小学三年级语文6.小摄影师

【导语】《⼩摄影师》这篇课⽂讲述的是少先队员为苏联⽂学家⾼尔基照相，因没有带胶卷未照成的故事。

这个故事体现了⽂学家⾼尔基对少先队员的关怀爱护。

以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级上册语⽂《⼩摄影师》原⽂、知识点及练习题），希望帮助到您。

⼩学三年级上册语⽂《⼩摄影师》原⽂ 1928年夏天，⾼尔基住在列宁格勒。

他经常坐在窗⼦旁边⼯作。

⼀个阳光明媚的早晨，⾼尔基正在读书，突然，⼀个⼩纸团从窗外飞到了桌⼦上。

⾼尔其打开纸团，上⾯写着： 亲爱的⾼尔基同志： 我是⼀名少先队员。

我想给您照张相，贴在我们的墙报上。

请您让他们放我进去。

我照完相，⽴刻就⾛。

⾼尔基从窗⼝向外望去，看见⼈⾏道边上坐着个⼗岁左右的⼩男孩，⼿⾥拿着⼀架照相机。

“是你扔的纸团吗？”⾼尔基问。

“是的。

”⼩男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。

”⾼尔基说。

过了⼀会⼉，⼩男孩站在⾼尔基⾯前了。

他仔细打量着⾼尔基，咧开嘴笑了，然后⽤⼿指了指沙发，说：“请您坐在这⼉看报纸。

” ⾼尔基拿了张报纸，按⼩男孩的吩咐坐下。

⼩男孩摆弄了很久很久，说：“⼀切准备停当。

”⾼尔基侧过脸，对着他微笑。

突然，⼩男孩往地上⼀坐，哭了起来。

“你怎么了？”⾼尔基不知出了什么事。

⼩男孩哭着说：“我把胶卷忘在家⾥了。

” ⾼尔基赶紧站起来，⼩男孩已经提着照相机跑出去了。

⾼尔基⾛到窗⼝，⼤声喊道：“孩⼦，回来！我给你胶卷，我这⼉有很多胶卷。

” ⼩男孩哭着，跳上⼀辆电车。

电车马上开⾛了。

晚上，秘书告诉⾼尔基：“外⾯来了⼀位摄影师。

” “是个⼩男孩吗？”⾼尔基问。

“不是。

是⼀家杂志社的记者。

” “请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个⼩男孩，就⼀定让他进来。

”⼩学三年级上册语⽂《⼩摄影师》知识点 近义词： 突然—忽然 吩咐—命令 ⽴刻—马上 仔细—细⼼、细致 打量—观察 停当—妥当 摆弄—摆布 赶紧—赶忙 反义词： 经常—偶尔 仔细—马虎、粗⼼ 哭—笑 词语解释： 1、明媚：景⾊鲜明可爱。

人教版小学语文课《小摄影师》课文原文及赏析《小摄影师》课文原文：一天，高尔基正在看书，忽然听到门外有动静。

他开门一看，只见一个小男孩站在那里，手里拿着一架照相机。

“你是来给我拍照的吗？”高尔基问。

“是的，高尔基先生。

”小男孩有些紧张地回答，“我想给《少年报》的读者们拍一张您的照片。

”“那你就进来吧。

”高尔基和蔼地说。

小男孩走进来，摆弄了很久照相机，说：“一切准备停当，高尔基先生，您坐到沙发上看书吧。

”高尔基按照小男孩的指示坐下，拿起报纸看起来。

小男孩小心翼翼地调整好镜头，对准了高尔基。

“咔嚓”一声，照片拍好了。

小男孩满意地看着照片，突然，他皱起了眉头：“对不起，高尔基先生，我忘记带胶卷了。

请让我明天再给您拍照，行吗？”“当然可以，孩子。

”高尔基微笑着答应了。

第二天，高尔基一直在等待小男孩的到来，但是，他却没有出现。

课文赏析：《小摄影师》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了一个小男孩为《少年报》拍摄高尔基照片的故事。

课文通过人物的对话和动作，展现了高尔基的平易近人和对孩子的关爱，以及小男孩的认真负责和执着追求。

首先，课文通过小男孩与高尔基的互动，展现了高尔基的亲民形象。

他对小男孩的友善和耐心，体现了他对下一代的关心和期待。

同时，他的配合和理解，也显示了他的谦逊和尊重他人。

其次，课文通过对小男孩的描绘，传达了对认真负责、执着追求精神的赞美。

小男孩虽然年纪小，但对自己的工作却非常认真，他对摄影的热爱和执着，让人深受感动。

最后，课文通过小男孩忘记带胶卷的情节，展现了人生的不完美和遗憾，同时也暗示了我们应该勇于面对错误，积极寻求解决问题的办法。

总的来说，《小摄影师》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，教育孩子们要尊重他人，认真负责，敢于追求自己的梦想，同时也传递了对人性的深深理解和对生活的热爱。

人教新课标语文三年级上册：6小摄影师续写翌日上午，秘书对高尔基说：“有个男孩说要见您。

”高尔基赶忙停下手里的笔，说：“快让那小孩进来！”秘书把小男孩领了进来，高尔基看了一愣，咦，如何不是昨天那个小男孩？然而同昨天那个差不多高，手里也拿着一架照相机，还没等高尔基开口，小男孩抢先说：“我想给您照张像能够吗？”高尔基说：“因此！”“请您做好昨天那个小男孩为您摆放的姿势。

”男孩说。

高尔基一边拿报纸一边问：“昨天那个男孩呢？”男小孩说：“他回学校后，把“胶卷”的事同我们讲了，他说他白费了您的时刻，没脸见您了！”“我倒是专门想再见见他！”高尔基惋惜地说。

男孩说：“那一会儿您同我一起去学校吧！”男孩让高尔基笑一笑，他俯下身子，“咔”的一声照完了。

高尔基说：“走，去你们学校！”他们刚要出门，高尔基说：“等一等！”因此，高尔基又走进卧房，关上门。

过了一会儿，从里面走出一位生疏的男人，男孩走上去问：“叔叔，高尔基先生在里面吗？”男人笑了笑压低声音说：“我确实是呀！”“嘿，我如何没看出来呢？”男孩说。

“说明我化妆专门成功！”高尔基中意地说：“我认为您不应该是一位伟大的文学家。

”男孩大胆地说：“那应该是什么？”“是一位奇异的服装魔术师。

”“哈哈……哈哈！”他们俩说笑着来到校门口，高尔基再三叮嘱小男孩，不要告诉别人他确实是高尔基。

一进学校，一群淘气的小孩赶忙跑过来团团围住高尔基。

有个男小孩好奇地问：“你从哪来？”为他照像的小男孩抢先说道：“他是我请来的，来参观校园文化的。

”突然，高尔基看见校园里的黑板上写着：高尔基同志……好，……好，……还有一块空白，可能是留着粘照片用的吧！高尔基问小孩们：“你们如何明白高尔基有那么多优点呢？”一个小孩抢着答：“那因此，他是苏联文学的创始人。

他一生写了专门多的书，如《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等。

因此他只有优点没有缺点喽！”“是呀，是呀，”一个小孩忙着补充“老师说的，我们要向高尔基学习。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。

（2）学会欣赏摄影作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（2）教育学生尊重他人，学会合作与分享。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。

2. 学会欣赏摄影作品，提高审美能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 摄影作品图片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上的摄影作品，询问学生对作品的感受。

（2）引入课文《小摄影师》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。

3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些优秀品质？（2）小组汇报：小摄影师的优秀品质有哪些？（3）教师总结：小摄影师热爱摄影，善于观察，有耐心，乐于助人等品质。

4. 情感体验：（1）让学生想象自己成为小摄影师，感受摄影的魅力。

（2）学生分享自己的摄影作品，互相欣赏、评价。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小摄影师的优秀品质，鼓励学生在生活中善于观察、发现美好事物。

6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）回家后，尝试拍摄一组照片，体会摄影的乐趣。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注其流利程度、感情表达等方面。

2. 学生对生字词的掌握情况，可以通过造句、写字等方式进行检验。

3. 学生对摄影作品的欣赏能力，关注其在课堂分享中的表现。

小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级语文《小摄影师》教案优秀6篇三年级语文《小摄影师》教案篇一学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。

课前准备1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。

读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）声母是n。

3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共壹伍段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。

2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

小学三班级语文教案小摄影师（通用6篇）小学三班级语文教案小摄影师第1篇教学内容：1、教材第26—27页内容：信息窗。

2、红点问题，相关“自主练习”。

教学目标：1.使同学明确角的大小和角的'两条边张开大小的关系。

2.使同学明确比较两个角的大小的方法。

3.使同学初步认得锐角和钝角。

4.通过动手折角，培育同学的问题意识。

5.通过学习培育同学的动手和比较本领。

教学重、难点：重点：认得锐角和钝角。

难点：比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。

教学过程：一、综合小复习1.老师拿出三角板，让同学回忆前面学过的学问：角和直角。

2.提出问题：角的特征是什么？如何判定一个角是直角？考查同学对基础学问的把握。

小黑板出示综合题目，考查同学的综合本领。

二、创设情境，导入新课1.老师：同学们喜爱小制作吗？然后出示老师自制的简单教具：顽皮猴。

老师提出问题：请认真的察看这两个顽皮猴，你能看出它们有什么不同吗？同学回答后，老师确定回答正确的同学：两个顽皮猴的高度不同。

老师连续提出问题：为什么两个顽皮猴的高度不同呢？同学回答后，老师先不作答：下面让我们一起一步步来认得和解决这个问题。

2.同学动手折角首先，老师要求同学准备一张纸，任意的折出一个角，并让同学呈现和察看折的角。

然后，老师让同学呈现本身折的角，同时老师也折一张纸，上面包括直角、钝角和锐角（同学做的角放到一张纸上便于察看）让同学察看。

要求：判定有几个角；这些角有什么不同；判定哪个是直角。

最后老师规范答案，使同学明确学问点：角的大小是不同的。

3.演示活动角在同学认得到角的大小是不同的基础上，老师演示活动角，并不断的变化活动角的边，使活动角的大小变化。

老师在演示过程中，注意向同学说明：活动角也是一种角，由于它具有角的特征，并要求同学认真察看老师的演示。

老师提出问题：老师刚才调整的是活动角的什么？角的什么发生了什么变化？最后老师角的大小和角的两条边的关系：角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的越小，角越小。

人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。

在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。

在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。

最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。

这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。

教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。

收集了解关于高尔基生平故事、资料。

教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、学习本课的生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：初读课文，了解内容。

默读课文，提出问题，初步展开讨论。

教学难点：指导学生学习质疑。

教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。

课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“闹钟”“拍摄”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过品词析句，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学会分角色朗读，提高朗读水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌，增强团队协作意识。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“闹钟”“拍摄”等词语造句。

三、教学难点：1. 分角色朗读，体会作者的情感。

2. 理解课文中的对话，把握人物形象。

四、教学准备：1. 课文音频素材。

2. PPT课件。

3. 生字卡片。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。

（2）提问：同学们，上节课我们学习了《小摄影师》这篇课文，谁能告诉我这篇课文的主要内容是什么？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，重点指导生字的正确书写和用法。

（3）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

3. 品词析句（1）教师引导学生品味课文中的关键词句，如“闹钟”“拍摄”等，学会运用这些词语造句。

（2）学生分享自己的造句，互相交流学习。

4. 课堂小结5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）运用本课学到的词语，家庭作业中至少造两个句子。

（3）观察生活中的人物，下节课分享自己的观察心得。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 朗读能力：评估学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面。

3. 造句能力：检查学生运用新学词语造句的准确性和创造性。

4. 观察报告：评价学生在观察生活中的细心程度和表达能力。

七、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的成功与不足。

2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。