西师版五年级语文下册第3课草原即景教案PPT课件教学反思板书设计

《草原即景》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解草原生态系统的特点，认识草原上的动植物。

（2）培养学生观察、描述草原景色的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察草原图片，培养学生运用美术手段表现草原景色的能力。

（2）以小组合作的形式，调查草原上的动植物种类，提高学生的实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握草原生态系统的特点。

（2）培养学生观察、描述草原景色的能力。

（3）培养学生运用美术手段表现草原景色的能力。

2. 教学难点：（1）让学生深入了解草原生态系统的复杂性。

（2）引导学生运用美术手段生动表现草原景色。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）草原相关图片、视频等教学资源。

（2）调查草原动植物种类的资料。

（3）美术用品（如画纸、画笔等）。

2. 学生准备：（1）预习有关草原的课文、资料。

（2）准备好美术用品。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生关注草原景色。

（2）邀请学生分享预习所得，了解草原的特点。

2. 讲解与示范：（1）介绍草原生态系统的特点，如气候、植被、动物等。

（2）讲解草原上的动植物种类，展示相关图片。

（3）示范如何运用美术手段表现草原景色。

3. 学生实践：（1）分组进行草原景色观察，引导学生用语言描述草原景色。

（2）学生运用美术手段表现草原景色，可以绘画、制作手工艺品等。

4. 展示与评价：（1）组织学生展示自己的作品，鼓励互相评价、交流。

（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

五、教学反思：本节课通过观察、描述和表现草原景色，让学生了解草原生态系统的特点，培养学生的实践能力和团队协作精神。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的自信心和创造力。

要注重培养学生的环保意识，让他们明白保护草原生态环境的重要性。

3.草原即景【课时目标】1.学习掌握字词。

2.整体感知课文，理清文章脉络。

【教具准备】教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料,《美丽的草原我的家》，了解作家萧乾的资料。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

【教学过程】一、歌曲导入，释题质疑。

1、播放歌曲：德德玛演唱的歌曲《美丽的草原我的家》。

教师谈话：“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。

高压电线云中走，清清的河流映晚霞。

骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。

”这是歌中描绘的草原美景。

听着歌曲，你眼前出现了怎样的景色？几十年前有一位作家来到草原，也被草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了那迷人的景色。

今天我们将在他的带领下走进那一碧千里的美丽草原。

板书课题：草原即景。

2、了解作者，释题质疑。

（1）出示作者简介：萧乾（1910年1月27日－1999年2月11日），男，蒙古族，原名萧秉乾、萧炳乾，世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。

1910年生于北京，1931年进入北平辅仁大学，1933年转到燕京大学就读。

1935年于燕大毕业，任职《大公报》。

1939年远赴英国，成为战地记者。

有《银风筝下的伦敦》等著名报道。

1949年萧乾回到北京，文革期间与爱人备受迫害，后平反。

1999年，萧乾因心肌梗塞于北京逝世，终年89岁。

主要著译作有《篱下集》《梦之谷》《人生采访》《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧故事集》《尤利西斯》等。

（2）草原即景：即作者走进草原看到眼前的景物。

看见这样的课题，你想了解哪些内容呢？（鼓励学生从多角度考虑问题，质疑预设：作者看到了哪儿的草原？他是什么季节去的草原？他看到了草原什么景色？）3、引导学生在小组内交流搜集的相关资料说说自己了解的草原。

4、导入新课：同学们，大草原一碧千里、翠色欲流，是那样令人神往，让我们带着同学们提出的问题，跟随作者走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知。

1、初读课文，掌握字词。

西师大版小学语文五年级下册（第十册）：《草原即景》教案教学目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

教学准备教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。

了解作家萧乾的资料。

2．腾格尔《天堂》。

3．准备flash《美丽的草原我的家》学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学时间1~2课时。

教学过程一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1．播放歌曲《天堂》。

腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。

提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。

作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。

今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。

引入课题《草原即景》。

2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。

3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。

4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。

那里一碧千里、翠色欲流。

大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。

(1)教师出示生字新词，引导学生读。

(2)相机对加点字的读音作指导。

2．学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

(1)学生浏览课文。

(2)汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

3 草原即景教学时间两课时教学目标1.运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范,美观地书写.2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔.3.激发学生对祖国草原的热爱之情.教学准备教师:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制作课件.了解作家萧乾的资料.2.腾格尔《天堂》的flash(/flash/天堂.swf).3.准备flash《美丽的草原我的家》(/会员区/flash/美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲.学生:搜集有关草原的图片,文字等资料.教学重难点让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱,赞叹之情.教学过程一,音乐铺垫,孕育情感,引入课题1.播放歌曲《天堂》.腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述.提到草原,许多人就会想到”一望无际”,想到”天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家,它为我们描绘出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷.作者来到草原,也被眼前草原的美丽,辽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前迷人的景色.今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题《草原即景》.2.教师板书课题,学生齐读课题,释题.3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料,说说自己了解的草原.4.同学们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采!二,自读感悟,整体感知1.自由读课文,要求正确流利,并勾画出生字新词,读准字音.(1)教师出示生字新词,引导学生读.(2)相机对加点字的读音作指导.2.学生自由结成伙伴,通过阅读去”游览”草原的美景,在美景中细细观赏.(1)学生浏览课文.(2)汇报交流,共同感悟.课文中哪些地方给你留下了深刻的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享.(3)内容归纳,整体感知.引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍.三,分层朗读,感悟美景1.朗读第1段,勾画出比喻句,体会其作用.(1)学生自由朗读第1段,勾画出比喻句,并体会比喻句的作用.(2)汇报交流对比喻句的体会.①指名读比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引导学生批写比喻句的作用,交流学生的旁批.塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨(它多像海呀!)是怎样的一种景象,让作者有了如此的感慨呢(课件演示)”没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)2.学习第2段.(1)默读,并勾画出比喻句,想一想.(2)小组汇报学习所获.(3)全班交流,读中评议.说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导学生谈感受,谈比喻句的作用.(4)教师指导批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀!(5)齐读第2段.引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民——雄姿)3.学习第3段.(1)指名读第3段.思考:塔木钦草原过去为什么被称作”旱海”(2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么(3)你从哪些地方看出来的引导学生理解比喻句的作用,并做好旁批.把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大.4.读中体会,学习4~7段.(1)分小组,用喜欢的方式读4~7段.在你感受最深的地方做上记号.(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断进行理解体会,把自己体会最深的一点讲给同学听.小组内交流自己所得.(3)全班交流学习所得.(有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方.①把云彩比作雄狮,顷刻间变成煤层,可见云彩的变幻无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导学生及时写好旁批.(板书:云彩——变幻无穷)②彩云顷刻之间会变成乌云,骤雨之中又透出太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致.引导学生小组讨论,然后写好旁批.③从”完整”和”虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态.注意引导学生做好旁批.⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更衬托出了草原的大.提示学生做好旁批.⑥草原上云彩变幻无穷,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽,辽阔呀!(板书:美丽辽阔)四,总结全文,升华感情1.回顾全文内容,配乐朗读全文,想想:课文主要写了什么2.作者写草原的美丽,辽阔,表达了怎样的思想感情假如我们在塔木钦草原上,我们又会发出怎样的感叹3.体会本文的表达特点.充分运用比喻句这种修辞手法,形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔.五,拓展练习1.背诵课文第一,六段.2.把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来.3.同学们,草原真的是美极了,大极了.请同学们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象,今天的塔木钦草原又是什么景象呢请根据你查阅的资料,展开丰富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.。

西师大：《草原即景》教学设计(西师版五
年级下册)
教学目标
1. 运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3. 激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学准备
1. 搜集有关草原的资料。

2. 准备磁带《美丽的草原我的家》。

3. 了解作家萧乾。

教学建议
提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……今天，我们将走进塔木钦草原，感受它的美丽与辽阔。

全文共分7段，第1段写塔木钦草原给“我”的第一个印象是像大海。

第2段写草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬意。

第3段介绍塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”。

第4～7段写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片
草原。

这是一篇批读文，要让学生根据课后提出的要求自主学习，边读边批，想象草原美景，体会作者对草原的喜爱，赞叹之情。

学习本课的重点是让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

建议本课用1～2课时。

小学五年级语文课第一课草原教学目标知识与只能：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

过程与方法：2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

情感态度与价值观：3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、 2 自然段。

重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。

激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课型: 新课教学时数: 2课时，第一课时教学方法:演示教学,讨论,解释词语,问,回答.教学手段:课件，挂图，班班通教学过程:一.导入新课同学们,今天教师给你们带来了几张图片,你们想看吗?(课件展示草原的图片)师：同学们，你们好好观察一下图片上有什么呢?是不是像我们家乡的草原呢？那你们的家乡大草原怎么样阿？?那位同学请举手回答呀?(课件展示草原的图片)(草原,羊群,马,草地，)揭示课题《草原》二初读课文，自学本课生字。

1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。

边读边想，课文描写了草原的什么？2 引导学生概括课文内容。

3 学生自学课文生字，新词。

4检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。

A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。

文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

五年级下册语文教案－第3课草原即景西师大版五年级下册语文教案－第 3 课草原即景西师大版传授时间两课时传授目标 1.运用学过的要领,明白本课的生字,并会范例,美观地书写.2.能正确,娴熟,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与广阔.3.激发学生对祖国草原的酷爱之情.传授准备西席 :1 搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制作课件.明白作家萧乾的资料.学生:搜集有关草原的图片,文字等资料. 传授重难点让学生边批边想象草原美景,领会作者的喜爱,赞叹之情.传授历程一,音乐铺垫,孕育情绪, 引入课题 1.播放歌曲《天国》.腾格尔的天国是哪里这里呈现了怎样的风景让学生恣意描述.提到草原,许多人就会想到”一望无际”,想到”天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民......大自然真是一位了不起的画家,它为我们描绘出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷.作者来到草原,也被眼前草原的美丽,广阔深深吸引了,他提笔留住了眼前迷人的风景.本日我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题《草原即景》.2.西席板书课题,学生齐读课题,释题.3.关于草原,你明白几多,能将你搜集的资料与大众交流一下吗学生交流搜集的相关资料,说说自己明白的草原.4.同砚们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采! 二,自读感悟,整体感知 1.自由读课文,要求正确娴熟,并勾画出生字新词,读准字音.(1)西席出示生字新词,引导学生读.(2)相机对加点字的读音作指导.2.学生自由结成伙伴,议决阅读去”游览”草原的美景,在美景中细细欣赏.(1)学生浏览课文.(2)汇报交流,互助感悟.课文中哪些地方给你留住了深刻的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大众一起分享.(3)内容概括,整体感知.引导学生说说作者从哪些方面向我们先容了草原分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和广阔的先容.三,分层朗读,感悟美景 1.朗读第 1 段,勾画出比喻句,领会其作用.(1)学生自由朗读第 1 段,勾画出比喻句, 并领会比喻句的作用.(2)汇报交流比拟喻句的领会.①指名读比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引导学生批写比喻句的作用,交流学生的旁批.塔木钦草原给作者留住了怎样的感慨 (它多像海呀!)是怎样的一种景象,让作者有了云云的感慨呢 (课件演示)”没有漏洞”“平静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样广阔的特点.(相机板书:草原--广袤) 2.学习第 2 段.(1)默读,并勾画出比喻句,想一想.(2)小组汇报学习所获.(3)全班交流,读中评议.说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导学生谈感受,谈比喻句的作用.(4)西席指导批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀! (5)齐读第 2 段.引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民--雄姿) 3.学习第 3 段.(1)指名读第 3 段.思考:塔木钦草原已往为什么被称作”旱海”(2)从这段的描写中,可以领会到塔木钦草原的什么(3)你从哪些地方看出来的引导学生理解比喻句的作用,并做好旁批.把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人领会到塔木钦草原之大.4.读中领会,学习 4~7 段.(1)分小组,用喜欢的方法读 4~7 段.在你感受最深的地方做上暗记.(2)引导学生连合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断举行理解领会,把自己领会最深的一点讲给同砚听.小组内交流自己所得.(3)全班交流学习所得.(有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方.①把云彩比作雄狮,片刻间变成煤层,可见云彩的变幻无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导学生实时写好旁批.(板书:云彩--变幻无穷)②彩云片刻之间会变成乌云,骤雨之中又透出太阳的光亮.把太阳的一道光亮比作一匹薄纱,由此可见作者查看和描写的细致.引导学生小组讨论,然后写好旁批.③从”完整”和”虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹--富丽)④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态.注意引导学生做好旁批.⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更衬托出了草原的大.提示学生做好旁批.⑥草原上云彩变幻无穷,骤雨后又出现富丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原.由此让我们明白到塔木钦草原是何等美丽,广阔呀!(板书:美丽广阔) 四,总结全文,升华感情 1.回顾全文内容,配乐朗读全文,想想:课文主要写了什么2.作者写草原的美丽,广阔,表达了怎样的思想感情倘若我们在塔木钦草原上,我们又会发出怎样的感叹3.领会本文的表达特点.充分运用比喻句这种修辞手法,形象生动地描写出草原美丽的风景和草原的广阔.五,拓展练习 1.背诵课文第一,六段.2.把自己喜欢的词语或精致文段抄写下来.3.同砚们,草原真的是美极了,大极了.请同砚们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象,本日的塔木钦草原又是什么景象呢请根据你查阅的资料,展开丰裕的想象,用精美的文字描述一下草原的新景象.。