3 口耳目

《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。

2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。

3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。

4. 结合图片，了解词语的意思。

【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 儿歌《小小的船》。

3. 词语书写：耳、目、手、足。

【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。

2. 正确朗读儿歌。

【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。

2. 正确书写“耳、目、手、足”。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 学生自由练习朗读，教师指导。

3. 学生齐读，教师纠正读音。

三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。

2. 学生跟读，注意语气和停顿。

3. 学生自由练习朗读，教师指导。

4. 学生齐读，教师纠正读音。

四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。

2. 学生齐读儿歌。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。

2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。

2. 学生跟随教师书写，教师指导。

3. 学生独立书写，教师巡视指导。

三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。

2. 教师巡视指导，纠正书写错误。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获。

1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。

2. 学生能够正确朗读儿歌。

3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。

【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。

在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。

3口耳目教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握“口耳目”这几个字的书写和读音，理解其基本含义。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写字和阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣，增强学生对中华文化的自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“口耳目”这几个字的书写和读音，以及其基本含义。

2. 教学难点：培养学生对汉字的观察力和想象力，使其能够正确书写和阅读。

三、教学方法：采用观察、思考、实践等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习的方式，掌握“口耳目”这几个字的书写和读音，提高学生的写字和阅读能力。

四、教学准备：1. 教师准备：准备好“口耳目”这几个字的书写和阅读材料，以及相关的教学道具。

2. 学生准备：学生需提前预习“口耳目”这几个字，了解其基本的含义。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示相关的图片或道具，引导学生观察和思考，引出本课的主题“口耳目”。

2. 新课导入：教师引导学生学习“口耳目”这几个字的书写和读音，讲解其基本含义。

3. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生通过书写和阅读，巩固所学的知识。

4. 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。

5. 课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调“口耳目”这几个字的书写和读音的重要性。

6. 课后作业：教师布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

7. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予肯定和鼓励。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的书写质量和对知识的理解程度。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得和经验的能力。

七、教学拓展：1. 汉字游戏：组织学生进行汉字游戏，如“找不同”、“汉字接龙”等，激发学生对汉字的兴趣。

3 口耳目手足1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解站、坐等行为规范。

1.借助图画，识记7个生字。

2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

联系生活，正确了解站、坐、行等行为规范。

看图对照小组合作联系生活多媒体课件、生字卡片、铁丝。

2课时1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。

3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

板块一猜谜导入，识字正音师：今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，叫“谜语猜猜猜”，你们不仅要猜出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。

你们准备好了吗？师：能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。

（打一身体部位）生：口。

（并指一指自己的嘴巴）师：左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。

（打一身体部位）生：耳。

（并指一指自己的耳朵）师：上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。

（打一身体部位）生：目。

（并指一指自己的眼睛）师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（打一身体部位）生：手。

（并指一指自己的小手）师：两个步子，能走能跑，能蹦能跳。

（打一身体部位）生：脚。

（并指一指自己的小脚）师：（板书课题）今天我们就一起来学习第三课《口耳目手足》，请大家齐读课题。

生：口耳目手足。

师：（出示课本的插图）仔细观察图片，说说图中的人物在干什么。

生：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。

师：是啊，图片里就藏着这节课我们要学习的几个字呢！（出示生字“口、耳、目、手、足”）和我一起读一读这几个字吧！生：口、耳、目、手、足。

师：小朋友们，注意“手”的读音是翘舌音，和老师再读一遍“手”。

生：手。

师：请大家做一做课中导学单活动一。

2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计《口耳目手足》教学设计教学目标1.感知图意，创设情境,认识“口、耳、目"等生字。

2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。

3.正确朗读俗语。

借助俗语了解站、坐、行、卧的规范姿势，培养学生的基本礼仪。

教学重难点1.认识本课七个生字，会写四个生字。

2.了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

教学过程一、游戏热身，导入新课师：孩子们，我们一起来玩“点五官"的游戏，当老师说出五官名时，请你迅速用手指指出，老师看看谁的反应最快。

课件出示：游戏名称和规则师：今天我们要学习的课文题目也和五官有关，一起读课题——生：口耳目课件出示：课题二、感知图意，识记汉字，学习礼仪1.学习“口耳目足手”（1）情境识字师：花园里花儿朵朵开放，可美丽了，吸引了不少小朋友来观赏，她们都在干什么呢？1.识字“手"和“口”生：扎小辫的女孩用手指着一朵含苞欲放的花。

课件出示：手师：跟老师读“手”，三声，翘舌，舌头卷起来，看我的嘴型——手——举举双手手手手生：跟读师：手的本领可大了，手上不同的位置又不一样的名字，深出你的小手，跟着老师读儿歌，一起认识一下我们的小手。

课件出示：儿歌《双手操》点点我的小手心,摸摸我的小手背，转转我的小手腕,动动我的小手指，摇摇我的小手臂,拍拍我的小手掌。

师：那小女孩指着这朵花会对另一个女孩子说什么呢？生：你看，那朵花快开了，真好看！课件出示：口师：说话要用口，跟我读，四四方方一张口——生：跟读师：张张嘴巴口口口——生：跟读师：站在一边的小女孩会怎么回答呢？生：站在一旁的小女孩会说：“是的，每朵花的样子各不相同，颜色鲜艳，真美丽！”课件出示：足师：用脚站立，脚又叫足，平舌。

动动小脚足足足——生：跟读师：那小男孩在干什么呢？生：远处的小男孩听到她们的话，也跑过来看花，他一边跑，一边向女孩们打招呼。

一年级上册语文第3课口耳目
以下是一年级上册语文第3 课《口耳目》的课堂笔记：
一、会写字及组词
口（人口、口才、门口）
耳（耳朵、木耳、耳目）
目（目光、目的、双目）
二、会认字及组词
足（手足、足球、知足）
站（站立、站岗、站队）
坐（坐下、坐车、坐船）
三、理解词语
站：如站立、站岗、站队。

坐：如坐下、坐车、坐船。

四、教材分析
《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，形象地展示了人体口、耳、目的作用。

课文分两部分：第一部分展示人体器官的作用；第二部分用两句儿歌，揭示人体器官的作用。

这一课要求认识的字大多是人体器官的名称，学生在生活中都比较熟悉，在教学中可以通过观察图画、联系生活实际等方法帮助学生识字。

【核心素养】2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教案(表格式)《口耳目手足》教案设计教材分析本课是小学语文一年级上册的识字课，通过图文结合的方式，让学生认识并学习“口、耳、目、手、足"这五个表示人体部位的汉字。

这些汉字是日常生活中最常用的基础字，对于学生学习汉字、理解汉字文化具有重要意义。

学情分析一年级学生刚入学，对汉字学习充满好奇，但识字量有限，注意力集中时间较短。

他们已具备一定的生活常识，能够识别自己的身体部位，这为学习本课内容提供了良好的基础。

在教学过程中，需注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、互动等方式，帮助学生轻松愉快地掌握汉字。

教学目标文化自信通过学习汉字，感受汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

语言运用能够正确认读“口、耳、目、手、足”五个汉字，并能在具体语境中初步运用。

思维能力通过观察、比较等方法，培养学生的观察力和思维能力，初步建立汉字与实物之间的联系。

审美创造通过书写练习，培养学生的书写兴趣和审美能力，初步感受汉字的形体美。

教学重点、难点重点1. 正确认读“口、耳、目、手、足"五个汉字。

2. 初步理解汉字与实物之间的联系。

难点1. 引导学生将汉字与自己的身体部位准确对应。

2. 培养学生的书写兴趣，掌握正确的书写姿势。

教学方法与准备教学方法直观演示法、游戏互动法、情境教学法教具准备多媒体课件（包含汉字图片、动画）、生字卡片、身体部位模型或图片、书写练习本、铅笔等。

教学环节教师活动学生活动导入新课1. 展示精心准备的彩色图片，每张图片分别展示“口”、“耳"、“目”、“手"、“足”的形象，吸引学生注意力。

2. 引导学生观察图片，用生动的语言描述每个身体部位的特点，如：“看，这是我们的嘴巴，也叫口，它红红的，可以张开和闭上。

"3. 提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？请大声说出来。

”1. 认真观察教师展示的图片，对图片中的身体部位产生好奇。