小摄影师三上

小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学同步作文 1、小摄影师●教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。

在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。

在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。

最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。

这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。

如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。

”“是个小男孩吗？”高尔基问。

从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。

再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。

在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。

本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。

●读写结合目标要求学生“接着写这个故事”。

想象合理，语句通顺、连贯。

●读写结合点本课结尾，给读者留下了悬念和想象空间，学生可以打开思路，发挥自己的想象进行续写。

●习作要求想一想小男孩走了以后可能会发生什么事情？写一篇续写，想象要合理，语句要通顺、连贯。

2、秋天的雨●教材简析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

三年级小摄影师读后感《小摄影师》这篇课文，讲述了一个充满童真和善良的故事。

一个小男孩想要为高尔基拍照，却因为忘记带胶卷而未能成功，但高尔基没有生气，反而耐心等待着小男孩的再次到来。

读完这个故事，我的思绪仿佛被拉回到了自己的童年时光。

那时候，我也像这个小男孩一样，充满了热情和好奇，总是迫不及待地想要尝试新事物。

记得有一次，学校组织了一场绘画比赛。

我特别想参加，因为我觉得自己画画还不错，心里想着一定要拿个奖回来。

回到家后，我就迫不及待地开始准备。

我翻出了所有的彩笔，把它们整整齐齐地摆在桌子上，还特意找了一张最大最干净的纸。

我坐在桌前，歪着头，咬着笔帽，思考着要画什么。

最后决定画一幅春天的美景，有五颜六色的花朵，翠绿的草地，还有在蓝天下飞翔的小鸟。

我先用铅笔轻轻地勾勒出大致的轮廓，每一笔都小心翼翼，生怕画错了。

画草地的时候，我一笔一笔地画着那些小草，想象着它们在微风中轻轻摇曳的样子。

画花朵的时候，我选了最鲜艳的颜色，想要让它们看起来就像真的在绽放一样。

当我画到小鸟的时候，问题来了。

我怎么都画不好小鸟的翅膀，不是太大就是太小，不是太圆就是太扁。

我着急得直跺脚，额头上都冒出了汗珠。

我把画纸揉成一团，扔到了地上，气呼呼地说：“不画了，不画了，太难了！”可是过了一会儿，我又不甘心就这样放弃，重新捡起纸，铺平，继续画。

经过好几个小时的努力，我的画终于完成了。

我满心欢喜地拿着画去给爸爸妈妈看，期待着他们的夸奖。

爸爸看了看，笑着说：“嗯，不错，就是这只小鸟看起来有点奇怪。

”妈妈也在旁边附和着：“是呀，不过整体还是很棒的！”我听了他们的话，心里有点失落，觉得自己没有画好。

第二天，我带着画去了学校。

看着同学们交上去的画，一幅幅都那么精美，我心里更加没底了。

比赛结果出来的时候，我果然没有获奖。

我低着头，拿着自己的画，默默地回到座位上，眼泪在眼眶里打转。

但是，现在回想起来，那次经历虽然没有得到一个好的名次，却让我学会了坚持和不放弃。

小学三年级上册《小拍照师》教课实录导语：《小拍照师》是苏联作家列·波利索夫写作的故事短文，为人教版语文三年级上册第 6 课课文，译者是赵华昌，朗诵人是金锋。

课文叙述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

以下是小编为大家精心整理的小学三年级上册《小拍照师》教课实录，欢迎大家参照！第一课时同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么，生 1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相。

师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗 ?他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今日，我们就学习一个发生在高尔基和小拍照师之间的故事，我们一同来读课题，师：先请同学们自学课文，经过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确，学生自学课文，师：经过自学，你们必定能读词语了，我们一同来看看大屏幕上的词语，请男女同学轮番读这些词语。

男女生轮番读词语。

拍照师，高尔基，阳光明朗，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社。

师：这些词语的读音，你想提示大家要注意些什么呢 ?生 1：杂志社这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社。

师：请大家再来一同读一读，师：读得真好听，相信你们的课文也必定读得很好，接下来我们就轮番来读课文，生轮番读课文。

师：谁来评论一下，他们读的能否正确生 1：小艺把第六自然段中的 l ě开嘴笑了，读成了 l è开嘴笑了，请大家和我一同读一读 l ě开嘴。

师：我们把带有l ě开嘴的这个句子一同来读一读吧，生齐读句子。

师：这句话很难读，此刻同学们都读得很好，还有谁想说吗?生 2：方才，我听了沈童在读第七自然段的时候，把t ínɡdàn读ɡ成了tínɡ dā，nɡ请大家跟我一同读。

t ínɡ dā n师ɡ：这是个多音字，请同学们可要读清楚，跟我读， dānɡt ínɡ d，ātnínɡ d ān的ɡ意思就是准备就绪。

三年级上册语文《小摄影师》原文及教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

下面给大家带来关于小学三年级语文《小摄影师》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学三年级语文《小摄影师》原文1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。

他经常坐在窗子旁边工作。

一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

高尔其打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。

我想给您照张相，贴在我们的墙报上。

请您让他们放我进去。

我照完相，立刻就走。

高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。

“是你扔的纸团吗?”高尔基问。

“是的。

”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧，我让他们放你进来。

”高尔基说。

过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。

他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。

”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。

”高尔基侧过脸，对着他微笑。

突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。

”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。

高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”小男孩哭着，跳上一辆电车。

电车马上开走了。

晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。

”“是个小男孩吗?”高尔基问。

“不是。

是一家杂志社的记者。

”“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

”小学三年级语文《小摄影师》教案学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

三年级上语文教材解读小摄影师【课本解读】这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

高尔基劳动很忙，一般不接纳记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的央求。

在照相的准备历程中，高尔基全力互助孩子的劳动。

在就要照相的时候，孩子发觉忘了带胶卷，照相未能完成，纵然高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。

最后，高尔基交代秘书，他不欢迎杂志社的记者，但要是是那个少先队员，就一定让他进来。

这个故事表现了文学家高尔基对少先队员的眷注恋慕。

本文在表达上的主要特点是，议决对话和细节描写，展示人物丰裕的内心世界。

如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。

”“是个小男孩吗?”高尔基问。

从对话中，可以看出他仍在想念着那个少先队员。

再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反应了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激昂和惊喜。

在传授历程中要引导学生从对话和细节描写中领会人物内心活动。

选编这篇课文的意图，一是引导学生议决对话和细节描写领会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和眷注恋慕；二是明白引用对话的不同方法，并议决对话读出人物的感情。

本文的重点内容是高尔基接纳少先队员照相的议决，议决对话和细节描写来领会人物的心理活动，是本文传授的难点。

【词语评释】【摄影】〖理解〗１、议决胶片的感光作用，用照相机拍下实物影象。

通称照相。

２、拍影戏。

〖例句〗１、想成为一名专业的摄影师，光有技能还是不行的，还必须有持之以恒的毅力才行。

２、影戏的这部分采取的是全景摄影。

【明媚】〖理解〗１、（风景）明丽妩媚。

２、（眼睛）明闪闪有魅力。

〖例句〗１、春暖花开，阳光亮媚，这真是出行的好气候。

２、小女孩缓缓步入舞台，一双明媚的眼睛使她与众不同。

【忽然】〖理解〗表示产生得很匆忙。

〖例句〗雨夜，忽然一道闪电划破了夜空。

【弯腰】〖理解〗１、致意、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧。

三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标三年级上语文课本剧-6小摄影师人教新课标小摄影师：HI，大家好！我平时最大的爱好就是摄影，那你知道高尔基尔基先生吧，今天呀，我就要给他拍一张照片。

好了，好了，不和你说了，我得抓紧时间了。

来到高尔基尔基家门口。

管家站岗，“高尔基尔基先生的家好难找啊，不过凭我神探出马，怎会难到我呢？小摄影师想往里跑，被拦住：干嘛呢，干嘛呢，谁叫你来这里的？小摄影师：我们李校长叫我来的。

管家：李校长？谁是李校长呀！知道这里住的是谁吗？小摄影师：我知道，是高尔基尔基先生。

管家：知道还来呀！快走，快走……小摄影师：我只是拍张……管家：还啰嗦，高尔基尔基先生是你想见就见的吗？知道他有多忙吗？就是杂志社的记者来，也不见！小摄影师失望而退：啊——那完了，我完不成李校长布置的任务了，我要让同学们失望了。

怎么办？怎么办呢？哦！有办法了！（拿下书包，丛书包里拿出纸和笔，写起来，投影片出示：亲爱的高尔基尔基先生：我是一名少先队员。

我想给您照张相，贴在我们的墙报上。

请您让他们放我进去。

我照完相，立刻就走。

——崇拜您的男孩小摄影师自言自语：哼，我不相信，我们一直敬爱的高尔基尔基先生会不愿意见我，（把纸揉成一团）往那儿扔呢？绕舞台走。

高尔基尔基正伏案写作。

画外音：大家知道？我们敬爱的高尔基尔基先生为了写出一部孩子们喜欢的小说，已经一天一夜没合眼了。

这几天来，他没离开过书房一步，没睡过一个囫囵觉，就连他最爱的女儿也好几天没见面了。

摄影师：一个词——幸福。

这次我们学校开展“和大师握手”的活动，为了把活动举办得更好，所以我们想给您拍张照片。

高尔基：好，好，好，别说一张，10张，100张都可以。

小摄影师：那真是太谢谢您了！高尔基尔基先生，请您坐这儿。

高尔基：好的（坐下）小摄影师：把腿翘起来，二郎腿，对对对。

（搔搔脑袋，歪歪头）嗯——再拿一张报纸！你装成在看报的样子。

不对！头往这里靠，对对对，不对了，太过了。

好，脚再高尔基点，太高尔基了，低一点。

【三年级】小摄影师我最近迷上了摄影，积极地学习，成为了一个小摄影师。

在我看来，摄影就像是一面镜子，可以将美丽的事物镶嵌在里面，让人们可以永远记住。

一天下午，我带着我的相机外出拍照。

先是去了公园，那里的花草树木丰富多样，景色迷人。

我拍下了一只蝴蝶停在花朵上的美丽瞬间，这个瞬间被永远定格。

我还拍下了一只小鸟正在修建自己的巢，这个画面简直太可爱了。

我觉得自己就像一位探险家，去探索不同的世界，记录下美丽的瞬间。

接着，我去了街道上，想要拍摄一些不一样的风景。

我看到了一对夫妇在亲吻，我认为那是爱的象征，于是我按下快门，提取了这份甜蜜。

我还遇到了一位拉小提琴的艺术家，他的音乐让我感到非常的陶醉，我用相机记录下了他专注演奏的眼神。

我发现生活中的每一个角落都充满了美，只要我们用心去发现。

在拍摄的过程中，我还遇到了许多问题。

有时候我无法抓住想要的瞬间，有时候照片的构图不够美观。

我没有放弃，我会继续学习，不断地改进自己的技巧。

我发现，摄影是一门需要耐心和坚持的艺术，它需要我们不断地观察、思考和尝试。

我喜欢摄影的原因有很多。

摄影可以帮助我记录生活中的美好瞬间，让我可以随时回忆起来。

摄影可以让我通过镜头看到不一样的世界，发现平凡生活中的美。

最重要的是，摄影让我感到快乐和满足，每次拍到一张好照片，都会让我觉得自己的努力得到了回报。

成为一个小摄影师，让我学会了用心去观察、去感受生活中的美。

我相信，在不久的将来，我会成为一位技术更加娴熟、作品更加出色的摄影师。

我会继续学习，不断地努力，希望我的作品能够给人们带来快乐和美好的回忆。

摄影不仅仅是一种爱好，更是一种艺术，我会竭尽全力去探索和传递它的美好。

语文三年级上册《小摄影师》教案一、学习目标1.了解摄影师的工作内容和技能；2.学习使用简单的摄影术语，并能正确运用在实际摄影中；3.培养学生的观察力和创造力，提高其表达能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学准备1.课本：语文三年级上册《小摄影师》；2.制作幻灯片或展示板，包括相关的图片和摄影术语解释；3.摄影器材：相机（可以是数码相机、手机或平板电脑）；4.准备一些景物或物品供学生拍摄；5.笔记本电脑或打印机。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入摄影的概念：请学生看一张照片，让他们猜猜这是怎么拍摄的。

引导他们思考摄影的作用和重要性。

2. 学习摄影术语（15分钟）•制作幻灯片或展示板，展示一些常用的摄影术语，如焦距、快门、曝光等。

解释每个术语的含义，并结合图片进行说明。

3. 观察与表达（20分钟）•指导学生观察一幅图片，让他们描述图片中的内容、氛围和感觉。

鼓励学生用自己的语言表达，并引导他们运用刚学到的摄影术语。

4. 拍摄练习（30分钟）•将学生分成小组，每个小组配备一台相机或手机。

•准备一些景物或物品供学生拍摄，并告诉学生拍摄的目标和要求。

例如，让他们拍摄一张清晰的照片、一张运用前景与背景的照片等。

•学生在小组内合作拍摄，并用笔记本电脑或打印机打印出来。

5. 分享与展示（20分钟）•将学生的作品收集起来，并组织一个展示活动。

•让学生依次展示自己的作品，并分享他们拍摄时的心得和体会。

•同时，引导其他学生提出建议和评价，并鼓励他们学习和借鉴其他同学的优秀作品。

6. 总结和评价（10分钟）•与学生一起总结本节课的内容，回顾学习到的摄影术语和技能。

•进行简单的评价，了解学生的学习情况和集体表现，并给予肯定和提建议。

四、课后延伸1.鼓励学生继续在日常生活中运用摄影技巧进行拍摄，并与家人或同学分享自己的作品。

2.继续学习更多的摄影知识，如构图、光线等相关内容，并尝试运用在实际拍摄中。

3.建议学生关注一些有关摄影的书籍、网站或社交媒体账号，进一步了解和学习摄影。