花之咏

《花之咏》主题学习教学设计
黑水小学段秀娜
一、复习巩固
1、你们喜欢花吗？
2.你知道哪些关于花的词语
3 你知道哪些关于花的诗句或片段
二、导入新课
1、有一位黎巴嫩的著名诗人纪伯伦也很喜欢花，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。

（板书课题：花之咏）
2、“咏”是什么意思？指名回答。

3、那“花之咏”又是什么意思？（花在歌唱）
二、品读课文
过渡：花到底对我们唱了些什么呢？让我们一起来静静地听——（配乐范读）
1、多美的诗呀！在刚才听读的过程中，老师发现了文中多次出现了“我”，那文中的“我”又指的是——生：花。

2、文中用第一人称“我”来抒发花的心声，把花朵当做人来写。

这种写作方法叫做——生：拟人
这节课我们就来体会拟人手法的好处！
小结：是啊！文中把花当作人来写，花就像人一样，有它的生长，有它的生活，更有它的追求。

（板书：花的生长、花的生活、花的追求）
3、请同学们认真默读课文，看看文中哪几个自然段写了花的生长，哪几个自然段写了花的生活，哪几个自然段写了花的追求。

（1）学生自学。

（2）交流。

4、在品读的过程中（出示：画出自己喜欢的句段，并批注上你喜欢的理由或感受。

）
（1）自主学习
（2）小组内交流。

（3）班级交流。

相机出示：
a、我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。

（1）学生谈感受。

（2）点拨：在这里，文中把花比作了大自然吐出的一句话。

从这个“吐”字上我们可以感受到春天的到来，从这个“收”字，我们又可以感受到冬天的来临，明年将是一个新景象。

（3）指导读。

“吐”、“收”这两个字用得生动有趣，同学们在读的时候，不仅要读得重一些，还要读得慢一些。

这样才能读出诗所要表达的思想感情。

我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。

指导：（暗喻，虚写想象多美的想象，你来读读）
b、我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。

（1）学生谈感受。

（比喻句拟人）
（2）点拨：在这段话中，诗人又把花比作了大地的女儿，从冬、春、夏、秋这四个季节中，可以感受到花在不断地生长着，变化着。

（3）指导读。

（“我是大地的女儿”声音平，“冬天把我孕育”声音低而缓，“春天把我降生”音调提高，语速加快；“夏天把我抚养”音调稍低拉长字音；“秋天”后稍停顿，再读“催我入眠”，音调降低。

师范读）
c、我是朋友间的一份礼品，我是新娘出嫁时头上的彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。

（1）学生谈感受。

（比喻和排比句子）
（2）师：除此之外，孩子们，生活中我们还看到了哪些送花的事？（3）小结：是啊！我们的生活离不开花，花让我们心灵得以竞放，让人们的内心得以沟通。

5自然段按时间顺序写花的活动，6自然段按方位顺序，写花无处步子
是啊，花无处不在，花是世上之美，人间真情的象征。

花奉献了自己，使人生更美丽。

5、过渡：花是真善美的化身，花的生活是美好的。

但是花却没有忘记自己的理想和追求。

请同学们一起来读课文第七自然段，看看花的追求
是什么？
（1）齐读。

（2）孩子们，哪句话写出了花的追求？（生答）
（3）出示：我会理解
我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。

点拨：讨论“我”的幻想是什么？“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人称赞等等。

“追求光明”是花的理想，也是作者的追求，这就是借花喻人的写法。

）
师：谁来说说你对这句话的理解？
生：花儿对生活的热爱，对理想与光明的追求。

（板书：追求光明）生：花儿绽放笑脸，花儿没有太多的幻想，只为看到光明，能给人们带来美好的生活。

三、归纳
让我们一起再看看，花到底在歌唱什么？（师指板书总结）
四、仿写练习
仿照课文前四段，写上一两句话。

五、阅读扩展。