《草原即景》课件(西师大版小学语文五年级下册课件)_精品共16页文档

【精品PPT教学课件】五年级下册 《草原即景》（西师大版）
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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草原即景
关于草原，你了解多少， 能将你搜集的资料与大 家交流一下吗？
下面我们听一首关于草原的歌曲吧
萧乾（1910～1999），著 名作家和翻译家。他出版过 《小树叶》、《人生采访》、 《一本褪色的相册》等散文 特写专辑。他的特写富有新 闻性、社会性和文学性，以 简洁著称。他还翻译过《好 兵帅克》等外国文学作品。
1、自由读课文，思考每段写些什么？ 2、勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看 看自己读懂了些什么？ 3、再读课文，思考每段之间的联系。
阅读质疑
塔木钦草原过去为什 么被称作“旱海”？
塔木钦草原给作者 留下了怎样的感慨？
读一读
自由读课文 ，要求正确 流利，并勾画出生字新词， 读准字音。
mào
袤 yòu xi
梗 xùn 桅
读一读
自由结成伙伴，通过阅读去 “游览”草原的美景，在美景中 细细观赏。
推荐伙伴逐段朗读全文。
思考：课文中哪些地方给你
留下了深刻的印象？你有怎样的 感受？
读一读

品味课文：
你最喜欢课文中的哪些句子和段 落？读给大家听，并分享你的阅 读感受。
风呼啸起来，像千军万马奔 腾而至。
从远处望去，黑黝黝的石堆时 常会引起人们的错觉，以为公路旁 边伺伏着什么野兽，而那些牛群、 马群从远处望去，斑斑点点，又仿 佛是一堆堆巨石。
在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候
团团飞卷着，像一簇狂舞的雄狮，可是 顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。
这时候，一个奇丽的景象在我们面
前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和 草原，从地面拱了起来，好像一道彩色 的巨门。
作者写草原的美丽、辽 阔，充分运用比喻句这种修 辞手法，大胆想象，形象生 动地描写出草原美丽的景色 和草原的辽阔。
咱们也学学萧乾爷爷的写作 手法，仿照第六段，写一写你 看到的云彩，展开丰富的想象 ，用精彩的文字描述一下你眼 中的云彩。
塔木钦草原给作者留下第 一印象是？
塔木钦草原给我的第一印象是：它多 么像海啊！只有在海上，天和地才能像接 到一起的两匹布那么完完整整，没有缝隙； 只有海才这么寂静，广袤得望不到边际， 永远像一幅没有框子的画。
抓住关键词语和句子来体会景物特点。
只有在海上，天和地才能像接到一起 的两匹布那么完完整整，没有缝隙；只有 海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远 像一幅没有框子的画。
缕缕青烟
厚厚的白雪
黑云堆成一整片，像一块块厚铁往下沉
不一会儿，风把云彩吹散了，云彩又一座座岛屿，上面 影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也 有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在 蓝天里逍遥自在地飘浮。
骤雨还没住，太阳又嬉戏着， 从云隙里投下一道亮光，就像悬 在半空的一匹薄纱。
塔木钦草原给我的第一印象是：它 多么像海啊！只有在海上，天和地才能 像接到一起的两匹布那么完完整整，没 有缝隙；只有海才这么寂静，广袤得望 不到边际，永远像一幅没有框子的画。

3、“只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框 子的话。”一句采用了什么修辞手法？
它多么像海啊！ 第一句，把草原比作海 ，突出草原大的特点。
第二句，把草原比作没有框子的画，突出草原大和美的特点。
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是怎样的一种景象，让作者有了如 此的感慨呢？
只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完 整整，没有缝隙；只有海才这么寂静，广袤得望不到边际， 永远像一幅没有框子的画。
2019/5/23
比喻。表面是写石头、牛群、马群，实际 从侧面来写草原，反衬出塔木钦草32 原的大。
阅读质疑
朗读课文第四自然段，读的同学 1、哪些地边方读写边了思草考原，上听变的换同无学常边的听天边气思？考其。中哪个词语说明时 间非常短，哪个词语说明时间非常快？
2、“再聊“可在辽无阔边无的边的蓝蓝天天上上…，…黄云橙彩橙有的一时片候阳团光。团顷飞刻卷、突着然，像一簇狂 舞着的雄狮，可是顷刻之间又会变成一片煤层。”“太阳嬉戏 着”“太阳嬉戏着，从云缝里投下一道亮光，就像悬在半空的一 批薄纱。”采用了什么修辞手法？
）
偶尔
苍天2、在文中找出下列词语的反义词：
经常—— （
） 偶尔
丑恶—— （
） 奇丽
残破—— （
） 完整
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看看谁记得多？
寂静 广袤 草梗 桅杆 肋骨 篝火 伺伏 骤雨 驯顺 黑黝黝 声嘶力竭 影影绰绰 吧嗒吧嗒 逍遥自在 无边无际 千军万马 敬慕之感 一望无际 岛屿
2019/5/23
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比喻 排比
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阅读质疑
朗读课文第七自然段，读的同学 边读边思考，听的同学边听边思考。 1、“蓝天下面，公路就像一条叠成无数折的黄色带子。”一句 采用了什么修辞手法？

情
了什么印象？如果要你用一个
词语来概括，你会用哪个词？ 深
2—5自然段都讲了那些事情，
概括说一下。
迎客 相见 款待 联欢
深入体会
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一 群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带 舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来”这句话是动态描写，把蒙古族同 胞穿着鲜艳的服饰，策马疾驰，远迎来客时襟飘带舞的样子 比作飞动的彩虹，不仅形似而且神似。
生字新词
渲 xuàn 鄂è 迂 yū 勒 lè
涯 yá 吟 yín 襟 jīn 跤 jiāo
初步感知
跟着课文朗读默读课文，思考:课文写 了什么事情，都描写了草原上的哪些景物 与风光？
初步感知
思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？
美
深入体会
品草原美
课文第一段中 景
作者又是怎样把那
草原
课题导入
作者简介
老舍（1899年～1966年），原名舒庆春，字舍 予，满族人。他是中国现代小说家、著名作家，杰出 的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民 艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四 世同堂》、剧本《茶馆》。我们曾学过他的《猫》、 《母鸡》等课文。
《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风 光》。
深入体会
草原人民热情款待远方的客人。这真是 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”最后一句话是什么 意思？说明了什么？
这句话的意思:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么 舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相 互倾诉着惜别之情。
总结探究
本文按照事情发展的顺序，依次 描写草原美丽风光，蒙古族人民热情 迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。 通过这些画面，变现了草原的风光美、 人情美和民俗美。

把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、 银鱼，生动形象地写出了云彩形态万 千、变化多端。
又在下雨，又在出太阳，草原的气候真 是变化无穷！这让我想到了一句诗：“东边 日出西边雨，道是无晴却有晴。”彩云顷刻 之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮 光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此 可见作者观察和描写的细致。
云彩又驯顺地变成了白色，有的 化成一棱棱，好像透视片上的肋骨， 有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰， 似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的 被吹成细长条，好像半透明的银鱼， 在蓝天里逍遥自在地漂浮。
3、草原即景
广袤 草梗 桅杆 驯顺 岛屿 逍遥 黑黝黝 声嘶力竭 影影绰绰 敬慕 篝火 伺伏 缘故 顷刻 骤雨 薄纱 衔接 肋骨 黄澄澄 一棱棱
多音字
gān （桅杆）(栏杆)
杆
薄
gǎБайду номын сангаас （笔杆）（枪杆）
báo（薄纱） bó （薄雾） bò （薄荷）
风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。
作者应用比喻的手法，把风比 作千军万马奔腾而至，写出了 风声之大，风势之猛 。
在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候 团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可 是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。
作者采用比喻的修辞手法，把 云彩比作雄狮、煤层，生动形象地 写出了云彩的样子和颜色，突出了 云彩的变化快，草原的气候无常。
骤雨还没住，太阳又嬉戏着， 从云隙里投下一道亮光，就像悬在 半空的一匹薄纱。

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自学指导一
1、自由读课文 ，要求正确流利，并
勾画出生字新词，读准字音。 2、小组合作学习生字，能做到准确 的认读、正确的书写。
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读一读
mào gěng yǒu
袤
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wéi gān gōu
桅 xùn 杆 lèi 篝 yǔ
20
梗
黝
Sì jié xiāo
读一读
袤 梗 桅 杆 篝 黝 伺 竭 驯 肋 屿 逍
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Байду номын сангаас
默读第1段，勾画出比喻句，体 会其作用。
第一句，把草原比作海 ，突出草原大的 特点。
第二句，把天和地比作两匹布，突出天 和地连接的严密的特点。 第三句，把草原比作没有框子的画，突 出草原大和美的特点。
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学习了第一自然段塔 木钦草原给作者留下 了怎样的感慨？
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是怎样的一种景象，让作 者有了如此的感慨呢？
只有在海上，天和地才能像接到一起的 两匹布那么完完整整，没有缝隙；只有海 才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像 一幅没有框子的画。
辽阔
美丽
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同学们，草原真的是美极了、大 极了。请同学们想象一下，本文 是萧乾爷爷几十年前看到的塔木 钦大草原的景象，今天的塔木钦 草原又是什么景象呢？请根据你 查阅的资料，展开丰富的想象， 用精彩的文字描述一下草原的新 景象。
西师大版 五年级 语文 下册 第一单元
就眼前的景物
程庄小学：张书童
2016/3/3 1
1．认识本课的生字，并会规范、 美观地书写。 2．能正确、流利、有感情地朗 读课文，感受草原的美丽与辽 阔。 3.学习课文第一自然段。

作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍 松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木
钦草原上空云的各种形态。
在最后一段，作者把公路比作什么？
作者把公路比作黄色带子，以公 路的小更衬托出了草原的大。
从最后一句话中，你觉得塔木钦 草原给你的印象是怎样的？
美丽辽阔
拓展作业：
草原真的是美极了。请大家想象 一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到 的塔木钦大草原的景象，今天的塔木 钦草原又是什么景象呢？请根据你查 阅的资料，展开丰富的想象，用精彩 的文字描述一下草原的新景象。
第3段中，塔木钦草原过去为 什么被称作“旱海”？
因为“过去，这里没有水，也没 有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。”
从这段的描写中，可以体会到 塔木钦草原的什么？你从哪些地方 看出来的？
体会到草原的辽阔。把石堆比作 野兽，把牛群、马群比作巨石，从中
让人体会到这样写有什么好处？
课文引入：
同学们，关于草原，你们有 多少了解？草原上都有些什么？
词语积累：
声嘶力竭 逍遥自在 敬慕之感 影影绰绰 无边无际 一望无际 吧嗒吧嗒 千军万马 岛屿
作者简介：
萧乾（1910.1.27－ 1999.2.11），蒙古族， 世界闻名的记者，卓有 成就的翻译家、作家， 也是著名的中外文化交 流使者。1999年，萧乾 因心肌梗塞于北京逝世， 终年89岁。主要著译作 有《莎士比亚戏剧故事 集》、《尤利西斯》等。

©性情柔和能服从。（
）
结构梳理 本文按作者的观察顺序，可以分为四个部分。 第一部分(第1段):写塔木钦草原给“我”的第 一个印象是像大海。 第二部分(第2段):写草原人在马背上的雄姿 让“我”心生敬意。
结构梳理 第三部分(第3段):介绍塔木钦草原过去为什么 被称作“旱海”。 第四部分(第4一7段):写草原上云彩变幻无 穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云 彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将 人们引向另一片草原。
二战结束后，萧乾还采访了联合国成立大 会、波茨坦会议和纽伦堡战犯审判等大事，写 下《银风筝下的伦敦》《矛盾交响曲》等著名 通讯报告而名重一时。1949年新中国成立前夕， 萧乾取道香港回到北京，开始了他起伏跌宕的 后半生。 萧乾一生著作甚丰，有大量的回忆录、小 说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《 梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、
赏析
这句话是对“它多么像海啊”作出的补充说明。 因为草原和海一样“人地相接，没有缝隙”，和海一 样寂静，和海一样广裹得一望无际，所以才有作者这 样贴切的比喻。
品词析句
句子 ②
风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。
赏析
这句话是比喻句，把“呼啸的风”比作“奔腾而 至的千军万马”，可见风声之大。
品词析句
句子 ③
心灵感悟
这篇课文让我们领略了塔木钦 草原的辽阔与美丽。跟随作者的脚 步，沿路看到了一幅幅如画的美景， 让我们心里不由得为祖国拥有这样 的草原感到骄傲和自豪。
随堂练习
©广指横长或东西距离，裹指纵长或南北距离。形容广阔，宽广。
（ ©船上挂帆的杆子。（ ） ）
©穗状物。（
©黑，黑暗。（
）
） ）
©形容自由自在，无拘无束。（

小学五年级语文
《草原即景 》
1
《草原即景》是西师大版小学语文第十 册第一单元第三篇课文。本单元选编的四 篇写景状物的文章，分别描写了我国东、
南、西、北四个不同地方的美丽景致。
《草原即景》描写了塞外草原的辽阔、壮
美，是一篇批注文。
2
教学目标： 1、学习课文内容。背诵有关段落， 积累优美词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读 课文，并能边读边批边想象，感受草原 的美丽与辽阔。 3、激发学生对祖国草原的热爱之 情。
10
在辽阔无边的蓝天上，云彩有
时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的
雄狮，可是顷刻间又会化成黑乌乌 的一片煤层。
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14
把云彩比作雄狮，顷刻间变作煤
层，可见云彩的变幻无穷，从而形象 地写出了塔木钦草原的无常气候。
15
这时候，一个奇丽的景象在我们
面前呈现了：一道完整的虹，衬着天 空和草原，从地面拱了起来，好像一 道彩色的巨门。
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18
19
在这里，作者没有把彩虹比
喻为桥，而是比喻为门。不但新
颖别致，而且非常贴切生动。
20
蓝天下面，公路就像一条叠成无 数折的黄色带子。每逢汽车“呜呜” 地 向上爬行的时候，我们就好像是朝着
一条通天的大道开去。
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24
25
在这里，作者把公路比作黄 色带子，以公路的小更衬托出了 草原的大。
3
教学重、难点： 让学生边批边想象草原美景， 体会作者的喜爱、赞叹之情。
4
1、回顾前文，导入新课 用自己的话说说文章介 绍了草原的哪些内容。
5
2、细读课文，感悟交流 (1)让学生细读课文，勾画出比喻