草原即景

萧乾散文《草原即景》原文(2)萧乾散文《草原即景》原文从赛汉塔拉到东苏尼特这段，走的正是过去被称做“旱海”的塔木钦草原――几十万年以前，它也许就是一片道地的海。

过去，这两百里没有水，也没有人烟，牧人旅客都视为畏途。

在这一望无际的草原上，找不到什么可以作路标的东西，只是公路旁边偶尔出现一座土丘，那也许是汉人的坟，要不就是为了搭篝火堆起的石头。

从远处看去，黑的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽;而那些牛群马群从远处望去，斑斑点点，却又像是什么巨石。

也许是因为这地方海拔接近二千尺的缘故，天低得好像可以用手摸到，因而，人们对云彩的变幻也特别留意。

衬着青石板一般的蓝天，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。

这时候，汽车声嘶力竭地跟云彩赛起跑来了，随后，煤层上吧哒吧哒地掉下雨点。

可是把脑袋从帆布里钻出来，朝四下里一望，乌云罩不到的地方却仍然是黄澄澄的一片阳光。

骤雨还没住，太阳又嬉戏地从云隙里投下一道微光，就像悬在半空的一匹薄纱。

这时候，一个奇丽的景色在我们面前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱了起来。

我说“完整”，因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方。

不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然也就停了下来。

云彩又驯善地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视像上的肋骨;有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰似乎还辨认得出一些苍松古柏;也有的吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝空里逍遥自在地飘浮着。

蓝空下面，公路就像一条叠成无数纹的黄色带子。

每逢汽车呜呜地向上爬行的时候，我们就好像是朝着一条通天的大道开去。

不过爬到顶端，仍旧是一片无边无际的草原。

“看，黄羊!”有人激动地喊了。

抬头一看，公路右边果然出现了几百只浅色的小动物，用细碎、疾速的脚步在草丛里蹿跳着。

车上一位汉族干部说：锡林郭勒草原乍走汽车的时候，黄羊不晓得汽车是什么东西，见了总是好奇地追过来，并且像农村的顽童一样，喜欢在车子前头横跑过去，有的跑一回不够，还要回过身子来再跑一回。

《草原即景》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解草原生态系统的特点，认识草原上的动植物。

（2）培养学生观察、描述草原景色的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察草原图片，培养学生运用美术手段表现草原景色的能力。

（2）以小组合作的形式，调查草原上的动植物种类，提高学生的实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握草原生态系统的特点。

（2）培养学生观察、描述草原景色的能力。

（3）培养学生运用美术手段表现草原景色的能力。

2. 教学难点：（1）让学生深入了解草原生态系统的复杂性。

（2）引导学生运用美术手段生动表现草原景色。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）草原相关图片、视频等教学资源。

（2）调查草原动植物种类的资料。

（3）美术用品（如画纸、画笔等）。

2. 学生准备：（1）预习有关草原的课文、资料。

（2）准备好美术用品。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生关注草原景色。

（2）邀请学生分享预习所得，了解草原的特点。

2. 讲解与示范：（1）介绍草原生态系统的特点，如气候、植被、动物等。

（2）讲解草原上的动植物种类，展示相关图片。

（3）示范如何运用美术手段表现草原景色。

3. 学生实践：（1）分组进行草原景色观察，引导学生用语言描述草原景色。

（2）学生运用美术手段表现草原景色，可以绘画、制作手工艺品等。

4. 展示与评价：（1）组织学生展示自己的作品，鼓励互相评价、交流。

（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

五、教学反思：本节课通过观察、描述和表现草原景色，让学生了解草原生态系统的特点，培养学生的实践能力和团队协作精神。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的自信心和创造力。

要注重培养学生的环保意识，让他们明白保护草原生态环境的重要性。

五年级写景作文草原即景合集10篇五年级写景作文草原即景 1今天我们谁都没睡懒觉，四点半的时候便纷纷来到草原离天空最*的地方，因为谁都不想错过这美好的时间，错过这美好的红日。

刚刚看到天空的一点儿，我便被这妩媚迷住了。

只见天空最下端从上到下一共有五种颜色：从淡蓝到鱼肚白、从鱼肚白到浅黄，从橙红到深蓝，接着是深蓝连着碧绿的大草原，似有似无。

四周一片云彩也没有飘过，这真是“孤云独去闲”！但这时月亮还没有下班，可是如果这幅由天空、草原、云雾、蒙古包、电线杆组成的图画，缺少了月亮，我想这幅画一定没有色彩。

过了好久，太阳还是没有来上班，我差点怀疑它在睡懒觉。

不过这时的人们却是一番享受：蹲着的、跑着的、坐着的、躺着的、聊天的。

最可笑的是那对父子——两人捂着一床被子，摇晃着走来走去。

嘘——谁都不许说话！只见天空的五彩从左边移动到右边，天空的颜色慢慢地、慢慢地，变得越来越淡，又移回了左边。

咦，怎么中间的那一道橙色光线变亮了？哈哈，太阳这个老家伙终于露面了，当它露出半个脸的时候，天空中的五彩全部消失，只有太阳的上方有橙光点点。

“快看，快看，太阳爷爷升起来了！”哇！太阳光芒万丈，草原映衬着美丽的太阳，似太阳要融入草原，可惜太阳不属于草原，太阳要普照大地，给予世界光明。

太阳越升越高，天空的七彩全部蹦了出来，太阳非常地灿烂，金黄色的光芒充满了能量，把大地照射得如花似玉。

又一天的太阳初生了，说明我们要更好地珍惜生命，不让时间碌碌无为！五年级写景作文草原即景 2在一个阳光明媚的早晨，我们走出蒙古包，懒懒的伸个懒腰，感受着风吹过脸庞。

新的一天，开始了。

我随着我的伙伴来到一片似绿毯的草地上，我们快乐地在草地上欢呼奔跑。

远处的草地上，有一个小牧童正赶着洁白的羊群，小羊们欢快地吃着草，悠闲地散着步。

我们旁边有很多穿着黑白相间衣服的奶牛，它们时而用尾巴摇着驱赶牛虻，时而低头品味着嫩嫩的青草，时而抬着头用温和的眼神看着我，好像在说：“这是哪里来的小客人呢？”我和小伙伴们追逐，打闹，翻跟斗。

草原即景动态描写表达的效果
草原即景动态描写可以通过丰富的词语选择、生动的形容和动词描写来表达出草原的美景和感受，从而呈现出一种具体的效果。

1. 用词丰富多样：选择形容词来形容草原的颜色、质地、气息等，如绿油油的、柔软细腻的、清新宜人的等，以及名词来表达草原上的植物、动物等，如牧草丰茂、花草盛开、彩蝶翩跹等。

2. 形容描写细致入微：通过详细描绘草原上的细节，如绿茵茵的草地上微风拂过、百花争艳，小动物们在草丛间嬉戏追逐，使读者能够感受到草原丰富的生命力和活力。

3. 动词的运用：使用具有动态感的动词来表达草原上的风云变幻，如草叶随风摇曳、花朵在微风中轻轻摇晃、野马奔腾畅游等，通过动词的活力让读者感受到草原的生机与活跃。

4. 直接感官描写：通过直接描写观察者在草原中的亲身感受，如阳光下草原的光影变幻，微风中草香的传入鼻腔，草原上泉水的清澈声音等，使读者产生身临其境的感受。

综上所述，草原即景动态描写能够通过词语、形容和动词描写的选择，充分表达出草原的美景和生机，从而使读者能够感受到草原的壮丽和活力。

萧乾散文《草原即景》原文萧乾散文《草原即景》原文在学习、工作或生活中，大家都经常看到散文的身影吧？散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。

如何写一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小编为大家收集的萧乾散文《草原即景》原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

萧乾散文《草原即景》原文火车在赛汉塔拉把我们抛下，就仆仆风尘地继续朝蒙古人民共和国的方向开去了。

列车开出去很远，静寂的空气里隐约还可以听到车轮在铁轨上转动的声响，尖细的汽笛声回荡着，好像在殷切地叮咛我们什么，又像是用依依不舍的心情祝福着我们这次深入草原腹地的旅行。

集二线是从锡林郭勒盟草原的西部直穿过去的。

如果草原是片汪洋大海，赛汉塔拉就是浮在这片海上唯一的码头。

在旱地上住惯的人们，出海以前心里多少总有些异样的感觉，望着海，又好奇，又是担心害怕。

这时，车站后边一家新成立的合作社里挤满了人，有的举着胳膊，神色慌张地喊着：“同志，给我两瓶清导丸!”有的往鼓鼓囊囊的口袋里塞着最后一包饼干。

一个梳双辫、穿蓝制服的瘦小姑娘挤了好半天，终于买到一小盒清凉油。

坐惯了有固定座位的交通工具就像用惯了有格子的稿纸。

如今，我们八个人乍上了这辆有框无格的卡车，还真有些不知道该怎样安排自己好，尤其车上挤得好像怎样安排空间也不够周转的。

一个简单的办法是八个人围坐在卡车的一个角落里，把十六条腿折折叠叠堆在当中。

这样安排定了，我们才腾出闲心来望望同车的旅伴。

车上有位胸脯上闪着金晃晃勋章的军人，有穿制服的男女干部，也有一位穿绛色长袍的蒙古老乡，看光景大部分都跟我们同样是初次走草地的。

未来的两天，我们将同在这辆卡车上，横跨将近九百里草地。

想到这个，大家不免都亲热地点了点头。

这时候，我问一个跟我背抵着背的青年说：“你也是到锡林浩特去的吧?”“是呀。

我们这几个全是刚毕业出来，先到锡林浩特，然后等着分配到队上去。

”随说，他随指了指挤在一堆的男男女女，年纪都在十八九的光景;其中还有那个买清凉油的姑娘。

草原即景作文远道近路怎么写草原即景作文远道近路怎么写【篇1】草原即景作文远道近路怎么写在辽阔的草原上，我漫步于无尽的绿意之间。

那一望无际的草地，如同大自然铺展的绿色地毯，随风轻轻摇曳，仿佛在向我招手。

微风拂过，草叶轻轻颤动，发出沙沙的声响，宛如大自然的低语。

远处，几匹骏马悠然自得地在草地上奔跑，它们的鬃毛在阳光下闪烁着金色的光芒，仿佛是草原的精灵。

天空中，几只雄鹰盘旋，俯瞰着这片生机勃勃的土地。

它们的翅膀划破蓝天，留下优雅的弧线，仿佛在为这片大地谱写一曲壮丽的乐章。

不远处，一片金黄的油菜花田映入眼帘，花香随风飘来，沁人心脾。

油菜花在阳光下灿烂地绽放，犹如无数金色的蝴蝶在草原上翩翩起舞。

地上的小草也不甘示弱，悄然探出头来，挺直了身子，仿佛在向蓝天致敬。

每一株小草都在阳光的照耀下闪烁着生命的光辉，诉说着顽强与不屈。

在这片广袤的草原上，偶尔还能看到牧民的毡房，白色的毡房点缀在绿色的草地上，犹如珍珠般耀眼。

牧民们在毡房前忙碌着，脸上洋溢着幸福的笑容。

他们的生活与这片土地紧密相连，仿佛是草原的守护者。

草原的夜晚同样迷人，夜幕降临，星星如钻石般镶嵌在深蓝的天幕上，闪烁着神秘的光芒。

月光洒在草地上，为大地披上一层银色的纱衣。

此时，草原显得格外宁静，只有风声和偶尔传来的马蹄声打破了这份静谧。

这片草原，仿佛是大自然的画布，描绘出一幅生动而和谐的画卷。

无论是近处的绿草，还是远方的花田，都在诉说着生命的美丽与力量。

草原的每一个角落都充满了生机与活力，令人心旷神怡，流连忘返。

在这片辽阔的土地上，我感受到了一种前所未有的宁静与自由。

草原的广袤无垠让我心胸开阔，仿佛一切烦恼都被这无边的绿意所融化。

这里是大自然的馈赠，是生命的摇篮，是心灵的净土。

【篇2】草原即景作文远道近路怎么写在辽阔无垠的草原上，远道与近路交织成一幅动人的画卷。

清晨，草原被一层薄雾笼罩，仿佛披上了一层轻纱。

东方的天空渐渐泛起鱼肚白，微微的红晕如同少女的脸颊，映衬着天边的彩云，红紫交错，宛如画家随意挥洒的色彩。

生字
mào gěng

wéi 桅
yǒu 黝
jié xùn 竭 驯
yǔ 屿
xiāo 逍
袤梗广袤 菜梗 杆 黝黑 竭力 驯顺 岛屿 逍遥
近反义词



近：广袤—广阔 呼啸—咆哮 地道—纯粹 呈现—浮现 衔接 –承接 反：偶尔—经常 衔接—分割 多音字： gān 桅杆 féng 缝合 杆 缝 gǎn枪杆 fèng 缝隙
3.草原即景
草原：指塔木钦草原。 即景：指眼前的景物。
作者简介
塔木钦草原给作者留 下了怎样的感慨？
它多像海呀！
阅读质疑
塔木钦草原过去为什 么被称作“旱海”？
是怎样的一种景象，让作 者有了如此的感慨呢？
“没有缝隙”“寂静”“广袤” 这些词让我们知道了塔木钦草 原像海一样辽阔的特点。
找出本课的比喻句
解词



广袤：广阔，宽广。 呼啸：发出高而长的声音。 敬慕：尊敬仰慕。 地道：真正的，纯粹的。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。形容拼命叫喊，呼 号。 影影绰绰：模模糊糊，不真切。 逍遥：没有约束，自由自在。
段落


一：1:写塔木钦草原给我的第一印象是像海。 二：2:写草原人马背上的雄姿让我心生敬慕。 三：3：介绍塔木钦草原过去为什么被称为旱 海。 四：4—7：草原上云的变化，及雨停后的景象。
120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 121、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 122、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。 123、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 124、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 125、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。 126、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。 128、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 129、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。 130、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。 131、要改变命运，首先改变自己。 132、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！ 133、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动！行动！行动！ 134、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 135、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩 136、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。 137、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼· 罗兰 138、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 139、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 140、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。 141、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。 142、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 143、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。 144、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 145、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 146、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 147、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。 148、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 149、世上只有想不通的人，没有走不通的路。 150、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 151、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。摘自：读书名言 152、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 153、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 154、坚持最难，但成果也最大。 155、再多一点努力，就多一点成功。 156、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 157、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。 158、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 159、机不可失，时不再来。 160、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 161、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 162、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。 163、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。 164、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 165、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。 166、只要路是对的，就不怕路远。 167、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 168、你能做到的，比想像的更多。 169、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。 170、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 171、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。 172、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 173、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。 174、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。 175、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 176、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。 177、没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。

草原即景阅读题及答案六年级黄昏时分，我独自漫步在草原上，肌肤触摸着空气的温润和花草的清香，身体被视线牵动着转了一圈儿，然后便静静地立在了那里。

此刻，周围没有一个人。

任何肉眼可以捕捉到的活物都没有。

目光漫向天际。

天边，最后一抹玫瑰色云霞正在一点一点地淡下去，最后完全消失了。

夜，抖开黑色的大幕，开始收拢天地，月亮迫不及待地从草天连接处探出头来，像个童贞的小姑娘，越过地平线，渐渐地往上爬着，不一会儿，便明丽大方起来。

一个满月，圆润，恬静。

随后只见她轻轻地甩了一下衣袖，那月光便一泻千里，为草原铺上了一床银色的被子。

溶溶月色，从发梢至脚趾，轻盈而光滑地亲吻着我身上的各个部位，同时也轻轻地敲击着我的心弦，领略到我一种崇高而宁静的感觉。

我激动得简直不知所措。

第一次独自一个人在草原上赏月，沉醉在在无边的月色里，似的就是喝了一个水蜜桃，浪漫中那股一种憋屈和悠闲。

草原上的月光，就是由善良、期望和欢欣共同组成的，释放出来着一种特别的光明。

看不到一棵树。

只有洁白的蒙古包，像一朵朵白莲花似的散落在将要入睡的草原上。

脚下，毛茸茸的草地，一直绵延到天际。

月光无遮无拦，直射到地上，体贴而大方。

不象城市。

在那里，她不像路灯那么让人看重，只能穿梭于高楼大厦之间，忽隐忽现，一波三折，让人觉得恍惚。

像被包覆在润泽里的一只茧，我在光亮中享用着温暖;又像置身于在一个偌大的密封着的光圈中，指着光明，听到没一点声音。

驻扎在耳边的，只是自己轻微的体温和大度的心音。

心田异常平淡，一如温润的月光一样。

眼前亮亮的。

俯下身去摸一摸那些草尖。

草们齐刷刷地昂着头，挺起身子，透着一脸的光彩和兴奋，比白天里还要精神。

它们簇拥在一起，成就了一块天然的大草甸子，温暖，厚实，像一张睡床。

倘若有哪个疲倦的路人躺下来歇息一会儿，用不了多久，就会被它引入梦乡的。

风，一改野使唤了的性子，不懈努力地强硬着，唾蛇藏脚地躲藏在一边，温顺得简直像是一只猫，连经过身边的美味都不回去摸一下眼皮，大概就为了这皎皎月色不被黯淡和刺伤。

【五年级作文】草原即景
有人喜欢一望无际的大海，有人喜欢陡峭险峻的山峰，而我喜欢一碧千里的草原。

来到大草原，微风拂过，闪电似的波浪在草尖上追逐，山羊细长的毛被风梳得整整齐齐。

一匹匹骏马俯下身子津津有味地吃着嫩草，它棕色和黑色的毛配上蹄下绿油油的青草，构成了一幅美丽的风景画。

光看着马不去骑马，来内蒙古还有什么意思？我马上去挑选了一匹看起来就很壮的小
黑马，骑上它慢慢往前走着，我看到不远处有一大片嫩绿色的沼泽地，里面无数生机勃勃
的小草在欢迎我们。

前面还有一块高大的石墩立着，那是内蒙古的萨满墩，是当地的一种
信仰。

骑马回营的路上，微风送来了阵阵花香，它们来自路边的格桑花，花朵的颜色，红的
像火，粉的像霞，白的像雪，十分美丽！连五颜六色的蝴蝶都被它们吸引过来，流连花间，久久不愿离去。

感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。

回营后我看到草地松软而干净，就直接躺了下去。

眯着眼睛嗅着花香，这儿天空格外
干净，蓝汪汪的美丽极了。

一朵朵又大又厚的白云在空中悬着，有的像一个山字，有的像
一团棉花糖，有的像大绵羊。

这儿每一朵云都像吃的太多，身宽体胖体重超标，感觉摇摇
欲坠随时可能要掉下来的样子，阳光穿不透云层，地面留下一片片云影。

一阵凉风袭来，我被吹的一哆嗦。

呀！原来太阳已经悄悄下山了。

我赶紧站起来往回走，因为我听导游说过，在其他地方是一年四季，而在这里是一天四季，早上是春天，中
午是夏天，下午是秋天，晚上是冬天。

我倚在暖暖的蒙古包的小窗子边往外看，黑黑的天幕，缀满了亮晶晶的小星星和一条
宽宽的银河，夜深了。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

解词



广袤：广阔，宽广。 呼啸：发出高而长的声音。 敬慕：尊敬仰慕。 地道：真正的，纯粹的。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。形容拼命叫喊，呼 号。 影影绰绰：模模糊糊，不真切。 逍遥：没有约束，自由自在。
段落


一：1:写塔木钦草原给我的第一印象是像海。 二：2:写草原人马背上的雄姿让我心生敬慕。 三：3：介绍塔木钦草原过去为什么被称为旱 海。 四：4—7：草原上云的变化，及雨停后的景象。

wéi 桅
yǒu 黝
jié xùn 竭 驯
yǔ 屿
xiāo 逍
袤
梗

广袤 菜梗 桅杆 黝黑 竭力 驯顺 岛屿 逍遥
近反义词
Leabharlann 近：广袤—广阔 呼啸—咆哮 地道—纯粹 呈现—浮现 衔接 –承接 反：偶尔—经常 衔接—分割 多音字： gān 桅杆 féng 缝合 杆 缝 gǎn枪杆 fèng 缝隙
3.草原即景
草原：指塔木钦草原。 即景：指眼前的景物。
塔木钦草原给作者留 下了怎样的感慨？
阅读质疑
塔木钦草原过去为什 么被称作“旱海”？
是怎样的一种景象，让作 者有了如此的感慨呢？
“没有缝隙”“寂静”“广袤” 这些词让我们知道了塔木钦草 原像海一样辽阔的特点。
找出本课的比喻句
生字
mào gěng
中心

本文通过对草原的土丘，牛羊， 云彩，虹的描写，表达了作者对草 原的热爱赞叹之情。
同学们再来欣赏一下草原美景
再见
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩 来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方 法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不 断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。 ——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得 更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基

【三年级作文】草原即景
暑假的一天，爸爸妈妈带我来到了美丽的内蒙古大草原。

一下车，我就看见蓝蓝的天空上白云飘，那云朵千姿百态，有的像棉花糖，有的像一只只小绵羊，还有的像奔跑的小白兔。

在蓝天和白云下面，有一层薄薄的云雾。

云雾的下面是一座座高低起伏的山。

有一座山的山形像一只大鳄鱼在小河里边喝水，它后面还有一座山像古埃及的金字塔，尖尖的塔尖指着天空，多么壮观呀
连绵起伏的群山脚下是一望无际的大草原。

草原一样望不到边，特别平坦，像铺了一张绿色的地毯。

我蹲下身子，摸了摸地上的小草，好柔软！好鲜嫩！好像一挤就能挤出汁来。

我闻了闻，一股清香。

我又站起来，只见草原上一群黑白相间的奶牛正在低头吃草，有的还时不时抬起尾巴，扫一扫身边小牛宝宝的后背。

看着这成群的奶牛，我想起了每天早上喝的香喷喷的牛奶。

我连忙摆了一个漂亮的姿势，妈妈给我拍了许多和奶牛合影的照片。

感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。

忽然，我听到了从远处蒙古包传来的蒙古长调，尽管我听不懂歌词，但那歌声却是那么动人！
草原在向远方延展，小山坡好像披上了绿色的外衣，山上的一棵棵大树像哨兵一样守护着这里。

多么美丽的地方，我真希望长住在这里，每天都领略到大自然的美景。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《草原即景》课文内容《草原即景》课文内容《草原即景》西师版五年级下册语文教材中的一篇课文。

下面小编给大家带来《草原即景》课文内容，欢迎大家阅读。

《草原即景》课文原文塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊!只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝;只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。

风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。

于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。

偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。

看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬幕之感。

塔木钦草原过去被称做“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。

过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。

在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以做路标的东西了。

那些土丘也许是为搭篝火而堆起的石头。

从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。

也许因为这地方海拔接近1000米的缘故，天低得好像可以用手去摸，因而，人们对云彩的变幻也特别留心。

在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。

这时候，汽车声嘶力竭地跟云彩赛起跑来。

忽然，煤层上“吧嗒吧嗒”地掉下雨点。

可是把脑袋从帆布里钻出来，朝四下里一望，乌云罩不到的地方却仍然是黄澄澄的一片阳光。

骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。

这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱了起来，好像一道彩色的巨门。

我说“完整”，是因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方。

不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然也就停了下来，云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地飘浮。

《草原即景》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解草原的基本概念和特点，认识草原生态系统的生物种类。

培养学生观察、描述草原景色的能力。

提高学生运用词汇、语法表达草原景色的能力。

1.2 过程与方法：通过观察草原图片、视频等资料，培养学生的观察力和想象力。

运用词汇、语法知识，进行草原景色描述的练习。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。

培养学生合作学习、积极参与的精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析：分析《草原即景》一文，理解文章内容，体会作者对草原的描绘和表达。

结合课文，学习有关草原的词汇和表达方法。

2.2 学情分析：了解学生对草原的了解程度，确定教学起点。

考虑学生的年龄特点、认知水平，设计适合他们的教学活动。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：掌握草原的基本概念和特点。

学会运用词汇、语法描述草原景色。

3.2 教学难点：运用合适的词汇、语法准确描述草原景色。

理解作者对草原的表达和描绘。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究草原的特点。

运用任务型教学法，让学生在实际操作中学会描述草原景色。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示草原图片、视频等资料。

利用板书、卡片等辅助教学。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示草原图片、视频等资料，引导学生关注草原景色。

引导学生谈论自己对草原的了解和印象。

5.2 教学新课：分析《草原即景》一文，让学生体会作者对草原的描绘。

学习有关草原的词汇和表达方法，进行实际操作练习。

5.3 课堂练习：学生分组，进行草原景色描述的练习。

选取优秀作品进行展示、点评。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

第六章：教学评价6.1 评价目的：评价学生对草原知识的理解和运用能力。

了解学生对草原景色的观察和描述能力。

6.2 评价方法：课后作业：让学生完成一篇关于草原景色的作文。

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。

《草原即景》教案之一一、教学目标1.知识与技能：理解《草原即景》的主要内容，感受作者对草原的热爱之情。

2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然、对家乡的热爱，培养学生热爱祖国的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对草原的赞美之情。

2.教学难点：把握课文的结构特点，理解课文中的关键词句。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《草原即景》，引导学生齐读课题。

（2）提问：同学们，你们对草原有什么了解？草原给你们留下了怎样的印象？2.初读课文，整体感知（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏。

（2）边读边思考：课文主要描绘了草原的哪些景物？作者对这些景物有什么感受？3.精讲细读，品味语言（1）聚焦第一段a.请同学们找出第一段中描述草原的词语，体会草原的辽阔、美丽。

b.体会“一碧千里”的表达效果，引导学生展开想象，描绘草原的美景。

（2）聚焦第二段a.找出本段中描述草原景色的关键词句，体会草原的生机勃勃。

b.理解“风吹草低见牛羊”的意境，引导学生展开想象，描绘草原的生活场景。

（3）聚焦第三段a.理解“蒙古包、奶茶、骏马、勒哒”等词语，了解草原民族的风俗习惯。

b.体会作者对草原的热爱之情，引导学生展开想象，描绘草原的欢声笑语。

4.感悟课文，内化情感（1）提问：通过学习课文，你们对草原有什么新的认识？（2）引导学生联系自己的生活实际，谈谈对草原的喜爱之情。

5.课堂小结（2）引导学生关注草原的生态环境，激发学生保护草原、热爱家乡的情感。

6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）以“我心中的草原”为主题，写一篇作文。

四、教学反思1.加强对学生的引导，提高学生的主动参与度。

2.注重个体差异，关注学生的不同需求。

3.进一步优化教学设计，提高课堂教学效率。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）在聚焦第一段时，教师可以这样引导对话：师：同学们，你们能闭上眼睛想象一下“一碧千里”的画面吗？生1：我好像看到了一片望不到边的绿色，就像是绿色的海洋。

《草原即景》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课《草原即景》。

我们将使用人教版小学语文四年级上册的教材，本节课的教学内容主要集中在第三单元的第10课。

教材中描绘了草原的美丽景色，让学生感受到大自然的神奇与美妙。

本文通过讲述作者在草原上的所见所闻，让学生领略到草原的辽阔、壮美，以及草原人民的风土人情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所描绘的草原景色及人民生活。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，懂得感恩、懂得尊重。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

难点：体会作者对草原的热爱之情，理解草原人民的风土人情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示草原美景图片，让学生直观感受草原的辽阔、壮美。

同时，播放草原音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的含义。

教师巡视课堂，给予个别指导。

3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中所描绘的草原景色及人民生活。

每个小组选取一个代表性景观或人物，进行分享。

4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生分享的内容，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。

重点讲解草原景色及人民生活的特点，让学生感受作者对草原的热爱之情。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习册上的相关练习题。

教师巡视课堂，及时解答学生疑问。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计草原即景景色：辽阔、壮美人民：热情、友好七、作业设计1. 朗读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，用自己的话描述一下草原的美景。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

草原即景作文(5篇)草原即景作文1我们在春天的时候来到了敕勒草原，它是在阴山脚下延长的草原，那里一望无际，绿油油的，秀丽极了。

我们刚来到这里，就闻到了草群的香味，那些草细细的，在风的起伏中，它们像在草原上面跳舞，摸上去既柔软又细滑，比吃了蜜还快乐呢！这时，头上飞过几只大鸟，它们张开双翅，在高空中比翼而飞，最是叫人感动。

它发出了一声巨叫，那声音震耳欲聋，真威严啊！天幕像一顶帐蓬覆盖着宽阔的原野。

一抬头看，天上的白云千姿百态，有的像小绵羊；有的像一座小山峰；有的像一个巨人；有的像……再来看看牛和羊，它们像霸占了草原似的布满了草原，有的在吃草，有的在睡觉休息，有的在玩耍……我迫不及待地跑向小羊牛们，摸摸羊的身子，抓抓牛的背，与他们玩得不亦乐乎，流连忘返。

回顾来时路，我心里不禁吟起了“天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊”，我还不禁生出留念的气息。

草原即景作文2暑假的一天，爸爸妈妈带我来到了秀丽的内蒙古大草原。

一下车，我就观察蓝蓝的天空上白云飘，那云朵千姿百态，有的像棉花糖，有的像一只只小绵羊，还有的像奔跑的小白兔。

在蓝天和白云下面，有一层薄薄的云雾。

云雾的下面是一座座凹凸起伏的山。

有一座山的山形像一只大鳄鱼在小河里边喝水，它后面还有一座山像古埃及的金字塔，尖尖的塔尖指着天空，多么壮丽呀连绵起伏的群山脚下是一望无际的大草原。

草原一样望不到边，特殊平坦，像铺了一张绿色的地毯。

我蹲下身子，摸了摸地上的小草，好松软！好鲜嫩！似乎一挤就能挤出汁来。

我闻了闻，一股芳香。

我又站起来，只见草原上一群黑白相间的奶牛正在低头吃草，有的还时不时抬起尾巴，扫一扫身边小牛宝宝的后背。

看着这成群的奶牛，我想起了每天早上喝的香喷喷的牛奶。

我急忙摆了一个美丽的`姿态，妈妈给我拍了很多和奶牛合影的照片。

突然，我听到了从远处蒙古包传来的蒙古长调，尽管我听不懂歌词，但那歌声却是那么动人！草原在向远方延展，小山坡似乎披上了绿色的外衣，山上的一棵棵大树像哨兵一样守护着这里。

2024《草原即景》说课稿范文一、说教材1、《草原即景》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。

它以优美的文字描绘了草原的美丽景色和丰富的生态环境，寓意深远，形式独特。

这篇课文可以引发学生对自然的热爱与对环境的保护意识。

2、教学目标根据新课程标准和教材要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解课文的主题和情感表达，掌握重要的词语和句型。

②能力目标：培养学生对课文的理解和表达能力，提高阅读的准确性和流畅性。

③情感目标：让学生感受大自然的美丽和神奇，培养对环境保护的意识和责任感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文的主题和情感表达，掌握重要的词语和句型。

难点是：培养学生对课文的理解和表达能力，提高阅读的准确性和流畅性。

二、说教法学法根据语文学科的特点和学生的认知规律，本节课我采用的教法是情感教学法和启发式教学法。

学法是体验学法和合作交流学法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关课文的图片，以直观呈现课文的描写和情感表达，激发学生的阅读兴趣。

同时，我还准备了课堂讨论的问题和小组活动的任务，以促进学生的思考和合作。

四、说教学过程严禁复制本节课的教学过程分为以下几个环节：环节一、谈话导入，激发学生对草原的向往与热爱。

我会通过展示草原的图片和视频，让学生观察、感受并描述。

并提出问题引导学生思考，如：你们喜欢草原吗？你们想去草原玩吗？为什么？通过这样的导入，让学生与课文主题产生联系，并激发学生对草原的向往与热爱。

环节二、导读课文，理解主题和情感表达。

我将呈现课文的标题和开头段落，让学生猜测课文的内容和主题，并提出问题引导学生思考，如：这篇课文的主题是什么？作者通过哪些描写表达了自己的情感？通过学生的回答，帮助他们理解课文的主题和情感表达。

环节三、课文解读，提取重要的词语和句型。

通过分段解读课文，我将引导学生提取重要的词语和句型，帮助他们理解课文的含义和结构。