小学四年级语文花之咏课文

花之咏
本文作文是关于四年级的抒情类花之咏，欢迎阅读。

我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在他的心室里。

我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落碧绿的地毯上。

我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。

我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。

清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。

草原上，我舞姿鱼水轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。

我醉卧大地，黑夜便用无数只眼睛望着我；我招徕白天，为的是他用眼睛观看世界。

我啜饮露水的琼桨，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。

我永远仰目朝天，不为是看到我的幻想而是为了看到光明。

《花之咏》教学设计《花之咏》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。

本文作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦。

本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借花喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。

《花之咏》可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。

设计理念：发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。

要给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让孩子“我口述我心”，联系上下文品读、体味，体现以读促悟、以悟促读。

教学目标：1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。

能联系具体的语言环境理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落。

3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。

教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。

教学过程：一、解题导入1、直接出示课题。

2、“咏”是什么意思？指名回答。

3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢？（学生简单谈谈自己的理解。

）4、花之咏就是花的歌唱。

花到底对我们唱了些什么呢？[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。

]二、初读课文，学会生字1、初读课文。

（1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。

碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。

（2）各自练读，同伴互读。

（3）小组采取喜欢的方法朗读。

[点评：以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。

]2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。

3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。