、教学质量的监控等，能够确保教学工作的有序进行。

同样，建立规范的学生工作流程，包括学生招生、学生管理、学生发展等，能够为学生提供良好的发展环境和服务。

教学管理与学生工作联动机制的建立需要将这些流程和制度有机地结合起来，形成一个完整的体系。

再次，加强教师培养和学生培训。

教师是教学管理的重要主体，学生是学生工作的核心对象。

为了提高教师的教学管理水平和学生的发展能力，可以采取一系列措施。

对于教师来说，可以开展定期的教学培训，提高他们的教学水平和管理能力。

对于学生来说，可以开设一些培训课程，如学术写作、职业规划等，帮助他们提升自己的学习和发展能力。

通过加强教师培养和学生培训，能够提高教学管理与学生工作的质量和效果。

最后，加强教学管理与学生工作的评估与反馈。

建立一个有效的评估与反馈机制，有助于发现问题和改进工作。

可以定期对教学管理和学生工作进行评估，收集各方面的意见和建议，以便及时调整和完善工作。

同时，可以建立一个学生满意度调查系统，了解学生对教学管理和学生工作的满意程度，以便做出相应的改进。

阐述二级学院管理模式的学生管理工作创新随着社会主义经济的不断发展，为培养人才提供了更多的条件。

由于人才与社会经济发展紧密联系、密不可分，国家重视人才资源，重视人才建设，促使我国高等教育事业突飞猛进。

各大高校不断扩招，学生数量不断扩大，便衍生了很多二级学院。

为提高国民素质，积极推动下一代的教育是好事，但是二级学院生源的素质参差不齐，目前的这一代学生90%以上都是独生子女，加上新兴的一些二级学院缺乏管理经验，这样给二级学院学生的管理带来了困难与挑战。

因此，探讨新形势下的二级学院学生管理方式，为二级学院的更好发展带来巨大进步是非常必要的。

笔者在从事二级学院学生管理的工作中结合二级学院学生的特点，自己逐渐摸索出一套适合二级学院学生管理工作的新方法，在原有的学生管理制度上加以创新和改进，此学生管理方法可行性强、管理学生效率高、切实的培养了复合型人才。

1 目前高校二级学院学生管理工作所面临的新形势（1）随着近些年各个高校的招生范围不断扩大，各个高效的二级学院也在迅速的扩张中，很多高校开设了许多新的二级学院及专业，由于新的二级学院缺乏对学生管理工作的经验，导致了学生管理工作不能顺利的进行。

（2）在国际政治、经济、文化呈现多元化的发展模式下，文化教育也呈现多元化，在这样的社会背景下部分当代大学生开始出现了享乐主义、个人主义及拜金主义的一些腐朽思想，给高校的学生管理工作造成了困难。

在新形势下的学生管理工作中，我们作为学生管理工作者也应该针对目前的形式着手寻找新的管理办法，原有的管理方法已经不能适应新形式下的学生，现在的社会对人才的各方面能力要求也越来越严格，合理的学生管理方法有助于把他们培养成社会需要的人才，所以在新形势下的学生工作中我们要对学生管理工作进行创新，下面是笔者对二级学生管理工作创新提出的几点可行性意见。

2 二级学院管理模式下的学生管理工作创新的几种可行性措施2.1 管理制度创新是学生管理工作创新的基本保证要想在学生管理工作上进行创新，就必须先对管理学生的制度进行创新，所以说管理制度创新是学生管理工作创新的基本保证，管理制度创新的关键是建立一个多维互动的管理模式，其中多维就是指全校教师共同协调、组织实施对学生的管理和教育，互动，是指管理者利用各种管理方法激发学生的积极性，让学生参与到管理活动中。

高职院校教学管理与学生管理联动机制的探索与实践教学管理与学生管理是高职院校教育中密不可分的两个主要方面。

本文通过解读高职院校教学管理与学生管理联动机制的内涵与必要性，基于高职院校管理的实际运作情况，构建教学管理与学生管理联动机制的模型，以期实现高职院校管理的全面性与有效性。

标签：高职院校；教学管理；学生管理；联动机制；模型一、高职院校教学管理与学生管理联动机制的意蕴解读高职院校教学管理与学生管理的联动机制是基于人才培养的目标，依托教学管理与学生管理两个方面，将班主任与学业导师作为联动的中坚力量而建立的班主任、学业导师、教学管理人员与学生管理人员之间信息的沟通与共享网络。

目前，高职院校的基本管理方式采用的是垂直管理结构，主要分为教学管理与学生管理两种管理类型。

教学管理针对的是教学过程中的一系列问题，围绕着教学中的诸多事项开展多方面的工作，如教学的专业建设、计划实施、质量评估及学生学业情况等方面；学生管理针对的是学生学习与生活过程中的一系列事项，主要围绕着学生的思想政治教育、学生的生活管理与服务等方面。

一般而言，教学管理负责的一级部门主要为教务处，学院管理的二级部门主要为教学工作办公室；相应地，学生管理负责的一级部门主要为学生处，学院管理的二级部门为学生工作办公室。

由此可见，教学管理与学生管理通常分属于不同的两个管理部门。

作为学校一级管理部门的教务处与学生处，两者很少进行有关学生培养方面的联系与交流，两个部门都表现出互不干涉、各司其职的工作状态，不能够及时地就学生工作展开信息的交流，从而解决问题，造成学生管理与教学管理的脱离，甚至导致学生管理游离于整个教学体系之外，不利于高职院校教学与学生管理的系统化与整体化。

但是学生管理是教学管理的基础，当学生管理出现一定的成效时，教学管理也会呈现出一定的效果，教学管理是学生管理在正向功能上的不断延伸。

综上所述，教学管理与学生管理是关系到人才培养质量的两大直接分支体系，因此，要构建高职院校教学管理与学生管理的联动机制，充分发挥教学管理与学生管理的合力，促进高职院校的全面、高效发展。

高校教学管理与学生管理联动机制的实践探讨■于百江／西南石油大学法学院摘　要：在实施高校教学管理工作和学生管理联动机制的过程中，需要不断更新和转变教学观念，探索相应的综合管理结构，提升联动机制的整体应用效果。

本文主要是从当前高校教学管理和学生管理联动机制应用中的问题和不足入手，提出了一些有针对性的实践策略和方式。

关键词：高校　教学管理　学生管理　联动机制　实践一、前言高等教育改革工作的不断深化发展，对于现阶段的教学管理工作提出了更高的要求。

高校办学规模逐渐扩大，高校教学管理和学生管理工作进行过程中面临着较多的新挑战。

如何切实有效的发挥高校教学管理和学生管理的联动性，需要积极采用切实有效的管理方式和手段，促进两者联动机制的良好建立，并发挥积极的作用和优势。

二、当前高校教学管理和学生管理联动机制应用中的问题和不足（一）教风建设和学风建设之间的相互促进效果较差很多高校教学管理工作由教务处负责，而学生处则主管相应的学生管理工作，这样教学管理和学生管理工作想要形成高效的联动机制，就存在着一定的困难，两者分属于不同的工作系统之中，在纵向方面的工作关联性较强，但是横向方面无法起到良好的相互作用效果，无法充分融合教风建设和学风建设工作的实施优势。

（二）教学管理和学生管理工作侧重点存在着较大偏离高校教学管理和学生管理工作处在两个工作系统之中，因而在开展具体管理工作的过程中，前者主要侧重于教书，在育人方面不够重视，而后者则恰恰相反，这就导致教师和学工管理人员之间的交流和互动产生了一定的不良影响，从而出现了管理力度分散，无法形成良好管理效果。

三、全面提升高校教学管理与学生管理联动机制实践水平的方式和策略（一）优化和调整机构设置和人员配置建立健全高校教学管理和学生管理联动机制，需要针对机构设置和人员配置情况进行不断的优化和调整，使其更为良好的适应高校教学工作、管理工作发展情况。

首先，可以撤销学生处这一机构，将其负责的各项职能划分到教务处中，教务处需要承担起学生管理、教学管理、实验实践教学管理以及教学基本建设管理方面的工作职责。