3.口耳目

【核心素养】2024年秋一年级上册3 口耳目手足公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第3 课《口耳目手足》教学设计一、教学内容分析《口耳目手足》是部编版一年级上册语文识字单元的第三课。

这一课是象形字归类识字，12 个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

这些生字都是生活中常见的事物，与学生的生活密切相关。

通过学习这些生字，不仅能让学生认识汉字的形态，还能激发学生对汉字的兴趣，为今后的识字学习打下基础。

二、学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，他们的认知水平较低，以形象思维为主。

对于汉字的认识还处于初步阶段，大多数学生只认识一些简单的独体字。

但这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观、生动的教学方式。

在学习这一课时，学生可能会对汉字的演变过程感到好奇，但对于字形和字义的理解可能会有一定的困难。

因此，在教学中，要充分利用图片、实物、游戏等多种教学手段，帮助学生建立字形与事物之间的联系，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

三、核心素养目标1. 语言建构与运用学生能够正确认读“口、耳、目、手、足、站、坐"7 个生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。

能借助图画认读生字，了解汉字的演变过程，初步感受汉字的魅力。

2. 思维发展与提升通过观察图片、对比字形等方法，培养学生的观察能力和思维能力。

引导学生发现象形字的特点，培养学生的归纳总结能力。

3. 审美鉴赏与创造感受汉字的形态美，激发学生对汉字的喜爱之情。

培养学生对传统文化的审美意识。

4. 文化传承与理解了解汉字的起源和发展，感受汉字文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点1. 教学重点正确认读和书写生字。

了解汉字的演变过程，建立字形与事物之间的联系。

2. 教学难点理解“站"坐”两个字的意思，能正确做出动作。

感受汉字的象形特点，激发学生对汉字的兴趣。

口耳目课文口耳目是汉字的四个偏旁，现在我们只讲口耳目。

口口由口和四点水组成。

下面有口，才能说话；有了嘴巴，才会说话，人人都要吃饭，张开嘴巴就可以吃饭了，所以嘴是会说话的；嘴里还长着牙齿，如果没有牙齿，就不能咀嚼食物，怎么能吃饭呢？我们吃饭的时候用的是牙齿把食物咬碎，变成小块儿，再吞进肚子里去，所以牙齿也是会说话的。

耳耳由双耳和单耳组成。

双耳是有耳廓和耳道组成，单耳由外耳、中耳、内耳组成。

大自然为我们准备了丰富的音响，通过我们的听觉器官，可以帮助我们分辨声音的高低、强弱、长短，还能感受到各种不同的声音，比如：风声、雷声、雨声、海浪声等，让我们不管身处何地都能听见各种声音，这就是我们耳朵的功劳。

耳耳由双耳和单耳组成。

大自然为我们准备了丰富的音响，通过我们的听觉器官，可以帮助我们分辨声音的高低、强弱、长短，还能感受到各种不同的声音，比如：风声、雷声、雨声、海浪声等，让我们不管身处何地都能听见各种声音，这就是我们耳朵的功劳。

目目由眼睛、鼻子和耳朵三部分组成。

眼睛看东西的时候，必须得有光线照射到视网膜上，我们的眼睛就能看清楚东西，所以眼睛是会看东西的；鼻子帮助我们呼吸，是空气和食物的过滤器，使我们能够呼吸新鲜的空气，不被病菌侵害，保持健康；耳朵能听见各种声音，还能接收各种信号，能让我们很好地获取知识。

手目口眼目一共八个部分，缺一不可，其实它们都是相互联系，缺一不可的。

手目口眼目一共八个部分，缺一不可，其实它们都是相互联系，缺一不可的。

耳目口眼手，“我”的眼睛、鼻子和耳朵，还有“我”的手，这些都是“我”的器官。

口耳目耳目口，都是靠“我”来完成，“我”的鼻子和嘴巴都能帮助我，让我有更多的好处。

只有合作起来才能让“我”更加有力量。

手目口眼耳口耳目，在大自然中缺一不可。

口耳目是口舌耳目口眼手一起发出声音，告诉对方“我们来啦！”口耳目手眼目口鼻目一起唱歌跳舞，表演给大家看。

口耳目口眼目一起写文章，出版报纸、书籍。

虽然口耳目不能单独工作，但是我们不管遇到什么困难，只要团结一心，就能克服困难，战胜挫折。

识字3 口耳目【课前解析】本课是看图识字，引导学生认识身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

关注写字：本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。

本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。

引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

关注表达：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。

借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。

关注拓展：五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。

一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。

两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。

两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。

口耳目用口讲，用耳听。

用眼看，用手做。

用足行，用心想。

口耳目，手足心。

都是我们的好朋友，好——朋——友——。

【教学目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解站、坐等行为规范。

【教学重点】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

2.联系生活了解站、坐等行为规范。

【教学难点】会写“口、目”等4个字。

【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1.（同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。

过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？预设：眼睛、鼻子、嘴巴。

2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计《口耳目手足》教学设计教学目标1.感知图意，创设情境,认识“口、耳、目"等生字。

2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。

3.正确朗读俗语。

借助俗语了解站、坐、行、卧的规范姿势，培养学生的基本礼仪。

教学重难点1.认识本课七个生字，会写四个生字。

2.了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

教学过程一、游戏热身，导入新课师：孩子们，我们一起来玩“点五官"的游戏，当老师说出五官名时，请你迅速用手指指出，老师看看谁的反应最快。

课件出示：游戏名称和规则师：今天我们要学习的课文题目也和五官有关，一起读课题——生：口耳目课件出示：课题二、感知图意，识记汉字，学习礼仪1.学习“口耳目足手”（1）情境识字师：花园里花儿朵朵开放，可美丽了，吸引了不少小朋友来观赏，她们都在干什么呢？1.识字“手"和“口”生：扎小辫的女孩用手指着一朵含苞欲放的花。

课件出示：手师：跟老师读“手”，三声，翘舌，舌头卷起来，看我的嘴型——手——举举双手手手手生：跟读师：手的本领可大了，手上不同的位置又不一样的名字，深出你的小手，跟着老师读儿歌，一起认识一下我们的小手。

课件出示：儿歌《双手操》点点我的小手心,摸摸我的小手背，转转我的小手腕,动动我的小手指，摇摇我的小手臂,拍拍我的小手掌。

师：那小女孩指着这朵花会对另一个女孩子说什么呢？生：你看，那朵花快开了，真好看！课件出示：口师：说话要用口，跟我读，四四方方一张口——生：跟读师：张张嘴巴口口口——生：跟读师：站在一边的小女孩会怎么回答呢？生：站在一旁的小女孩会说：“是的，每朵花的样子各不相同，颜色鲜艳，真美丽！”课件出示：足师：用脚站立，脚又叫足，平舌。

动动小脚足足足——生：跟读师：那小男孩在干什么呢？生：远处的小男孩听到她们的话，也跑过来看花，他一边跑，一边向女孩们打招呼。

一年级上识字3《口耳目手足》《一年级上识字 3《口耳目手足》》对于一年级的小朋友们来说，识字是打开知识大门的重要钥匙。

在一年级上册的识字 3 中，“口、耳、目、手、足”这几个简单而又基础的汉字，成为了孩子们认识世界、学习语文的起点。

“口”，这个字看起来就像一个张大的嘴巴。

嘴巴是我们用来吃东西、说话、唱歌的重要器官。

当我们感到饥饿时，会用口来品尝美味的食物；当我们想要表达自己的想法和感受时，会用口说出动听的话语；当我们开心时，会用口唱出欢快的歌曲。

小朋友们可以想一想，自己每天用口做了哪些有趣的事情呢？“耳”字就像一只耳朵的形状。

耳朵能让我们听到各种各样的声音，有小鸟清脆的叫声，有风儿轻轻吹过的声音，还有老师上课的声音。

通过耳朵，我们能感受到世界的丰富多彩。

当我们听到好听的音乐时，心情会变得格外愉快；当我们听到别人的赞扬时，会感到很开心；当我们听到危险的信号时，能够及时躲避。

“目”字就像是一只大大的眼睛。

眼睛是心灵的窗户，它能让我们看到美丽的风景、可爱的小动物、亲爱的家人和朋友。

我们用眼睛看书、认字、画画，欣赏这个五彩斑斓的世界。

当我们看到美丽的花朵时，会忍不住赞叹；当我们看到有趣的动画片时，会哈哈大笑；当我们看到小伙伴的笑脸时，会感到无比温暖。

“手”，大家看看这个字，是不是很像一只伸开的手掌呢？手能帮助我们做很多很多的事情。

我们用手写字、画画、穿衣、吃饭。

在幼儿园里，我们还用手做手工、玩游戏。

勤劳的双手能创造出美好的生活。

“足”字像不像一只脚呢？我们的足可以带我们去任何想去的地方。

每天早上，我们用足走进校园；周末的时候，我们用足去公园玩耍；放假了，我们还可以用足去旅行，看看外面的世界。

在学习这几个汉字的过程中，老师们会通过各种各样有趣的方式来帮助小朋友们理解和记忆。

比如，会让小朋友们指一指自己的口、耳、目、手、足，还会通过图片、儿歌、游戏等方式，让孩子们更加深刻地认识这些汉字。

家长们在家也可以和小朋友们一起巩固学习。

小学一年级上册语文第三课《口耳目》教案小学一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学乐学，是我们追求的一个目标。

下面小编为大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案，希望对您有所帮助！一年级上册语文第三课《口耳目》教案（篇1）教学目标：1认识12个字，学写“十木禾”3个字。

认识3种笔画：竖撇捺和一个偏旁角子头。

2激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十木禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖撇捺笔画卡片。

教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一图字结合，认识口耳目手足1看图：图上画的是什么?2图字结合：字和图有什么联系?二认读生字1哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。

看谁认得快记得多;你已经认识了多少3学习新课文。

三巩固认读1认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖撇捺3学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四作业布置在田格本上写今天所学的生字。

一年级上册语文第三课《口耳目》教案（篇2）教学目标：1认识7个字，学写口耳目手 4个字。

认识3种笔画竖横折撇。

2感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点认急生字，会写口耳目手 4个字。

教具准备生字卡片音节卡片实物图片。

教学过程一看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。

春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。

大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二教学目过渡句：大家说的非常好！看要用目来看，说话要用口来说，听要用耳朵来听，指要用手来指，站要用足来站。