儿童戏剧文学儿童影视文学共40页

第一节 儿童戏剧文学创作改编
四、 掌握编写格式
在创作、改编儿童戏剧文学还要注意以下三个要点： 一是抓准故事，强化情节； 二是塑造形象，力求鲜明； 三是设计动作，突出表演。
改编时要尊重原作的主题、情节和人物，同时也要根据儿童戏剧文学的特点 做必要的改动，特别是最能表现人物思想性格特征及矛盾冲突的部分，可以加以 突出。另外，要将原作中的叙述性语言改为人物的台词(个性化和动作化)和舞台 提示(简练和准确)。
第一节 儿童戏剧文学创作改编
四、 掌握编写格式
儿童戏剧文学主要是供演出使用的剧本，因此，编写时要遵循剧本的文 本规范。除了要确定时间、地点、背景、道具、人物角色外，还要把提示语 和台词明显地区分开。全剧要注明“剧终”或“闭幕”字样，具体格式如剧 本《小熊请客》：（详见书本277页）
第一节 儿童戏剧文学创作改编
三、 认真撰写情节和细节
儿童戏剧文学的情节和细节如果富有儿童情趣，那么它就更能吸引住小读 者，达到寓教于乐的目的。不是所有的儿童文学作品都可被改编成儿童戏剧文 学，而是要从儿童戏剧文学的艺术规律去审视与衡量其改编的可能性。
第一节 儿童戏剧文学创作改编
三、 认真撰写情节和细节
第一节 儿童戏剧文学创作改编
一、 准确选择题材
电子媒介的普及和动画片等各种儿童电视节目对儿童的 审美意识及趣味产生了很大的影响，这些都使儿童戏剧文学 创作、改编面临着新的挑战。
第一节 儿童戏剧文学创作改编
二、 精心塑造人物形象
儿童戏剧文学中的人物形象都具有十分鲜明的某一特点，如狐狸的狡猾、小猴 子的机灵、老鼠的贪婪、大象的无私、狼的凶残、熊的迟钝、乌龟的憨厚，其他特 点则较为模糊。这样设计易于让儿童理解和接受。不过，以青少年为主要阅读对象 的戏剧文学可适当表现人物性格的丰富性和复杂性。

儿童影视文学的含义：
儿童影视文学的特点：
• 一、视像性 • 儿童影视是视觉艺术，剧本在用语言塑造形象时，要按照影视艺 术的要求进行创作。即要求作品的形象具有明确，具体，富于造 型的表现力等特点。
儿童影视文学的特点：
• 二、趣味性; • 儿童影视文学必须富有趣味，格调明朗和轻松幽默，才能引起儿 童的阅读兴趣。
• 语言和行动是塑造个性化人物形象的有力手段。
语言特点
• 浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯。 • 明显的动作性。 • 儿童剧的语言不易写好：既要简明易懂，又要用字不多，还要生 动活泼，很不好办。 • ——老舍《儿童戏剧的语言》
十一章 儿童戏剧文学
儿童戏剧文学的类别
儿童戏剧文学的分类：
儿童影视文学的特点：
• 三、情节性： • 儿童影视文学的情节符合儿童的接受心理。故事线索单纯矛盾集 中，情节推动迅速。
儿童影视文学的特点：
• 四、形象性 • 儿童影视文学的形象个性鲜明，特征明显。
十一章 儿童影视文学
第二节 儿童影视文学 儿童影视文学的银屏呈现
儿童影视文学的银屏呈现是导演、表演、摄影、美 术、音乐、剪辑等都种艺术环节的合作。 儿童影视文学通过银屏呈现具有了直观性。
儿童戏剧与儿童教育
通过角色扮演进行自我学习，让孩子探索自身和别 人，和世界的联系，让他们通过角色扮演等形式进 行自我学习，学会主动思考，锻炼沟通表达，人际 交往、社会责任感等各方面的素质和能力。
十一章 儿童影视文学
第二节 儿童影视文学（一）
指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本。具有 独立的阅读价值。
• 小淘气尼古拉 影片
儿童故事片
分类: 喜剧片、惊险片、 生活片、童话片、 科幻片、魔幻片等。

2.直观性 影视艺术的审美形式是一种以视觉造 型为主的视听综合艺术。儿童影视主要是 通过银(屏)幕映现表现人物场景的镜头画 面，塑造视觉形象，以供观众欣赏，因而 具有鲜明的直观性。
3.广泛性 儿童影视以其形象直观、色彩鲜明、 节奏强烈、流动性强等特点深深地吸引着 儿童的眼球。 4.逼真性 真实地反映生活，是对一切艺术的共 同的、基本的要求。
第二节 儿童影视文学
一、儿童影视文学的特征 二、儿童影视的分类 三、儿童动漫文学
一、儿童影视文学的特征
（一）儿童影视的基本特征
1.综合性 儿童影视作为影视艺术的一种，它是 艺术与技术的完美结合，是多种艺术元 素的有机结合，是绘画、雕塑、建筑、 音乐、文学、舞蹈、戏剧等多种艺术相 互渗透、融合、吸收的结晶。
4.故事的回顾 故事回顾这项工作在整个戏剧活动 的过程中也是很重要的一项。在演出呈 现后，孩子们会很想分享他们的经验与 心得，而且，教师也可以借此机会协助 儿童对自己的行为、创作内容作回顾与 反思。
5.故事的再创造 对于喜欢的事情，孩子们通常喜 欢反复做，对于戏剧也不例外。教师 可以引导学生重复以上的计划、演出 和反思的流程，把重点放在不同的角 色或者片断，也可以重复加强第一次 演出的部分。
四、创造性戏剧教学
(一)创造性戏剧教学的概念
创造性戏剧是一种即兴的、非展示 性的，以程序进行为中心的戏剧形式。 在其中，参与者在领导者的引导之下， 去想象、实践并反映出人们的经验，以 人类的激情与能力，表现出其生存世界 的概念，以使学生了解世界。创造性戏 剧同时需要逻辑的与直觉的思考，个人 化的知识，并产生美感上的愉悦。
(四)儿童动漫文学的审美特征
1.体现时代精神 2.善于创造富有想象力的幻想空间 3.安排曲折生动新奇的情节，善于 设置悬念 4.追求画面的精美

1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易 于为儿童理解和接受，有利于儿童的健 康成长。
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆 的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。
5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、 绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的 幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧 情的戏剧形式。
6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供 学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述 变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形 式。
（二）按容量和场次分
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）

第十三章儿童戏剧文学与儿童影视文学教学时数： 6 学时教学目的与要求：通过系统的讲解，要求学生了解儿童戏剧文学的特点和儿童影视文学的概念内涵与艺术特点，充分认识道儿童戏剧文学的社会功能，理解儿童影视文学的银幕和荧屏呈现的差异，掌握基本概念的涵义。

教学重点：1、课本剧创编的基本原则和表演要领；2、儿童影视作品的类型特征。

教学难点：儿童戏剧文学的舞台呈现需要综合考虑的要素，即指导表演所涉及的具体问题。

教学方法手段：课堂讲授、案例分析、多媒体教学;本章主要阅读文献：⒈张健主编：《声光灯影里的社会与人生——影视艺术导论》，北京：人民大学出版社，1999年3月版。

⒉⒊罗培坤、左培俊主编：《儿童文学创作与研究》华中师范大学出版社，1994年5月版。

第一节儿童戏剧文学（3课时）教学要求：⒈了解儿童戏剧文学的发展历程和基本线索。

⒉结合优秀儿童戏剧剧本，引导学生认识儿童剧本的社会意义。

⒊指导学生合作创编课本剧。

教学内容：儿童戏剧文学和儿童戏剧是密切关联而又存在明显差异的两个概念。

儿童戏剧是以少年儿童为观众、适合于少年儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。

儿童剧剧本——儿童戏剧文学具有双重性：即具有作为演出脚本的戏剧性与作为阅读欣赏对象的文学性。

一、儿童戏剧文学的含义和特征儿童戏剧文学是儿童戏剧艺术的文学部分，通称儿童剧本。

它直接规定了儿童戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和依据。

经过导演处理，用于演出的儿童剧本，称为儿童剧脚本或台本。

儿童戏剧文学，既可供儿童阅读，又可供戏剧排练演出使用，而且后者还是主要用途。

因舞台时空、演员表演及面对剧场观众的限制，它不能像儿童小说等体裁的作品那样。

由作者来对人物、事件、环境等作详细的描写，而必须通过舞台的布景、灯光、音响以及人物的装束、动作、表情、对话来体现。

即要求通过一定时间和空间中的演员的语言和动作来塑造形象、表现情节，并通过人物性格、行为和思想感情、心理状态的冲突来展开剧情，反映儿童生存其间的现实生活的内容。

儿童戏剧文学与儿童影视文学
contents
目录
• 儿童戏剧文学 • 儿童影视文学 • 儿童戏剧文学与儿童影视文学的关联 • 比较分析 • 未来发展趋势与展望
01 儿童戏剧文学
定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要受 众，通过戏剧形式展现故事情节 、人物形象和主题思想的文学作 品。
特点
儿童戏剧文学通常具有生动的故 事情节、丰富的想象力和表现力 ，以及富有教育意义和启发性的 主题。
受众群体与接受方式的区别
儿童戏剧文学
主要受众群体是儿童和青少年，适合在剧场、学校、家庭等场合进行阅读和表演。
儿童影视文学
受众群体同样以儿童和青少年为主，但更适合在家庭、学校、公共场所等地方通过电视、电影、网络等媒介进行 观看。
文化背景与地域特色的影响
儿童戏剧文学
受不同文化背景和地域特色的影响较小 ，可以通过剧本、小说等形式跨地域传 播。
《哈利·波特》系列、《狮子王》、《冰雪奇缘》等。
导演
史蒂文·斯皮尔伯格、罗伯特·泽米吉斯、克里斯·巴克等。
03 儿童戏剧文学与儿童影视 文学的关联
题材与主题的共通性
儿童成长
儿童戏剧文学和儿童影视文学都 关注儿童的成长过程，描绘他们 在面对困难、挑战时的心理变化
和成长。
家庭关系
两者都涉及到家庭关系，如亲子关 系、兄弟姐妹之间的关系等，反映 了儿童在家庭中的地位和角色。
VS
儿童影视文学
受文化背景和地域特色的影响较大，不同 地区的影视作品往往具有独特的文化特色 和地域风情。
05 未来发展趋势与展望
技术创新与融合发展
数字技术
随着数字技术的不断发展，儿童戏剧文学和儿童影视文学将更多地运用虚拟现实、增强现实等技术， 为孩子们带来更加沉浸式的阅读和观赏体验。

12
戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学 即剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时 也是一种可供阅读的文学体裁。
13
教学过程
以儿童为对象，适 合于儿童的接受能力 和欣赏趣味的戏剧文 学（剧本）
7
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教学情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
8
课前准备
我是怎么教的？
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。 2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。 3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
9
教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
学
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
做
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
10
教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
11
学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
28
课堂小结：
教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
29
1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。 2. 学生能够根据童话故事进行 剧本的编写。 3. 学生可以将儿童故事改编成 儿童戏剧并进行表演。

征。
（三）戏剧语言
• 人物语言和叙述语言都要求具有动作性， 使之“有戏”；应当追求儿童化，使之 “有趣”。
• 1.叙述语言的动作化与儿童化 • 叙述语言主要指戏剧文学中的说明性文字。 • 幼儿戏剧语言以人物对话为主，叙述语言
为辅。
• 坡上有只大老虎 • 坡下有只小灰兔
• 老虎饿肚肚 • 想吃灰兔兔 • 虎追兔，兔躲虎 • 老虎满坡找灰兔 • 饿坏了老虎的肚 • 笑坏了窝里的兔
• 戏剧台词是展示剧情、刻画人物、体现主 题的主要手段。
• 台词要求个性化、动作化，充分反映人物 内心活动和感情愿望，通过语言刻画人物 和塑造形象。
• 《雷雨》的角色台词……
（一）主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化
• 幼儿戏剧一般选择幼儿所熟悉的社会生活 题材，蕴含一个鲜明而浅显的道理，适合 幼儿欣赏水平和接受能力。
二、幼儿戏剧
• 幼儿戏剧主要以3-6岁的幼儿为接受对象， 以人物对话为主，辅以动作、表情等手段 进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表 演。
三、脚本
• 戏剧排演用的剧本又叫脚本，成为戏剧文 学，简称“戏剧”。它是与诗歌、小说、 散文并称的一种独立的文学体裁。
• 对幼儿而言，不能像成人一样直接阅读剧 本，更多地是观看、欣赏演员表演或直接 参与表演。
的 二、把握剧本写作的特点
1.把叙述性内容改为台词、动作和舞 台提示
2.为角色设计个性的动作，穿插游戏 舞蹈
儿童戏剧文学
• （一）儿童戏剧文学的概念
• 指为儿童戏剧演出创作的文本，也是适合 少年儿童阅读的一种儿童文学体裁。
• （二）儿童戏剧文学的艺术特点
• 1、富有儿童情趣的戏剧冲突 • 2、故事性强，情节生动 • 3、动作性突出，语言口语化 • 4、音乐与游戏融入 • 一、概念及历史发展 1.定义：适合幼儿接受和欣赏的戏剧。 2.发展：黎锦晖—歌舞剧《麻雀与小孩》 二、幼儿戏剧的作用 1.给幼儿娱乐和美的享受 2.分辨是非 3.增长知识

6
.
基于学情
儿童戏剧文学作品 理解易 创编难
戏剧角色的扮演 接受易 生动难
戏剧活动的组织 安排易 协调难
7
.
案例教学法
幼儿园真实戏剧表演教学案例
小组合作法
将全班分为四小组，应用于上课的讨论 及课后的任务完成
角色扮演法
表演童话剧的角色，体验戏剧表演的乐趣
8
.
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
30
课堂小结：
. 教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
31
作业
. 教学过程
按戏剧改编及剧本文面书写要 求，将童话故事《小红帽》改编为 话剧剧本。
32
这样教的效果
.
1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。
2. 学生能够根据童话故事进行剧 本的编写。
13
.
戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学即 剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时也 是一种可供阅读的文学体裁。
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. 教学过程
什么是儿童戏剧文学？ 以儿童为对象，适合 于儿童的接受能力和 欣赏趣味的戏剧文学 （剧本）
.
学
做
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
11
. 教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
12
.
学习要点及学时安排

四、儿童戏剧的舞台呈现
（一）选定剧本和角色
剧本是戏剧的基础，在进行排演前必然要选定一部好的剧本，一般来 说除了要符合儿童戏剧剧本的基本特点外，还要结合教育教学目标、活 动时间和实际条件等进行综合权衡，选择适合当时实际演出的剧本。
（六）广播剧
广播剧利用广播放送，以语言、音乐等表现手段来塑造形象、展示剧 情。语言是主要表现手段，因而剧本对人物语言和叙述语言有严格要求。 如，要求语言有鲜明的性格色彩，有生活的真实感，有音乐感。音乐的 作用则是与语言和谐地、有机地统一起来，烘托环境气氛，激发儿童想 象。由于儿童广播剧最后诉诸儿童的听觉，可以不受戏剧舞台限制，也 不受时空限制，因此它在内容和表现上比其他各种儿童文学作品都更自 由和灵活。它的对象接受也很广，无论城镇还是乡村中识字或不识字的 儿童，都能够成为听众。
（七）学校剧
学校剧又称“戏剧游戏”，能迅速反映校园生活，表现当代儿童的情 绪、观念，演出方式简单，适合儿童自己表演，其重要特性是“寓教于 乐”。学校剧可以配合小学语文教学，选择故事性强、人物形象鲜明的 作品，稍加改编后，安排让学生回答、对话，设计适当的动作，在课堂 上表演。这种立体式、形象化的表演，能活跃课堂教学气氛，加深儿童 对作品的兴趣和理解。学校剧也可以作为第二课堂的内容，丰富学生的 课外生活，推动学校文娱活动的开展，促进少年儿童德、智、体、美全 面发展。
儿童文学
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第十一章 儿童戏剧文学 与儿童影视文学

第一节 儿童戏剧(xìjù)、影视文学 的特征与类型
第七页，共43页。
一、 儿童戏剧文学(wénxué)的特征与类型 （一）戏剧与儿童戏剧
戏剧文学(wénxué)即戏剧排练演用的剧本，又叫脚本，通常也简称“戏剧”。 戏剧是一种综合性的艺术，通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反映社会 生活、刻画人物形象。它以舞台表演为中心，融合了文学(wénxué)、音乐、舞蹈、 美术、灯光、造型、服饰、布景等多种艺术成分。儿童戏剧是以少年儿童为欣赏对 象、适合于少年儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。
第八页，共43页。
一、 儿童戏剧文学的特征与类型 （二）戏剧文学与儿童戏剧文学的共同性 1.剧本的舞台性
戏剧需要剧本，剧本是供排练演出用的。所以，剧本必然受舞台空间和演出时间 的限制，不能象长篇小说(chángpiānxiǎoshuō)那样出现很多人物或场景，因此要求 戏剧文学中的人物、事件、时间、场景都要高度集中。如《狼外婆》。 2.尖锐的戏剧冲突
第十页，共43页。
一、 儿童戏剧文学的特征与类型 思考(sīkǎo)：儿童戏剧文学与一般戏剧文学的差异？
第十一页，共43页。
一、 儿童戏剧文学的特征与类型 （三）儿童戏剧与一般戏剧文学的差异 1.从内容上看，题材必须立足于教育的目的表现成人的恋爱、复杂心理、恐怖、不健 康的东西是不能展现在孩子的面前，以免产生消极的影响。 2.从情节结构上看，结构单纯、紧凑，情节生动曲折。儿童剧在结构上主线宜单纯、 层次清楚、戏剧冲突开展要迅速(xùn sù)，情节要明快，头绪不能太复杂，儿童剧一开 始就要吸引孩子的兴趣。
儿童电视(diànshì)单本剧，即集中成一个完整故 事、在屏幕上一次性播完的儿童电视(diànshì)剧。
儿童电视连续剧，人物形象塑造和故事情节连贯，故事根据一定 时间周期或情节段落分集播出的儿童电视剧。

舞台
分类
成人 儿童 戏剧 戏剧
一、幼儿戏剧的概念
儿童戏剧的
组成部分
幼儿 戏剧
适合幼儿的接受 能力和欣赏趣味
以幼儿为对象
一、幼儿戏剧的概念
幼儿戏剧文学
幼儿戏剧 中的文学 成分 为舞台提 供剧本/ 脚本 一种可供 阅读的文 学体裁 《小熊拔 牙》课本 P232
二、幼儿戏剧的发展概况
古代儿童戏剧十分贫乏
七、幼儿影视文学（特征）
• （二）可视性
• 当作品的形象具有明确、具体、富于造型 的 表现力特点时，儿童影视文学才能顺利 地转化为银幕、屏幕形象——“影视化”。 • （三）趣味性 • 趣味性体现为喜剧性，多采用幽默、夸张、 机智、揶揄、倒错、误会等手段来实现。 • 《猫和老鼠》《怪物公司》《天书奇谭》
歌舞戏、傀儡戏、皮影戏受孩子欢迎 因为其具有民间性和儿童性
20世纪初儿童戏剧大量出现
郭沫若、郑振铎、黎锦辉 《麻雀与小孩》我国最早出现的幼儿戏剧 （课本P217，放视频欣赏）
抗日战争和解放战争时期
叶圣陶《风浪》《蜜蜂》儿童歌剧揭示现实 宋庆龄于1947年创办中国福利基金会儿童剧 中儿童的悲惨命运 团，我国第一个专门为儿童演习的职业剧团。
幼儿 喜欢 的剧 本题 材
《皮皮长袜子》《你不知道的 白雪公主》
充满想象、拟人夸张
神话传说
图画故事 书
《十二生肖》《西游记》《云 豹森林》 鲜活的图像、生动有趣的浅 语 《你看起来很好吃》《小纸 箱》《我选我自己》
五、幼儿戏剧的改编
五、幼儿戏剧的改编
五、幼儿戏剧的改编
五、幼儿的戏剧改编
情节明 确 内容适 宜
动画片
《爱丽丝 梦游仙境》
《小熊 维尼》

狭义的儿童戏剧那么是指第三类，即由 专业人员上演的儿童戏剧。
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儿童戏剧与儿童戏剧活动的区别 首先，扮演的主体不同。 其次，活动目的不一样。 最后，活动过程不同。
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三、儿童戏剧的作用
1．提供文娱价值 2．促进儿童言语开展 3．培育良好的行为习惯 4．进展艺术的熏陶 5．促进亲子或师生互动
二、儿童戏剧的分类 儿童戏剧文学可按不同的分类规范划分类别。 1．按容量和场次划分，可分为多幕剧、场景剧 和独幕剧三种。 2．按照儿童戏剧的扮演方式来分，可分为话剧、 歌舞剧、戏曲、木偶剧、皮影戏等。 3.从题材内容分，可分为现代剧、历史剧、神话 剧、童话剧、民间故事剧； 4.从上演条件分，有舞台剧、街头剧、广播剧、 学校剧、课本剧等。
儿童戏剧是戏剧文学的分支，与成人戏剧 相对。
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希腊戏剧
英国伦敦国家剧院 上演的埃斯库罗斯 的<奥瑞斯提亚>中， 戴面具的男性演员。 这一版本遵照了希 腊戏剧的原那么， 只允许男性出如今 舞台上。
京剧<十八罗汉斗悟空>
该剧取材于中国古典名著<西游记>。孙悟空大闹天宫，被送进 太上老君的八卦炉中焚化。没想到孙悟空在八卦炉中炼出火眼金 睛，破炉而出。如来率领弟子十八罗汉擒拿，孙悟空大显神通， 智斗罗汉，最后前往花果山。
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第九章 儿童戏剧
第一节 儿童戏剧概述
一、儿童戏剧在文学中的位置
儿童戏剧文学即为儿童戏剧剧本，是儿童文学的一种重要 体裁款式。它既为舞台上演提供脚本，又可供少年儿童阅读 欣赏。
剧本主要由台词和舞台指示组成。 台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。 舞台阐明，又叫舞台提示，是剧本里的一些阐明性文字， 包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布 景以及人物的表情、动作、上下场等。