3 口耳目

《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。

2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。

3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。

4. 结合图片，了解词语的意思。

【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 儿歌《小小的船》。

3. 词语书写：耳、目、手、足。

【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。

2. 正确朗读儿歌。

【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。

2. 正确书写“耳、目、手、足”。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 学生自由练习朗读，教师指导。

3. 学生齐读，教师纠正读音。

三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。

2. 学生跟读，注意语气和停顿。

3. 学生自由练习朗读，教师指导。

4. 学生齐读，教师纠正读音。

四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。

2. 学生齐读儿歌。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。

2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。

2. 学生跟随教师书写，教师指导。

3. 学生独立书写，教师巡视指导。

三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。

2. 教师巡视指导，纠正书写错误。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获。

1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。

2. 学生能够正确朗读儿歌。

3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。

【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。

在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。

《口耳目》课本原文
《口耳目》课文解析
课文意思：
这四句话告诉我们站、坐、行、卧的规范：
站着像松树那样笔直挺立，
坐着像座钟那样端正.
行走像风那样快而有力，
睡卧像弓那样身体侧弯.
问题解疑
1.人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健.这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相.
2.人为什么要“行如风，卧如弓”？
行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳.
《口耳目》生字解析
口
音序：K 结构：独体
部首：口笔画：3
组词：口气，瓶口，人口，伤口.
目
音序：M 结构：独体
部首：目笔画：5
组词：目光，眉目，题目.
耳
音序：E 结构：独体
部首：耳笔画：6
组词：耳朵，耳边，木耳，顺风耳.
手
音序：S 结构：独体
部首：手笔画：4
组词：手心，手背，小手，拉手，举手.
《口耳目》同步练习一、看图认一认，连一连.
二、我会填.
1.“目”的笔顺是___________________，共( )笔.
2.“耳”的笔顺是___________________，共( )笔.
3.“手”的笔顺是___________________，共( )笔.
三、选字填空.
①站②坐
（）（）
四、写出下面的笔画.（教师帮助读题）
横折（）弯钩（）撇（）横（）竖（）五、和爸妈一起读儿歌.
参加答案：
一、略
二、1.五
2.六
3.四
三、②①
四、
五、略。

部编版语文一年级上册《3.口耳目》说课稿一、教学内容分析本课是部编版语文一年级上册的《3.口耳目》，着重介绍儿童的感觉器官及其功能。

通过听、说、看等活动，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生对周围世界的好奇心，帮助他们建立正确的观察认识方式。

二、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握口、耳、目的相关知识。

–学会用简单的语言表达自己的感觉，培养观察能力。

2.过程与方法：–注重启发式教学，引导学生主动探究。

–培养学生的团队合作意识，促进互动交流。

3.情感态度与价值观：–培养学生对自己感知和观察的自信心。

–培养学生热爱生活、热爱学习的态度。

三、教学重难点1.教学重点：–清晰讲解口、耳、目的功能和特点。

–引导学生观察周围环境，用简单语言表达自己的感受。

2.教学难点：–让学生理解感官知觉并能用语言描述其感受。

–培养学生观察力和表达能力。

四、教学过程1.情感渲染：–引导学生回想自己喜欢听、说、看的事物，并分享感受。

2.知识呈现：–通过图片、实物等展示口、耳、目的功能和特点。

3.活动设计：–组织学生在小组内讨论并展示自己用感官感知到的事物。

–安排语言表达环节，让学生用简单语言描述自己的感受。

4.拓展应用：–指导学生通过游戏等形式继续巩固和运用所学内容。

5.总结反思：–引导学生总结当天学到的知识，展示自己的进步和收获。

五、板书设计•口、耳、目的功能和特点•用语言表达感觉•观察能力培养六、课堂评价本课通过生动有趣的教学活动，引导学生理解口、耳、目的功能，培养他们的观察能力和表达能力。

通过课后评价和反馈，检查学生对知识的掌握情况，为下节课的教学提供参考。

（以上内容为教师教学参考，具体教学情况可根据实际情况灵活调整）。

【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容《口耳目》选自一年级上册语文教材第三单元，主要内容包括：认识基本人体器官——口、耳、目，学习与这些器官相关的词汇，通过有趣的活动引导学生正确使用这些词汇，并了解它们的作用。

二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和结构，并能正确书写。

2. 使学生理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官及其功能，学会运用相关词汇。

3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们学习语文的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词汇。

2. 教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（口、耳、目模型或图片）。

2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

2. 例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、笔画和书写方法，引导学生跟随课件一起书写。

3. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导，纠正错误。

4. 小组活动：学生分组，用“口、耳、目”三个字编故事，并进行分享。

六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 板书内容：口：用来吃饭、说话等。

耳：用来听声音。

目：用来看事物。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个写5遍。

b. 用“口、耳、目”三个字各写一个句子。

2. 答案：a. 略。

b. 例如：口：我可以用嘴巴吃饭。

耳：我用耳朵听老师讲课。

目：我用眼睛看美丽的风景。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注他们在书写和词汇运用方面的进步，针对问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起开展“口、耳、目”相关的实践活动，如观察家庭成员的口、耳、目特点，用画画或写作的形式记录下来，增强学生对这三个字的理解和运用。

部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点教学目标1.了解“三口集”的故事。

2.掌握“三口”“耳目”“杂耍”等生字的读音和词意。

3.学习《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解其寓意。

教学重点1.生字“三口”“耳目”“杂耍”的发音和词意。

2.《小猴子》的内容，理解并分析意义。

教学难点1.对于一年级学生来说，“三口”“耳目”“杂耍”等生字的发音和理解较为困难。

2.学生可能难以理解“三口集”故事背后的道德寓意。

教学过程1. 教师引入教师将《识字3口耳目》对全班朗读，并解释这里的“三口”是指嘴巴、耳朵、眼睛。

引发学生的好奇心，让学生想一想我们为什么要让这“三口”都学到东西。

2. 教学生字教师板书并读出“三口”“耳目”“杂耍”三个字，让学生大声跟读，并解释其发音和含义。

随后，教师呈现《三口集》的配图，并让学生仔细观看。

3. 了解“三口集”的故事教师呈现《三口集》的文本，让学生跟读。

讲解故事情节，鼓励学生在脑海里展开想象，理解故事描写的情景和人物。

4. 学习杂耍表演教师通过图文并茂的方式，向学生展示杂技表演者进行各种花式表演的画面，引导学生尝试模仿和感受。

让学生自己动手模仿杂技表演，尝试完成杂耍棒的操作。

5. 学习《小猴子》教师呈现《小猴子》一文，让学生伴随教师的朗读一起读。

引导学生分析《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解杂耍演员所表现出的品行和品德。

6. 小结教师对本课进行小结，并提醒学生需要多多运用“三口”去学东西，不仅要学会传统文化知识，更要学会做人。

学习重点1.炫目的杂耍表演。

2.生字“三口”“耳目”“杂耍”的学习。

3.《小猴子》对“三口”品德的赞美。

学习资料•部编版一年级上册语文《识字3口耳目》一课教材。

•《三口集》配图和文本。

•杂技表演演员照片和画面。

•《小猴子》文本。

一年级上册语文教案－3 口耳目教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。

2. 通过对“口、耳、目”三个汉字的学习，使学生能够正确运用这三个字进行简单的组词和造句。

3. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。

教学重点1. “口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。

2. “口、耳、目”三个汉字的组词和造句。

教学难点1. “口、耳、目”三个汉字的正确书写。

2. “口、耳、目”三个汉字在组词和造句中的正确运用。

教学方法1. 讲授法：讲解“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。

2. 演示法：示范“口、耳、目”三个汉字的正确书写。

3. 练习法：让学生通过组词和造句来巩固对“口、耳、目”三个汉字的理解和运用。

4. 对话法：鼓励学生用“口、耳、目”三个汉字进行简单的对话，提高学生的口语表达能力。

教学过程第一课时一、导入1. 教师出示“口、耳、目”三个汉字，引导学生观察并说出这三个字的名称。

2. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的基本含义。

二、新课内容1. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。

2. 教师示范“口、耳、目”三个汉字的正确书写。

3. 学生跟读“口、耳、目”三个汉字，并尝试书写。

三、课堂练习1. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行组词。

2. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行造句。

四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。

第二课时一、复习导入1. 教师出示“口、耳、目”三个汉字，引导学生复习这三个字的读音、写法和基本含义。

2. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行组词和造句。

二、新课内容1. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的拓展知识，如相关的成语、故事等。

2. 学生跟读拓展知识，并尝试运用到实际生活中。

三、课堂练习1. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行拓展练习，如成语接龙、故事创编等。

2. 学生互相交流，分享自己的练习成果。