儿童影视文学10

儿童影视文学特征分析此文章是由收集整理资料所成，并非原创。

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--写在开头一、儿童影视文学的含义及其特点(一)含义1、儿童影视文学：指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。

2、儿童影视文学产生在影视艺术和儿童文学的交叉地带，具有边缘性、两重性(影视性、儿童性)。

(二)特点儿童影视文学具有五个特征：视像性、单纯性、趣味性、情节性、幻想性。

1、视像性影视是综合艺术，也是视觉艺术。

儿童电影、儿童电视剧都是以视觉为主的视听综合艺术。

屏幕上展示的，都是借助活动的摄影(像)机所拍摄下来的运动着的视象。

这种视像性，要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的表现力等特点，这样影视文学形象才能顺利地转化为银幕、屏幕形象。

2.单纯性也可以称之为明朗性。

一部儿童电影，放映时间不应超过90分钟，一部儿童单本电视剧，播放时间在30-50分钟之间。

他们的文字容量，和一部中篇小说相当，字数在2万字-5万字之间。

因此，我们要求儿童影视文学作品，内容上应当单纯、明朗，人物、事件、头绪、场景都应当尽可能做到简约、精练、以少胜多。

影视艺术被人称为省略的艺术，这种省略是包括语言、场次、人物、情节多方面的。

影视文学剧本的语言，要求片言居要，言简意丰。

《闪闪的红星》剧本里，潘行义就要随红军北上了，临行前，他和冬子娘有一段相互勉励的对话，小冬子半眯着眼一直在听着。

母亲给小冬子掖了掖被子，满怀希望地："为了把革命闹成功，为了能让冬子他们这一辈儿过上那样的好日子，咱们再苦也值得！"潘行义挪过油灯，照了照被窝里的小冬子。

他那宽厚粗糙、温暖的大手，在孩子的脸上轻轻抚摸着："是啊，革命，为了后来人，也靠的是后来人啊！冬子妈，我这一走，这孩子就全靠你了！孩子，是革命的后代根芽，一定要领着他顺着革命的路子走，按着革命的需要长啊！"父亲慈爱地抚摸和亲切的嘱托，使小冬子的眼泪再也忍不住了。

简述儿童影视文学的基本特征儿童影视文学的基本特征引言儿童影视文学作为一种特殊形式的文学艺术，具有独特的特征和魅力。

它能够满足儿童的审美需要，促进他们的情感发展和思维能力的培养。

本文将简述儿童影视文学的基本特征，帮助读者更好地理解和欣赏这一领域的作品。

儿童影视文学的基本特征1.可读性强：儿童影视文学作品通常采用简单生动的语言，注重故事情节的连贯性和张力。

故事情节需要容易理解，节点清晰，吸引力强，以便培养儿童的阅读兴趣。

2.角色形象生动：儿童影视文学作品的角色形象往往鲜明、丰满，具有魅力和个性。

这些形象往往能够得到儿童的共鸣，引发他们对人物的情感认同和关注。

3.教育性导向：儿童影视文学作品常常潜移默化地融入教育因素。

这些作品注重培养儿童的道德观念、价值观念和良好的行为习惯，以此来引导儿童的成长。

4.杰出的故事结构：儿童影视文学作品通常具有精心设计的故事结构。

它们往往包含起承转合，情节鲜明的发展过程，以及意义深刻的结局。

这些元素帮助儿童理解和吸收故事的主旨。

5.丰富的主题内容：儿童影视文学的主题内容广泛，涵盖童话、奇幻、冒险、友情、家庭等各类题材。

这些作品通过精彩的故事情节和生动的角色形象，给予儿童丰富的心灵粮食，传递积极向上的价值观。

结论儿童影视文学作为一种独特的艺术形式，具有可读性强、角色形象生动、教育性导向、杰出的故事结构和丰富的主题内容等基本特征。

我们应该鼓励儿童接触优质的影视文学作品，以培养他们的审美能力和文学素养，帮助他们在成长过程中成为有思想有情感的人。

儿童影视文学的艺术表现形式1.文学作品：儿童影视文学常以文学作品的形式出现，如儿童小说、儿童诗歌、儿童故事等。

这些作品通过文字来展现故事情节和角色形象，富有艺术性和想象力。

2.动画片：儿童影视文学也以动画片的形式呈现。

动画片通过形象生动的画面、配乐和声音效果，使儿童更直观地参与到故事中，增强情感共鸣和故事的可信度。

3.儿童剧：儿童影视文学还可以通过儿童剧的形式进行表达。

简述儿童影视文学的基本特征儿童影视文学是指以儿童为主要受众对象，通过电影、电视等视觉媒介形式表达的文学作品。

儿童影视文学有着独特的特征，下面将从故事性、教育性、情感表达和艺术形式四个方面进行阐述。

儿童影视文学具有很强的故事性特征。

儿童喜欢听故事，而影视作品通过生动有趣的故事情节能够吸引他们的注意力。

这些故事情节往往包含着儿童关心的话题，如友谊、家庭、成长等，能够引发儿童的共鸣。

同时，儿童影视文学也注重故事的连贯性和逻辑性，通过设置冲突、转折和高潮等手法来吸引观众并引发他们的思考。

儿童影视文学具有一定的教育性。

儿童影视作品往往蕴含着一定的道德和教育意义，通过对主人公的塑造和故事情节的展开，传递积极向上的价值观念和人生哲理。

例如，一些儿童影视作品通过展示主人公的努力与勇敢，鼓励儿童勇敢面对挑战和追求梦想。

这种教育性的特点使得儿童影视文学成为一种有益的娱乐方式，能够帮助儿童塑造正确的价值观。

第三，儿童影视文学注重情感表达。

儿童影视作品通常通过细腻的情感描写来引发儿童的情感共鸣。

这些作品往往表现出儿童的天真、善良和纯真的情感，能够激发儿童的同情心和爱心。

同时，一些儿童影视作品也通过展示主人公的情感成长和情感冲突，帮助儿童理解和处理情感问题，提高情商和情感体验能力。

儿童影视文学具有多样的艺术形式。

儿童影视作品往往采用生动活泼的画面、优美动听的音乐以及夸张幽默的表演方式，让儿童在观看中获得愉悦和享受。

同时，儿童影视文学也注重视觉美学和艺术表达，通过精美的场景设计、色彩运用和特效制作，使得作品更具观赏性和艺术性。

儿童影视文学具有故事性、教育性、情感表达和多样的艺术形式等基本特征。

这些特征使得儿童影视文学成为一种富有教育意义和艺术价值的文化产品，能够为儿童提供有趣的娱乐同时引发他们的思考和情感体验。

儿童影视文学的发展不仅需要创作者的精心创作，也需要社会各界的支持和关注，共同促进儿童影视文学事业的发展。

儿童影视文学的含义及其特点含义：儿童影视文学是儿童影视艺术的基础，也是新型的儿童文学样式，它的重要价值，就在于为儿童影视艺术提供了文学蓝图。

中外优秀儿童影视艺术，都要以优秀的儿童影视文学为基础，向它要主题、要故事、要形象、要思想、要场景、要意境、要真实、要美好、要善良，要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，要把它提供的间接形象转化为直接形象。

儿童影视文学诞生在影视文学和儿童文学交叉地带，具有边缘性、两重性（影视性、儿童性）。

儿童影视文学具有五个特征：视像性、单纯性、趣味性、幻想性、组接性。

特点：儿童影视文学是一种具有明显的边缘性的新型儿童文学体裁。

它诞生在影视文学和儿童文学的交错地带，具有与生俱来的两重性：影视性和儿童性，又具有必不可少的本质特性：文学性。

影视文学，是继抒情文学、叙事文学、戏剧文学等传统文学类型之后出现的一种新型的文学类型，兼有影视与文学的双重特性，又在双方的相互溶渗之中，把影视的造型因素及文学叙事因素有机地结合起来，其具体的书面形式就是影视文学作品。

儿童文学与成人文学相对峙，是民间文学和作家文学自诞生以来就有的一个重要的组成部分。

当然，儿童文学又不能与儿童课本、儿童读物相混淆，它有自己明确而科学的定义。

儿童文学是专为广大小读者创作、改编的文学，要特别注意引导孩子们向上、向善，促使他们身心健康地成长，适合他们的年龄、心理特征，便于他们阅读，能为他们接受和理解。

儿童文学也是文学的一部分，是与成人文学相对的。

儿童文学具有文学的一般特性，又具有自己不同于成人文学的特殊性。

儿童文学力求易懂、生动、有趣，是寓教于乐的文学，是对广大少年儿童进行审美教育的有力工具之一。

似乎可以这样认为，正是影视文学和儿童文学的基本特征，才决定了儿童影视文学的特征，或者说是派生出了儿童影视文学特征。

此外，由于儿童影视文学既是一种有独立阅读价值的文学，又是为拍摄儿童影视艺术服务的，它的这种对于儿童影视艺术的依附性，也是我们研究其基本特征时，所不应当忽视的。

第十三章儿童戏剧文学与儿童影视文学教学时数： 6 学时教学目的与要求：通过系统的讲解，要求学生了解儿童戏剧文学的特点和儿童影视文学的概念内涵与艺术特点，充分认识道儿童戏剧文学的社会功能，理解儿童影视文学的银幕和荧屏呈现的差异，掌握基本概念的涵义。

教学重点：1、课本剧创编的基本原则和表演要领；2、儿童影视作品的类型特征。

教学难点：儿童戏剧文学的舞台呈现需要综合考虑的要素，即指导表演所涉及的具体问题。

教学方法手段：课堂讲授、案例分析、多媒体教学;本章主要阅读文献：⒈张健主编：《声光灯影里的社会与人生——影视艺术导论》，北京：人民大学出版社，1999年3月版。

⒉⒊罗培坤、左培俊主编：《儿童文学创作与研究》华中师范大学出版社，1994年5月版。

第一节儿童戏剧文学（3课时）教学要求：⒈了解儿童戏剧文学的发展历程和基本线索。

⒉结合优秀儿童戏剧剧本，引导学生认识儿童剧本的社会意义。

⒊指导学生合作创编课本剧。

教学内容：儿童戏剧文学和儿童戏剧是密切关联而又存在明显差异的两个概念。

儿童戏剧是以少年儿童为观众、适合于少年儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。

儿童剧剧本——儿童戏剧文学具有双重性：即具有作为演出脚本的戏剧性与作为阅读欣赏对象的文学性。

一、儿童戏剧文学的含义和特征儿童戏剧文学是儿童戏剧艺术的文学部分，通称儿童剧本。

它直接规定了儿童戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和依据。

经过导演处理，用于演出的儿童剧本，称为儿童剧脚本或台本。

儿童戏剧文学，既可供儿童阅读，又可供戏剧排练演出使用，而且后者还是主要用途。

因舞台时空、演员表演及面对剧场观众的限制，它不能像儿童小说等体裁的作品那样。

由作者来对人物、事件、环境等作详细的描写，而必须通过舞台的布景、灯光、音响以及人物的装束、动作、表情、对话来体现。

即要求通过一定时间和空间中的演员的语言和动作来塑造形象、表现情节，并通过人物性格、行为和思想感情、心理状态的冲突来展开剧情，反映儿童生存其间的现实生活的内容。

第十节儿童影视文学教学目的与要求：了解儿童影视的根本特征和儿童影视文学的审美特征。

教学重难点：影视与影视文学的关系，儿童影视文学的审美特征。

课时安排：教学过程：影视文化是20世纪——人类文明演化史中又一个行将逝去的百年中人们所制造的最为重要的文化之一。

它是一种和近现代科学技术的飞速进步、近现代工业的迅速开展紧密相联的一种文化，是人类物质文明和精神文明的共同结晶，是一种全新的文化。

作为艺术形式，它们以直观的图像、丰富的色彩、动听的音乐、复原的声音，综合了文学、戏剧、摄影、表演、音乐等多种艺术门类的要素，在题材式样上表现出了色彩纷呈的多样性，在内容上展示出了历史累积的丰厚和继续开发探究的无限可能性；作为一种传播现象，它们在整体与受众联结的共时过程中产生了作品与观众最为广泛的接触面，成为当代最独特而又完整，同时也X 影响力的群众文化。

在我国，电影电视分别被人们誉为“第八艺术〞和“第九艺术〞，它们是绘画、雕塑、建筑、音乐、文学、舞蹈、戏剧等七种艺术相互渗透、相互融合、相互汲取、相互借鉴的结果。

一、儿童影视的根本特征儿童影视作为整个影视文化中的一个组成局部，概括其根本特征有：〔一〕极大的综合性如上所述，它们是多种艺术相互渗透、融合、汲取的结晶，而且要摄制好一部儿童影视片，必须依靠编剧、导演、演员、摄影、美工、特技、音乐、效果、录音、剪辑、照明等不同创作人员的集体劳动。

因此，儿童影视是经过众多创作人员从高度综合的角度对生活作出的审美反映，它们综合了时间艺术和空间艺术的各种表现形式，使之具有极强的表现力，显示出庞大的“混合能量〞。

〔二〕鲜亮的直观性儿童影视主要是通过银〔屏〕幕映现表现人物场景的镜头画面，塑造视觉形象，以供观众观赏，因而具有鲜亮的直观性。

这是儿童影视区别于其它儿童文艺形式的最显著的特点。

其它文艺形式如儿童散文、儿童小说、童话等，主要是通过表达和描写来刻画人物、塑造形象、表现主题，小读者只有通过对言语文字含义的理解并借助于想象，才能使存在于脑海的“静止的画面〞出现出来。