小摄影师名师教学设计(共5篇)

《小摄影师》教案优秀4篇《小摄影师》教案篇一【教学目的】1、会认8个生字，会写14个生字。

正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

5、续写这个故事。

【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。

【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

【教学方法】情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】生字卡片、动画、ppt。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课出示高尔基图片：师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。

高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。

上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。

（板书：小摄影师。

）二、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读：⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。

⑴学生拼读，互相纠正。

⑴教师抽查学生拼读以上生字。

3、教师讲解重要的生字，学生书写：⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

如：基、侧、辆、卷。

⑴学生书写，教师巡视。

⑴让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写1、集体拼读。

2、出示生字卡抽查学生的拼读。

3、听写重要的生字词。

二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。

3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。

学生答，教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷三、学习课文第一部分（第1～6自然段）1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。

小摄影师教案优秀3篇《小摄影师》教案篇一广东王立平------------------------------------------------------------一、学习目标1.依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。

2.对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。

二、学习流程1.议一议①高尔基希望小男孩再来。

小男孩会再来吗？②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说？怎么做？③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？怎么做？④小男孩怎样给高尔基照相？高尔基怎样做？评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联系课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。

可以师生互问互答，也可以小组讨论。

参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。

2.说一说师：高尔基爷爷是世界著名的文学家，时间对于他来说十分宝贵，然而还是希望小男孩来。

请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，首先请与同桌讨论，然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。

师：下面请小组派代表口头表达。

香剑星：第二天早上，天气格外晴朗。

高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然，门卫告诉高尔基：“外面来了一名记者。

”“是小男孩吗？”高尔基问。

门卫回答说：“是的。

”高尔基说：“快，快让他进来！”小男孩说：“这次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也不会那么马虎了。

”高尔基听到小男孩所说的话高兴极了！小男孩首先举起了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。

然后用手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工作。

”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。

最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：“一切准备停当。

”小男孩又换了几个角度，照了几张相，他终于心满意足了。

师：大家觉得香剑星的想像合理吗？哪些地方说得好？生：我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”，而且还想得很入神。

说明高尔基一直在关心小男孩，跟课文内容相一致。

《小摄影师》教案最新6篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了《小摄影师》教案最新6篇，希望可以启发、帮助到大家。

小学三年级语文小摄影师教案篇一教学目标1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。

2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。

教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具PPT教学时间2课时教学过程：一、引入新课1、这堂课我们去认识一位小摄影师。

（一字一顿地说）板书：小摄影师。

什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。

谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。

2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。

二、初读课文1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。

比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。

2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。

请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。

出示：（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。

（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。

（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。

自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。

出示：在一个_____早晨，_____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料_____ ，小男孩_____。

最新小摄影师教案板书(实用12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小摄影师教学设计小摄影师教学设计精选9篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者给大家整理的9篇小摄影师教学设计，希望可以启发您对于小摄影师教学设计的写作思路。

《小摄影师》教学设计篇一教学目标：1、会本课15个生字。

掌握由本课生字构成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。

教学重点、难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。

教学准备：一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸教学过程：一、以绕口令比赛作为热身运动同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？二、以照相机导入新课师：同学们，看看老师手中拿的是什么？生：照相机师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？生：好师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二（咔嚓）同学们，刚才老师在做什么事呢？生：照相师：那照相的人我们叫他什么呢？生：摄影师师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师师板书题目：《小摄影师》，生齐读题目师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。

今天这位小摄影师要给谁照相呢？生：高尔基师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？生：有名的文学家师：一个10岁左右的小男孩给一个有名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！三、学习课文1、男女生分角色朗读课文2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？师板书：关心、爱护少年儿童四、课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？五、布置作业教学反思本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。

小摄影师教学设计优秀（合集）小摄影师教学设计优秀8篇作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是本店铺精心整理的小摄影师教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

小摄影师教学设计优秀1学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。

A案第一课时揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2．板书课题。

读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

初读课文1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（g ōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。

3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。

2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

篇一：小摄影师名师教案《小摄影师》名师导学案学习目标：1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。

正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2.了解课文的主要内容。

读好对话，感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。

3、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

4.分角色有感情地朗读课文学习重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

学习难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

学习课时：两课时第一课时学习目标：1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。

正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，初步了解课文的主要内容学习重点：能正确、流利地朗读课文。

学习难点：了解课文的主要内容。

学习过程：一、导入，揭示课题。

1、通过上节课的学习，让我们认识了伟人列宁。

今天，我们再来认识一位著名的文学家高尔基，看看从他的身上我们又能感悟到哪些可贵的品质。

2、读知识链接，了解xx。

二、初读课文，扫清障碍1、我能借助拼音把课文中的生字读准，把课文读正确、读通顺。

2、我能用我自己喜欢的方法识记生字，正确认读下列带生字的词语：突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告3、我要用自己喜欢的办法理解这些词语的意思，还会用带点词语造句呢!4、我要边认真看老师范写边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍，尽我的努力写正确，写美观!摆卷突杂准三、熟读课文1、我能标出自然段序号并能正确流利地朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。

2、我要和同桌互相听读课文，看谁读得正确流利。

小摄影师教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小摄影师教学设计(15篇)小摄影师教学设计1教学目的要求：1、认读本课的11个生字，会写并能正确使用本课的9个生字。

2、通过查字典和联系上下文理解词句。

3、边读边想，能读懂课文内容,体会高尔基对小男孩关怀、爱惜的感情；小男孩对高尔基喜爱、崇敬的感情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色表演。

教学重、难点：理解课文内容，体会高尔基对少年儿童的关心爱惜，引导同学从人物对话中体会人物的思想感情。

课前预备：1、师生搜集、了解有关高尔基的资料。

授课时数：3课时教学设计设计意图第一课时一、导入新课。

1.板书课题，读准生字“摄”。

联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。

2.导入新课。

课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？照成了没有？……读了课文就会知道。

二、初读课文，整体感知。

1.出示阅读要求。

〔1〕自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。

〔2〕默读课文，思索：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。

〔3〕朗读课文，给自然段标上序号。

不懂的地方划出来。

2.按要求进行预习。

〔老师巡回指导〕3.初读课文，检查学习状况。

4、结合资料，感知文章。

三、再读课文，质疑问难。

简洁的问题同学互问互答，难的留作下节课解决。

其次课时一、出示中心话题：课文什么地方给你的印象最深，找出来，带着自己的理解，有感情的读一读，并谈谈体会。

二、结合中心话题，理解、感悟全文。

同学可能从以下几方面理解：〔一〕小男孩的聪慧可爱，有礼貌。

一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

从小男孩用写纸条的方式，与高尔基联系，体会他很聪慧。

1、友爱的高尔基同志，我是一名少先队员。

我想给您照张相，贴在我们的墙报上。

请您让他们放我进去。

我照完相，立即就走。

体会小男孩办事有条理，讲方法。

他把自己来的目的，用写小纸条的方式，告知了高尔基，为胜利给高尔基照相，争得了主动。

他很有礼貌，结合“友爱的、您、请您”等礼貌用语来理解。

三年级语文《小摄影师》教学设计(5篇)作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《小摄影师》教学设计，欢迎大家分享。

三年级语文《小摄影师》教学设计1教学目的要求：1、理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。

2、了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。

3、学会本课生字新词。

通过查字典和联系上下文理解词句。

会读写课后词语，会用“突然”造句。

4、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。

尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。

这是课文的主要内容，也是教学的重点。

本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。

教学思路：按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。

首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。

在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。

最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。

教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。

教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。

1、板书课题，读准生字“摄”。

联系生活实际说说“摄影”是做什么的.，“摄影师”是干什么的人。

2、导入新课。

课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。

二、指导预习，初读课文。

《小摄影师》教学设计(热)《小摄影师》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？下面是本店铺精心整理的《小摄影师》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小摄影师》教学设计1【教学思路】课前，由学生搜集高尔基的相关资料，预习课文，对课文内容进行初步了解。

具体教学时，首先解决字词等基础知识。

之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣，引领学生自读自悟。

体会课文要表达的思想。

【教学目标】１、学会本课的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。

３、懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。

【教学重点、难点】通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。

【教学过程】第一课时一、提问导入同学们，你们知道高尔基吗？大家在课下已经搜集了不少他的资料，谁来给大家介绍一下？（学生自由发言）师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（１８８６～１９３６年）是苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的。

创始人。

发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。

他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。

今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。

（板书，提示“摄”的读音。

）高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文。

二、教师范读课文（或播放录音）学生边听边思考：１、课文称谁是小摄影师？２、小男孩给谁照相，结果怎样？三、学生自读课文１、继续思考以上问题。

２、画出不明白的字词。

３、将文中不理解的地方找出来，做上记号。

四、检查自学情况，指导字词学习１、指名朗读课文，纠正错误读音，指出需要注意的地方：字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。

篇一：《小摄影师》教学设计6、《小摄影师》教学设计教材分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。

高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。

学生分析学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学目标1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有感情地朗读课文3．了解课文的主要内容。

读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

教学重点、难点教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

学习者特征分析这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。

然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学资源自制课件、跨越式阅读材料教学课时两课时教学过程第一课时教学目标：1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有感情地朗读教学重难点教学重点：学会8个生字，会写14个生字。

教学难点：正确流利地朗读课文。

教学资源：自制课件、跨越式阅读材料教学策略：讲授法、合作探讨法、小组合作法教学过程：（一）创设情境、激趣导入（ 2分钟）（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。

今天我们学习第六课《小摄影师》。

同时了解高尔基。

【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。

】（二）初读课文，整体感知（ 5分钟）1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。

2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。

【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。

】1、整体出示要求会认的生字，学生认读。

2、开火车读生字及由生字组成的词语。

3、出示要求会写的生字，指名认读。

4、范写其中难写的生字，学生书空。

5、开火车读生字。

（四）快乐阅读（9分钟）课件出示阅读要求，学生按要求阅读。

小摄影师优秀教学设计小摄影师优秀教学设计 1学习目标１、认识“摄、媚”等８个生字。

会写“突、按”等１４个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备１、学生自读课文，自学生字词。

２、学生搜集有关高尔基的资料。

３、教师准备投影片和道具。

教学过程第一课时一、导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。

二、初读感知１、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

５、自由说说课文的大体内容。

三、细读感悟１、读文想问题：⑴ 投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

⑵ 请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

⑶ 围绕两个“突然”质疑。

如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？２、画句找答案：⑴ 小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“____”画出有关句子。

⑵ 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。

⑶ 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

⑷ 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

３、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

第二课时一、精读入情１、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的`语气表达情感。

２、教师范读，再指名读，师生给予评价。

二、演读入境１、自由组合分角色朗读。

２、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

《小摄影师》教学设计【优秀8篇】《小摄影师》教学设计篇一教学目的：1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。

2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。

3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：一、复习导入，揭题。

1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。

课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社 2、板书课题：6、小摄影师（1）读课题（2）你看着课题，有什么想问的？假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——（给别人照相的）②、课文中的“小摄影师”是谁？——（一个小男孩）③、小男孩给谁照相呢？——（高尔基）④、谁了解高尔基？——（出示介绍高尔基的。

课件。

）板书：高尔基二、初读课文，整体感知。

师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？（课件提示：谁、干什么，结果怎么样？）（这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。

）师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。

三、学习课文，理解内容。

1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？假设学生会提出的问题：①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。

）②、纸团上写着什么内容？（。

课件显示“纸团”的内容。

）③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？（因为高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随意放人进去的，也包括小男孩。

）（抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。

如果学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮助学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。

）师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。

2、分角色读2—5自然段。

（男、女生各自扮演角色读）①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？（让学生自由大胆地发表体会。

小摄影师教案（优秀8篇）小摄影师教案篇一《小摄影师》教学设计学习目标：1．认识“摄、鞠”等8个生字。

会写“夏、嘴”等9个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备1．生字卡片。

2．教学PPT。

3．收集了解关于高尔基生平资料。

第一课时一、揭题导入1．师：大家请看这里，这是什么？（照相机）那你知道照相机照完相之后的相片存储到哪里吗？（内存卡）可是，你们知道吗，以前的照相机跟现在的课非常不一样，它是不是特别笨重啊，是因为这里，它有一个大大的洞，里面要放胶卷，以前的照相机的相片是存到胶卷里，所以说，胶卷是老式照相机的必备之品。

今天，我们就来看一看由一卷胶卷引发的温馨故事。

2．板书：小摄影师。

读准生字：摄（shè）。

通过这个题目，谁能猜一猜这是一件什么故事。

谁能说一说？（高尔基和小男孩）3．出示教学PPT，与学生交流高尔基生平情况。

二、初读课文1．播放视频朗诵。

学生自己读 2认识生字词出示：（1）媚、躬、按、胶、辆。

（重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰）。

（2）摄(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、侧(c)，指名读，正音侧是平舌音。

（3）摄影师、阳光明媚、高尔基、桌子、同志、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、按照、吩咐、摆弄、停当、侧脸、打量、秘书、杂志社3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4．齐读全文后，说说课文写了一件什么事。

师：好了，同学读完了，谁能给我们说说，在高尔基和小男孩之间发生一件什么故事。

（小男孩给高尔基照相的故事）小男孩见到高尔基照相容易吗？（不容易）他是怎么做到的呢？（扔纸团）最后小男孩给高尔基照相了吗？（没有）他为什么没照上相呢？（没有胶卷）高尔基对他说的什么？（我给你胶卷）小男孩是怎么做到？（跳上电车走了）高尔基有没有等他回来？（有）高尔基接受其他人的采访了吗？（没有）他是怎么说的？（）下面在给大家一点事时间，读读课文。

《小摄影师》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文讲述了一个关于小摄影师与鲁迅先生之间的感人故事。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。

（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

（3）提高学生的朗读技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的平易近人和关爱儿童的品质。

（2）培养学生热爱阅读、热爱写作的兴趣。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字词，理解课文大意。

3. 分析课文中的角色形象，体会鲁迅先生的关爱之情。

三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

2. 培养学生热爱阅读、热爱写作的兴趣。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 相关资料图片。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生回忆生活中与摄影师相关的趣事。

（2）展示课文图片，激发学生对小摄影师的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感知课文大意。

（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色形象。

（2）选取具有代表性的角色，进行角色扮演，体会角色情感。

4. 朗读指导：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）邀请学生上台展示朗读，给予评价和鼓励。

5. 写作训练：（1）引导学生从课文中的细节描写入手，学会表现人物品质。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）鼓励学生在日常生活中观察身边的人和事，培养写作兴趣。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（3）收集有关摄影师的资料，下节课进行分享。

六、教学评价：1. 评价目标：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学生能够运用细节描写方法表现人物品质。

《小摄影师》教案优秀《小摄影师》教案优秀[实用3篇]作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教案呢？以下是本店铺整理的《小摄影师》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小摄影师》教案优秀1一、教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

认识三种对话的形式。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、教学重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

三、教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。

四、课前准备：1、准备课件2、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

五、教学过程：（一）激情导入，板书课题1、导入：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。

读准生字：摄（shè）。

3、齐读课题。

从课题中知道了些什么？4、介绍高尔基。

（二）初读课文，整体感知1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

遇到难读的词语或句子，请多读几遍。

2、抽读词语。

3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。

4、指名读文，师生评价。

5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？请同学们再读课文。

（三)、识字写字1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。

2、指导写字：“卷”字注意上半部分只有两横。

“摆”字注意四字在上要变形。

“辆”字车字旁最后一笔为提。

3、学生练写。

(四）巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告（五）总结升华让学生课下继续巩固生字词，争取全部掌握。

六、板书小摄影师七、教学反思《小摄影师》教案优秀2教学设计意图：《小摄影师》一文讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。

三年级上《小摄影师》教学设计篇6教学目标：1、会本课15个生字。

掌握由本课生字构成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；4、学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。

教学重点、难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。

教学准备：一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸教学过程：一、以绕口令比赛作为热身运动同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？二、以照相机导入新课师：同学们，看看老师手中拿的'是什么？生：照相机师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？生：好师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二（咔嚓）同学们，刚才老师在做什么事呢？生：照相师：那照相的人我们叫他什么呢？生：摄影师师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师师板书题目：《小摄影师》，生齐读题目师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。

今天这位小摄影师要给谁照相呢？生：高尔基师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？生：著名的文学家师：一个10岁左右的小男孩给一个著名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！三、学习课文1、男女生分角色朗读课文2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？师板书：关心、爱护少年儿童四、课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？五、布置作业教学反思本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。