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【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
准备了以下内容，供⼤家参考! 篇⼀《A doll is under the bed》 (⼀)知识技能⽬标： 1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句⼦Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under… (⼆)运⽤能⼒⽬标： 1. 进⼀步学会询问某物的⽅位及其回答的⽇常交际⽤语，学会某物在什么位置的简单描述。
掌握相关单词和句型，并能综合运⽤新、旧知识组织对话完成⼀定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学⽣对重点单词和句⼦的认读能⼒。
(三)素质教育⽬标： 1.培养学⽣浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学⽣树⽴较强的⾃信⼼，培养学⽣乐于与他⼈合作的精神与竞争意识。
【教学重点】 1.能够⽤英语询问某物的⽅位及回答的⽇常交际⽤语，能对某物所在的位置做简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句⼦： Where is my/the …? It’s on/in/under… The …is on /in/under… 并能进⾏扩展，在实际⽣活中灵活运⽤。
【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际⽣活中灵活运⽤。
2.创设英语情景，使学⽣正确运⽤所学知识⽤英语来询问某物的⽅位及回答的⽇常交际⽤语，能对某物所在的位置做简单的描述。
【教学意图】 1.培养学⽣对重点词汇和句⼦的认读能⼒。
2.培养学⽣的听说能⼒。
3.激发学⽣的求知欲，创设各种真实或接近真实的语⾔环境，让学⽣积极参与体验。
【教具准备】 1.教材相配套的教学挂图，录⾳。
2.玩具娃娃、⼩熊，⽓球的实物或者卡⽚。
3.准备⼩奖品。
【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.教师热情得和学⽣打招呼问好，做简单的Free Talk 。
授李慧Unit 1教教学 Module1 Unit 1 Hello!内容教学 1.学生能听懂会 Hello./Hi并能在情境中运用。
目2.培养学生用英思的能力，及大胆用英交流的能力。
教学能大胆、自然、灵活地使用“ Hi ”, “Hello ”向人候，能用“ I`m ”介重点自己的名字；教学准确的音及灵活的运用点教学卡片准音机和磁<一>: 身意活堂1、 let's sing听磁唱歌曲 Hello Hello<二> 新知呈1.Warm-up Activities教教走入教室，用“ hello,boys and girls” 候全体学生，然后放音，听歌曲“ hello ”既熟悉歌曲也熟悉候Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1学教通手向学生手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用 I ’m作自我介 .教走近学3.Listen and say生，容易学生融入堂教走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I ’m⋯”,鼓励和引学生用 I ’m有意的来介自己，通与全体，小，个学生打招呼，反复I ’m 的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）程教学反思课题Module 1Unit 2教学内容Unit 2 How are you ?教学目标教学重点教学难点让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you?并能在实际情境中运用。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
准确的发音及实际灵活的运用教学准备单词卡片录音机和磁带Step1:设计意图热身、复习可以增加学1、let's sing生学习的兴趣stand up ,let's dance!Step2教新知呈现1. 师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi进行打招呼引出新句型How are you ? I`m fine,how are you?学 Step3趣味操1.做“开火”的游一个一个看哪一的小朋友最快，行一一答Hi , ⋯how are you?I ’m fine .Hi⋯how are you?Step4巩固程 1、listen the tape听磁模仿正确的音2、practise in pairs准好的同学上台表演教学反思使操不枯燥，学生主投入到学中遵循言学的律 , 鼓励学生大胆地使用并英,足不同型和不同学生的需求, 学生提供自主学理念和相互交流的机会 , 充分表和自我展的空.授教 :李慧教学内容Module 3 Unit 1 Sit down!教学目一、知技能目：1. 懂、会、会、 stand up,window,door,sit down.2. 能听懂、会句子Stand up!Sit down!Open the⋯并按些指令做出相的作。
【关键字】英语一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。
三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。
(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。
Module 1Unit 1 Hello！这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。
Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。
【知识目标】1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling；2、掌握最基础的寒暄句型：Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye.【能力目标】能听懂老师的上课指令：Open the book！【情感目标】与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
【教学重点】1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm2、句型：Hi, I’m Sam.Hello, I’m Lingling.Goodbye!Bye!【教学难点】1、同义句型：Hello=Hi、Goodbye=Bye；2、缩写：I’m…Tape recorder, MultimediaStep1. Warm-upT：Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己)T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi！I’m…+自己的名字介绍下自己吧！S1：Hi! I’m XXX.S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己)Step2. PreparationT: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello!”，你说“Hi!”；我说“Hello!”，你说“Hi！”。
T: Hello!Ss: Hi!T: Hi!Ss: Hello!播放Hello相关视频素材。
Step3. Drill One1.导入T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。
看看这些新朋友都是谁。
T:这是Sam。
（指着Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？Ss：Hi, Sam！T: 我还可以怎么打招呼？Ss：Hello, Sam！（依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy）2.角色扮演1T：现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。
一年级上册英语教案-Module 5 Unit 1 This is our teacher |外研社（一起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词“teacher, head, shoulder, knee, toes, glad”。
2.学生能够学说句型“I’m glad to see you.”和“Hello, teacher. This is our class!”。
3.学生能够正确认读并运用数字1-10。
二、教学重点1.单词“teacher, head, shoulder, knee, toes, glad”以及数字1-10发音和拼写。
2.句型“I’m glad to see you.”和“Hello, teacher. This is ourclass!”的正确运用。
三、教学难点学生能够正确识别、发音和拼写单词“shoulder, knee, toes”。
四、教学过程导入新课1.教师出示一张照片介绍新的老师——“This is our new English teacher, Miss White。
她来自美国。
”2.默读学生读“teacher”单词。
学习新单词1.通过视频和图片呈现学生的身体各部位，让学生依次认读head, shoulder, knee, toes。
2.教师模仿发音，由学生跟读，反复练习，直到熟练。
学习新句型1.教师通过手语介绍生词glad的含义。
“glad”手势：双手合十，微微低头，表示高兴、开心。
2.教师问学生：“What do you say when you meet your friends？”学生回答“Hello.”，然后老师接着问：“What else can you say？”学生回答“I’m glad to see you.”教师再反复模仿让学生跟读。
3.教师出示一张照片，问学生：“Who is this？”学生回答“Teacher.”教师再出示另一张照片，问学生“This is our class, right？”引导学生说出句型“Hello, teacher. This is our class！”学习数字1.教师出示数字1-10的卡片，并将数字读出来，学生跟读。
一年级上英语教案Module 3外研版（一起）教学目标1. 让学生掌握Module 3中的核心词汇和基本句型。
2. 培养学生的听说能力和基本的英语交际能力。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和自主学习的能力。
教学内容1. 词汇：学习 Module 3 中的核心词汇，如“cat”, “dog”, “bird”等。
2. 句型：学习 Module 3 中的基本句型，如“How are you?”“I'm fine, thank you.”3. 对话：学习 Module 3 中的对话，并能进行简单的角色扮演。
教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握，能进行简单的对话。
2. 教学难点：正确发音和句型的运用。
教具与学具准备1. 教具：录音机，PPT，教学卡片。
2. 学具：英语课本，练习本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：通过PPT和教学卡片，讲解新的词汇和句型。
3. 练习：通过角色扮演和小组活动，让学生练习新的词汇和句型。
4. 巩固：通过游戏和练习，巩固学生的学习内容。
板书设计1. 核心词汇和句型写在黑板上，让学生能一目了然。
2. 用彩笔标注重点和难点，提醒学生注意。
3. 设计有趣的教学图案，增加学生的学习兴趣。
作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习。
2. 书面练习：抄写新的词汇和句型。
3. 口语练习：和家长进行英语对话。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 教师要鼓励学生开口说英语，培养学生的英语交际能力。
3. 教师要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。
可以通过播放与动物相关的英语歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
同时，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学的动物词汇，为新课的学习做好铺垫。
外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计2一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，如“pen”、“pencil”、“book”、“ruler”等。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
二、教学内容1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握单词和句子的正确发音，能够运用所学单词和句子进行简单交流。
2. 教学难点：正确区分和运用单词“pen”和“pencil”。
四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《Hello》与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课展示：利用图片、卡片等教具，引导学生学习新单词和句子。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生反复练习所学知识。
4. 应用：设置真实场景，让学生运用所学单词和句子进行交流。
六、板书设计1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读所学单词和句子。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
3. 写作作业：抄写所学单词和句子，加强记忆。
八、课后反思1. 教学效果：学生对本节课所学知识掌握程度较好，能够进行简单交流。
2. 教学方法：通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高学生的发音准确性。
一年级上英语教案Module 1外研版（一起）教学目标1. 让学生掌握Module 1中的基础词汇和句型，如“hello”，“goode”，“my name is”等。
2. 培养学生的英语听说能力，能够进行简单的自我介绍和日常交流。
教学内容1. 词汇：hello，goode，morning，afternoon，evening，my，name，is，nice，to，meet，you。
2. 句型：Hello, my name is。
Goode, 。
Nice to meet you。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握Module 1中的基础词汇和句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。
2. 教学难点：正确运用词汇和句型，进行流畅的英语交流。
教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，英语教材。
2. 学具：英语课本，练习本，彩色笔。
教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造英语学习氛围。
2. 新课导入：通过PPT展示Module 1中的词汇和句型，引导学生跟读。
3. 课堂练习：进行角色扮演，模拟日常交流场景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
4. 巩固提高：布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
板书设计1. 在黑板上列出Module 1中的基础词汇和句型。
2. 用不同颜色的粉笔，标注出重点和难点。
3. 画出简单的思维导图，帮助学生理解和记忆。
作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的单词。
2. 口语练习：模仿录音，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写简单的英语对话。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语学习的积极性。
3. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们克服困难。
4. 定期进行学习效果的检测，及时发现问题，采取措施进行改进。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了课堂活动的组织、学生的互动参与以及教学内容的具体实施，是教学设计的核心部分。
外研版英语一年级上册教案(一年级起点)一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。
三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。
(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。
具体教学步骤参考如下:(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3) 学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities)猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Her name’s …的句型。
板书设计:Unit 1 Hello!What’s your name? My name’s …(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)知识拓展: 帮助学生理解。
please，以表示礼貌。
(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。
平时交往中不宜用What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
一、教学目标：A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the…?去询问物品在哪。
B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。
C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。
二、教学重难点：on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。
三、教学过程：I、Warm—up1、GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good! Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice. ok?(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)T：Now , look carefully. What’s this?Ss: It’s a …T: Is it a …?Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先请所有学生回答，再抽学生回答)3、最后一张呈现一只漂亮的箱子T: What’s this?Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box.. It’s so beautiful. I like it very much..Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子） (课件出示句子“……in my box?”)Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this?S1: It’s a ball.T: Yes, you are right. It’s a ball.II、Presentation一、IN1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读T: in ↗in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）跟读in ↗in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, in ↗in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)2、跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)in ↗in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗in ↘ It’s in the desk.in ↗in ↘ It’s in the schoolbag.3、guessT: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen. Now, close your eyes.1\2\3(叫学生先闭上眼睛，把pen 藏于box 里面)T: OK. Open your eyes. Where’s my pen? Guess? (贴板书“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful. It’s in the box.. You’re right.(奖励学生)二、where’s my pen1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where isT: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示学生回答）S1：in ↗in ↘ It’s in the box.T: Now, Let’s play a game. I need 5 students. Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok? Are you ready?T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗in ↘ It’s in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen?……出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pen cil box?S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box?Ss: in ↗in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON1、出示一张房间图片，T: Now , look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s clean the room, ok?(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化，来问)T: Now, look, Where’s the ball?Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box?Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)T: on ↗on ↘on the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）跟读on ↗on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, on ↗on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)2、跟着边做边说T: Now, boys and g irls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提on ↗on ↘ It’s on the desk..on ↗on ↘ It’s on the book.on ↗on ↘ It’s on the seat.四、UNDER1、guessT: Look, it’s a dog. It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)Where’s the dog?S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong. It’s under the box.2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box (单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)3、跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)S1: under ↗under↘ under the deskS2: under ↗under↘ under the bookS3: under ↗under↘ under the seat(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)4、gameT: Now ,let’s play a game. Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on 、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做，ok?T: Who can say?(请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）T: 1\2\3,Are you ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励)五、课文内容1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生T: Look, where↗where↘where’s my pen?Ss: in↗in↘It’s in the hat.”2 、出示第二张课件T: Who can ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)开火车游戏，挑中一组，一问一答3、出示第三张课件请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。
