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第二章用药和急救教学目标：区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识，说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
教学重点、难点：区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识。
一、导入怎么样预防传染病？生了病该怎么办？二、新授安全用药1．讨论咨询：你生过病吗？吃过哪些药？名称罗列在黑板上，想一想哪些药我们可在普通药店中购得？药品处方药：必须凭执业（助理）医生的处方购买，按医嘱咐服药非处方药：随意购买，按说明服用。
（OTC）2．怎样安全用药⑴列举不安全用药产生的严重后果。
如：不适当服用鱼肝油而中毒，长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症，服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。
⑵讨论：如何安全用药分析：①根据病情需要②了解药物的品种、剂量、服用时间3．了解药品⑴阅读你所带来的药品说明想一想除了处方药和非处方药，药品还可怎么样分类？（如：中药、西药；各系统用药等）⑵阅读P82资料分析，思考讨论题。
解析：①有效成分为各种生物中提取，西药由化学物质合成。
②作用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。
③干燥、避光、密封保存。
4．家庭小药箱⑴你们家中有哪些常备药？⑵设计旅游小药箱的药物清单。
解析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等⑵旅游小药箱的药物清单：止泻：黄连素、氟派酸；止晕：乘晕宁感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片轻微外伤：创可贴特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。
5．小知识OTC药品截止2002年12月，共2593种，西药（化学药品制剂）524种，中成药制剂2069种。
有效期：一般为1-5年，没有标明的则为5年，国产药品生产批号由6-8位数字组成，前两位表年份，紧接后两位表生产月份，最后2-4位表第几批。
教学目标：学会一些急救方法教学重点、难点：学会一些急救的方法。
一、导入用药时要注意什么？遇到意外应该怎么办？二、新授想：在你的生活历程中有没有遇到过什么意外？（如：撞车、溺水、突然晕倒等）㈠“120”紧急呼救遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。
《用药和急救》第一课时安全用药教学设计
一、教材内容分析：
《用药和急救》是生物八年级下册第八单元第二章的内容，本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要学生知道一些常用药物的名称、作用，概述安全用药的常识，运用一些急救的方法。
本章内容比较贴近生活实际，对今后学生的健康生活有很大的指导作用。
本节课主要学习《安全用药》，在日常生活中，很多人都会自己到药店买一些药物，如感冒药、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的名称和作用，以便在生活中适时使用，这可以通过学生说出自己的经历并在小组进行讨论小药箱的设计，慨括安全用药的常识。
二、教学目标：
（一）知识方面
1、区别处方药和非处方药；
2、概述安全用药的常识；
3、说出一些常用药物的名称、作用。
（二）能力方面
1、通过资料分析学会读懂药物使用说明书；
2、通过“旅行小药箱”的设计活动，学生将所学知识应用到日常生活中，从而培养学生基本生活技能。
（三）情感态度价值观方面
通过学生参与各种活动，提高学生安全用药卫生常识，培养学生对医学的兴趣；关注用药安全，关注自己及家人的健康，爱护自己及家长的身体健康。
三、教学重点：
1、知道一些常用药物的名称、作用。
2、概述安全用药的常识
四、教学难点：
说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
五、课前准备：
1、学生课前准备一些常见药品使用说明书；
2、老师准备一些记有不同旅游地点的抽签。
（如去野外登山，家有心脏病人，去西双版纳旅游等）。
六、课时安排：1课时
七、教学过程：。
第二章用药和急救教学目标：知识：1、描述安全用药，区别处方药和非处方药；2、说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。
能力：1、通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；2、运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。
情感态度与价值观：1、关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点；2、体验常见的急救措施，增强自我保护意识。
教学重点分析：安全用药常识和急救方法。
药物不是人体必需的营养物质，只是帮助人们摆脱疾病状态、起治疗作用的物质。
帮助学生树立对药物的正确认识，懂得安全用药的重要性。
突发意外事件是很难完全避免的，所以学生必须掌握紧急求助电话，知道常见的急救措施。
教学难点分析：急救方法的演练实施。
急救方法最好让学生实际演练一下，如果有参加过红十字会培训的同学，让他们演示也很好。
教学策略：学习生物学的核心目的就是掌握正确的生物学知识，用以指导健康生活。
用药和急救都是学生必须了解的常识，虽然学生可以通过多种途径了解相应的内容，但是在课堂上集体学习的气氛更好，知识掌握也更为牢固。
因此，引发学生的学习兴趣，充分调动起他们的学习积极性是极为重要的。
解读药物说明书环节除了让学生了解用药时需注意的信息，学生还会提出一些具体问题，教师要有所准备。
急救措施如果不能实地演练，也要通过视频等手段让学生了解急救的方法和过程。
课时安排：2课时课前准备：教师准备相关的课件，并将收集的药物说明书带来。
教学设计：第一课时第二课时：板书设计：第二章用药和急救一、安全用药1、安全用药的含义2、处方药和非处方药3、解读药物说明书二、急救方法1、绿色生命程序判断意识；拨打呼救电话；人工呼吸和心脏复苏术2、止血法静脉流血：扎远心端动脉出血：扎近心端课后反思：安全用药和急救常识，不仅是学生需要了解的知识，更需要学生能够运用到生活实际中。
2004年底，印尼海啸中那个观察到海水异常变化的英国女孩，挽救了数百人的生命。
本人认为，生物教师最好都能系统参加急救员的培训，并且利用课堂授课，培训更多的学生。
第二章用药与急救(一)知识目标1．掌握急救措施的一般步骤。
2．学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。
(二)能力目标1．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。
2．培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。
(三)情感目标1．通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。
2．培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。
急救措施的一般步骤。
1．人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。
2．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
多媒体教学、学生亲身参与和练习相结合。
(一)教师准备：1．人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件。
2．外出血处理的教学课件。
(二)学生准备：复习七年级下册第四章有关血液、血管和人体循环系统的内容。
教师活动环节和内容学生活动教学意图教师提前布置任务，发放调查表，交待调查与注意事项，并督促学生按时完成。
1．学生收集药物说明书。
2．合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表通过生活实践使学生对处方药和非处方药有初步的感性认识。
创设情境，导入新课：较强的病原体，突破了人的免疫系统，最终使人患病。
出现了让人讨厌的症状。
这个时候人们会选择吃药。
引出课题。
聆听内容前后联系一、为什么要安全用药？1．播放课件，提出思考题。
2．听取学生的交流，适当给予补充和肯定。
3．引导学生归纳：A.药物都带有一定的毒性或副作用；B.有的药物会使人上瘾。
4．归纳并强调：合理应用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康，在日常生活中，一定要做到安全用药！1.阅读课件里的资料：A.滥用抗生素，使儿童至聋；B.喝联邦止咳露上瘾。
2．分析与交流：(1)两个资料分别体现了药物有哪些方面的问题？(2)关于用药方面，我们从中可以获得什么警示？选用令人触目惊心的实例导入新课，让学生高度重视安全用药的重要性。
第八单元第二章用药与急救教案人教版生物八年级下册第二章用药与急救一、教学目标1. 知识与技能（1）概述安全用药的常识。
（2）区分处方药和非处方药。
（3）举例说出配备家庭小药箱的常用药物的名称和作用。
（4）说出急救的基本方法和基本常识。
2. 过程与方法（1）通过“解读药品使用说明书”的活动，提高学生观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识的能力。
（2）通过“设计旅行小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
（3）通过对急救案例的分析和模拟，培养学生在紧急情况下冷静、谨慎处理问题的能力。
3. 情感、态度与价值观（1）认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，学会科学、合理的用药。
（2）通过对急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的思想品德和素养。
（3）关注自己与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：安全用药的常识；急救措施的一般步骤。
2. 教学难点：设计旅行小药箱；心肺复苏的操作顺序和步骤。
三、教学准备多媒体教学课件，用药不当引发疾病的新闻视频，日常生活中常见的非处方药，心肺复苏的规范操作视频，急救模型，止血规范操作视频，止血带、三角巾等。
四、教学过程（一）导入新课播放用药不当引发疾病的新闻：我国每年5 000多万病人中，至少有250万入院治疗的疾病与药物不良反应有关，致死人数每年约有19.2万人，比传染病致死人数还要高出数倍。
现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是不合理用药造成的；1 000万聋哑人中，60%~80%也与药物不良反应有关。
可以看出安全用药可以避免很多悲剧的发生。
（二）互动授课1. 请同学们回忆一下自己或家人的一些亲身经历。
在日常生活中，我们身体出现不适，如感冒、腹泻、手不小心被刀切伤等小毛病是怎么应对的？学生：有时候感冒、咳嗽并不一定会去医院，而是按照家长的嘱咐吃药，这样做身体也能恢复健康。
第二章用药与急救本节内容是《人教版义务教科书生物学八年级下册》中第八单元“健康地生活”的第二章。
作为从传染病到健康问题的一个过渡部分，内容活泼新颖，实用性强，更是能激发起大多数同学的学习兴趣。
从内容上分析，教材贴近生活，实用意义比较大；从教法上来说，可操作性比较强，学生的兴趣浓厚；从新课程改革的意义来说，能够比较恰当的渗透“主动参与、乐于探究、勤于动手与合作交流”的新课程理念。
健康问题越来越被人们所关注，安全用药和急救事关重大，本章知识对我们的生活有重要的指导作用。
“安全用药”和“急救”，分属于生活知识和生活技能两个环节，前者介绍生活中基本的用药常识，后者是教会学生简单而重要的急救技巧。
首先介绍了安全用药的基本概念，接下来，教材介绍了处方药和非处方药。
要做到安全用药，就应该学会阅读药物说明书。
因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。
教材还安排了“设计旅行小药箱的药物清单”的活动。
关于急救，教材介绍了一些基本的急救方法，包括拨打急救电话120、心肺复苏的操作顺序和步骤、出血种类和不同止血方法等。
○本章课时安排····2课时。
○学情分析····经过第一章的传染病和免疫的知识储备和初步的访谈调查，学生渴望了解有关战胜疾病的相关知识。
此阶段的学生好奇心强，思维具有跳跃性，情绪具有不稳定性。
在日常生活中每个学生都有生病、吃药、医治的经历，具有一定的药理知识和用药常识，具备了读懂《药物使用说明》的能力。
与此同时，在七年级和八年级上学期的学习中已初步了解了科学探究的一般方法，体验了小组合作学习，具备了一定的探究能力，为完成本节课的探究活动和自主学习奠定了坚实的基础。
○教学目标····●知识与技能1．区别处方药和非处方药。
2．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
3．概述安全用药的常识。
4．掌握一些急救的方法，并应用于自己的生活实践。
5．会设计旅行小药箱的药物清单。
●过程与方法1．通过资料分析，学会读懂药物使用说明。
2．通过设计小药箱，展示设计成果，学会运用安全用药的常识。
●情感态度价值观关注用药安全，关注自己及家人、同学的健康，养成独立、全面考虑问题的品格。
生成关心他人的情感，增进师生间的情意。
○本章重难点····●教学重点1．知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。
2．概述安全用药的常识。
●教学难点设计合理的小药箱。
○教学方法····情境激趣法、自主探究法、启发引领法、实践应用法相结合。
○课前准备····1．教师准备：结合学校、学生、教师、家庭、社区的实际情况对现用教材进行再加工，整合教学资源，预设教学中可能出现的问题，制定应对措施。
多媒体课件和学案。
2．学生准备：收集常用药物的使用说明书和包装盒。
通过访谈积累安全用药的经验。
▲教学设计···（设计者夏永波：省优质课二等奖获得者、市教学能手）【教学过程设计】第1课时●导入新课【师】前一段时间，气温变化较大，流感病情比较严重，老师不小心也被传染了，身体酸痛、四肢乏力，还有点发烧。
同学们有没有遇到类似的情况？【生】纷纷举手描述回答。
【师】由于当时是在夜晚，我就翻找了家中的抽屉，还真找到了上一次吃剩下的感冒药和抗生素，我能不能吃这些药来缓解一下？【生】不能。
要看是否还在有效期、是否变质等。
【师】同学们回答的很好。
我请教了医生后，重新购买了感冒药。
为了不耽误工作，我想加大用药量，让感冒赶快好起来。
这样做可以吗？【生】不行。
应该按照医嘱用药。
【师】谢谢同学们的建议。
在服药后，我的流感很快就好了。
在生活中，同学们也会遇到这样的一些突发事件，你或者父母是怎样处理的？【生】纷纷描述。
【师】从同学们的描述中，我发现爸爸妈妈们对我们的关心，我们也要学会关心父母，并努力学习回报父母。
上节课我们学习了免疫，知道人体有一定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病；日常生活中也会遇到一些危急情况或意外伤害，面对这些你首先想到的措施是什么呢？……今天我们学习第二章用药与急救（板书）。
［设计意图：通过教师自身事例和生活中父母的关心照顾事例，让学生根据已有的生活经验，对教师和父母的做法给予评价，在解决问题的过程中感悟健康的重要性，并唤起学生的情感，增加师生、亲子之间的亲和力，促使学生积极参与到教学中，感悟科学道理，感受人文情感。
］●探究新知【师】根据国家药品不良反应监测年度报告（2013年）的报告， 2013年全国药品不良反应监测网络收到《药品不良反应/事件报告表》131.7万份，较2012年增长了9.0%。
其中新的和严重药品不良反应/事件报告29.1万份，占同期报告总数的22.1％。
【师】从资料中，我们可以获得哪些信息？【生】讨论回答：不合理的用药会导致药物不良反应，滥用抗生素危害巨大。
【师】下面我们再来看一个具体的案例。
（课件展示）【师】这个案例告诉我们：过量和不合理的服用药物会引起严重后果。
俗话说“是药三分毒”，你知道这句俗语的含义吗？【生】说明药物都有毒性。
【师】对。
凡是药物就存在一定的毒性或副作用。
如果利用合理，能够起到治疗疾病，维护健康的作用。
如果使用不合理，就会造成一定的危害，甚至影响生命安全。
因此，在生活中，我们要做到安全用药，充分发挥药物的最佳效果，避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
板书：一、安全用药【师】用药安全关系着每一个人的健康，那么，什么是安全用药？请同学们阅读课本读的86～87页的内容，完成学案的［自主学习1］。
【生】阅读学习，完成学案，交流共享。
【师】评价过渡。
安全用药是指根据病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种、剂量和服用时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。
不合理的用药会造成不良反应，常见的药物不良反应有：青霉素过敏反应、长期或大量服用阿司匹林引起胃溃疡和出血等症状。
（课件展示）【师】要做到安全用药，首先要了解药物的知识。
现在药店随处可见，药品也是琳琅满目，种类繁多。
面对这些药品，怎样选择是个难题。
请同学们阅读课本的87页，结合下列问题进行自学。
【生】开展自学，思考问题，完成学案。
【师】请观察你搜集到的药品包装盒，回答问题。
【生】学生观察后回答。
1．有的包装盒上有“OTC”的标志，这是非处方药。
非处方药分为甲类和乙类，标示的颜色不同。
2．药品分为处方药和非处方药两类。
3．处方药需要凭医师处方才能购买和使用，非处方药不需要医师的处方。
非处方药适用于自我诊断、自我治疗的小伤小病，不需要处方就可以购买，品说明书服用即可，常用“OTC”进行标识。
（课件展示）．区分处方药和非处方药。
处方药和非处方药之间有一些不同，我们来比非处方药（OTC）处方药（【生】学生回答。
［设计意图：通过学生的自学和教师的引导，使学生明确安全用药和药物分类的知识。
利用自主发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣和热情。
］【师】很多同学都有这样的经历：在得了一些不太严重的小病时，并没有到医院去看医生，而是在家里吃些药，那么这样做可以吗？【生1】不可以，必须在医生指导下才行，否则容易用错药，不仅耽误治病，还会对健康造成不良后果。
【生2】只要家长有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。
【生3】我同意这种看法，对于常见的轻微病症，自己在家吃点药既能够节省时间，又能够及时治病，不会耽误学习。
【师】同学们回答的很好！老师找到了两种常见的药物，你能分辨图中的药物吗？在购买和服用时有哪些要注意的事项？（课件展示）【生】观察、回答。
【师】在生活中，我们还常听到中药和西药的说法，你能分清哪是中药、哪是西药吗？怎样分辨？【生】可以根据药物的主要成分来分辨。
【师】对。
根据主要成分，药物可以分为中药和西药。
中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种药用植物、动物矿物中获取的。
而西药的有效成分主要是化学物质合成的，也被称为化学药物制剂。
关于中药的知识，你知道哪些？【生1】中药是我国传统药物的统称，中药的来源主要是植物，也称“本草”。
【生2】中药的分类：植物类、动物类、矿物类和部分人工制品。
【生3】植物的根茎叶花果实种子都可以入药，如金银花、罗汉果、人参等。
【师】中药是我国的瑰宝，也是我们的国粹，是我国劳动人民几千年来在与疾病作斗争的过程中，通过实践，不断认识，逐渐积累的宝贵财富。
我国的医药学有着悠久的历史，中华民族在治疗疾病、运用中草药方面有着丰富宝贵的经验。
在战胜疾病的过程中，无论是哪种药物，能够达到治疗的目的，维护我们的健康就是好药。
［设计意图：通过具体实例来巩固知识，达到学以致用的效果，也帮助学生了解药物的其他分类，特别是对中药的认识，增强学生的民族自豪感。
］【师】生活中，在自己用药的时候，怎样选择药物、如何服用，才能充分发挥药物的最佳效果呢？请阅读课本87～88页的内容，结合自己搜集的或者老师提供的药品说明书来思考下面的问题：（课件展示）。
板书：读懂药品说明书【生】阅读并完成学案。
讨论回答问题：1．不对。
服药药物前要仔细阅读说明书，了解药物的名称、主要成分、作用与用途、适应症、禁忌症、不良反应、注意事项、用法与用量、制剂与规格、生产日期和有效期等信息。
2．在保存药物时，一般应放在密闭、干燥和避光的环境中，当发现药品受潮或过期的后，应停止服用。
3．有些药物会抑制神经系统的兴奋性，服用后不能驾车，以防发生交通事故。
【师】老师在感冒时，出现了发热、头痛、咽喉肿痛等症状，能否服用牛黄解毒片和复方氨酚烷胺胶囊？【生】阅读药物使用说明书，筛选、加工可用信息为老师选出可用的药物，感悟药物使用说明书在安全用药过程中的重要作用。
【生】可以。
能够缓解感冒症状。
【师】根据学生的回答情况给予鼓励性评价。
有关药物方面的知识，同学们如果对药品还有什么疑问，不妨提出来让我们共同来解决。
（可以引导学生对用药的知识进行提问并给予解答，使学生积极主动学习知识。
）［设计意图：实现知识技能目标，提高学习效果。
帮助学生在辨析中掌握方法，提高独立自主学习的能力，增强问题意识，培养团结协作的精神，激发学生好奇心，启动学生的思维引擎，形成问题意识，领悟严谨求实的科学精神。
体验助人的情感。
］【师】随着人们卫生健康意识的增强，现在很多家庭里都配备了家庭小药箱，以满足家庭成员的健康需要。
你的家里有小药箱吗？药箱里都备有哪些药物？【生】讨论、交流、记录。
【师】总结和提醒。
小药箱里除了备有常用的药品外，还应该备有特殊家庭成员所需的药物，如心脏病人要备有硝酸甘油等。
