武汉版 生命安全教育七年级 第二课 适者生存 课件

第二课珍爱生命主讲：周涛教学过程：一生命的伟大1、人类对生命的爱是维系生命世界的伟大力量。

2、故事回放：伟大的爱3、小资料爱赋予生命的力量二救援生命1、汶川大地震2、生命打抢救，就是对生命的最大尊重。

3、小资料：大爱无疆学会感恩4、活动三敬畏生命1、从自身做起从现在做起2、故事回放：救助火灾后的动物3、实践活动附短文：爱生命，安全第一金玉有价，生命无价，遵守规则，平安一生。

一个灿烂的下午！车水马龙，城市是这样的繁忙，人们都在盘算着属于自己的事情。

哦，一个繁华的，美丽的下午！就是在这样的午后的三叉路口，一辆红色的小轿车疯狂地在公路上飞驰着……一个20出头的“潮流帅哥”正倾斜着身子坐在驾驶室内，一手把着方向盘，一手拿着手机，似乎正谈笑风生地说些什么……红灯亮了，小轿车还一如既往地向前奔着。

刹那间，一辆装满西瓜的货车向轿车驶去。

只听“砰”的一声巨响——地上洒满了鲜血，周围是一声声尖叫，随之而来的是警车声。

亲人们撕心裂肺的痛哭声，使周围的人感到揪心的痛。

难道我们允许悲剧就这样发生吗？不，绝不！珍爱生命，安全第一！遵守安全守则，我们要从小做起。

不在走廊、教室和楼梯追逐打闹。

身上不带危险物品，上下楼靠右行，不争先恐后。

不接近校园施工场所。

不随意攀爬篮球架、护栏。

不对同学搞恶作剧，以免造成意外伤害……有了安全，我们才能有强健的体魄去与风浪拼搏；有了安全，我们才能有坚定的意志去攀登人生的阶梯；有了安全，我们才能有足够的勇气去挑战外界的黑暗；有了安全,我们才能有幸福的笑脸去迎接每一个美好的明天。

我们永远坚信：珍爱生命，安全第一！让我们永远向着那灿烂美好的明天前进！。

初中健康教育武汉版七年级第二课适者生存教学设计【名师授课教案】教学目标【知识与技能】1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。

2.知道什么是内能,物体的内能是另一种形式的能。

3.知道物体温度改变时,内能随这改变。

【过程与方法】结合实例分析,知道热传递是改变物体内能的一种方式,是内能的转移过程。

【情感态度与价值观】了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用,会应用相关知识解释一些现象。

2学情分析结合实例分析,知道热传递是改变物体内能的一种方式,是内能的转移过程。

3重点难点重点:内能的概念和其与温度有关难点:内能,物体的内能是另一种形式的能4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程课题 12.2 内能热传递 (1)教学目标:【知识与技能】1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。

2.知道什么是内能,物体的内能是另一种形式的能。

3.知道物体温度改变时,内能随这改变。

【过程与方法】结合实例分析,知道热传递是改变物体内能的一种方式,是内能的转移过程。

【情感态度与价值观】了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用,会应用相关知识解释一些现象。

教学重点难点:重点:内能的概念和其与温度有关难点:内能,物体的内能是另一种形式的能教学过程:一.复习:1.机械能分哪些?2.分子动理论的内容?3.扩散现象表明了什么?二.新课讲授。

1.内能的概念:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。

2.内能大小与温度有关。

(1)演示实验。

第二课适者生存
教学目标：1.让学生知道“优胜劣汰，适者生存”的道理，学会尽快适应新的环境。

2.激发潜能，创造奇迹。

教学重、难点：1.尽快适应新环境2.激发潜能，创造奇迹。

教学过程：
一、导入
“优胜劣汰，适者生存”讲的是不能适应竞争的物种会遭到无情的淘汰。

那么，在我们的生命历程中，如何在竞争中做一个“适者”，更好地“生存“下来呢？
二、自主体验
自由阅读课本6—9页。

三、小组合作，交流展示
1.结合课本说明“优胜劣汰，适者生存”的道理。

由此给我们什么启示？
2.面对紧张的学习生活，应该怎样快速调整自己，适应初中的学习生活？
四、课堂小结
阅读第9页“激发潜能，创造奇迹”。

我们每个人的潜能都是无穷的。

巨大的潜能可以让我们在所处的世界里游刃有余，使我们具有超强的适应能力。

因此，我们要激发自己的潜能，尽快调整自己，适应初中的生活，创造奇迹。

五、反馈提高
六、作业
面对紧张的学习生活，应该怎样快速调整自己，适应初中的学习生活？
1.重新定位，转换角色
2.摆脱依赖，自主管理
（1）生活自立（2）学习自觉（3）纪律自律
3.学会交往，人际和谐
七大原则：平等原则、尊重的原则、真诚原则、宽容的原则、谦虚的原则、理解原则、互助原则
4.主动适应，缓解压力
（1）主动适应新的生活环境（2）建立新的生活态度（3）规划新的人生计划
5.完善自我，心理健康。

【湖北武汉版】《生命安全教育》七年级教学设计从小学的几门课，到中学一下子十几门功课，老师一人授一门课，学习上变化很大。

每门学科的内容趋向专门化和系统化，除了教学内容的深化和扩展外，中学在教学的方式方法方面，也有不同于小学的一些特点。

如果还抱着以前的思想，认为学习很容易，随便学学就可以轻松应付，那就很可能在初中学习的一开始就会碰壁，从而降低学习的兴趣与信心。

(3)老师由“保姆型"转变为“放手型”师生关系有了显著的变化。

小学教师和学生之间交往的机会很多，师生之间是相互了解的，师生关系是非常密切的。

到了中学，每位任课教师要教几个班的课，指导很多学生，任课教师多是抓学生的学习，管理靠班干部，如果贪玩好动缺乏自我约束能力，往往造成成绩下降。

另外还有一点变化，老师讲授方法也变了，小学抄在黑板上，学生记，现在是教学内容多，信息量大，老师指导提示，学生自己思考、讨论、学习，更强调思维过程的训练。

(4)同学之间人际关系的重新组合小学同伴大都是街坊邻居，早不见晚见，原来就是伙伴；中学则不同，同学大都来自不同的小学,面对崭新而又陌生的学习环境，面对新的集体，需要有一个逐步熟悉和适应的过程。

大家需要与新老师、新同学建立一种相对稳定的关系。

可是对旧有的学习环境、人际关系的回忆和依恋，又制约和延缓了你们对新环境的适应及新的人际关系的建立。

因此，人际关系，朋友的重新组合，关系的重新确立，对初一学生，不能不说是个新课题。

(5)学生与家长之间关系的变化小学生还保持着儿童期儿童对父母的态度，依然卫生的习惯等等O只要掌握了这些学习方法，养成了良好的学习习惯，你就会觉得初中并不可怕，就会越学越会学,越学越想学，越学越爱学。

(3)了解初中学习的特点①小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。

很多同学，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。

②初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。